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课堂教学设计
《阿西里西》
【教学内容】
学唱彝族民歌《阿西里西》，用稍快、欢快热烈的声音演唱；了解"阿西里西"在彝语中是"大家一起来"的意思、"丘都拉迪"是表达心情欢乐的意思，在演唱中尽情表现；做着手势唱一唱歌谱片段，找一找它在歌曲中的位置；随《阿西里西》的音乐唱起来、跳起来。
【教材分析】
《阿西里西》是一首广为流传的彝族民歌，教材标注速度"稍快"。教材在歌页旁专门注释了歌词的彝语含义："'阿西里西'在彝语中是大家一起来的意思，'丘都拉迪'是表达心情欢乐的意思。让我们在演唱中尽情地表现出来。"歌曲旋律欢快跳跃、节奏鲜明，具有浓郁的彝族舞曲风格，"阿西里西、阿西里西"的衬词反复出现，像彝族山寨里人们围着篝火手拉手唱歌跳舞的欢腾场面。
教材在"演唱"栏目安排了两项核心活动：一是"做着手势唱一唱这段歌谱。找一找，它在歌曲的什么位置？"要求学生用柯尔文手势模唱一段旋律，并在完整歌曲中找到这段旋律的位置；二是成长足迹部分"随《阿西里西》的音乐，唱起来、跳起来。想一想，还可以怎样表现得更丰富？"这要求学生把唱和跳结合，用多种方式表现彝族舞曲。教材还在单元引语中点明："舞曲美，乐声扬，民间舞蹈多欢畅！"
作为第三单元"携手跳跳乐"中的一首中国少数民族民歌，《阿西里西》与《洗衣歌》（藏族）、《微笑波尔卡》（外国）、《木瓜恰恰恰》（印尼）共同构成中外各两首民间舞曲的组合。与《洗衣歌》偏听赏加学舞不同，《阿西里西》以演唱为主，学生要把这首彝族民歌真正唱下来、唱欢畅。三年级学生第一次学唱彝族民歌，本课既要让他们唱出彝族舞曲的欢快热烈，又要理解彝语歌词的含义，在唱跳中体验少数民族能歌善舞的风情。教材把"做手势唱歌谱、找位置"安排在本课，正是借学生已经熟悉的《七个小兄弟》唱名手势，进一步巩固唱名视唱能力，让演唱课同时承担识读巩固的功能。
【学情分析】
三年级学生8至9岁，喜欢"大家一起来"这种邀请式的歌词，听到欢快的彝族舞曲会不自觉地手拉手、踏脚。他们已经在《七个小兄弟》一课学过柯尔文手势，能做简单手势唱名。这一年龄段的孩子对少数民族风情充满好奇，愿意模仿。
但学生也存在两个明显困难：第一，"阿西里西""丘都拉迪"是彝语音译，学生初唱时咬字不准、容易唱成别的音；第二，彝族舞曲节奏跳跃热烈，学生容易越唱越快、越唱越喊，收不住。此外，"做手势唱歌谱、找在歌曲中的位置"这一听辨任务，他们容易只顾唱忘了找。因此教学中要先把彝语衬词读准、唱准，再控制速度，最后做手势找旋律。
【教学目标】
审美感知
感受彝族民歌《阿西里西》稍快、欢快热烈的情绪，能听出歌曲"大家一起来"的舞曲气质，说出"阿西里西"是彝语"大家一起来"、"丘都拉迪"是心情欢乐的意思。
艺术表现
能用欢快热烈而不喊叫的声音完整演唱《阿西里西》，唱准"阿西里西""丘都拉迪"等彝语衬词；能做着手势模唱歌谱片段。
创意实践
在完整歌曲中找到指定歌谱片段的位置；随音乐唱起来、跳起来，与同伴手拉手围成圈跳简单的彝族舞步，思考怎样表现得更丰富。
文化理解
知道《阿西里西》是彝族民歌，了解彝族人民能歌善舞的风情，感受少数民族民歌中"大家一起来"的欢乐，增进对少数民族文化的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
用欢快热烈的声音演唱《阿西里西》，唱准彝语衬词；理解歌词含义，在演唱中尽情表现"大家一起来"的欢乐；随音乐唱跳。
（二）教学难点
