资源简介

七年级语文上册（统编版·2024）
第一单元 同步复习资料
一、单元导览
（一）单元主题
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘多姿多彩的四季美景，用文学语言营造富有诗意的情境，抒发亲近自然、热爱生活的情怀。
（二）课文篇目
序号 课题 作者 体裁 阅读要求
1 春 朱自清 写景抒情散文 教读课文
2 济南的冬天 老舍 写景抒情散文 教读课文
3 雨的四季 刘湛秋 写景抒情散文 自读课文（标*）
4 古代诗歌四首 曹操 / 王湾 / 李白 / 马致远 古诗、元曲 教读课文
（三）单元学习目标
● 朗读：重视朗读，在朗读中感受语言之美；把握好重音和停连，体会汉语的声韵与节奏。
● 想象：边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美，感受大自然的美妙与生活的醇美。
● 品味：揣摩和品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，提高语言鉴赏能力。
● 写作：学习抓住特征、多角度描写景物的方法，在观察中积累写作素材。
二、字词积累（注音与释义）
（一）《春》
词语 读音 释义
朗润 lǎng rùn 明亮滋润。
酝酿 yùn niàng 本义造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
宛转 wǎn zhuǎn 形容声音抑扬动听。
嘹亮 liáo liàng 声音清晰响亮。
黄晕 huáng yùn 昏黄，不明亮。
烘托 hōng tuō 衬托。
静默 jìng mò 沉默不出声。
舒活 shū huó 舒展活动。
欣欣然 xīn xīn rán 欢欢喜喜的样子。
应和 yìng hè （声音、语言、行动等）相呼应。
抖擞精神 dǒu sǒu jīng shén 振作起精神。
花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn 比喻姿态优美。
蓑笠 suō lì 蓑衣和斗笠，雨具。
（二）《济南的冬天》
词语 读音 释义
镶 xiāng 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
响晴 xiǎng qíng （天空）晴朗无云。
温晴 wēn qíng 温暖晴朗。本文文眼，概括济南冬天的总特点。
安适 ān shì 安静而舒适。
着落 zhuó luò 可以依靠或指望的来源；文中指有所依托。
慈善 cí shàn 对人关怀、富有同情心；文中指济南冬天温暖宜人。
秀气 xiù qi 清秀；文中形容小山小巧秀美。
贮蓄 zhù xù 储存，积聚。
澄清 chéng qīng 清澈明亮。
空灵 kōng líng 灵活而不可捉摸；文中指水澄澈透明。
水藻 shuǐ zǎo 生长在水底的藻类植物。
髻 jì 盘在头顶或脑后的发结。
看护 kān hù 护理，照料。
（三）《雨的四季》
词语 读音 释义
花苞 huā bāo 花没开时包着花骨朵的小叶片。
娇媚 jiāo mèi 娇媚可爱；形容姿态美好。
棱镜 léng jìng 用透明材料做成的多面体光学器件。
粗犷 cū guǎng 粗野、豪放；文中形容夏雨热烈奔放。
静谧 jìng mì 安静。
高邈 gāo miǎo 高而远。
莅临 lì lín 来到，来临（多用于贵宾，敬辞）。
造访 zào fǎng 拜访。
吝啬 lìn sè 过分爱惜财物，当用不用。
淅淅沥沥 xī xī lì lì 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
干涩 gān sè 又干又涩，不润泽。
草垛 cǎo duò 堆放成垛的干草。
池畦 chí qí 由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
咄咄逼人 duō duō bī rén 形容气势汹汹、盛气凌人。
三、文学常识
作者 朝代 / 时代 字号 / 称谓 代表作与地位
朱自清 现代 字佩弦 散文家、诗人、学者。代表作《背影》《荷塘月色》《踪迹》《欧游杂记》。
老舍 现代 原名舒庆春，字舍予 被誉为“人民艺术家”。小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
刘湛秋 当代 — 诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
曹操 东汉末年 字孟德 政治家、军事家、诗人。代表作《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》。
王湾 唐代 — 诗人，《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句。
李白 唐代 字太白，号青莲居士 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”。
马致远 元代 号东篱 戏曲作家、散曲家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。
四、课文精要
（一）《春》 朱自清
1. 文章结构：盼春 → 绘春 → 赞春
部分 段落 主要内容
盼春 第1段 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复、拟人，表达急切盼春的心情。
绘春（总写） 第2段 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”总写春回大地、万物复苏的轮廓。
春草图 第3段 “小草偷偷地从土里钻出来”，写春草的嫩绿、多、软，以及孩子们嬉戏的欢乐。
春花图 第4段 桃花、杏花、梨花“你不让我，我不让你”，由花到果、由色到味，虚实结合。
