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课堂教学设计
《摇篮曲》（听赏·舒伯特）
【教学内容】
听赏苏少版二年级上册第一单元"妈妈的歌"中的《摇篮曲》（女声合唱），这是奥地利作曲家舒伯特的作品，克劳迪乌斯作词，尚家骧译配，行板；安静聆听这首世界著名的摇篮曲，感受女声合唱柔和、像摇篮一样摇荡的音色；跟着音乐轻轻摇晃身体，体会"睡吧睡吧我亲爱的宝贝"的温柔；认识奥地利作曲家舒伯特。
【教材分析】
这首《摇篮曲》是奥地利作曲家舒伯特（1797—1828）的作品，克劳迪乌斯作词，尚家骧译配，教材以女声合唱的形式把它安排在第一单元"妈妈的歌"中，谱面标注"行板"，4/4拍。歌曲一开头就是全世界孩子都熟悉的旋律——"睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你"，旋律平缓、温柔，每一句都像摇篮一下一下地摇动。教材在谱面旁边放了舒伯特的肖像，注明他是奥地利作曲家，让二年级孩子第一次知道这位写过无数好听歌曲的"歌曲之王"。
教材虽然没有为这首听赏曲单独设计复杂活动，但把它和前面学过的《摇篮曲》（演唱）、《大树妈妈》《唱给妈妈的摇篮曲》放在一起，形成"中外摇篮曲"的对比听赏。学生前面已经会唱汪玲的《摇篮曲》，也体会过摇篮曲"轻柔甜美、有摇荡感"的特点，现在再听舒伯特这首世界名曲，就能自然地把自己的演唱经验迁移过来。教材还在"成长足迹"中提问"《摇篮曲》适合用怎样的声音演唱？"，引导学生回顾用轻柔的声音唱歌。
作为单元中唯一一首外国作曲家的摇篮曲，它承担着让二年级孩子接触世界经典音乐的任务。舒伯特的《摇篮曲》旋律简洁、情绪单纯，非常适合低年级孩子聆听。通过这首曲子，学生不光听到了另一种语言、另一种音色的摇篮曲，还能发现：原来不管中国外国，妈妈哄孩子睡觉的音乐都是柔柔的、摇啊摇的。这是音乐跨越国界的共同情感。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，经过前面几课的学习，已经对摇篮曲"轻柔、摇荡"的特点有了切身体会，也会唱一首中国摇篮曲。他们第一次听外国歌曲会觉得新鲜，"睡吧睡吧我亲爱的宝贝"的旋律一响起，很多孩子即使不懂外文也能跟着哼。这个阶段的孩子对"听音乐轻轻摇晃"这类活动很适应，也愿意认识作曲家。
但他们也有困难：一是女声合唱的音色和童声独唱不同，他们可能一下子分不清"合唱"和"独唱"的区别；二是听外国歌曲时容易因为听不懂歌词而走神；三是"轻轻摇晃"容易变成跟着音乐随便晃，合不上4/4拍的摇荡感。因此教学中要用学生已经会唱的中国摇篮曲做对比，把外国曲子和已有的经验连起来，摇晃时给明确的节拍提示。
【教学目标】
审美感知
聆听舒伯特《摇篮曲》（女声合唱），感受乐曲行板、轻柔的情绪，能听辨出女声合唱柔和像摇篮一样摇荡的音色，说出这首外国摇篮曲和我们唱的中国摇篮曲一样温柔。
艺术表现
能跟着音乐轻轻摇晃身体，用"嗯——"轻声哼唱熟悉的旋律片段，动作合上4/4拍的摇荡感。
创意实践
把舒伯特的《摇篮曲》和自己会唱的中国《摇篮曲》比一比，用动作或表情说出它们哪里像、哪里不一样。
文化理解
认识奥地利作曲家舒伯特，知道他写了这首著名的《摇篮曲》；体会不管中国还是外国，妈妈哄孩子睡觉的音乐都是温柔的，感受音乐表达爱的共同语言。
【教学重难点】
（一）教学重点
安静聆听舒伯特《摇篮曲》，感受女声合唱柔和、摇荡的音色；跟着音乐轻轻摇晃，体会摇篮曲的温柔。
（二）教学难点
听辨女声合唱的音色特点；摇晃身体时合上4/4拍的摇荡感，而不是随便乱动。
【教学准备】
