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课堂教学设计
《七个小兄弟》
【教学内容】
学唱歌曲《七个小兄弟》（张松岩词，邓保信曲），用活泼、跳跃的声音演唱；在演唱中边做柯尔文手势边用唱名模唱歌谱，熟识do、re、mi、fa、sol、la、ti七个唱名及其音名（C、D、E、F、G、A、B）；与同伴合作，用自己喜欢的方式表演唱《七个小兄弟》。
【教材分析】
《七个小兄弟》由张松岩作词、邓保信作曲，教材标注速度情绪为"活泼、跳跃地"。歌曲以"七个小兄弟"为比喻，把do、re、mi、fa、sol、la、ti七个唱名拟人化，教材在歌页旁专门列出唱名与音名对照表：唱名do re mi fa sol la ti，音名C D E F G A B C，调为C大调。这正是第二单元"在音乐活动中熟识音符'七个小兄弟'"这一单元目标的直接落实——上一课听赏《Do Re Mi》先给学生听了"七个唱名交朋友"的外国版本，本课就用中国儿童歌曲把七个唱名唱下来、记下来。
教材在"演唱"栏目安排了两项核心活动：一是"跟随老师的琴声，边做手势边用唱名唱一唱《七个小兄弟》中的旋律"，要求把柯尔文手势、唱名、琴音三者结合，在动中唱、唱中记；二是"与同伴合作，用自己喜欢的方式表演唱《七个小兄弟》"，给学生留出自由表现空间。教材还把唱名与音名并列呈现，第一次在教材里让学生正式接触"唱名"与"音名"两个概念，为后续视唱和竖笛演奏打下基础。
与《Do Re Mi》的外国音乐剧风格不同，《七个小兄弟》是一首贴近中国儿童语言习惯的歌曲，曲调跳跃、节奏活泼，"七个小兄弟"的比喻生动好懂。三年级学生第一次把唱名、音名、手势三者对应起来系统学习，本课既是演唱课，也是唱名识读的奠基课。把唱名唱准、把手势做对、把音名记牢，是本课为整个小学阶段视唱练耳打基础的关键。教材把唱名与音名并列呈现，并不是要求学生一次背熟七个音名，而是让他们先建立"唱名之外还有一套外国名字"的印象，随着后续学歌、竖笛演奏逐步巩固。
【学情分析】
三年级学生8至9岁，在低年级已经接触过柯尔文手势，对do、re、mi等唱名有模糊印象，但还不能把七个唱名按顺序唱准、把手势做对。他们喜欢"七个小兄弟"这种拟人化的比喻，听到活泼跳跃的曲调会边唱边动，参与表演唱的热情高。
但学生也存在两个明显困难：第一，七个唱名中fa、la、ti这几个音位置较偏，学生容易唱不准，手势也容易做错；第二，"边做手势边唱"需要手、口、眼协调，学生往往顾了手顾不上嘴，唱名和手势对不上。此外，"音名"是一个全新概念，学生容易和唱名混淆。因此教学中要先把七个唱名按音阶顺序练熟，再慢慢加上手势和音名。
【教学目标】
审美感知
感受《七个小兄弟》活泼、跳跃的情绪，能听出歌曲像七个小兄弟在排队做游戏；通过唱名模唱，感知do到高音do的音高上行关系。
艺术表现
能用活泼、跳跃的声音完整演唱《七个小兄弟》，唱准七个唱名do re mi fa sol la ti的基本音高；能边做柯尔文手势边用唱名模唱歌谱，手口一致。
创意实践
与同伴合作，用自己喜欢的方式表演唱《七个小兄弟》，可以加上手势、动作或分组对唱；能对照唱名与音名对照表，说出某个唱名对应的音名。
文化理解
知道do、re、mi、fa、sol、la、ti是音乐中最基本的七个唱名，每个唱名还有自己的音名，感受"七个小兄弟"排成一队就能唱出无数好听的歌，体会音乐的奇妙。
【教学重难点】
（一）教学重点
用活泼、跳跃的声音演唱《七个小兄弟》，唱准七个唱名；边做柯尔文手势边用唱名模唱歌谱；了解唱名与音名的对应关系。
