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课堂教学设计
《儿童团放哨歌》
【教学内容】
学唱歌曲《儿童团放哨歌》（金帆词，瞿希贤曲），用进行曲速度、坚定有力的声音演唱；了解儿童团的历史，思考用怎样的声音表现儿童团团员机智勇敢的形象；唱准歌曲中的休止符，准确表现"停顿一下再唱"的节奏效果；结合影片中儿童团放哨的情景，分角色边唱边进行简单的情景表演。
【教材分析】
《儿童团放哨歌》由金帆作词、瞿希贤作曲，教材在乐谱上明确标注速度为"进行曲速度"。歌曲塑造了抗日战争时期农村儿童团员站在村口放哨、机智勇敢、警惕敌人的小英雄形象。教材在"演唱"栏目提出两项关键要求：一是"了解儿童团的历史，想一想：应该用怎样的声音表现儿童团团员的形象？"引导学生根据人物形象选择演唱音色；二是"注意歌曲中休止符的用法，并准确地表现出来"，把休止符作为本课的技术重点。
教材在成长足迹部分进一步安排："看一看影片《闪闪的红星》中潘冬子和儿童团员们放哨的情景，再与同伴合作，设计合适的动作，分角色边唱《儿童团放哨歌》，边进行情景表演。"这说明本课不只是学会一首歌，还要把它变成一次带有角色和动作的情景演唱，是连接本单元演唱曲与小歌舞剧《闪闪的红星》之间的一座桥。休止符在进行曲中往往起到"顿一下、更有力"的效果，像放哨时忽然听到动静、屏住呼吸，正是表现儿童团警惕形象的关键。
瞿希贤是我国著名作曲家，《儿童团放哨歌》是她为儿童创作的进行曲风格歌曲，节奏铿锵、气质挺拔。与《爷爷为我打月饼》的亲切温暖相比，《儿童团放哨歌》多了一份机警与坚定。三年级学生第一次在教材里明确面对"休止符"这一节奏符号，本课既要让他们唱准休止、感受停顿的力量，又要通过情景表演理解"声音怎么唱、人就怎么演"，为单元最后的小歌舞剧编演积累角色体验。
【学情分析】
三年级学生8至9岁，模仿力强，对"站岗放哨""小英雄"这类角色充满向往，一听说要扮演儿童团员，立刻会把背挺起来、把手举到额前做瞭望动作。他们已经在《红星歌》一课感受过进行曲速度，对方整节拍不陌生，也具备基本的齐唱能力。
但学生也存在两个明显困难：第一，休止符是一个"听不见但要停得住"的技术点，他们往往在该停的地方抢着唱、或者停得太短，把"屏住呼吸"的警惕感唱成了"拖拖拉拉"；第二，"用怎样的声音表现儿童团团员"需要他们根据人物形象调整音色，他们容易唱成大喊大叫，既不挺拔也不亲切。此外，分角色情景表演时容易只顾做动作、忘了唱。因此教学中要先用口令和手势把休止符停准，再引导他们用"小声却有力"的声音表现机警。
【教学目标】
审美感知
感受《儿童团放哨歌》进行曲速度下坚定、机警、挺拔的情绪，能听出休止符处"停顿一下再唱"的节奏效果，说出这种停顿像放哨时忽然警惕、屏住呼吸的感觉。
艺术表现
能用坚定有力而不喊叫的声音完整演唱《儿童团放哨歌》，唱准歌曲中的休止符，停得住、接得上；能模仿儿童团团员放哨、瞭望、握红缨枪的动作，边唱边演。
创意实践
与同伴合作，根据对儿童团放哨情景的理解，设计简单的角色动作和队形，分角色边唱《儿童团放哨歌》边情景表演，并在表演后讨论哪里演得像、哪里还要改进。
文化理解
了解儿童团是抗日战争时期农村里儿童组成的抗日组织，知道潘冬子这样的小英雄为革命放哨送信的故事，感受少年儿童的机智勇敢，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学重难点】
（一）教学重点
用进行曲速度、坚定有力的声音演唱《儿童团放哨歌》，唱准歌曲中的休止符；了解儿童团历史，用合适的声音和动作表现儿童团团员机警勇敢的形象。
（二）教学难点