彝语衬词"阿西里西""丘都拉迪"咬字准确；欢快演唱时控制速度、不越唱越快、不喊叫；在歌曲中准确找到指定歌谱位置。
【教学准备】
钢琴、《阿西里西》范唱与伴奏音频、彝族风情图片或视频一段、柯尔文手势图、歌谱片段谱例一张、手拉手围圈的地垫标志、彝族小头饰若干。课前把范唱反复试听，确认彝语衬词发音和歌谱片段位置，并把围圈舞步先自己走熟。
【教学过程】
一、围圈导入，大家一起来
教师：谈话导入：同学们，彝族是一个特别爱唱歌跳舞的民族，每逢节日大家就围着火堆手拉手唱歌跳舞。彝族话里"大家一起来"怎么说？教师教读"阿西里西"，请学生跟读。教师说：今天要学的彝族民歌《阿西里西》，就是邀大家一起来唱歌跳舞。板书课题，播放范唱第一遍，请学生边听边拍手。
预设：学生跟读"阿西里西"觉得新鲜有趣，听完范唱说"这首歌很欢跃，像大家围在一起跳舞"。
设计意图：用围圈情境和彝语词义导入，先把"大家一起来"的情绪点燃，带着目的初听，激活审美感知，也为后续学唱衬词和围圈舞蹈做好情绪铺垫。
二、读词学唱，衬词唱准
教师：教师带学生按节奏读歌词，重点纠正"阿西里西""丘都拉迪"的咬字，用慢读—快读的方式练准。教师分句范唱、学生跟唱，提醒速度不要越唱越快，用手拍稳拍子。唱熟后全班完整演唱。
预设：学生初唱衬词咬字不准、速度偏快，经慢读和拍腿稳速后，衬词唱准了，速度也稳住了。
设计意图：落实演唱歌曲的基础目标，通过读词和稳速把彝语衬词唱准，突破"越唱越快、咬字不准"的难点，也为后续围圈舞蹈打好歌唱基础。
三、手势歌谱，找它位置
教师：教师出示歌谱片段谱例，带学生做着手势唱这段旋律。然后布置任务：完整听一遍歌曲，找一找这段旋律出现在歌曲的什么位置，是开头、中间还是结尾？听完请学生说位置。
预设：学生做手势唱谱基本一致，完整聆听后能指出这段旋律在歌曲中的位置，个别找错经再听一遍后订正。
设计意图：完成教材"做手势唱歌谱、找位置"的活动，把唱名手势与歌曲听辨结合起来，发展艺术表现与创意实践，也让学生在熟悉的歌曲中进一步巩固唱名视唱的能力。
四、围圈起舞，尽情欢乐
教师：教师请学生站起来手拉手围成圈，随《阿西里西》音乐做简单的彝族舞步：左右脚踏步、甩手，在"阿西里西"处一起跳一下、喊一声"阿西里西"。教师提醒动作合上音乐，不拥挤。
预设：学生围圈跳得欢乐，初跳时脚步乱，经教师带跳两遍后合上映律，在"阿西里西"处一起跳喊，气氛热烈。
设计意图：完成成长足迹"唱起来跳起来"的要求，用围圈舞蹈把"大家一起来"的欢乐表现出来，发展艺术表现，也让学生在歌舞中再次巩固衬词演唱。
五、展示小结，彝族欢歌
教师：教师请全班边唱边跳一遍《阿西里西》，展示本课成果。教师小结：《阿西里西》是彝族人民"大家一起来"的欢歌，56个民族都有自己好听的歌、好看的舞。布置课后把这首歌唱给家人听，说说彝族"大家一起来"的意思。
预设：全班边唱边跳，气氛欢腾。听完小结，不少学生说"彝族歌真好听"，课堂在欢乐的歌舞中结束。
设计意图：以全班歌舞展示收束，把唱名模唱、彝语歌词理解和围圈舞蹈三者合一，让学生在一次完整的歌舞中体验彝族民歌的欢畅，最后落到对少数民族文化的喜爱，落实文化理解，也为单元"中外舞曲"组合画上圆满句号。
【板书设计】
《阿西里西》（演唱·彝族民歌）
稍快 欢快热烈
阿西里西＝大家一起来
丘都拉迪＝心情欢乐
关键词：能歌善舞 大家一起来
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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