资源简介

(共33张PPT)
让教学更有效
第4单元
合唱的魅力（三）
人民教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受兴国山歌高亢明亮、自由舒展的山野风格，分辨衬词、延长记号带来的音乐韵味，区分齐唱与二声部音响效果
核心素养目标
(二)艺术表现
能用明亮自然的声音完整演唱歌曲，唱准延长记号、休止，把握山歌稍自由的演唱感觉，尝试简单二声部合唱
(三)创意实践
能够配合肢体律动，简单打击乐器伴奏，对比《鸭子》和《兴国山歌》，说出两首歌曲异同，模仿山歌呼喊即兴创编短句
(四)文化理解
了解兴国山歌非遗文化，知道江西客家劳动人民山歌文化，尊重传统民间音乐，建立民族音乐自豪感
新课导入
同学们，大家想象一下，假如我们站在高高的大山上面，想呼唤远处的小伙伴，我们会怎么喊呢？
大家来试一试，模仿山野呼喊。
刚刚大家这种悠长的呼喊，就是山歌的来源！我国有一个地方被叫做山歌之乡，大家知道是哪里吗？
今天我们就来学习江西民间瑰宝——兴国山歌。
《兴国山歌》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.请同学们认真聆听歌曲《兴国山歌》，听完说一说歌曲是什么样的情绪？
明亮、欢快、高亢。
2.那它是几拍子歌曲？速度怎么样？
2/4拍，中速。
3.听完想象歌曲带给你什么样的山野意境？旋律是平缓还是上扬的？
仿佛站在大山里呼喊，旋律大多向上扬起。
环节二：讲解歌曲背景文化
1.刚刚我们听到歌曲开头反复唱“哎呀嘞哎”，大家知道这是什么吗？
是山歌的衬词。
2.兴国山歌是哪里的民间音乐？属于什么非遗类别？
江西兴国，国家级非物质文化遗产。
3.那大家知道山歌最初是用来做什么的吗？
古代劳动人民在山上干活抒发心情呼喊歌唱。
环节三：再次聆听，打节奏，判断曲式结构
1.我们再次聆听歌曲，请大家用拍手打节拍，听到乐句结束轻轻停顿。思考歌曲开头是什么？
衬词“哎呀嘞哎”引子
2.这首歌曲由几个大乐句组成？有没有二声部片段？
多个乐句，后面出现二声部
3.那课本还有一段二声部练习曲，大家听一听，哪个声部是主旋律？
高声部是主旋律
环节四：跟琴分乐段、分乐句教唱
我们先来练声
歌曲由3个乐句组成。
下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意十六分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第三乐句简谱
注意前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱一声部
下面我们整体演唱二声部
环节五：完整跟琴演唱全曲
1.同学们旋律我们已经唱熟，现在我们带入歌词演唱，大家想一想衬词和歌词，哪个要唱得更放开？
衬词“哎呀嘞哎”唱得放开舒展。
2.演唱主旋律时，我们的声音是厚重压嗓子还是明亮靠前？
明亮靠前。
3.完整跟琴，全班齐唱，二声部部分分组合作，大家演唱完说一说，二声部加入后音乐发生什么变化？
音乐变得更加丰富饱满。
环节六：创编表现活动
1.我们可以用什么样肢体动作表现大山呼喊的山歌？谁说一说？
双手抬起来向外舒展模仿呼喊。
2.课堂上我们沙锤、三角铁，适合做什么伴奏？
轻轻敲击，烘托山歌氛围。
3.课本习题要对比《鸭子》和《兴国山歌》，哪位同学说一说两首有什么相同点？
都有二声部；都有欢快明亮的情绪。
小组活动：一部分同学演唱，一部分肢体律动，打击乐器伴奏，完整表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了兴国山歌，我们国家还有哪些地方山歌，大家知道吗？
陕北信天游、云南山歌
2.山歌一般都是人们在哪里歌唱，表达怎样情感？
山野田间，抒发劳动人民喜怒哀乐
3.作为新时代学生，我们对待传统民间音乐应该怎么做？
