资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 School: now, then and future Lesson 3 School in the future Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“School: now, then and future”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习描述学校现在与过去的布局变化；学习谈论学校生活的变迁；学习展望未来的学校生活。本单元紧紧围绕学校的发展与变迁这一主线，学习运用“There is/are... It is... Next to...”描述学校现在的布局；学习运用“There was/were... It was...”谈论学校过去的面貌；学习运用“Today, we have... Fifty years ago, we had...”对比现在与过去的学校生活（如学科、课后活动等）；学习运用“There will be... We will...”描述和畅想未来的学校与学习方式。通过学习，引导学生了解学校的历史变迁，感受教育事业的蓬勃发展，培养对学校的归属感和热爱之情；学习过程中，通过“Loss of plosion（失去爆破）”的语音知识，培养学生连读和流畅表达英语的能力，提高运用英语描述场景、对比今昔及展望未来的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语六年级Unit 3 School: now, then and future Lesson 3 School in the future (Period 2)。本部分学习的核心语言是学习运用“There will be...”“We will...”“We won't...”“Students will go to school in...”等句型表达对未来学校的预测和想象；学习运用“flying cars”“flying buses”“3D classroom”“3D ship”“robot teachers”“online classes”“e-books”“tablets”等短语描述未来学校的具体场景。课文情景是Chenlin、Amber、Taotao和Tony四位同学分别描述自己想象中的未来学校生活，涉及交通方式、教学设备、课堂形式和学校位置等方面的变化。核心语言使用场景为日常学习生活与未来畅想，易于理解且学生感兴趣，对学生的想象力和语言表达能力有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是四位同学从不同角度描述未来学校的变化：Chenlin认为学生将乘坐飞行汽车或飞行公交车上学，通过语音指令即可召唤车辆；Amber认为墙上和地板上都会有电视，说出“the Great Wall”就能出现长城的图片；Taotao认为将在3D教室里与其他学校的学生一起上课，可以上任何学校的自己最喜欢的课；Tony认为学校将建在3D船上，可以周游美国、加拿大、澳大利亚等国家，与那里的人一起上课。通过学习，学生能够认识到科技发展对未来学校生活的影响，学会用英语表达对未来的想象和期待，培养创新思维和语言运用能力。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习、会话课与语音课，学习运用“There will be...”“We will...”“We won't...”“Students will go to school in...”等句型表达对未来学校的预测和计划；学习运用“flying cars”“flying buses”“3D classroom”“3D ship”等短语描述未来学校的具体场景。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力，同时掌握失去爆破（Loss of plosion）的语音规则，在连读中运用失去爆破来连接单词。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过几年的学习，学生们已掌握基础的词汇和句型，对“will”表示将来的用法有一定了解，但对“未来学校”这一话题的想象和表达缺乏系统方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识和想象力，能够根据提示选择学习方式，可结合实际学习经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。同时，学生对科技话题兴趣浓厚，对“飞行汽车”“3D教室”“机器人老师”等未来概念有较强的表达欲望。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述未来学校的不同方面；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，分享自己想象中的未来学校，并完成海报设计与展示，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：ship, flying cars, flying buses, 3D classroom, 3D ship, robot teachers, online classes, e-books, tablets, TVs on the wall and the floor。 教学难点： 学习运用“There will be...”“We will...”“We won't...”“Students will go to school in...”等句型表达对未来学校的预测和想象；掌握失去爆破（Loss of plosion）的语音规则，在连读中运用失去爆破来连接单词。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述未来学校的不同方面。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... link words using loss of plosion in connected speech; design and present a poster about our school in the future. 2.Lead in Review and complete 出示3D教室、电子书、3D课堂等图片，引导学生回顾上节课内容：What will our school be like in the future Do you remember the 3D classroom Let's review and complete. 组织学生思考并回答问题，引出新课内容。通过复习旧知，激活学生已有知识经验，为新课学习做好铺垫。 