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课堂教学设计
《叫我唱歌我唱歌》
【教学内容】
学唱江苏民歌《叫我唱歌我唱歌》（中速、热情地）。用热情、爽朗的声音演唱歌曲，感受一领众和的演唱方式——一名同学领唱，其他同学在教材标记处一起和着唱；跟着音乐边唱边模仿干农活的动作，体验"人逢喜庆爱唱歌"的金秋喜悦。
【教材分析】
《叫我唱歌我唱歌》是一首江苏民歌，中速、热情地。教材把它安排在三年级上册第五单元"金秋采山谣"的开篇，单元引语写道："唱山歌，夸金秋，人逢喜庆爱唱歌。进行'有密有疏''有呼有应''一领众和'的听、唱、奏、演活动，体验'融音乐于游戏，合作得如锣鼓相应般'的快乐。"这首民歌以"叫我唱歌我就唱"的爽快口吻，歌唱劳动人民在丰收时节逢喜便歌的乐观性格。
教材在演唱栏目设计了两项核心活动：一是"一名同学领唱，其他同学在（标记）处一起和着唱"，把"一领众和"从听赏《溜溜山歌》迁移到本课的演唱实践；二是"让我们跟着音乐，边唱边模仿干农活的动作"，要求学生把歌唱与劳动律动结合。在单元复习页，教材进一步安排"选择合适的打击乐器为歌曲《叫我唱歌我唱歌》伴奏，与同学合作唱一唱、奏一奏、比一比"，把本课的演唱拓展到唱、奏、演综合表现。
从音乐上看，《叫我唱歌我唱歌》节奏明快、咬字爽快，领唱一句接着众人和一句，一问一答、一呼一应，正合"有呼有应"的单元主题。干农活的动作（割稻、挑担、插秧、擦汗）和歌曲的节奏自然贴合，强拍起、动作落，能帮助三年级学生稳住速度。教材在复习页还安排了用打击乐器为歌曲伴奏，进一步强化唱、奏、演的综合。本课在单元中起着承上启下的作用：承上，把前两课听赏的一领众和变成自己的演唱；启下，为《抓妈荷》的边唱边游戏、《夸秋天》的编创展示提供演唱基础。
【学情分析】
三年级学生在《溜溜山歌》一课已经体会过一领众和，对"一人领、众人和"的形式有经验，本课再做演唱实践不会陌生。江苏民歌爽快明朗，"叫我唱歌我就唱"的口吻很对学生胃口，他们喜欢当领唱、喜欢和着喊，课堂气氛容易热烈。干农活动作形象具体，学生一看就能模仿，参与门槛低。
但本课有两个需要把握的地方。第一，中速热情地，学生一兴奋就越唱越快、咬字含糊，"叫我唱歌我唱歌"这种密集字眼容易唱成一团；第二，一领众和中，领唱的学生容易紧张忘词，和唱的学生又容易抢拍或不整齐。因此教学中要先把歌曲唱稳、咬字咬清楚，再分领和；领唱要选胆大的学生、给提示；和唱要给明确的进入手势。干农活动作要先单独练熟节奏，再回到歌唱，避免"只顾动作唱不准"。
【教学目标】
审美感知
聆听江苏民歌《叫我唱歌我唱歌》，感受中速热情、爽朗明快的情绪，听辨领唱与和唱一呼一应的关系，体会劳动人民丰收时节逢喜便歌的乐观气质。
艺术表现
能用热情、爽朗而不越唱越快的声音演唱歌曲，咬字清楚；能与同学合作完成一领众和——领唱者爽快起句、和唱者整齐应和；能随音乐模仿割稻、挑担等干农活动作，动作落在强拍上。
创意实践
在领唱与和唱的合作中，尝试自编一两句"叫我××我就×"的歌词（如"叫我割稻我就割"）加入演唱；与同伴商量把干农活动作编成小组造型，边唱边演。
文化理解
了解《叫我唱歌我唱歌》是江苏民歌，感受江南劳动人民在金秋丰收时边劳动边歌唱的生活情趣，体会"人逢喜庆爱唱歌"的乐观精神，增进对江南民歌和劳动文化的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
用热情、爽朗的声音唱稳歌曲，咬字清楚；完成一领众和的演唱合作；边唱边模仿干农活动作。
（二）教学难点
在热情的情绪里保持速度稳定，不越唱越快；领唱与和唱交接时不抢拍、不冷场，动作与歌声合上强拍。
