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课堂教学设计
《小乌鸦的爱》
【教学内容】
唱游苏少版二年级上册第一单元"妈妈的歌"中的《小乌鸦的爱》，这是在演唱《小乌鸦爱妈妈》基础上的情境表演课；如果你是小乌鸦，你会怎样照顾妈妈呢？跟着音乐演一演，分三段用身体动作表现"路边开放野菊花""它的妈妈年纪大""多懂事的小乌鸦"的故事，把小乌鸦爱妈妈的情景演出来。
【教材分析】
《小乌鸦的爱》是《小乌鸦爱妈妈》一课的延伸表演，教材把它单独列为一项唱游活动，用三幅学生表演的照片提示三段动作：第一段"路边开放野菊花……"，孩子们张开手臂像小乌鸦展翅飞来；第二段"它的妈妈年纪大……"，两个孩子面对面，一个扮演妈妈、一个扮演小乌鸦；第三段"多懂事的小乌鸦……"，几个孩子围在一起，扮演小乌鸦们一起照顾妈妈。教材不另给新歌曲谱，而是让学生用已经学会的《小乌鸦爱妈妈》的音乐来表演，重点在"演"不在"唱"。
教材的活动要求是"如果你是小乌鸦，你会怎样照顾妈妈呢？跟着音乐演一演"。这是一个开放性的创作表演活动，不给学生规定死动作，而是让他们自己设计"飞""喂""依偎"等动作。三幅照片只是提示方向：第一段飞来、第二段照顾、第三段团聚。教材希望二年级孩子在熟悉的音乐里，用身体把小乌鸦反哺妈妈的故事完整地演一遍，把歌唱课上积累的情感用动作释放出来。
作为单元中少有的纯表演课，《小乌鸦的爱》体现了二年级"唱游·音乐"以律动和情境表演为主的教材特点。它和《小乌鸦爱妈妈》一课是"唱"与"演"的关系——上一课学会唱，这一课演出来。通过表演，学生对"小乌鸦爱妈妈"的情感理解会更深一层，也为后面单元中其他情境表演活动积累经验。
这节课把《小乌鸦爱妈妈》从唱延伸到演，是二年级唱游课的典型形态。教材用三幅学生表演的照片提示三段动作，但不给死规定，而是鼓励学生自己设计。这种开放表演既考验学生的想象力，也考验他们和同伴的合作。通过表演，学生对反哺的理解会比单纯唱歌深得多。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，上节课刚学会唱《小乌鸦爱妈妈》，对歌曲和故事已经很熟悉，表演起来没有生词、新旋律的负担，可以全身心投入动作。他们天生喜欢扮演，一做"小乌鸦飞""喂虫子"就很投入，分组表演时尤其兴奋。这个阶段的孩子已经能和同伴合作完成简单的队形和造型。
但他们也有明显困难：一是开放性表演容易变成"乱跑乱演"，每个人都只顾自己设计动作，队形乱、不合拍；二是"如果你是小乌鸦"的开放问题，他们可能想不出具体动作，需要老师给提示；三是表演时容易只顾玩，忘记跟着音乐的段落和情绪起收，演着演着就停下来聊天。因此教学中要把三段动作拆清楚，给样板动作，分组后让他们有明确的分工。
从表演基础看，开放表演容易两极分化：有的孩子抢着演，有的孩子躲在后面。教师要分组时把胆子大的和胆小的搭配开，让每个孩子都有角色、都有动作可做。
【教学目标】
审美感知
跟着《小乌鸦爱妈妈》的音乐表演，能听辨出歌曲三段不同的情绪——飞来的轻巧、照顾的温柔、团聚的温暖，让动作跟着情绪变化。
艺术表现
能分三段用身体动作表演小乌鸦飞来、照顾妈妈、和妈妈团聚的情景，动作合上2/4拍的节拍，与同伴合作完成简单造型。
创意实践
在"如果你是小乌鸦"的活动中，自己设计照顾妈妈的动作，和小组合作把小乌鸦的故事编成一个小小的表演片段。
文化理解
通过表演小乌鸦照顾妈妈，再次体会孝敬父母的情感，愿意在生活中关心和照顾家人。
【教学重难点】
（一）教学重点
跟着音乐分三段表演小乌鸦飞来、照顾妈妈、团聚的故事；与同伴合作完成简单造型，动作合上节拍。