多多了解，传唱传承民间音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《兴国山歌》是我国____省的民间山歌，标志性衬词是________。
2.歌曲《兴国山歌》拍号为____，歌曲中“⌒”记号叫做________。
（二）选择题
1.兴国山歌属于哪一类？（）
A.民间山歌 B.劳动号子 C.小调
2.演唱兴国山歌引子“哎呀嘞哎”应该用什么感觉演唱（）
A.短促轻快 B.高亢舒展悠长 C.低沉压抑
参考答案
填空题：1.江西；哎呀嘞哎 2.2/4；延长记号
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《兴国山歌》
江西民歌（国家级非遗）
1=F 2/4中速
情绪：明亮、高亢、自由舒展
衬词：哎呀嘞哎
记号：延长记号⌒、休止符
曲式：引子（衬词）+乐段，有二声部
风格：山野劳动呼喊
对比：《兴国山歌》VS《鸭子》
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版五年级上册第4单元《合唱的魅力（三）》第2课时《兴国山歌》。
【教材分析】
《兴国山歌》是花城版五年级上册第4单元《合唱的魅力（三）》第1课时唱歌课。《兴国山歌》是江西兴国民间山歌，由万象改编，属于国家级非物质文化遗产，兴国被称为“山歌之乡” 。山歌起源于古代劳动人民山野劳作呼喊歌唱，常用标志性衬词哎呀嘞，最初是伐木、农耕劳动时抒发情感，后来也承载红色文化，歌曲1=F，2/4拍，中速，情绪自由舒展、明亮嘹亮，模仿山野呼喊的感觉，课本配有二声部练习曲，用来对比《鸭子》《兴国山歌》音乐的异同，体会民歌特点。
歌曲分为引子（衬词“哎呀嘞哎”）+单乐段结构，由多个乐句组成，有长音延长记号、休止符，带有山歌自由舒展特点；课本附加二声部练习片段，一主旋律声部，一个衬词伴唱声部，形成简单二声部效果，旋律多用级进，音调高亢上扬。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础识谱能力，能够分辨节拍、速度，会演唱简单二声部歌曲，对民歌有初步接触。学生喜欢体验式、游戏化音乐课堂，乐于律动、表演，但对于山歌“自由演唱处理”、延长记号、衬词韵味把握不足，容易唱得呆板。学生对江西客家地域文化了解较少，二声部合唱时声部容易被另一声部带跑。本课借助听辨、一问一答互动、模仿山野呼喊降低难度，通过对比聆听、实践表演加深学生对山歌风格理解，落实音乐核心素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受兴国山歌高亢明亮、自由舒展的山野风格，分辨衬词、延长记号带来的音乐韵味，区分齐唱与二声部音响效果。
(二)艺术表现
能用明亮自然的声音完整演唱歌曲，唱准延长记号、休止，把握山歌稍自由的演唱感觉，尝试简单二声部合唱。
(三)创意实践
能够配合肢体律动，简单打击乐器伴奏，对比《鸭子》和《兴国山歌》，说出两首歌曲异同，模仿山歌呼喊即兴创编短句。
（四）文化理解
了解兴国山歌非遗文化，知道江西客家劳动人民山歌文化，尊重传统民间音乐，建立民族音乐自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用明亮、舒展的声音演唱歌曲，把握兴国山歌自由高亢的风格，唱好特色衬词“哎呀嘞哎”。
2.分辨歌曲乐句结构，能够完成歌曲二声部片段的合作演唱。
(二)教学难点
1.准确演唱延长记号、休止符，体会山歌不完全受节拍束缚的自由演唱处理。
2.二声部合唱时做到声部平衡，不跑调，体会民歌衬词烘托音乐的作用。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家想象一下，假如我们站在高高的大山上面，想呼唤远处的小伙伴，我们会怎么喊呢？
生：大声拉长声音呼喊！
师：大家来试一试，模仿山野呼喊。（学生模拟呼喊）
师：刚刚大家这种悠长的呼喊，就是山歌的来源！我国有一个地方被叫做山歌之乡，大家知道是哪里吗？
