资源简介

(共23张PPT)
《钠及其化合物》说课
1
教材分析
2
学情分析
3
教学策略
4
教学过程
教学反思
教学目标与重难点
6
5
目录
教学环节
教学反思
内容分析
学情分析
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
教学环节
教学反思
学情分析
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
课标分析
教学环节
教学反思
教材分析
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
学情分析
学情分析
已知点
障碍点
发展点
对于含有同种元素的不同物质认识零散
掌握钠的原子结构，归纳钠的性质，形成结构决定性质的理念
可完成简单的实验操作、具有实验探究的一般思维
解决真实问题的探究能力不足，实验规范性、探究能力存在个体差异
培养能从物质及其变化的视角初步分析并解决一些实际问题的化学观念
掌握简单的物质类别及转化关系；具有氧化还原反应、离子反应的基础
知识
能力
教学环节
教学反思
学情分析
教学目标与重难点
教材分析
教学策略
教学目标
了解钠的原子结构，钠及其化合物的主要性质形成“结构决定性质”的观念。
以钠及其化合物的转换为线索，逐步形成金属及其化合物的研究思路。
树立证据意识，通过分析、推理认识钠及其化合物的实验现象和相互关系，形成证据推理的认知模型，揭示现象的本质和规律。
依据证据的假设设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究，敢于质疑和创新钠及其化合物的性质探究，培养求实、创新的良好品质。
了解钠及其化合物在生产生活中的应用，能够分析、解决实际问题，能秉持着安全意识和严谨求实的科学态度，对与钠及其化合物相关的社会热点问题作出正确的价值判断。
教学环节
教学反思
学情分析
教学目标与重难点
教材分析
教学策略
教学目标
了解钠单质的主要性质，认识钠与氧气、水、硫酸铜溶液的反应本质，建立物质“结构决定性质，性质决定用途”的研究模型。
描述氧化钠、过氧化钠的不同性质，通过实际问题设计实验，说明过氧化钠的强氧化性，分析解释相关应用及现象。
掌握碳酸钠与碳酸氢钠的组成、性质、用途及差异。说明碳酸钠与碳酸氢钠的相互转换，说出二者在生活中的应用。
课时目标
第一课时
第二课时
第三课时
教学环节
教学反思
学情分析
教学目标与重难点
教材分析
教学策略
教学重点
·钠与水的反应
·过氧化钠的化学性质探究
·碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较
教学难点
钠及其化合物的研究思路和方法的建构。
教学重难点
教学环节
教学反思
学情分析
教学策略
教材分析
教学目标与重难点
教学法
教法：
采用任务驱动法，情境教学法为主，结合引导分析教学法，归纳分析法以及多媒体辅助教学法。
学法：
采用实验探究、观察思考、交流研讨的学习方法。
教学环节
教学反思
学情分析
教学策略
教材分析
教学目标与重难点
探究方法
提出问题
猜想与假设
设计实验
反思与评价
解释与结论
收集、整理实验数据
实验验证
实验探究的一般过程
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
流程图
情境线
学生活动线
整体思路
钠的灭火
面包助手
制氧能手
知识线
课时线
活泼的金属单质——钠
氧化钠与过氧化钠
碳酸钠与碳酸氢钠
探究过氧化钠的化学性质
碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别
钠的氧化实验
Na
Na2O
Na2O2
NaOH
Na2O
Na2O2
NaOH
Na2CO3
Na2CO3
NaHCO3
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
创设情境
提出问题
分析结构
预测性质
实验探究
钠还原性
归纳总结
整理提升
问题：钠与水为何会发生着火？
问题：钠单质还原性的判断依据时什么？
性质：易失电子
具有还原性
问题：如何验证钠的还原性？
钠的切开后的切面变化
钠与氧气加热条件下反应
钠与水的反应
钠与硫酸铜溶液的反应
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
教学展示
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
教学展示
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
教学展示
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
教学展示
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
创设情境
提出问题
分析结构
预测性质
实验探究
钠还原性
归纳总结
整理提升
问题：钠着火了如何扑救？
问题：钠单质还原性的判断依据时什么？
性质：易失电子
具有还原性
问题：如何验证钠的还原性？
钠的切开后的切面变化
钠与氧气加热条件下反应
钠与水的反应
钠与硫酸铜溶液的反应
迁移应用
小组讨论：钠着火后如何灭火？钠如何保存？
钠可以作强除水剂的原因？
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
创设情境
提出问题
分析价态
预测性质
实验探究
过氧化钠
归纳总结
整理提升
问题：钠的一种氧化物可以为潜水员提供氧气，你认为是哪一种？
过氧化钠与氧化钠的阴离子构成不同，探究过氧化钠与呼吸的水与二氧化碳的反应。
迁移提升
小组辩论：学生初中学过过氧化氢性质，推测过氧化钠还具有哪些性质？
Na2O2
Na2O
-1
-2
燃烧三要素的指引：氧气产生
根据两种氧化物的离子构成，归纳氧化钠的碱性氧化物的化学反应。
氧化还原反应推测产物
实验探究：过氧化钠与水的反应生成物验证
结论：过氧化钠与水的反应生成氧气
趣味实验：“滴水生火”
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
创设情境
提出问题
宏观探究
微观差异
实验探究
过氧化钠
归纳总结
整理提升
问题情境：制作面包需要小苏打，家用两份相似的粉末，分别为碳酸钠和碳酸氢钠，如何区分？
对比实验：1、外观对比2、溶于水的温度变化
3、溶解性
4、水溶液的酸碱性
5、热稳定性
迁移应用
1、厨房去油污，为什么建议使用碳酸钠而不是碳酸氢钠？
2、治疗胃酸过多的药物选用碳酸氢钠而不是碳酸钠？
应用差异完成转化
实验探究：等量碳酸钠与碳酸氢钠分别与盐酸反应
性质差异：完成碳酸钠与碳酸氢钠的转换方式
问题情境：制作面包的发酵粉除了小苏打，还有酸性物质，作用是什么？
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
焰色实验改进
教学反思
学情分析
教学环节
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
单元板书设计
教学环节
学情分析
教学反思
教材分析
教学目标与重难点
教学策略
优点及不足
优点
不足
以学生为主体，教师问题引领，学生探究实验，重点发展学生的核心素养。
化学反应较多，学生不易吸收。
谢谢！
敬请各位专家老师批评指正

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