春风图 第5段 从触觉、嗅觉、听觉写春风的柔和、芳香和悦耳。
春雨图 第6段 春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，写雨夜的宁静和平和。
迎春图 第7段 由景及人，写城乡老少迎春的劳作与希望。
赞春 第8—10段 三个比喻：春天像“刚落地的娃娃”（新）、像“小姑娘”（美）、像“健壮的青年”（力）。
2. 重点写法
● 结构：先总后分、首尾呼应，结构严谨；五幅春景图画面鲜明、层次清晰。
● 修辞：大量运用比喻、拟人、排比、反复等修辞，语言生动形象、富有感染力。
● 多感官：调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官写景；由物及人、情景交融。
【考试重点】 结尾三个比喻的顺序不能颠倒——从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，写出了春天由新生到美丽再到充满力量的成长过程，形象地揭示了春天“新、美、力”的特点。
（二）《济南的冬天》 老舍
1. 文眼与总特点
全文围绕“温晴”二字展开。开头通过三组对比突出济南冬天的“温晴”：与北平比（北平多大风，济南没有风声）、与伦敦比（伦敦多雾，济南是响晴的）、与热带比（热带日光毒，济南温晴）。
2. 写景层次
描写对象 主要画面 突出特点
阳光下的山 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里” 温暖、安适
薄雪覆盖的山 雪后矮松、山尖、山坡、山腰；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色” 秀气、美丽
城外的远山 “古代名画”般的淡雅轮廓 素淡、高远
冬天的水 水藻之绿、水不结冰、“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮” 清亮、空灵
3. 重点写法
● 线索：紧扣“温晴”贯穿全文，寓情于景，处处流露对济南冬天的喜爱与赞美。
● 修辞：大量运用比喻和拟人，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，亲切自然，富有温情。
● 语言：语言朴实亲切，富有京味口语色彩，如“你们放心吧，这儿准保暖和”。
（三）《雨的四季》 刘湛秋（自读课文）
1. 四季之雨的特点
季节 雨的形象 关键词
春雨 “清新、甜美”，树叶水珠、花苞、小草像复苏的蚯蚓 美丽、娇媚
夏雨 “热烈而又粗犷”，乌云、雷电、暴雨、大地五彩缤纷 热烈、粗犷
秋雨 “端庄、沉静”，淅淅沥沥，引人动情 端庄、深情
冬雨 “自然、平静”，透明、静谧，降临给人特殊的温暖 自然、平静
2. 重点写法
● 结构：总—分—总结构：先总说喜欢雨，再分写四季的雨，最后直抒赞美之情。
● 多感官：调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官；大量比喻、拟人、排比，语言优美。
● 情感：融情于景，在对雨的描绘中饱含对生命、对自然的热爱。
五、古代诗歌四首
（一）《观沧海》 曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释
● 沧（cāng）海：大海。沧，通“苍”，青绿色。
● 碣（jié）石：山名，在今河北昌黎西北。
● 澹澹（dàn dàn）：水波荡漾的样子。
● 竦峙（sǒng zhì）：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
● 星汉：银河。
● 幸甚至哉：幸运得很，好极了。这是合乐时的套语，与正文内容无关。
赏析要点
● 这是一首四言乐府诗，是曹操北征乌桓胜利途中登山望海所作。
● 前八句实写：登临所见的海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，展现大海的辽阔与雄伟。
【名句赏析】 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——这是虚写，诗人借助奇特的想象和夸张，描绘出大海吞吐日月星辰的宏大气象，表现了开阔的胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释
● 左迁：降职。古尊右卑左，故称贬官为“左迁”。
● 龙标：唐代县名，今湖南黔阳。王昌龄贬为龙标尉。
● 子规：即杜鹃鸟，相传啼声哀切，似“不如归去”。
● 五溪：雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪，在今湖南西部、贵州东部，古时为偏远之地。
● 夜郎：唐代夜郎县，在今湖南沅陵一带。
赏析要点
● 这是一首七言绝句，为李白听闻友人王昌龄被贬而作，表达对友人的深切同情与牵挂。
● 首句“杨花落尽子规啼”写景兼点时令：漂泊无定的杨花、啼声哀切的子规，营造凄清氛围，暗含飘零之感、离别之恨。
【名句赏析】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”——运用拟人，将明月视为善解人意的使者，把对友人的同情与牵挂托付给明月，想象奇特，情深意挚。
（三）《次北固山下》 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
注释
● 次：停宿。北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。
● 客路：旅人前行的路。青山：指北固山。
● 潮平：潮水涨满，与两岸齐平。风正：顺风。
● 残夜：夜将尽未尽之时。
● 归雁：北归的大雁。古有雁足传书的传说。
赏析要点
● 这是一首五言律诗，写冬末春初舟行北固山下所见景色，抒发羁旅思乡之情。
● “潮平两岸阔，风正一帆悬”以小景传大景之神，“悬”字精准写出江面平直、风稳帆正之景。