生：江西兴国。
师：非常棒！今天我们就来学习江西民间瑰宝——兴国山歌。
（书写板书《兴国山歌》）
【设计意图：创设山野情境，通过模仿呼喊，拉近学生和山歌的距离。一问一答调动学生课堂积极性，让学生直观感知山歌来源于劳动呼喊，引出课题，为本课衬词“哎呀嘞”的演唱做铺垫，激发学生对于民间歌曲学习兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
师：请同学们认真聆听歌曲《兴国山歌》，听完说一说歌曲是什么样的情绪？
生：明亮、欢快、高亢。
师：那它是几拍子歌曲？速度怎么样？
生：2/4拍，中速。
师：听完想象歌曲带给你什么样的山野意境？旋律是平缓还是上扬的？
生：仿佛站在大山里呼喊，旋律大多向上扬起。
【设计意图：完整聆听建立完整音乐印象，问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律特点，不是教师直接灌输知识，训练学生音乐听辨审美感知能力，初步建立山歌音乐形象，为后面学唱做好铺垫。】
环节二：讲解歌曲背景文化
师：刚刚我们听到歌曲开头反复唱“哎呀嘞哎”，大家知道这是什么吗？
生：是山歌的衬词。
师：兴国山歌是哪里的民间音乐？属于什么非遗类别？
生：江西兴国，国家级非物质文化遗产。
师：那大家知道山歌最初是用来做什么的吗？
生：古代劳动人民在山上干活抒发心情呼喊歌唱。
【设计意图：一问一答渗透文化理解目标，把音乐和地域文化结合，让学生理解衬词的文化意义，明白山歌来源于劳动，拓宽学生民间音乐文化认知，加深对歌曲风格的理解。】
环节三：再次聆听，打节奏，判断曲式结构
师：我们再次聆听歌曲，请大家用拍手打节拍，听到乐句结束轻轻停顿。思考歌曲开头是什么？
生：衬词“哎呀嘞哎”引子。
师：这首歌曲由几个大乐句组成？有没有二声部片段？
生：多个乐句，后面出现二声部。
师：那课本还有一段二声部练习曲，大家听一听，哪个声部是主旋律？
生：高声部是主旋律。
【设计意图：边听律动打节奏，调动身体参与，通过问答，引导学生自主分析引子、乐句、曲式，区分单声部、二声部，训练学生结构听辨能力，落实重点，熟悉节奏框架，降低后续学唱难度。】
环节四：跟琴分乐段、分乐句教唱，处理记号、节奏情绪
师：我们先来练声
生：练声。
师：歌曲由3个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱
生：演唱
师：注意十六分节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱一声部第三乐句简谱
生：演唱
师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们整体演唱一声部
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱二声部
生：学唱
【设计意图：分乐句由易到难学唱，通过问答，让学生主动发现乐谱上延长记号、休止等音乐记号，而不是教师直接告知要求，突破本课难点。分步练习引子、主旋律、二声部，层层递进，保障演唱学习的有效性。】
环节五：填词演唱，完整跟琴演唱全曲
师：同学们旋律我们已经唱熟，现在我们带入歌词演唱，大家想一想衬词和歌词，哪个要唱得更放开？
生：衬词“哎呀嘞哎”唱得放开舒展。
师：演唱主旋律时，我们的声音是厚重压嗓子还是明亮靠前？
生：明亮靠前。
师：完整跟琴，全班齐唱，二声部部分分组合作，大家演唱完说一说，二声部加入后音乐发生什么变化？
生：音乐变得更加丰富饱满。
【设计意图：从旋律模唱过渡带歌词完整演唱，问答强化演唱处理要求，分组完成二声部合作，落实艺术表现目标，检验学生前面学唱成果，感受二声部带来音响变化。】
环节六：创编表现活动
师：我们可以用什么样肢体动作表现大山呼喊的山歌？谁说一说？
生：双手抬起来向外舒展模仿呼喊。
师：课堂上我们沙锤、三角铁，适合做什么伴奏？
