资源简介

(共30张PPT)
童谣故事有智慧 读讲演画品内涵
——《喜鹊叫·和大人一起读》导读课
北京教育科学研究院通州区
第一实验小学杨庄校区
荀文娟
初读有感
专为5-8岁儿童设计的读物。
收录了多种类型的文学作品，包括儿歌、童谣、幼儿诗、成语故事、寓言故事、民间故事以及绘本故事。
初读有感
5-8岁是孩子的“黄金阅读期”，抓住这个关键期，养成良好的读书习惯，将会收到事半功倍的效果。充满智慧和趣味。
孩子的理解能力有限，读书也很难专心，阅读起步，还得靠大人扶他上马、送他一程。
初读有感
儿歌、童谣、幼儿诗，是进入语文殿堂的入场券，有利于你们养成纯正的文学趣味;成语故事、寓言故事、民间故事、绘本故事既是文化精粹，也符合大家爱听故事的天性，这些都有助于大家在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
万丈高楼平地起，愿这套小书，能成为自主阅读的奠基礼，帮助大家和书交上朋友，快乐地步入语文的殿堂。
旁征博引
李少白是一位著名的中国儿童文学作家，1939年出生于湖南宁乡。
1960年，他从湖南第一师范学校毕业，随后长期在小学任教，拥有超过20年的教育工作经验。
1978年开始发表作品。
1984年加入了中国作家协会。他的创作涵盖了儿童诗集、童话故事集以及低幼读物等多个领域，出版了40余种作品，其中包括《长胡子的娃娃》、《捎给爱美的孩子》、《小小蝌蚪会唱歌》等儿童诗集，以及《大尾巴奇遇记》和《傻熊多多的故事》等童话集。
旁征博引
李少白的创作灵感多来源于与孩子们的互动和日常生活的点滴，他善于捕捉那些瞬间的、闪光的东西，并将其转化为文字。
探秘作品
我们读这部作品要达到什么学习目标？
探秘作品
朗读活动：大声朗读书中的故事，让孩子们聆听并跟随故事情节。
互动式讲故事：在讲故事时，可以不时停下来询问孩子们接下来会发生什么，鼓励参与到故事中。
角色扮演：选择书中的简单故事，让孩子们扮演故事中的角色，通过动作和表情来表达故事情节。
图画配合：边听故事边看插图，之后可以画出故事中的场景或角色。
动作歌曲：将书中的儿歌或童谣配合简单的动作，教孩子们边唱边做，增加学习的趣味性。
整体的学习情境
与艾拉的故事城堡寻匙之旅
在一个遥远的王国里，有一座被茂密森林环绕的神秘城堡，名为“故事城堡”。这座城堡是所有童话和寓言的发源地，传说中只有最聪明和最富有想象力的孩子才能进入其中，探索无尽的故事宝藏。故事的主人公是一个名叫艾拉的一年级小学生，他刚刚开始学习阅读。艾拉拥有一颗好奇的心和丰富的想象力。一天，艾拉在阅读《喜鹊叫·和大人一起读》时，突然间，书中的文字开始跳跃，形成一个个生动的形象，从书中飘然而出，将艾拉带入了一个奇妙的世界。
整体的学习情境
与艾拉的故事城堡寻匙之旅
艾拉发现自己站在了“故事城堡”的大门前。城堡的大门上刻着许多故事角色和场景，它们仿佛在邀请艾拉进入。大门缓缓打开，艾拉走进了城堡的图书馆，这里收藏着来自世界各地的童话、寓言和诗歌。在图书馆里，艾拉遇到了一位慈祥的图书管理员——智慧老人。智慧老人告诉艾拉，城堡中的每一本书都是一个独立的世界，而艾拉的任务是通过阅读来解锁每一个故事的秘密。
整体的学习情境
与艾拉的故事城堡寻匙之旅
艾拉首先打开了《喜鹊叫·和大人一起读》，书中的儿歌、童谣和幼儿诗立刻化作音符和旋律，围绕着艾拉跳舞。智慧老人引导艾拉理解诗歌的节奏和韵律，让他感受到了语言的美妙。书中的成语故事、寓言故事和民间故事变成了一幅幅生动的画面，展现出各种生活智慧和道德教育。智慧老人向艾拉解释了每个故事背后的深层含义，教会了他如何从故事中汲取知识和教训。