【名句赏析】 “海日生残夜，江春入旧年。”——残夜未尽而海上红日已升，旧年未过而江南新春已到。“生”“入”二字用拟人手法，蕴含新旧交替、时光流逝的自然理趣，表现出积极向上的力量，历来被誉为“盛唐气象”的代表作。
（四）《天净沙·秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
注释
● 天净沙：曲牌名。秋思：题目。这是一首元散曲（小令）。
● 昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。
● 断肠人：形容悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
● 天涯：天边，指远离家乡的地方。
赏析要点
● 前三句共写九种景物（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马），全由名词并列组合，无一动词，却构成一幅完整的秋郊夕照图，被前人誉为“深得唐人绝句妙境”。
● “小桥流水人家”以乐景写哀情，反衬出游子的孤独与思乡。
【名句赏析】 “夕阳西下，断肠人在天涯。”——直抒胸臆，点明主旨：在萧瑟的秋日黄昏，漂泊天涯的游子思乡到了极点。全曲情景交融，被后人誉为“秋思之祖”。
六、阅读综合实践：朗读的技巧
（一）重音
● 朗读时为适应传情达意的需要，对句中某些词语从声音上加以强调，读得重些、响些。
● 一般来说，句子中的关键词语、体现感情变化的词语、起修饰强调作用的词语常需要重读。
● 例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望”要重读，以突出急切盼望之情。
（二）停连
● 停，指语流的中断（停顿）；连，指语流的连接。
● 停顿可分语法停顿和感情停顿：句号、逗号处自然停顿；长句中根据语意和层次作适当停顿。
● 例：“盼望着，盼望着，东风来了，／春天的脚步近了。”
（三）不同文体的朗读
● 写景抒情散文：语调舒缓、语气亲切，读出画面感和对自然的喜爱之情。
● 古代诗歌：读准节奏和韵脚。四言诗一般“二二”节拍（如“东临／碣石，以观／沧海”）；五言诗一般“二三”或“二二一”节拍；元曲注意口语化的自然停顿。
七、写作指导：热爱写作，学会观察
（一）为什么要热爱写作
● 写作是我们表达自我、与人交流的重要方式；写作也是记录生活、训练思维的重要途径。
● 生活处处皆文章：大自然的日月星辰、花草树木，校园的一草一木，家庭的平凡琐事，社会的点滴见闻，都是写作素材。
（二）学会观察的方法
观察方法 具体要求
多感官观察 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，全面感受观察对象。如写春风：“吹面不寒”是触觉，“芳草花香”是嗅觉，鸟儿宛转是听觉。
多角度观察 远近高低不同位置、仰视俯视不同角度，观察到的景物形态各不相同。如同写山：远看山势、近看山石、仰看山尖、俯看山坡。
多形态观察 注意观察对象在不同时间、不同季节、不同天气下的变化。如写雨：春雨、夏雨、秋雨、冬雨各有特点。
抓住特征观察 找出观察对象与其他事物不同的地方，这是描写成功的关键。如济南冬天的“温晴”、春天的“新、美、力”。
有序观察 按一定顺序观察：由远及近、由整体到局部、由上到下、由物到人，写作时才会条理清楚。
做生活的有心人 养成随时观察、随时记录的习惯，准备观察笔记本，把所见所感及时写下来。
（三）本单元作文常见方向
● 以“景物”为对象，写一篇描写家乡四季或校园一角的文章，要求运用比喻、拟人等修辞。
● 写一个“我的发现”：通过细致观察，写出你从前未曾注意到的某种景物或生活细节。
● 借鉴课文写法：如借鉴《春》“总—分—总”结构和五幅画面的构思；借鉴《济南的冬天》抓住一个总特点组织材料。
—— 第一单元复习资料 完 ——七年级语文上册（统编版·2024）
第二单元 同步复习资料
一、单元导览
（一）单元主题
亲情，是人世间最美好的感情。本单元课文以“亲情”为主题，有回忆母亲的散文，有描写家庭生活的散文，有讴歌母爱的散文诗，还有古代记录家庭生活和儿童聪慧的笔记小说。阅读这些文章，可以从不同角度去感受、体味人间真情。
（二）课文篇目
序号 课题 作者 体裁 阅读要求
5 秋天的怀念 史铁生 叙事散文 教读课文
6 散步 莫怀戚 叙事散文 教读课文
7 散文诗二首 （金色花 / 荷叶·母亲） 泰戈尔 / 冰心 散文诗 自读课文（标*）
8 《世说新语》二则（咏雪 / 陈太丘与友期行） 刘义庆（编） 文言文（志人小说） 教读课文
（三）单元学习目标
● 朗读：继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
● 默读：学习默读，做到一气呵成读完全文，把握文章的基本内容。
● 品味：揣摩和品味富有感彩的语言，体会字里行间的亲情，理解人物的情感世界。
● 写作：了解记事文章的基本写法，学习写人记事的方法。
二、字词积累（注音与释义）
（一）《秋天的怀念》
词语 读音 释义
瘫痪 tān huàn 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。
暴怒 bào nù 突然发怒；极端愤怒。
沉寂 chén jì 十分寂静；消息全无。
捶打 chuí dǎ 用拳头或器物撞击物体。
憔悴 qiáo cuì 形容人瘦弱，面色不好。
侍弄 shì nòng 经营照管（庄稼、家禽、花草等）；摆弄。
央求 yāng qiú 恳求，苦苦地请求。
诀别 jué bié 分别（多指不易再见的离别）。
絮絮叨叨 xù xù dāo dāo 形容说话啰唆，来回地说。
泼洒 pō sǎ 液体向四周溅出或洒出。
淡雅 dàn yǎ 素净雅致；（花样、色彩）素淡典雅。
高洁 gāo jié 高尚纯洁。
烂漫 làn màn 颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。