（二）教学难点
fa、la、ti等偏音位置的唱名音高唱准；边做手势边唱时手口一致、不打架；区分唱名与音名两个概念。
【教学准备】
钢琴、《七个小兄弟》范唱与伴奏音频、柯尔文手势图一张、唱名音名对照表一张（do-C、re-D、mi-E、fa-F、sol-G、la-A、ti-B）、七个小兄弟头饰或卡片一套、小手镜若干供学生自检手势。课前把范唱反复试听，确认旋律结构。
【教学过程】
一、排排队，认识七兄弟
教师：谈话导入：同学们，音乐里有七个"小兄弟"，他们天天排队做游戏，他们是谁？教师出示七个唱名卡片，请学生按顺序读一读do、re、mi、fa、sol、la、ti。教师说：今天这首歌《七个小兄弟》，就唱他们排队的故事。板书课题，播放范唱第一遍，请学生边听边拍手，感受活泼跳跃的情绪。
预设：学生读唱名兴致高，听完范唱说"这首歌很活泼，像小朋友在跳""七个小兄弟排成一队"。
设计意图：用"排排队"游戏导入，先把七个唱名按顺序唤醒，带着情绪初听，激活审美感知。
二、音阶模唱，唱准七兄弟
教师：教师在钢琴上弹do re mi fa sol la ti do'上行音阶，带学生边听边用"u"模唱，重点纠正fa、la、ti的音高。再用唱名模唱，教师用手势提示每个音的高低位置。唱熟后填入歌词分句教唱。
预设：学生初唱fa、la、ti偏高或偏低，经琴带和手势提示后基本唱准；填入歌词后能完整演唱。
设计意图：通过音阶模唱把七个唱名唱准，突破偏音难点，为边做手势边演唱打基础，发展艺术表现。
三、手势唱名，手口一起动
教师：教师出示柯尔文手势图，带学生做七个唱名的手势，强调手势高低要和音高一致。然后边做手势边用唱名模唱歌谱，提醒学生"手到哪儿、嘴唱到哪儿"。教师用钢琴带练，逐个音检查。
预设：学生初做手势手口对不上，经慢速练三遍后，手口逐渐一致，能边做手势边唱出名谱。
设计意图：完成教材"边做手势边用唱名唱"的要求，通过手势把音高视觉化，突破手口不一的难点。
四、唱名音名，对对好朋友
教师：教师出示唱名音名对照表，告诉学生：每个唱名还有一个外国名字，叫音名——do就是C，re就是D，mi就是E……教师带学生读几遍，然后玩"对对卡"游戏：教师举唱名卡，学生答音名。
预设：学生对音名好奇，初答时把do和C对应起来，经多轮游戏后能记住基本对应，个别音名仍混淆，经反复练习后改善。
设计意图：落实教材唱名音名对照的内容，通过游戏把新概念巩固，发展认知。
五、表演唱展示，兄弟齐上场
教师：教师请学生自由结伴，用自己喜欢的方式表演唱《七个小兄弟》——可以分组对唱、可以边做手势边唱、可以戴上七个小兄弟头饰。各组表演后，全班从"唱名唱准了没""手势做对了没"两方面互评。教师小结：七个小兄弟排成一队，就能唱出无数好听的歌，他们是我们一辈子的好朋友。
预设：学生表演唱形式多样，有的组戴头饰排队唱，有的组边做手势边唱。互评时能指出"他们fa那个音唱准了"，课堂在活泼的歌声中结束。
设计意图：完成教材"用自己喜欢的方式表演唱"的要求，以展示互评收束，把唱名、手势、音名三者在表演中巩固，最后落到唱名是音乐好朋友，呼应单元"都是好朋友"主题。
【板书设计】
《七个小兄弟》（演唱） 张松岩词 邓保信曲
活泼 跳跃地
唱名：do re mi fa sol la ti
音名：C D E F G A B
关键词：手口一致 唱名好朋友
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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