资源简介

11* 百年孤独（节选）导学案
统编版高中语文选择性必修上册 · 第三单元“多样的文化”（外国作家作品研习）
2026—2027学年｜自读课文｜建议 2 课时完成｜班级：__________　姓名：__________
【课标定位】本课属于“外国作家作品研习”学习任务群，单元人文主题为“多样的文化”。
阅读时请带着两个问题走进文本：一是马孔多这个“世界新生伊始”的小镇，与作者笔下的拉丁美洲有什么关系；二是“魔幻”的写法之下，藏着怎样的现实。
一、学习目标
学完本课，你将能够：
不看注音，读准本课16个重点字词，能结合语境说出“井然有序”“目瞪口呆”等6个词语在文中的含义。
按时间顺序梳理节选部分的情节，指出节选部分组织情节的主要线索。
结合具体语句，概括何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与乌尔苏拉的形象特点，并说明两人的对比关系。
从课文中找出至少三处“魔幻”描写，说出其对应的现实内容与表达效果，归纳魔幻现实主义的基本特征。
分析开篇“多年以后……”一句包含的时间层次，理解循环叙事对表现“孤独”主题的作用，并能就“孤独”的多重含义发表自己的看法。
二、学习重难点
重点：梳理情节线索；分析布恩迪亚的形象；把握魔幻现实主义“变现实为幻想而不失其真”的特征。
难点：开篇循环时间叙事的表达效果；“孤独”主题与拉丁美洲历史命运的关联。
三、课前准备·背景链接
作者：加西亚·马尔克斯（1927—2014），哥伦比亚作家，1982年诺贝尔文学奖得主，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物。
作品：《百年孤独》发表于1967年，写布恩迪亚家族七代人在虚构小镇马孔多的兴衰，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。本课节选自小说第一章（范晔译）。
手法：魔幻现实主义——把神话传说、奇幻想象与日常现实熔于一炉，“变现实为幻想而不失其真”；“魔幻”是手法，“现实”才是目的。
背景：19世纪中叶以来，哥伦比亚长期内战，政局动荡；加勒比海岸的香蕉种植园给当地人留下血与泪的记忆。马尔克斯说：“我写的不是魔幻，而是拉丁美洲的现实。”
四、课前预习
任务1　给下列加点字注音（加点字已在字下加点，不认识的先查字典再填）
加点字词 读音 在文中的词语
湍急 tuān 湍急的河水清澈见底
褴褛 lán lǚ 一家衣衫褴褛的吉卜赛人
骡子 luó 拿一头骡子和一对山羊换了那两块磁铁
盔甲 kuī jiǎ 一副十五世纪的盔甲
骷髅 kū lóu 一具石化了的骷髅
一绺 yì liǔ 盒内有一绺女人的头发
灼伤 zhuó shāng 结果多处灼伤
痼疾 gù jí 好像被一种痼疾毁坏了身体
拮据 jié jū 忍受着不屑一提的经济拮据
窸窣 xī sū 印花布裙的柔和的窸窣声
湮没 yān mò 湮没在沉睡的沼泽地中的村庄
泥淖 ní nào 陷在雾气腾腾的油泥淖里
翌日 yì rì 翌日醒来，太阳已经高高升起
静谧 jìng mì 在静谧的晨辉中
矗立 chù lì 矗立着一艘沾满尘土的白色西班牙大帆船
杜撰 dù zhuàn 这段历史并非父亲杜撰的产物
提示：“骡”易与“骟、螺”混淆；“砧”读 zhēn，不读 zhān；“淖”读 nào，不读 zhuó。
任务2　解释下列词语在文中的含义
词语 文中含义
井然有序 整整齐齐，次序分明，条理清楚；文中写马孔多房屋布局合理、生活有序。
目瞪口呆 形容因吃惊或害怕而发愣、发傻的样子。
无动于衷 内心毫无触动，对应当动心的事情漠不关心。
郁郁寡欢 愁闷忧郁，心中不快乐。
老态龙钟 形容年老体衰、行动不灵便的样子。
循循善诱 善于有步骤地引导、教育人。
任务3　初读感知
（1）通读课文，用一句话概括节选部分的主要内容（不超过30字）。