翻来覆去 fān lái fù qù 来回翻身；一次又一次，多次重复。
喜出望外 xǐ chū wàng wài 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
（二）《散步》
词语 读音 释义
嫩芽 nèn yá 刚出生而柔弱的植物的芽。
分歧 fēn qí （思想、意见、记载等）不一致；有差别。
取决 qǔ jué 由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。
一霎时 yī shà shí 很短的时间；一会儿。
粼粼 lín lín 形容水、石等明净。
拆散 chāi sàn 使家庭、集体等分散。
委屈 wěi qu 受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
信服 xìn fú 相信并佩服。
熬过 áo guò 忍受（艰苦生活），艰难度过。
各得其所 gè dé qí suǒ 每一个人或事物都得到合适的安顿。
（三）《散文诗二首》
词语 读音 释义
匿笑 nì xiào 偷偷地笑。匿，隐藏。
祷告 dǎo gào 向神祈求保佑。
并蒂 bìng dì 两朵花并排长在同一个茎上。
姊妹 zǐ mèi 姐妹。
亭亭 tíng tíng 形容高耸或直立的样子。
遮蔽 zhē bì 一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
心绪 xīn xù 心情（多就安定或紊乱而言）。
慈怜 cí lián 慈爱怜惜。
菡萏 hàn dàn 荷花的别称，这里指花苞。
敧斜 qī xié 倾斜，歪斜。
徘徊 pái huái 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
欹 qī 倾斜。
三、文学常识
作者 / 作品 朝代 / 时代 相关称谓 代表作与地位
史铁生 当代 — 著名作家。代表作有散文《我与地坛》《病隙碎笔》，小说《务虚笔记》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》。
莫怀戚 当代 — 作家，重庆人。《散步》是其代表作，写于1985年。
泰戈尔 近代 （印度） 诗人、作家 1913年获诺贝尔文学奖。代表作诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。《金色花》选自《新月集》。
冰心 现代 原名谢婉莹 著名作家、儿童文学家。笔名“冰心”取自“一片冰心在玉壶”。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》。
《世说新语》 南朝宋 刘义庆 组织编写 志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。今本多作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门。
四、课文精要
（一）《秋天的怀念》 史铁生
1. 课文线索：“看花”
全文以“看花”为线索，写了三次提到看花：
● 第一次：母亲一再提出带“我”去北海看花，“我”暴怒拒绝。
● 第二次：母亲再次提议看花，“我”答应了——这是“我”对母亲的回应，也是“我”开始面对现实的转变。
● 第三次：母亲去世后，妹妹推“我”去北海看了菊花，“我”终于懂得了母亲未说完的话。
2. 情感变化与主旨
阶段 “我”的状态 母亲的表现
双腿瘫痪后 暴怒无常，摔东西、砸玻璃，悲观绝望 悄悄地躲出去，偷偷听动静，忍到忍不住再进来
母亲提议看花 狠命捶打双腿，喊“我可活什么劲儿” 扑过来抓住手，忍住哭说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”
母亲临终前 — 昏迷前还念着“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”
母亲去世后 和妹妹看花，懂得“好好儿活” —
3. 重点写法
● 细节描写：抓住母亲的动作、神态、语言进行细节描写，如“母亲就悄悄地躲出去”“眼边儿红红的”“挡在窗前”等，平淡中见深情。
● 反复：反复出现“好好儿活”，既表达母亲对儿子的期盼，也表达“我”后来的领悟。
● 象征：菊花象征母亲的形象——淡雅、高洁、泼泼洒洒、烂漫开放，寄托了对母亲的怀念。
【考试重点】 题目“秋天的怀念”：“秋天”既是背景（母亲在秋天去世，菊花在秋天开放），又有象征意义——经历了人生的秋天，“我”走出绝望，懂得了生命的可贵，要像菊花一样坚强地“好好儿活”。
（二）《散步》 莫怀戚
1. 人物与情节
人物 身份 性格特点
“我” 中年人，儿子、父亲、丈夫 孝顺、善良、有责任感，在母子、父子间作抉择
母亲 “我”的母亲 慈爱、体谅晚辈，疼爱孙子
妻子 “我”的妻子 温柔、贤惠，与“我”互相支持
儿子 “我”的儿子 天真活泼、聪明伶俐
2. 情节与分歧
● 初春，“我”提议全家到田野散步，母亲本不愿出来，后被劝服。
● 走到岔路，母亲要走大路（平顺），儿子要走小路（有意思）。
● “我”决定委屈儿子、走大路（孝顺母亲）；母亲却改变主意，决定走小路（疼爱孙子）。
● 走小路时遇到难走处，“我”背起母亲，妻子背起儿子，慢慢走过。
3. 重点写法与主旨
【名句赏析】 “这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着……这一切都使人想着一样东西——生命。”景物描写点明春天的生机，引出“生命”的思考，为下文主旨作铺垫。
【名句赏析】 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——“整个世界”运用大词小用（或“以小见大”），形象地写出中年人背负的责任：上有老、下有小，要承前启后、赡养老人、抚育后代，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