生：轻轻敲击，烘托山歌氛围。
师：课本习题要对比《鸭子》和《兴国山歌》，哪位同学说一说两首有什么相同点？
生：都有二声部；都有欢快明亮的情绪。
小组活动：一部分同学演唱，一部分肢体律动，打击乐器伴奏，完整表演歌曲。
【设计意图：问答启发学生自主设计律动伴奏，落实创意实践素养。利用课本对比习题，让学生学会对比分析两首音乐作品，小组综合表演调动全体学生参与，把演唱、律动、乐器融合，丰富音乐课堂体验。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了兴国山歌，我们国家还有哪些地方山歌，大家知道吗？
生：陕北信天游、云南山歌。
师：山歌一般都是人们在哪里歌唱，表达怎样情感？
生：山野田间，抒发劳动人民喜怒哀乐。
师：作为新时代学生，我们对待传统民间音乐应该怎么做？
生：多多了解，传唱传承民间音乐。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展国内其他山歌种类，建立中国民歌整体认知，升华文化理解，引导学生尊重传承非遗民间音乐，拓宽学生音乐视野，完成课堂情感升华。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以听唱结合为主，通过一问一答互动，调动学生参与，学生基本可以把握《兴国山歌》高亢明亮的山歌风格，唱好衬词“哎呀嘞哎”。但二声部合唱环节部分学生容易被主旋律带跑调，对延长记号自由处理，部分学生唱得过于死板，缺少山歌山野的松弛感。后续教学可以增加更多模仿呼喊的小游戏，分层训练二声部，先分声部巩固再合。课本对比习题部分，部分学生语言概括能力弱，表达音乐异同不够准确，教师需要更多的引导示范。今后可以适当引入兴国山歌音频片段，加深学生对于非遗山歌的理解，让传统民歌真正走进学生心里。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《兴国山歌》是我国____省的民间山歌，标志性衬词是________。
2.歌曲《兴国山歌》拍号为____，歌曲中“⌒”记号叫做________。
（二）选择题
1.兴国山歌属于哪一类？（）
A.民间山歌 B.劳动号子 C.小调
2.演唱兴国山歌引子“哎呀嘞哎”应该用什么感觉演唱（）
A.短促轻快 B.高亢舒展悠长 C.低沉压抑
参考答案
填空题：
1.江西；哎呀嘞哎
2.2/4；延长记号
选择题：
1.A
2.B
【板书设计】
《兴国山歌》
江西民歌（国家级非遗）
1=F 2 /4 中速
情绪：明亮、高亢、自由舒展
衬词：哎呀嘞哎
记号：延长记号 ⌒、休止符
曲式：引子（衬词）+乐段，有二声部
风格：山野劳动呼喊
对比：《兴国山歌》VS《鸭子》
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人民教育出版社音乐五年级上册
第4单元
合唱的魅力
（三）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受兴国山歌高亢明亮、自由舒展的山 能用明亮自然的声音完整演唱歌曲，
野风格，分辨衬词、延长记号带来的音 唱准延长记号、休止，把握山歌稍自
乐韵味，区分齐唱与二声部音响效果 由的演唱感觉，尝试简单二声部合唱
(三)创意实践
(四)文化理解
能够配合肢体律动，简单打击乐器伴奏，
了解兴国山歌非遗文化，知道江西客家
对比《鸭子》和《兴国山歌》，说出两
劳动人民山歌文化，尊重传统民间音乐，
首歌曲异同，模仿山歌呼喊即兴创编短
建立民族音乐自豪感
句
新课导入
同学们，大家想象一下，假如我们
站在高高的大山上面，想呼唤远处
的小伙伴，我们会怎么喊呢？
大家来试一试，模仿山野呼喊。
刚刚大家这种悠长的呼喊，就是山歌的来源！我国有一个地方被叫
做山歌之乡，大家知道是哪里吗？
今天我们就来学习江西民间瑰宝——
兴国山歌。
