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10《老人与海（节选）》导学案
2026—2027学年统编版高二语文选择性必修上册 · 第三单元（外国作家作品研习）
一、学习目标
1. 读准并识记课文中重点字词的读音和字形，能结合语境解释重点词语在文中的含义。
2. 通读节选，圈画出老人与鲨鱼搏斗的回合，填写“人鲨大战”梳理表，能一句话概括节选部分的情节。
3. 抓住老人的动作描写与心理独白，概括圣地亚哥“硬汉”形象的特点，说明内心独白对塑造人物、揭示主题的作用。
4. 结合“冰山理论”体会本文简洁含蓄的语言风格，理解“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的内涵，能就大海、鲨鱼、大马林鱼、狮子等意象的象征意义提出自己的解读。
二、学习重难点
重点：梳理五次搏斗的过程与结果；通过动作描写和心理独白把握“硬汉”形象。
难点：理解“冰山理论”与“电报式”语言的含蓄之美；理解象征手法与主题的多重内涵。
三、课前预习
（一）文学常识填空
1. 海明威（1899—1961），________国作家，20世纪“________”文学流派的代表作家，1954年获________奖。代表作有长篇小说《太阳照常升起》《________》《________》等。
2. 《老人与海》写古巴老渔夫圣地亚哥连续________天没有捕到鱼，第85天出海钓到一条巨大的________，他与大鱼周旋两天两夜终将之杀死，归航途中又不断遭到鲨鱼袭击。课文节选的正是他与鲨鱼搏斗的部分。
3. 海明威在《午后之死》中提出“冰山理论”：作品如同海上漂浮的冰山，作者只写出露出水面的“________”，而将________隐藏在文字之下，留给读者去感受、去填补。
（二）预习检测
1. 给下列加点的字注音。
鲭鲨（　）　　两颚（　）　　脊鳍（　）　　吞噬（　）　　麻痹（　）　　
攥住（　）　　黏液（　）　　褐色（　）　　舵柄（　）　　船梢（　）　　
榫头（　）　　桅杆（　）　　残骸（　）　　撬开（　）　　游弋（　）　　
咬啮（　）　　攮（　）　　啐（　）　　脊髓（　）　　皮开肉绽（　）　　
2. 根据拼音写出相应的汉字。
qí dǎo（　　）　　yáo yú（　　）　　dǎo gào（　　）　　mó suō（　　）　　chuō（　　）　　
zhuài（　　）　　pí bèi（　　）　　jiāng yìng（　　）　　bó dòu（　　）　　shā yú（　　）　　
3. 解释下列词语在文中的含义。
蹂躏：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
豁然：　　　　　　　（课文：“豁然出现在太阳底下”）
嘎吱：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
祷告：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（三）初读任务
通读课文，在文中圈画出老人与鲨鱼搏斗的每个回合（鲨鱼的种类、老人的武器、搏斗的结果），为课上完成梳理表做准备。
四、整体感知
（一）梳理“人鲨大战”：依据课文，补全下表。
回合 鲨鱼 老人的武器 搏斗结果
1 一条灰鲭鲨（俗称尖齿鲨） 鱼叉 刺中鲨鱼脑部，鲨鱼沉入海底；鱼叉和绳子被带走，大马林鱼被咬掉约四十磅肉
2 两条铲鼻鲨 绑在船桨上的刀子 杀死两条鲨鱼；刀口崩坏
3 一条犁头鲨 绑着刀子的船桨 杀死鲨鱼；刀子折断
4 成群的加拉诺鲨（半夜来袭） 短棍 打退鲨鱼；短棍被夺走，大鱼几乎被吃光
5 最后一条鲨鱼（扑向鱼头） 舵柄、断裂的手柄 击退鲨鱼；舵柄折断，大鱼只剩一副骨架
注：不同译本对鲨鱼的译名不尽一致（如灰鲭鲨又称“剑齿鲨”），作答以课文为准。
（二）用一句话概括节选部分的主要情节。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、问题探究
1. 五次搏斗中，老人的武器从鱼叉到刀子，再到短棍、舵柄，一步步“降级”，体力也急剧消耗；可他每一次都没有放弃。这组搏斗过程写出了老人怎样的形象特点？
2. 课文中老人的内心独白很多，如“一个人可以被毁灭，但不能被打败”“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“顺着这航线行驶，事到临头再对付吧”。请选两处，说说这些独白揭示了老人怎样的心理，对塑造人物形象有什么作用。
3. 课文中的大海、鲨鱼、大马林鱼、狮子各有什么象征意义？结合课文内容，谈谈你的理解。
4. 结合“冰山理论”，从课文中找一处你认为“言有尽而意无穷”的语句（如“它吃掉了约莫四十磅肉”“他知道自己终于被击垮了”），分析它省略了什么、又暗示了什么。