● 以小见大：用散步这件平常小事，表现尊老爱幼的大主题。
● 对称句式：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”等对称句式，整齐和谐、富有情趣。
（三）《散文诗二首》（自读课文）
1. 《金色花》 泰戈尔
这首诗借助奇特的想象，写“我”变成一朵金色花，在一天之内与母亲三次嬉戏：
次数 场景 “我”的动作 母亲的反应
第一次 母亲做祷告时 悄悄地开放花瓣，散发香气 不知道香气来自孩子
第二次 母亲读《罗摩衍那》时 将小小的影子投在母亲书页上 不知道影子来自孩子
第三次 母亲黄昏去牛棚时 突然落到地上，恢复原形，求母亲讲故事 嗔怪“你到哪里去了，你这坏孩子”
主旨：借“我”变成金色花与母亲嬉戏的想象，表现孩子对母亲的依恋与爱，以及母子之间的亲密与温馨。金色花象征孩子的纯洁、可爱与无私。
2. 《荷叶·母亲》 冰心
这首诗借雨打红莲、荷叶护莲的情景，联想到母亲对儿女的呵护与庇护。
【名句赏析】 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——运用比喻，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲；“心中的雨点”比喻人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。直抒胸臆，歌颂了母爱的伟大与无私。
（四）《〈世说新语〉二则》
1. 《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
重点注释：
● 谢太傅：即谢安，东晋政治家，死后追赠太傅。
● 内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
● 俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。
● 差可拟：大体可以相比。差，大体；拟，相比。
● 未若：不如，不及。因：趁、乘。
● 即：就是。无奕女：指谢道韫，东晋有名的才女。王凝之：书法家王羲之的儿子。
赏析要点：
● 两个比喻各有妙处：“撒盐空中”重在形似，写出雪的颜色和下落之态；“柳絮因风起”重在神似，写出雪花轻盈飘舞的姿态，且有意象美、诗意美，给人以春天即将来临的感觉。
● 文章最后交代谢道韫的身份，暗示作者对谢道韫才气的赞赏。
2. 《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
重点注释：
● 期行：相约同行。期，约定。日中：正午时分。
● 舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃；去，离开。乃：才。
● 尊君：对别人父亲的尊称。不：同“否”。
● 相委而去：丢下别人走了。委，舍弃。
● 家君：对人谦称自己的父亲。
● 引：拉，牵拉。顾：回头看。
【文言常识】 谦辞与敬辞：尊君、令尊、令堂、令郎、令爱等是敬辞（用于称对方亲属）；家君、家父、家母、舍弟、舍妹等是谦辞（用于称自己的亲属）。做题时要注意区分。
赏析要点：
● 元方从“无信”和“无礼”两方面反驳友人，既维护了父亲，又义正辞严、落落大方，表现出七岁孩子的聪敏机智、善于应对。
● 友人先是“怒”，被驳后“惭”，还“下车引之”，说明他虽无信无礼，但能知错就改。
● 故事告诉我们：做人要讲诚信、懂礼貌，否则会失去别人的尊重。
五、阅读综合实践：朗读与默读
（一）朗读：把握感情基调
● 什么是感情基调：感情基调是指一篇文章或一段话语整体的感情氛围。不同文章有不同的基调，如《秋天的怀念》深沉、悲痛而又温暖；《散步》亲切、舒缓；《金色花》活泼、温馨；《咏雪》清雅、愉快。
● 怎么把握：朗读前先通读全文，整体感受作者的感情；朗读中注意语气轻重、语速快慢、停顿长短的变化。
（二）默读：一气呵成
● 默读不出声、不指读、不回读，注意力集中在文字内容上。
● 默读时可以一边读一边勾画关键语句、做批注。
● 默读完成后，要能用自己的话简要复述文章主要内容。
（三）品味富有感彩的语言
● 词语的感彩有褒义、贬义、中性之分。如“坚强”是褒义，“顽固”是贬义。
● 要结合具体语境理解词语的感彩和表达作用。如《秋天的怀念》中“悄悄”“偷偷”“静静”等叠词，都饱含母亲对儿子的小心翼翼和深沉的爱。
六、写作指导：学会记事
（一）记事文章的六要素
要素 说明
时间 事情发生在什么时候
地点 事情发生在什么地方
人物 事情涉及哪些人
起因 事情为什么发生
经过 事情是怎样发展变化的
结果 事情最后怎样
（二）写好记事文章的方法
● 条理清楚：按照一定的顺序写（如顺叙、倒叙、插叙），让文章条理清楚、层次分明。
● 重点突出：把印象最深、最能表现中心的地方写详细，其余地方简略，做到详略得当。
● 写好细节：抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节来写，把事情的经过写具体、写生动。
● 抒发真情：在叙事中自然地融入自己的真情实感，让文章有感染力。
● 借鉴课文：可以借鉴课文的写法：如《秋天的怀念》以小见大、细节传情；《散步》以平常小事写大主题。
（三）本单元作文常见方向
● 写一件让你感动或后悔的事，要求要素完整、有细节、有真情。
● 以“亲情”为主题，写家人之间的一件小事，注意安排好详略和顺序。
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第三单元 同步复习资料
一、单元导览
（一）单元主题
本单元以“学习生活”为主题，课文写的是作者从童年读书到少年求学的经历：有在百草园自由玩耍、到三味书屋读书的回忆，有少年时代读书往事的追忆，有莎莉文老师为“我”再塑生命的故事，还有记录孔子及其弟子关于学习态度、学习方法和个人修养的《论语》。阅读这些文章，可以从中获得学习的启示，感受读书的乐趣。
