资源简介

(共14张PPT)
——《风筝是会飞的鱼》整本书阅读教学
（交流课）
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回顾阅读旅程，分享感动瞬间
阅读日期 阅读页码 阅读时间
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回顾阅读旅程，分享感动瞬间
共建故事地图
（1）学生们将根据自己的阅读记忆，共同绘制属于自己的故事地图。
（2）地图上标注重要的人物、情节以及他们的情感变化。
（3）通过小组讨论，完善地图细节，确保准确反映书中的情节。
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回顾阅读旅程，分享感动瞬间
共建故事地图
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回顾阅读旅程，分享感动瞬间
共建故事地图
第十一至第十六章
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回顾阅读旅程，分享感动瞬间
分享感动瞬间
（1）借助故事地图，捕捉故事中的情感起伏，选择自己最感动的瞬间，为分享做准备。
（2）与同学共同分享感动瞬间。

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回顾阅读旅程，分享感动瞬间
分享感动瞬间
（1）借助故事地图，捕捉故事中的情感起伏，选择自己最感动的瞬间，为分享做准备
（2）与同学共同分享感动瞬间。

第八章 艾齐的风筝
“这是我的。”艾齐闯进众人之间，一挨着夏树，就扑到夏树身上捶打，“这是我的，我的鱼，我的风筝！”趁夏树不注意，艾齐夺走风筝，然后对待宠物般，将风筝搂到胸前，抚摸了两下。他忽地扬起下巴，一个字一个字地说：“这是南沙爸爸送给我的。”
“飞鱼瞬间”采撷本
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借助分享启发，撰写“飞鱼”推荐语
曾戍守过南沙岛礁的军旅作家王棵在这部作品中倾注了大量心血。这部作品军营气息浓郁，阳刚气息充沛，讲述了南沙守礁军人与男孩艾齐、夏树之间一段感人至深的故事。作者以信为串，链接起善良的生命之珠，写下了南沙守礁官兵不为人知的艰辛，写下了他们无怨无悔的坚守，写下了他们艰苦卓绝中乐观向上的积极状态，写下了一段超越血缘关系的特殊“父子情”，写下了一段别样的军民鱼水情，能为当下孩子的成长注入向阳向光的能量。
高洪波
1.小组内交流“飞鱼瞬间”采撷本，与感动瞬间相互集合，为撰写推荐语搜集素材，做准备。
2.借助自己的“飞鱼瞬间”采撷记录本以及故事地图，你可以为《风筝是会飞的鱼》设计推荐语，这些推荐语就是最真实的书评。以下是高洪波爷爷为本书写的书评，请你参考。
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借助分享启发，撰写“飞鱼”推荐语
1.我喜欢冯太阳和艾齐的故事，他们虽然离得很远，但心却很近。风筝就像他们的信使，带着关心和希望飞翔。读完心里暖暖的，好像也长出了期盼。
2.这是一本感人的书。守礁的军人好辛苦，但他们还是坚持下来，保卫我们的国家。艾齐虽然曾经怯懦、胆小，但他有夏树和冯太阳的帮助，也变得很坚强。书里的故事让我懂得了，有爱就不孤单。
1.小组内交流“飞鱼瞬间”采撷本，与感动瞬间相互集合，为撰写推荐语搜集素材，做准备。
2.借助自己的“飞鱼瞬间”采撷记录本以及故事地图，你可以为《风筝是会飞的鱼》设计推荐语，这些推荐语就是最真实的书评。以下是高洪波爷爷为本书写的书评，请你参考。
（1）通过班级内的分享，选择本组最佳的推荐语，形成本书的新书评。
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开展分享会，设计年级推介活动
（2）通过讨论，进一步明确标准，利用该标准对小组的书评进行修改。
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开展分享会，设计年级推介活动
“飞鱼”书评 “一语中的”论主题 说明：能够准确抓住书籍的主题，并用简洁的语言进行描述。
“情真意切”说喜好 说明：能够真实、自然地描述自己喜欢的部分、印象深刻的角色或情节，以及书籍带给自己的丰富体验。
“侃侃而谈”品表达 说明：能够使用清晰、流畅的语言进行表达，语言有吸引力。
（3）利用“飞鱼”书评策划年级推介活动，让更多人喜欢这本书，再次开启“飞鱼书信”的阅读之旅。
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开展分享会，设计年级推介活动
——《风筝是会飞的鱼》整本书阅读教学
保持对生活的热忱和敬畏、真诚地做人，在生活中丰满写作的羽翼；不断学习、不断思考，以激发更大的创造力，让写作焕发更大能量；做勤奋、内心强大的写作者，勇于面对创作中的挑战，写出更好的作品。
——王棵

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