________________________________________________________________
（2）节选部分围绕“马孔多”展开了一连串事件。下面事件已打乱顺序，请按课文叙述顺序重新排列（只填序号）。
① 布恩迪亚远征寻海，途中发现搁浅的大帆船，最终确认“马孔多的四周是被大海包围着的”。
② 吉卜赛人带来磁铁，布恩迪亚用骡子和山羊换下，数月挖黄金，只挖出一副十五世纪的盔甲。
③ 马孔多建成“最幸福”的村庄：房屋布局有序，家家养鸟，全村没有人超过三十岁，也从未死过一个人。
④ 布恩迪亚宣布“地球是圆的，就像个橙子”，梅尔基亚德斯随后赠给他一间炼金试验室。
⑤ 布恩迪亚领孩子们见识冰块，宣告“这是我们这个时代最伟大的发明”。
⑥ 吉卜赛人带来望远镜和放大镜，布恩迪亚试验“阳光战”，多处灼伤。
⑦ 布恩迪亚想举村迁往更合适的地方，被乌尔苏拉坚决阻止。
⑧ 梅尔基亚德斯展出“返老还童”的假牙，布恩迪亚对炼金术失去兴趣。
⑨ 何塞·阿尔卡蒂奥和奥雷里亚诺在马孔多出生、长大，父亲教他们认识世界。
⑩ 布恩迪亚带领家人与同伴长途跋涉，建立起马孔多。
正确顺序：______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______
五、课中研读
任务一　梳理情节：说说节选部分靠什么把这些事件串起来
回顾任务3的排序结果，思考：这一连串事件并不是散乱的，它们被同一条线索串联。这条线索是什么？
我的发现：______________________________________________________________
任务二　人物档案：读一读布恩迪亚和乌尔苏拉
细读课文，摘出文中原句，完成下表。
人物 性格特征（用文中语句佐证） “孤独”或“坚守”的表现
何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 富于幻想：________________________________
执着实干：________________________________
渴望新知：________________________________ ________________________________
________________________________
乌尔苏拉 务实：________________________________
坚韧：________________________________ ________________________________
________________________________
思考：布恩迪亚的“孤独”与乌尔苏拉的“坚守”，哪一种力量支撑了马孔多的延续？
任务三　品“魔幻”：找出“魔幻”背后的“现实”
课文把离奇的事件写得像真事一样。请从文中找出两处“魔幻”描写填表，再自选一处补充。
魔幻描写（摘抄原文） 对应的现实内容 表达效果
磁铁让铁锅、铁盆“纷纷跌落”，丢失已久的东西也“成群结队”跟在魔铁后面。 现实中磁铁能吸住铁器；丢失的东西不会自己跑出来。 夸张变形，写外部“文明”第一次冲击封闭小镇，也写布恩迪亚的痴迷。
布恩迪亚宣布“地球是圆的”，全村人却认为他“精神失常”。 “地圆说”在科学上早已成立；在封闭的认知里却成了疯话。 魔幻与现实的错位，写先驱者不被理解的孤独。
________________________________ ________________________________ ________________________________
任务四　析开篇：品读“多年以后……”一句
“多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”
（1）这句话包含哪三个时间点？请分别指出。
________________________________________________________________
（2）“行刑队”和“冰块”两个画面并置，产生怎样的阅读效果？