休止符处停得准确、自然，把"停顿"唱出警惕感而不是拖拍；演唱时挺拔而不喊叫，情景表演时动作与歌声配合、不因演而忘唱。
【教学准备】
钢琴、《儿童团放哨歌》范唱与伴奏音频、电影《闪闪的红星》中儿童团放哨片段、歌曲谱例（标出休止符）、红缨枪道具或纸枪若干、儿童团历史小资料一张。课前把范唱反复试听，确认休止符位置。
【教学过程】
一、瞭望导入，认识儿童团
教师：谈话导入：同学们，假如你站在村口放哨，远远看见有人过来，你会怎么做？教师请一名学生模仿"手搭凉棚瞭望"的动作。教师介绍：在抗日战争时期，农村里有一群和你们差不多大的孩子，他们组成了"儿童团"，站在村口站岗放哨、给红军送信。今天要学的《儿童团放哨歌》，唱的就是他们。板书课题，播放范唱第一遍，请学生边听边轻轻踏步。
预设：学生兴致勃勃地模仿瞭望动作，听完范唱说"这首歌很有劲，像在站岗""像排队走"。
设计意图：用瞭望动作和儿童团故事导入，迅速建立角色形象，带着进行曲节拍初听，激活审美感知。
二、解决休止，唱准停顿
教师：教师指出歌曲中带休止符的乐句，范唱一遍，请学生听：老师在哪个地方"憋住没唱"？教师把休止符比作"放哨时忽然听见动静，屏住呼吸"，带学生用"停住、点头"的动作在休止处停一拍再唱。先拍手读节奏，再填入歌词分句教唱。
预设：学生初唱休止处抢着唱或停太短，经教师用"嘘——"手势提示、带练三遍后，能在休止处自然停顿，唱出"警惕"的感觉。
设计意图：把教材"注意休止符用法"的难点用"屏住呼吸"的比喻突破，通过动作辅助唱准停顿，落实艺术表现。
三、形象塑造，挺拔而不喊
教师：过渡：儿童团团员站岗时是什么样子？是张大嗓子喊，还是小声却很警惕？教师引导学生讨论：应该用"站得直、声音亮、不喊叫"的声音唱。教师带学生直立挺胸，用"小声却有力"的声音再唱全曲，强调乐句末尾收得干净。
预设：学生讨论后说"要小声一点，但很精神"。用挺拔姿态再唱，声音比之前收住了，不喊了，神情认真。
设计意图：完成教材"想好用怎样的声音表现儿童团团员形象"的要求，通过姿态和音色调整塑造人物，发展艺术表现与文化理解。
四、观影分角，情景表演
教师：播放电影中儿童团放哨片段，请学生看他们的动作和队形。教师把学生分成若干小组，一组当"放哨岗"，一组当"送信的小交通员"，设计瞭望、握枪、传暗号的简单动作，边唱边演。提醒学生：动作不能影响唱歌。
预设：学生分组热情高涨，设计了"瞭望""举枪""比暗号"等动作，边唱边演时有的小组只顾演忘了词，经提醒后能边做动作边唱。
设计意图：落实成长足迹"分角色边唱边情景表演"的要求，把歌曲与角色、动作结合，为单元小歌舞剧编演预热，发展创意实践。
五、展示互评，小英雄在心中
教师：请各组上台表演，全班从"休止符停得准不准""像不像放哨的小英雄"两方面互评。教师小结：儿童团团员虽然和你们差不多大，却机警勇敢地为革命站岗放哨，我们今天的幸福生活里，也有他们的一份功劳。布置课后把这首歌唱给爸爸妈妈听，讲讲儿童团的故事。
预设：学生互评："他们在休止符那里停得特别像听到动静。""这组演得精神。"听完小结，不少学生说"我们也要像小英雄一样勇敢"，课堂在坚定的歌声中结束。
设计意图：以表演互评收束，把演唱技巧与角色理解合一，最后落到对小英雄的崇敬，落实文化理解。
【板书设计】
《儿童团放哨歌》（演唱） 金帆词 瞿希贤曲
进行曲速度 坚定有力
休止符＝屏住呼吸 停准再接
关键词：儿童团 机警勇敢
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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