5. 老人最终只拖回一具鱼骨架，他是成功者还是失败者？请结合“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，谈谈你的看法。
六、课堂检测
1. 下列关于“冰山理论”的表述，不正确的一项是（　）
A．“冰山理论”强调简洁含蓄，作者只写出事物的“八分之一”，其余“八分之七”留给读者体味。
B．按“冰山理论”，作者省略的是文字而非情感，读者能从所写的文字中强烈感受到被省略的内容。
C．“冰山理论”主张文字越少越好，情感不必让读者感知，读者只需关注情节。
D．本文多用短句、少用修饰，叙事冷静克制，正是“电报式”风格、“冰山理论”的体现。
2. 下列对课文中心理描写（内心独白）的分析，不正确的一项是（　）
A．内心独白是人物内心活动的外化，能直接展现人物的精神状态和性格特征。
B．“一个人可以被毁灭，但不能被打败”是老人的精神宣言，也是小说的主题句。
C．老人一次次自我劝慰（“别想啦”“想点儿高兴的事儿吧”），表明他内心怯懦，靠自我欺骗硬撑。
D．内心独白与动作描写相互配合，使“硬汉”形象既有外在行动，又有内心依据。
3. 将下列意象与对应的象征意义连线。
大马林鱼 　　　　　　 d．命运与人生搏斗的场所（自然力量）
大海 　　　　　　 a．厄运、劫难与恶的力量
鲨鱼 　　　　　　 c．人的理想与追求（得而复失）
狮子 　　　　　　 b．力量、勇气与不灭的精神
4. 简答：老人说“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。请结合节选内容，用两三句话说说你对这句话的理解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案与提示
（一）文学常识
1. 美　迷惘的一代　诺贝尔文学　《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（任答两部代表作即可）
2. 84　马林鱼（大马林鱼）
3. 八分之一　八分之七
（二）预习检测
1. 鲭（qīng）鲨　两颚（è）　脊鳍（qí）　吞噬（shì）　麻痹（bì）　攥（zuàn）住　黏（nián）液　褐（hè）色　舵（duò）柄　船梢（shāo）　榫（sǔn）头　桅（wéi）杆　残骸（hái）　撬（qiào）开　游弋（yì）　咬啮（niè）　攮（nǎng）　啐（cuì）　脊髓（suǐ）　皮开肉绽（zhàn）
2. 祈祷　鳐鱼　祷告　摩挲　戳　拽　疲惫　僵硬　搏斗　鲨鱼
3. 蹂躏：践踏；比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。　豁然：一下子，猛然。　嘎吱：拟声词，形容物体摩擦或受压时发出的声音。　祷告：向神祈求、默告自己的愿望。
（三）整体感知
1. 搏斗梳理表见“四、整体感知”中的表格。
2. 示例：老渔夫圣地亚哥在归航途中与鲨鱼群反复搏斗，大鱼被鲨鱼吃尽，最终只拖回一具鱼骨架。
（四）问题探究（要点提示）
1. 武器不断“降级”而斗志始终不垮：鱼叉被带走就换刀子，刀子折断就换短棍，短棍丢失就用舵柄。动作描写既写出搏斗的残酷，更突出老人坚韧、勇敢、不认输的“硬汉”品质。
2. 示例：“一个人可以被毁灭，但不能被打败”——在鱼被不断撕咬的绝境中，老人确认自己的精神信念；“想点儿高兴的事儿吧”——以自我劝慰对抗孤独、疲惫与恐惧。作用：真实呈现人物复杂的内心（自豪、坚毅、孤独），使形象立体丰满；深化主题；构成小说的重要特色。
3. 大海：人生活动与搏斗的场所，神秘莫测的自然力量；鲨鱼：厄运、劫难等外在破坏力量；大马林鱼：人的理想与追求，美好却得而复失；狮子：力量、勇气与尊严的象征。象征手法使一场具体的搏斗承载了关于人与命运关系的普遍思考。
4. 示例：“它吃掉了约莫四十磅肉”——只报损失，省略了老人的心疼与担忧，却暗示鲨鱼会接踵而至、困境步步加深；“他知道自己终于被击垮了”——省略搏斗的具体过程，暗示体力的极限，但“被击垮”的只是鱼和武器，意志并未崩溃。文字表面冷静，深层情绪由读者补出。
5. 观点开放。要点：从结果看，老人失去了鱼，肉体与成果被“毁灭”；从过程看，他一次次迎击远比自己强大的对手，始终没有放弃抗争，守住了人的尊严，没有“被打败”。成败不在物质所得，而在是否守住人的精神底线。
（五）课堂检测
1. C（“冰山理论”省略的是文字而非情感，读者必须能从所写文字中感受到被省略的情感与思想。）
2. C（自我劝慰是主动调节情绪、维持战斗状态，并非内心怯懦、自我欺骗。）
3. 大马林鱼—c　大海—d　鲨鱼—a　狮子—b。
4. 示例：人的肉体可以被消灭，物质成果可以失去，但只要不放弃抗争、守住人的尊严，精神就不可战胜。老人拖回鱼骨架，却赢得了精神的胜利。

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