3. Presentation Listen, read and say 出示图片和短语，播放音频，带领学生跟读并尝试理解Chenlin、Amber、Taotao和Tony对未来学校的描述，帮助学生在情境中理解和记忆短语内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识： ship （大）船 / p/ The big ship sailed across the ocean. Read and choose 出示选择题，织学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成阅读理解题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和综合判断能力。 Learn to read: Loss of plosion 讲解失去爆破（Loss of plosion）的语音规则：在英语里，当某些特定的辅音（比如p, b, t, d, k, g）凑在一起时，前面的那个音只做口型，不发音，稍微停顿一下，直接滑到下一个音。这就是“失去爆破”。组织学生跟读并体会失去爆破的发音规则。通过语音规则讲解和跟读练习，帮助学生掌握连读中的失去爆破技巧。 学生能够明确本节课的学习目标，对核心素养要求有初步认知。 教师观察学生的回答情况，了解学生对上节课内容的掌握程度，及时调整教学节奏。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解短语含义；引导学生主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师引导学生自主学习记单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确；教师观察学生的参与度，及时予以指导和反馈。 观察学生完成阅读理解任务的准确性，及时给予指导和反馈。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解并运用失去爆破规则。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。通过复习旧知、导入新课、呈现新知和词汇讲解，帮助学生建立对未来学校话题的整体认知，为后续的语言运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过朗读练习、阅读填空和角色扮演等活动，巩固核心语言。 4．Practice: Try to read 出示单词和短语，组织学生尝试朗读：September, goodbye, handbag, friendship, little, Batman, next day, sit down, good luck, big bed, last class, red coat。考查学生对失去爆破语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设朗读练习、阅读填空和角色扮演等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。通过多种形式的练习，帮助学生巩固核心语言，提升语言运用的准确性和流畅度，同时培养学生的听力理解、逻辑分析和综合判断能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过调查分享、小组合作等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Think and write 出示未来学校思维导图，组织学生从Things to do、Teachers/Friends、Classes、Food/Dining hall、Building/School等方面思考并填写，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的思维能力和书面表达能力。 Think and say 出示示例文本，组织学生仿照示例描述自己想象中的未来学校，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和想象力。通过口语表达活动，帮助学生将所学语言运用到真实语境中。 Let's do Make a poster about school in the future 组织学生小组合作，完成海报设计任务，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的合作能力、创造力和口语表达能力。通过海报设计与展示活动，帮助学生在真实语境中综合运用所学语言。 6. Summary 1. Words: ship 2.Sentences: There will be TVs on the wall and the floor. We will have classes with students from other schools in a 3D classroom. My school will be on a 3D ship. 3. Pronunciation: Loss of plosion 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 48. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Design a poster of future school and share it to your friends. 教师观察学生完成思维导图的情况，鼓励学生积极思考、大胆表达。 教师观察学生表达的内容和语言准确性，鼓励学生主动表达、大胆想象。 教师观察学生合作完成海报任务的能力，鼓励学生主动表达、大胆展示。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。通过思维导图、口语表达和海报设计与展示等活动，帮助学生将所学语言运用到真实语境中，培养想象力、创造力和合作能力，实现语言学习的迁移与创新。
板书设计
Unit 3 School: now, then and future Lesson 3 School in the future (Period 2) 1. Words: ship 2.Sentences: There will be TVs on the wall and the floor. We will have classes with students from other schools in a 3D classroom. My school will be on a 3D ship. 3. Pronunciation: Loss of plosion
教学反思
本课时教学围绕“未来学校”主题，通过复习、听力、语音、阅读、角色扮演、思维导图、口语表达和海报设计等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。听力选择和阅读填空活动有效激发了学生的学习兴趣，角色扮演和海报设计活动促进了学生之间的合作与交流。但在句型“There will be...”与“We will...”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己对未来学校的想象，增强个性化表达，真正将语言学习与创新思维结合起来。

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