（二）教学难点
开放表演时不变成乱跑乱玩，动作能跟着音乐段落和情绪变化；小组合作时每个人都有事做，不冷落同伴。
【教学准备】
钢琴、《小乌鸦爱妈妈》歌曲音频、小乌鸦头饰若干、乌鸦妈妈头饰一个、三幅表演提示照片、小道具（小虫子玩具若干）、课前把三段音乐起止点标好。
【教学过程】
一、复习歌曲，飞入情境
教师：谈话导入：上节课我们学会了《小乌鸦爱妈妈》，谁还记得小乌鸦是怎么照顾妈妈的？请全班起立，戴上小乌鸦头饰，跟着音乐唱一遍《小乌鸦爱妈妈》，边唱边做小乌鸦飞的动作。唱完后教师说：今天我们不光要唱，还要把小乌鸦的故事完整地演出来，这节课就叫《小乌鸦的爱》。
预设：学生戴上头饰兴致勃勃地边唱边飞，有的还学乌鸦叫。唱完迫不及待地想表演。
设计意图：从复习歌曲导入，用熟悉的旋律把学生带入表演情境，为分段表演做好情绪和音乐准备。
二、分段设计，学做动作
教师：教师出示三幅提示照片，一段一段教动作。第一段"路边开放野菊花"：小乌鸦从远处飞来，双臂像翅膀一样一下一下扇动，脚步轻轻跳，从教室后方飞到前面。第二段"它的妈妈年纪大"：一位同学扮演妈妈蹲在中间，其他小乌鸦飞过来，蹲下身子，做"叼虫子喂妈妈"的动作——手做小鸟嘴，一下一下送到"妈妈"嘴边。第三段"多懂事的小乌鸦"：所有小乌鸦围在妈妈身边，轻轻靠在一起，做温暖的造型。教师带着学生把三段动作各练两遍。
预设：学生认真学动作，第一段飞的时候有的撞到一起，经教师提醒"排好队，一只一只飞"后有序了；第二段喂虫子做得小心翼翼；第三段靠在一起时特别温馨。
设计意图：把开放表演拆成三段、每段给明确动作，降低难度，让每个学生都知道做什么，避免变成乱玩，落实艺术表现。
三、分组排练，合作表演
教师：把学生分成若干小组，每组选一位同学扮演乌鸦妈妈，其他同学扮演小乌鸦。给小组三分钟时间排练：第一段一起从"远方"飞来，第二段一起喂妈妈，第三段一起围拢。教师巡视指导，提醒他们跟着音乐起收，不要抢拍。
预设：小组排练热闹但有序，有的组还自己加了"给妈妈捶背""给妈妈盖叶子"的动作。教师指导后，各组基本能按三段顺序完成。
设计意图：落实教材"跟着音乐演一演"的要求，让学生在小组合作中创编动作、排演片段，发展创意实践和合作能力。
四、上台展示，互评分享
教师：请各组依次上台，边放《小乌鸦爱妈妈》音乐边表演。其他同学当小评委，从"动作是不是跟着音乐""小乌鸦是不是很爱妈妈"两方面给每组贴一颗小星星。教师适时点评：哪组飞的时候合上音乐了，哪组喂妈妈的动作最温柔。
预设：学生上台表演投入，台下看得认真，评星时积极举手。有的组表演完，台下同学都鼓掌。
设计意图：通过展示互评，让学生在观看他人表演中学习，也锻炼自己的表现力，落实艺术表现。
五、情感小结，关爱家人
教师：教师小结：今天我们把小乌鸦爱妈妈的故事演出来了。小乌鸦长大了会飞回来喂妈妈，我们小朋友长大了，也要像小乌鸦一样，爱爸爸妈妈、关心家人。回家以后，把你今天设计的表演动作教给爸爸妈妈，和他们一起演一演。
预设：学生点头，有的已经开始比划回家要教爸爸妈妈的动作，神情自豪。
设计意图：从表演回到情感，把"小乌鸦的爱"引申到关爱家人，落实文化理解，让表演课有温度。
【板书设计】
《小乌鸦的爱》 情境表演
音乐：《小乌鸦爱妈妈》 2/4拍
一、路边野菊花开 小乌鸦飞来
二、妈妈年纪大 喂虫照顾
三、多懂事小乌鸦 围拢温暖
关键词：合作表演 反哺 爱妈妈
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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