【教学准备】
钢琴、《叫我唱歌我唱歌》范唱与伴奏音频、江苏金秋稻田图片、领唱手势卡和和唱手势卡、干农活动作图示（割稻、挑担、插秧、擦汗）、小鼓或响板用于伴奏、学生自编歌词的小纸条。课前把歌曲按领唱句与和唱句切段。
【教学过程】
一、金秋稻田导入，初听民歌
教师：出示江苏金秋稻田图片：秋天到了，稻田金黄金黄，农民伯伯丰收了，心里高兴，就唱起歌来。有一首江苏民歌叫《叫我唱歌我唱歌》——谁叫他唱，他就唱，爽快得很。放范唱一遍，提问：这首歌是一个人唱，还是一领众和？哪里是大家一起唱的？
预设：学生看着丰收图片开心聆听，初听后回答："有人先唱，然后大家一起和。""那个'叫我唱歌我就唱'特别爽快。""节奏快快的，像在干活。"
设计意图：用丰收稻田情境导入，把民歌放回生活，让学生带着一领众和的问题初听，激活审美感知。
二、分句学唱，咬字稳速
教师：教师弹琴分句教唱，重点教领唱句和和唱句。提醒：中速热情，但速度要稳，像干活一下一下有节奏。带学生拍腿念歌词，把"叫我唱歌我唱歌"几个字咬清楚。再跟琴慢速唱两遍，教师用手压住速度，强调"别抢"。
预设：初唱时有人越唱越快、咬字糊，经教师带念歌词、用手稳速两遍后，速度稳下来，咬字也清楚了；有人说"像割稻子，一下一下"。
设计意图：先解决唱稳、咬字这一难点，再谈领和与动作，把艺术表现基础打牢，避免后面乱成一团。
三、分领和唱，交接整齐
教师：教师当领唱，全班当和唱：教师唱领句，学生在标记处和。用手势——手向上一挑表示领唱起、手向两侧一摊表示学生和。请几位胆大的学生轮流当领唱，教师在旁给提示。先无琴练，再跟伴奏唱，提醒"领唱完尾巴一落，我们就整齐和"。
预设：学生抢着当领唱，初领唱时有人紧张忘词，经教师接唱提示后放松；和唱初抢拍，经手势明确后逐渐整齐，气氛热烈。
设计意图：落实教材"一领众和"的要求，用手势和轮流领唱做支架，把领和交接练整齐，发展艺术表现与合作。
四、农活律动，唱做合一
教师：过渡：教材说，边唱边模仿干农活。教师示范割稻（强拍向下割）、挑担（左右换肩）、插秧（手指点地）、擦汗（抬手擦额头）四个动作，带学生随歌曲慢速做，强调动作落在强拍。再跟伴奏边唱边做，提醒"手跟着歌走，别只顾做动作唱不准"。
预设：学生学得很投入，割稻动作尤其起劲；初做时有人动作快过歌，经教师提示"强拍才割一下"后合上；唱做结合后，不少人说"像真的在田里干活"。
设计意图：落实教材"边唱边模仿干农活"的要求，用动作稳速度、助歌唱，把单元"融音乐于劳动"的理念落地，发展艺术表现。
五、创编展示，喜庆歌秋
教师：过渡：我们也来编自己的歌词。给支架："叫我××我就×"，如"叫我割稻我就割""叫我挑担我就挑"。四人小组编一两句，边唱边加动作。请两组展示，全班从"领和整齐吗""动作合不合拍"两方面互评。最后教师小结：江苏农民丰收了，叫唱就唱，这就是劳动人民的乐观。布置课后把歌唱给家人听。
预设：小组编创热烈，"叫我秋收我就收""叫我吃饭我就吃"逗得大家笑；展示时领和分明、动作合拍。听完小结，学生纷纷表示愿意回家唱。
设计意图：在演唱基础上做歌词创编，给支架、给展示，发展创意实践；最后落到江苏民歌与劳动乐观精神，落实文化理解，使演唱体验与单元主题贯通。
【板书设计】
《叫我唱歌我唱歌》（江苏民歌）
中速、热情地
一领众和：领唱——爽快起句 和唱——整齐应和
干农活动作：割稻／挑担／插秧／擦汗（强拍起）
自编歌词：叫我××我就×
关键词：金秋丰收 人逢喜庆爱唱歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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