在探索的过程中，艾拉还遇到了各种谜题和挑战，她需要一位朋友和她一起去学习，发挥智慧的力量，需要他运用新学到的词汇和理解力来解决。每解决一个谜题，城堡就会为他打开一扇新的门，引导他进入下一个故事世界。你能陪艾拉一起去找寻城堡大们的钥匙吗？和她一起去阅读吧！
可视化的学习成果
制作朗读，歌唱儿歌和童谣的视频，展现对语言文字韵律美的热爱。
分角色表演：开展课本剧表演活动，拍摄表演的照片，制作成表演纪念册，记录每个人在角色扮演中的表现。
绘画作品展示：可以是一幅色彩丰富的画作，表现对故事的理解和想象力。
具体的学习任务
◆ 城堡大门的钥匙1——朗诵儿歌和童谣。
◆ 城堡大门的钥匙2——互动式讲成语故事。
◆ 城堡大门的钥匙3——讲述寓言故事的道理。
城堡大门的钥匙4——表演故事。
城堡大门的钥匙5——绘制并讲述绘本故事。
导读课学习
交流课分享
沉浸阅读
检测阅读
阅读之旅：四个阅读阶段
探秘作品
《喜鹊叫·和大人一起读》
第一阶段 导读课
阅读，开启广阔人生!
班班悦读
活动一：城堡大门的钥匙1——儿歌律动
活动二：城堡大门的钥匙2——互动式讲成语故事
活动三：城堡大门的钥匙3——讲述寓言故事的道理
活动一：城堡大门的钥匙1——儿歌律动
1. 选择儿歌：从书中挑选一首简单有趣的儿歌，如《喜鹊叫》或《老鼠开门笑呵呵》。
2. 示范朗读：朗读儿歌，感受语言的节奏。
3. 动作创编：根据儿歌内容创编简单的动作。
活动一：城堡大门的钥匙1——儿歌律动
4. 律动练习：一起朗读儿歌并做动作，可以分组练习。
5. 展示环节：以组为单位上台展示儿歌律动。
引导问题：
- 儿歌中的喜鹊和老鼠是什么样的？
- 你们做动作的时候感觉怎么样？
活动二：城堡大门的钥匙2——互动式讲成语故事
活动二：城堡大门的钥匙2——互动式讲成语故事。（15分钟）
1. 故事选择：挑选书中的一个成语故事，如《杞人忧天》。
2. 故事讲解：讲述故事，强调情节和角色特点。
3. 角色分配：每组分配不同的角色，并准备简单的道具。
4. 排练时间：排练，注意语言和表情。
5. 角色扮演：各组轮流上台进行角色扮演。
引导问题：
- 故事中的角色为什么要这么做？
- 你们扮演角色的时候有什么感受？
活动三：城堡大门的钥匙3——讲述寓言故事的道理
1. 老师读故事《野山羊和牧人》。
2. 互动讨论：每名学生讲述完毕后，全班讨论故事的寓意和文化背景。
引导问题：
- 这个故事来自哪里？它有什么特别的地方？
- 从这个故事中，我们可以学到什么？
课堂小结（5分钟）
通过这三个活动，能够在轻松愉快的氛围中提高阅读兴趣，锻炼语言表达能力，并通过故事了解不同的文化和价值观。希望大家能陪艾拉一起去找寻城堡大们的钥匙，和她一起去阅读吧！
《喜鹊叫·和大人一起读》
第二阶段 沉浸阅读
探秘作品
读前有疑
读中有思
读后有悟
《喜鹊叫·和大人一起读》
第三阶段 交流分享阅读
城堡大门的钥匙1
——朗诵儿歌和童谣。
城堡大门的钥匙4
——表演故事。
城堡大门的钥匙5
——绘制并讲述绘本故事。
《喜鹊叫·和大人一起读》
第四阶段 检测阅读
探秘作品
童年有书，未来有梦，打开书本看世界，最好的阅读时刻就是现在。和大人一起拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，“和你在一起”，拥有属于我们的共同的阅读记忆。从课堂到课外，从学校到家庭，让我们一起把美妙的路径延续......
童谣故事有智慧 读讲演画品内涵
——《喜鹊叫·和大人一起读》导读课
北京教育科学研究院通州区
第一实验小学杨庄校区
荀文娟

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