（二）课文篇目
序号 课题 作者 体裁 阅读要求
9 从百草园到三味书屋 鲁迅 叙事散文 教读课文
10 往事依依 于漪 叙事散文 教读课文
11 再塑生命的人 海伦·凯勒 叙事散文 自读课文（标*）
12 《论语》十二章 孔子弟子及再传弟子 文言文（语录体） 教读课文
（三）单元学习目标
● 默读：学习默读，做到一气呵成读完全文，不断回读，整体把握文章主要内容。
● 抓关键：学习抓住关键语句，理解文章内容，体会作者的思想感情。
● 文言积累：积累常用文言词语，读懂《论语》十二章，了解古人关于学习态度、学习方法和个人修养的论述。
● 写作：学习围绕中心选择材料、安排详略，把文章的中心突出出来。
二、字词积累（注音与释义）
（一）《从百草园到三味书屋》
词语 读音 释义
确凿 què záo 确实。
菜畦 cài qí 菜地。畦，有土埂围着的一块块排列整齐的田地。
桑椹 sāng shèn 桑树的果实。现在多写作“桑葚”。
轻捷 qīng jié 轻快敏捷。
攒 cuán 凑在一块儿，聚拢。
敛 liǎn 收拢。
脑髓 nǎo suǐ 脑浆。
鉴赏 jiàn shǎng 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
人迹罕至 rén jì hǎn zhì 少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。
觅食 mì shí 寻找食物。
竹筛 zhú shāi 用竹子编成的筛子。
渊博 yuān bó （学识）深而且广。
宿儒 sù rú 书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。
鼎沸 dǐng fèi 形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
倜傥 tì tǎng 洒脱，不拘束。
淋漓 lín lí 形容畅快。
盔甲 kuī jiǎ 古代军人打仗时穿戴的护头和护身的服装。
拗 ǎo 这里是用力弯曲的意思。
（二）《往事依依》
词语 读音 释义
徜徉 cháng yáng 安闲自在地步行。
浩淼 hào miǎo 形容水面辽阔。现在多写作“浩渺”。
镌刻 juān kè 雕刻。文中指记忆深刻，如雕刻般永不磨灭。
雕镂 diāo lòu 雕刻。
谆谆 zhūn zhūn 形容教导恳切而有耐心。
绚丽 xuàn lì 灿烂美丽。
心旷神怡 xīn kuàng shén yí 心情舒畅，精神愉快。
眼花缭乱 yǎn huā liáo luàn 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
历历在目 lì lì zài mù 清晰地出现在眼前。
搜索枯肠 sōu suǒ kū cháng 形容竭力思索（多指写诗文）。
走投无路 zǒu tóu wú lù 无路可走，比喻处境极端困难。
（三）《再塑生命的人》
词语 读音 释义
捡 jiǎn 拾取。
感慨 gǎn kǎi 心灵受到某种感触而慨叹。
搓捻 cuō niǎn 将线、纸等放在手里来回搓。
绽开 zhàn kāi （花朵）开放。
争执 zhēng zhí 各持己见、互不相让地争论。
惭愧 cán kuì 因为自己有缺点、做错了事而感到不安。
悔恨 huǐ hèn 对过去的事后悔怨恨。
激荡 jī dàng 冲击使动荡。
奥秘 ào mì 深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑 pīn còu 把零碎的合在一起。
企盼 qǐ pàn 盼望。
截然不同 jié rán bù tóng 形容两件事物没有一点共同之处。
疲倦不堪 pí juàn bù kān 形容非常疲乏。
小心翼翼 xiǎo xīn yì yì 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
油然而生 yóu rán ér shēng 思想感情自然而然地产生。
花团锦簇 huā tuán jǐn cù 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收 měi bù shèng shōu 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
恍然大悟 huǎng rán dà wù 形容忽然醒悟过来。
三、文学常识
作者 / 作品 朝代 / 时代 相关称谓 代表作与地位
鲁迅 现代 原名周树人，字豫才 伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》等。
于漪 当代 — 著名教育家、语文特级教师。《往事依依》是她回忆少年时代读书生活的散文。
海伦·凯勒 近代 （美国） — 盲聋女作家、教育家、慈善家。代表作《假如给我三天光明》。本文选自该书，题目又作《再塑生命》。
《论语》 春秋 孔子弟子及再传弟子 编纂 儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
孔子 春秋 名丘，字仲尼 我国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
四、课文精要
（一）《从百草园到三味书屋》 鲁迅
1. 文章结构：百草园 → 三味书屋
部分 内容 特点
百草园（第1—8段） 百草园是“我”的乐园：春夏秋的景物、美女蛇的故事、冬天雪地捕鸟 自由、快乐、充满童趣
过渡（第9段） “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 告别百草园，表达依恋
三味书屋（第10—24段） 入学礼节、先生教书、读书生活、后园玩耍、课上画画 规矩中也有乐趣，严肃中也有活泼
2. 重点写法