《兴国山歌》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.请同学们认真聆听歌曲《兴国山歌》，听
完说一说歌曲是什么样的情绪？
明亮、欢快、高亢。
2.那它是几拍子歌曲？速度怎么样？
2/4拍，中速。
3.听完想象歌曲带给你什么样的山野意境？
旋律是平缓还是上扬的？
仿佛站在大山里呼喊，旋律大多向上扬起。
环节二：讲解歌曲背景文化
1.刚刚我们听到歌曲开头反复唱“哎呀嘞哎”，大家知道这是
什么吗？
是山歌的衬词。
2.兴国山歌是哪里的民间音乐？属于什么非遗类别？
江西兴国，国家级非物质文化遗产。
3.那大家知道山歌最初是用来做什么的吗？
古代劳动人民在山上干活抒发心情呼喊歌唱。
环节三：再次聆听，打节奏，判断曲式结构
1.我们再次聆听歌曲，请大家用拍手打节拍，听到乐
句结束轻轻停顿。思考歌曲开头是什么？
衬词“哎呀嘞哎”引子
2.这首歌曲由几个大乐句组成？有没有二声部片段？
多个乐句，后面出现二声部
3.那课本还有一段二声部练习曲，大家听一听，哪个
声部是主旋律？
高声部是主旋律
环节四：跟琴分乐段、分乐句教唱
我们先来练声
歌曲由3个乐句组成。
下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意十六分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第三乐句简谱
注意前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱一声部
下面我们整体演唱二声部
环节五：完整跟琴演唱全曲
1.同学们旋律我们已经唱熟，现在我们带
入歌词演唱，大家想一想衬词和歌词，哪
个要唱得更放开？
衬词“哎呀嘞哎”唱得放开舒展。
2.演唱主旋律时，我们的声音是厚重压嗓
子还是明亮靠前？
明亮靠前。
3.完整跟琴，全班齐唱，二声部部分分组
合作，大家演唱完说一说，二声部加入后
音乐发生什么变化？
音乐变得更加丰富饱满。
环节六：创编表现活动
1.我们可以用什么样肢体动作表现大山呼喊的山歌？谁说一说？
双手抬起来向外舒展模仿呼喊。
2.课堂上我们沙锤、三角铁，适合做什么伴奏？
轻轻敲击，烘托山歌氛围。
3.课本习题要对比《鸭子》和《兴国山歌》，哪位同学说一说两首有什么相同点？
都有二声部；都有欢快明亮的情绪。
小组活动：一部分同学演唱，一部分肢体律动，打击乐器伴奏，完整表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了兴国山歌，我们国家还有哪些地方山歌，大家知道吗？
陕北信天游、云南山歌
2.山歌一般都是人们在哪里歌唱，表达怎样情感？
山野田间，抒发劳动人民喜怒哀乐
3.作为新时代学生，我们对待传统民间音乐应该怎么做？
多多了解，传唱传承民间音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《兴国山歌》是我国____省的民间山歌，标志性衬词是________。
2.歌曲《兴国山歌》拍号为____，歌曲中“⌒”记号叫做________。
（二）选择题
1.兴国山歌属于哪一类？（）
A.民间山歌 B.劳动号子 C.小调
2.演唱兴国山歌引子“哎呀嘞哎”应该用什么感觉演唱（）
A.短促轻快 B.高亢舒展悠长 C.低沉压抑
参考答案
填空题：1.江西；哎呀嘞哎 2.2/4；延长记号
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《兴国山歌》
江西民歌（国家级非遗）
1=F 2/4中速
情绪：明亮、高亢、自由舒展
衬词：哎呀嘞哎
记号：延长记号⌒、休止符
曲式：引子（衬词）+乐段，有二声部
风格：山野劳动呼喊
对比：《兴国山歌》VS《鸭子》
感谢同学们，我们下节课再见!

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