________________________________________________________________
（3）这种“从结局回望开端”的写法，与《大卫·科波菲尔》《复活》按时间顺序推进的叙事相比，有什么不同？
________________________________________________________________
任务五　解意象：给关键意象“解码”
意象 文中描写（摘抄） 象征意义
冰块 ________________________ ________________________
磁铁、放大镜、望远镜 ________________________ ________________________
栗树 院子里栽了一棵大栗树。 ________________________
马孔多 ________________________ ________________________
提示：可以联系全书——布恩迪亚晚年被家人捆在栗树上；也可以联系背景——马孔多是拉丁美洲的缩影。
任务六　探主题：讨论“孤独”从何而来
讨论1．布恩迪亚的“孤独”来自哪里？请从“理想”与“现实”的关系角度回答。
讨论2．马孔多为什么“孤独”？作者写一个与世隔绝的小镇，与拉丁美洲的历史有什么关联？
讨论3．马尔克斯说“我写的不是魔幻，而是拉丁美洲的现实”。结合节选内容，说说你对这句话的理解。
________________________________________________________________
六、课堂检测（限时10分钟）
下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（　　）
A．桅樯（wéi）　脐带（jí）　孤僻（pì）　祈祷（qǐ）
B．桅樯（wéi）　脐带（qí）　孤僻（pì）　祈祷（qí）
C．两鬓（bìng）　臆断（yì）　蘸墨（zhàn）　左舷（xián）
D．两鬓（bìn）　臆断（yì）　蘸墨（zàn）　左舷（xián）
下列各组词语中，字形全部正确的一项是（　　）
A．井然有序　废寝忘食　背井离乡　听天由命
B．井然有叙　废寝忘食　背井离乡　听天由命
C．井然有序　废寝望食　背井离乡　听天由命
D．井然有序　废寝忘食　背井离乡　岁月磋砣
下列对课文语句的理解，不正确的一项是（　　）
A．“世界新生伊始，许多事物还没有名字，提到的时候尚需用手指指点点”——写马孔多处于初创阶段，一切都等待命名。
B．“任何东西都有生命，一切在于如何唤起它们的灵性”——这是吉卜赛人对磁铁现象的神秘化解释，带有魔幻色彩。
C．“马孔多的四周是被大海包围着的”——写马孔多四面环海，交通便利，地理位置优越。
D．“这是我们这个时代最伟大的发明”——写布恩迪亚对冰块（现代文明的象征）的惊叹与向往。
下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．开篇“多年以后”一句把将来、现在、过去三个时间点叠在一起，形成循环叙事，为全书定下基调。
B．布恩迪亚用骡子和山羊换磁铁，是因为他轻信吉卜赛人，被花言巧语所骗。
C．乌尔苏拉摔碎星盘、阻止搬家，体现了她务实、坚韧的一面。
D．课文结尾以冰块收束，写出了封闭世界初次面对现代文明时的震惊。
课文结尾，奥雷里亚诺摸到冰块后“吓得叫了起来‘它在烧’”。明明是冰，为什么说“烧”？请结合“魔幻现实主义”的手法作简要分析。（80字左右）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
七、课后作业
基础必做：摘抄课文中你最喜欢的三处描写，各写一句批注（可从语言、手法、情感任选角度）。
拓展选做（三选一）
（1）比较阅读：把《百年孤独（节选）》与《老人与海（节选）》对照，就“人的精神困境与抗争方式”写一段300字左右的比较分析。
（2）整本书阅读：读《百年孤独》第一、二章，梳理布恩迪亚家族第一代人的命运轨迹，思考“孤独从何而来”，准备下节课交流。