● 写景层次：第2段“不必说……也不必说……单是……”先整体后局部，从低到高、从静到动、从植物到动物，层次井然地写出百草园的趣味。
● 插叙故事：美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了文章内容。
● 准确用词：雪地捕鸟的过程用一系列准确的动词（“扫、支、撒、系、牵、看、拉”），写出了捕鸟的全过程。
● 人物形象：寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学、严而不厉的老师；三味书屋的读书生活虽然规矩，但孩子们也能找到乐趣。
【考试重点】 本文用“从……到……”的标题，将百草园和三味书屋两部分连接起来。两部分是对比关系：百草园是自由快乐的儿童乐园，三味书屋是规矩严格的读书生活。文章表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育有所含蓄的批评。
（二）《往事依依》 于漪
1. 回忆的几件往事
往事 内容 对“我”的影响
看图画 学生时代看《评注图像水浒传》等画谱 身历其境，培养了对文学的兴趣
读诗歌 读《千家诗》，春夏秋冬四季风光 沉浸在美的意境中，心旷神怡
听国文老师讲课 一位老师朗读《满江红》，一位老师读《南乡子·登京口北固亭有怀》 爱国之情油然而生，铭刻在心
听老师谆谆教导 老师教诲学生要多读书、读好书 使“我”一生与书为伴
2. 主旨
作者回忆少年时代读书生活的几件往事，抒发了对往事的怀念之情，表达了对老师的感激之情，说明优秀的文学作品和老师的教导对一个人成长的重要影响，勉励青少年多读书、读好书。
（三）《再塑生命的人》 海伦·凯勒（自读课文）
1. 主要内容
海伦·凯勒在一岁半时因病失去了视力和听力，生活在黑暗和寂静中，脾气暴躁。莎莉文老师来到“我”的身边，教“我”认识具体事物（如“doll”“water”），让“我”理解语言文字的奥秘，唤醒了“我”的灵魂，使“我”重新拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
2. 题目含义
【考试重点】 “再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。在文中指：莎莉文老师到来后，“我”的灵魂被唤醒，重新拥有了“光明、希望、快乐和自由”；莎莉文老师教“我”认识文字、理解世界，使“我”从寂静黑暗中走向光明。这个题目表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
3. 莎莉文老师的形象
● 热爱孩子，讲究教育方法，善于抓住教育时机。
● 耐心、智慧，让“我”在亲身体验中理解语言。
（四）《〈论语〉十二章》
第一章（学习方法与交友）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？”
重点：时习——按时温习；说——同“悦”，愉快；愠——生气、恼怒；君子——指有才德的人。
第二章（个人修养）
曾子曰：“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？”
重点：三省——多次进行自我检查；忠——竭尽自己的心力；信——诚信；传——传授，这里指老师传授的知识。
第三章（人生阶段）
子曰：“吾十有五而志于学，
三十而立，四十而不惑，
五十而知天命，六十而耳顺，
七十而从心所欲，不逾矩。”
重点：有——同“又”，用于整数和零数之间；立——立身，指能立身处世；不惑——不再疑惑；天命——上天的意旨；耳顺——能听得进不同的意见；逾——越过；矩——法度。
第四章（学习方法）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
重点：故——学过的知识；新——新的理解和体会。
第五章（学思关系）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
重点：罔——迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆——疑惑。
第六章（安贫乐道）
子曰：“贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，在陋巷，
人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
重点：箪——古代盛饭用的圆形竹器；堪——能忍受。
第七章（学习兴趣）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
重点：好——喜爱、爱好；乐——以……为快乐。
第八章（富贵观）
子曰：“饭疏食，饮水，
曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。”
重点：饭——吃；疏食——粗粮；肱——胳膊；于——对，对于。
第九章（学习态度）
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。”
重点：三——概数，几个人；焉——于此，在其中；善者——好的方面、优点。
第十章（珍惜时间）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
重点：川上——河边；逝——往、离去；斯——代词，这，指河水；舍——舍弃。
第十一章（坚守志向）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
重点：三军——军队的通称；夺——改变；匹夫——指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
第十二章（学习方法与修养）
子夏曰：“博学而笃志，
切问而近思，仁在其中矣。”
重点：笃志——坚定志向；切问——恳切地发问；近思——多思考当前的事情；仁——仁德。