钢琴、舒伯特《摇篮曲》女声合唱音频、舒伯特肖像图、摇篮图片、世界地图（标出奥地利位置）、小玩偶若干、课前把歌曲听熟。
【教学过程】
一、复习导入，唱响摇篮曲
教师：谈话导入：上节课我们学会了一首中国的《摇篮曲》，还记得怎么唱吗？请全班抱着小玩偶，用轻柔的声音唱一遍《摇篮曲》（汪玲曲）。唱完后教师说：今天，老师要带大家去很远很远的外国，听一首全世界都有名的摇篮曲，它是一位外国作曲家写的，叫舒伯特。出示舒伯特肖像：这就是舒伯特，他是奥地利作曲家，我们一起来听听他写的摇篮曲。
预设：学生温柔地唱起《摇篮曲》，摇着玩偶。听到"外国作曲家"都好奇地看肖像，有的问"奥地利在哪里"。
设计意图：从已会唱的中国摇篮曲导入，自然过渡到外国摇篮曲，用已有经验搭建听赏的桥梁，激活审美感知。
二、初听乐曲，感受音色
教师：播放舒伯特《摇篮曲》女声合唱，请学生闭上眼睛安静听。听后提问：这首曲子和我们唱的中国摇篮曲比，声音一样吗？引导学生听出：这是很多阿姨一起唱的（女声合唱），声音柔柔的、厚厚的，像被裹在暖暖的被子里。教师简单介绍：这就是女声合唱，很多位阿姨一起唱歌，声音合在一起特别柔和。再放一遍，请学生边听边轻轻点头打拍子。
预设：学生听后回答："和我们唱的不一样，这是好多大人一起唱的。""声音软软的，像在摇。"点头打拍时能跟上4/4拍。
设计意图：通过与中国摇篮曲对比，让学生听辨出女声合唱的音色特点，落实审美感知，也让他们发现中外摇篮曲的共通温柔。
三、复听哼唱，摇着摇篮
教师：教师弹出"睡吧睡吧我亲爱的宝贝"的旋律，带学生用"lu"哼唱。然后请学生抱起玩偶，放完整乐曲，和着音乐轻轻左右摇晃摇篮，摇一下唱一下。教师提示：摇的时候要慢、要稳，像真的在哄宝宝睡觉。听到旋律起伏时，手臂轻轻上下动一动。
预设：学生哼唱时声音轻柔；抱玩偶摇晃时，有的人摇得偏快，经教师喊"慢一点，一下、两下"后合上节拍，课堂安静温馨。
设计意图：落实听赏体验，用哼唱和摇摇篮动作让学生身体性地感受4/4拍摇荡感，发展艺术表现。
四、对比发现，中外摇篮曲
教师：教师提问：我们唱的中国摇篮曲和今天听的舒伯特摇篮曲，哪里一样？哪里不一样？引导学生说出：一样的是都很轻柔、都摇啊摇、都是哄宝宝睡觉；不一样的是一个是我们自己唱、一个是阿姨们合唱，一个是中文、一个是外国歌。教师小结：不管中国外国，妈妈爱孩子的心是一样的，所以摇篮曲都这么温柔。在世界地图上指出奥地利的位置。
预设：学生积极发言："都是慢慢的、轻轻的。""舒伯特是外国人，可他的摇篮曲也好听。"看到地图上奥地利时觉得很新奇。
设计意图：通过中外对比，让学生在比较中深化对摇篮曲体裁的理解，落实文化理解，感受音乐表达爱的共同语言。
五、安静聆听，告别宝宝
教师：请学生把玩偶轻轻放在"小床"上，放最后一遍舒伯特《摇篮曲》，全班安静聆听，可以轻轻摇晃，但不要说话。听完后教师小结：舒伯特这位外国作曲家写的摇篮曲，陪着全世界的宝宝入睡。回家以后，可以把这首外国摇篮曲放给家里人听。
预设：最后一遍聆听特别安静，学生们轻轻地摇着，有的真的像睡着了一样。听完轻轻睁开眼睛。
设计意图：以完整安静聆听收束，让学生沉浸在摇篮曲的温柔中，把听赏体验留在心里。
【板书设计】
《摇篮曲》（听赏·舒伯特） [奥]舒伯特曲 尚家骧译配
女声合唱 行板 4/4拍
睡吧睡吧我亲爱的宝贝
舒伯特 奥地利作曲家（1797—1828）
关键词：轻柔 摇荡 世界名曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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