（3）微写作：假如你是马孔多的第一代居民，给“外面的世界”写一封信，介绍这个“世界新生伊始”的小镇（200字左右）。
八、学后反思
1．我能不看注音读准全部加点字吗？还有哪几个读不准，需要再记？
2．我能说清节选部分的情节线索吗？
3．我能举一个例子说明什么是“魔幻现实主义”吗？
附：教师用参考答案
（以下内容供教师参考，印发学生时请删去本部分）
一、课前预习
任务1　读音：湍急 tuān；褴褛 lán lǚ；骡子 luó；盔甲 kuī jiǎ；骷髅 kū lóu；一绺 yì liǔ；灼伤 zhuó shāng；痼疾 gù jí；拮据 jié jū；窸窣 xī sū；湮没 yān mò；泥淖 ní nào；翌日 yì rì；静谧 jìng mì；矗立 chù lì；杜撰 dù zhuàn。
任务2　见学案释义。
任务3　（1）示例：写马孔多的建立及布恩迪亚在吉卜赛人带来的“文明”冲击下探索、失败，最终因理想不被理解而陷入孤独的故事。（2）正确顺序：⑩→②→⑥→④→⑧→③→①→⑦→⑨→⑤。
二、课中研读
任务一　线索：吉卜赛人（梅尔基亚德斯）的多次来访及其带来的“新奇发明”；布恩迪亚对外部世界的探索这条主线贯穿始终。
任务二　示例：布恩迪亚——“富于幻想”：原文“他的想象常常超越大自然的智慧，甚至比奇迹和魔术走得更远”；“执着实干”：原文“一连数月，他执意要证明自己的设想是正确的”“他安排了全村房屋的布局”；“孤独的表现”：乌尔苏拉骂他“发疯”，全村人认为他“精神失常”，他“养成了自言自语的习惯”。乌尔苏拉——“务实”：原文“每天从清晨到深夜，她无所不至”“乌尔苏拉和她丈夫一样勤俭能干”；“坚韧”：摔碎星盘、阻止搬家，“我们得留在这里，因为我们在这里生了一个儿子”。
任务三　示例见学案表格；第三处可自选，如“吉卜赛人摘下假牙再装回”“返老还童的表演”等。
任务四　（1）三个时间点：“多年以后”——叙述者所处的“现在”；“面对行刑队”——奥雷里亚诺的“将来”；“父亲带他去见识冰块”——回忆中的“过去”。（2）生死与童年在开头相遇，造成悬念（上校为何面对行刑队？冰块为何值得铭记），也暗示回忆与命运的交织。（3）《大卫·科波菲尔》《复活》大体按时间顺序推进，重在“现在—未来”的展开；本课开篇从结局回望开端，形成循环时间观，预示命运的重演，制造悬念并定下全书基调。
任务五　示例：冰块——“巨大的透明体，里面含有无数针芒”，象征现代文明与奇迹，写封闭世界对外部世界的向往；磁铁、放大镜、望远镜——外部世界的“新奇发明”，既是文明之光，也带来诱惑与徒劳（挖金失败、阳光战失败）；栗树——布恩迪亚晚年被捆在树上的伏笔；马孔多——与世隔绝的“半岛”，拉丁美洲的缩影。
任务六　要点：布恩迪亚的孤独来自理想不被理解、探索处处碰壁、理想与现实的落差；马孔多的孤独来自四周被大海和沼泽包围、找不到通往外界的道路；马孔多是拉丁美洲的缩影——“孤独”隐喻拉美被隔绝、被遗忘、在现代化浪潮中屡遭挫折的处境。
三、课堂检测
1．B（A“脐”应读 qí，“祈”应读 qí；C“鬓”应读 bìn；D“蘸”应读 zhàn。）
2．A（B“叙”应为“序”；C“望”应为“忘”；D“磋砣”应为“蹉跎”。）
3．C（“被大海包围”写马孔多与世隔绝、无法与外界联系，而非“交通便利”。）
4．B（原文是布恩迪亚“信不过吉卜赛人的诚实”，执意冒险，并非“轻信”。）
5．示例：“它在烧”是以“热”写“冷”的陌生化表达，符合从未见过冰的孩子的真实体验；封闭世界没有“冰”的概念，只能用最强烈的身体感受来命名未知之物，认知的空白产生了魔幻效果；魔幻的外壳包裹的是真实的心理现实，正体现“变现实为幻想而不失其真”。
四、课后作业（评价要点）
基础题：批注须针对具体语句，角度明确（语言/手法/情感），能看出个性化理解即可。
拓展题：比较阅读须同时涉及两篇文本，观点鲜明，有文本依据；整本书阅读以能说清第一代人命运轨迹、有自己的发现为准；微写作须体现马孔多的“新生伊始”特征与第一人称视角。
1

展开更多......

收起↑