【名句归类】 讲学习方法的：学而时习之、温故而知新、学而不思则罔思而不学则殆、博学而笃志切问而近思；讲学习态度的：知之者不如好之者、三人行必有我师焉、逝者如斯夫；讲个人修养的：人不知而不愠、吾日三省吾身、一箪食一瓢饮、不义而富且贵于我如浮云、三军可夺帅匹夫不可夺志。
五、阅读综合实践：默读的方法
（一）什么是默读
默读是不出声的阅读，是提高阅读速度和理解能力的重要方法。本单元是教材中第一个以默读为训练重点的单元。
（二）默读的要求
● 不出声：嘴唇不动，不发出声音。
● 不指读：不用手指或笔指着文字读。
● 不回读：遇到生字、难句不停下来，一气呵成读完全文。
● 边读边想：读完后能用自己的话说说文章主要写了什么。
（三）抓住关键语句
● 关键语句通常指：点明题旨的句子、段落中心句、在结构上起总起或总结作用的句子、表达作者感情的句子。
● 抓住关键语句，有助于快速理解文章内容和中心思想。
六、写作指导：如何突出中心
（一）什么是中心
中心就是文章表达的主要意思、主要观点或思想感情。中心是文章的灵魂，一篇文章只能有一个中心。
（二）突出中心的方法
方法 具体做法
确定中心 动笔前想清楚：这篇文章要表现什么、告诉读者什么。中心要明确、集中。
围绕中心选材 只选最能表现中心的材料；与中心无关的材料，再好也要舍得删去。
安排详略 最能表现中心的内容详写、写具体；次要内容略写。
设置线索 用一条贯穿全文的线索把材料组织起来，使文章不散乱。
反复点题 在开头、中间、结尾用关键语句点明中心，使读者留下深刻印象。
运用手法 可以用开门见山、篇末点题、前后呼应、对比衬托等手法突出中心。
（三）本单元作文常见方向
● 以“我的读书故事”或“学习的乐趣”为话题，写一篇记叙文，注意围绕中心选材、安排详略。
● 借鉴课文写法：如《从百草园到三味书屋》用对比突出中心，《论语》用简练语言表达深刻道理。
七、整本书阅读：《朝花夕拾》
（一）基本信息
● 作者：鲁迅。体裁：回忆性散文集。写作时间：1926年。
● 书名含义：“朝花”比喻童年、少年时期的往事，“夕拾”比喻到了晚年回忆写作。书名暗示这是一部回忆往事的散文集。
（二）主要篇目与内容
篇目 主要内容
《从百草园到三味书屋》 回忆童年在百草园的快乐和三味书屋的读书生活。
《阿长与〈山海经〉》 回忆保姆阿长，怀念她为“我”买《山海经》的往事。
《藤野先生》 回忆日本留学时的老师藤野先生，表达感激和怀念。
《五猖会》 回忆儿时看迎神赛会前被父亲强迫背书的扫兴。
《父亲的病》 回忆为父亲求医的经过，讽刺庸医。
（三）阅读方法
● 精读：对精彩的段落、关键的语句仔细品读，理解其含义。
● 略读：对一般叙述性内容快速浏览，了解大意即可。
● 浏览：为查找特定信息而快速扫视全文。
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第四单元 同步复习资料
一、单元导览
（一）单元主题
本单元以“人生之舟”为主题，课文或热情悼念国际主义战士，或深情回忆勤劳一生的母亲，或以诗歌表达献身革命的豪情壮志，或以家书劝勉儿子修身立志。阅读这些文章，可以从不同角度思考人生的意义和价值，汲取精神力量。
（二）课文篇目
序号 课题 作者 体裁 阅读要求
13 纪念白求恩 毛泽东 议论文 教读课文
14 回忆我的母亲 朱德 叙事散文 教读课文
15 梅岭三章 陈毅 七言绝句组诗 自读课文（标*）
16 诫子书 诸葛亮 文言文（家书） 教读课文
（三）单元学习目标
● 默读：继续练习默读，做到眼到、手到、心到，学会圈点勾画关键语句。
● 理思路：理清作者的写作思路，了解文章各部分之间的联系。
● 悟精神：把握人物精神品质，感受文章表达的思想感情。
● 写作：学习把文章写得条理清楚、思路清晰。
二、字词积累（注音与释义）
（一）《纪念白求恩》
词语 读音 释义
派遣 pài qiǎn （政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。
狭隘 xiá ài 宽度小；范围小；（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里。
热忱 rè chén 热情。忱，情意。
纯粹 chún cuì 不掺杂别的成分的。
鄙薄 bǐ bó 轻视，看不起。
拈轻怕重 niān qīng pà zhòng 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
漠不关心 mò bù guān xīn 形容对人或事物冷淡，一点也不关心。
麻木不仁 má mù bù rén 肢体麻木，没有感觉；比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
精益求精 jīng yì qiú jīng 好了还追求更好。益，更。
见异思迁 jiàn yì sī qiān 看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
不足道 bù zú dào 不值得一提。
（二）《回忆我的母亲》
词语 读音 释义
溺死 nì sǐ 淹死。
佃农 diàn nóng 租种土地的农民。
劳碌 láo lù 事情多而辛苦。
私塾 sī shú 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
周济 zhōu jì 对穷困的人给予物质上的帮助。
宽厚 kuān hòu 宽大有气量，待人厚道。
仁慈 rén cí 仁爱慈善。
慰勉 wèi miǎn 安慰勉励。
不辍 bù chuò 不停止。辍，停。
任劳任怨 rèn láo rèn yuàn 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
为富不仁 wéi fù bù rén 靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
衙门 yá men 旧时官吏办事的机关。
聊叙 liáo xù 姑且谈谈。聊，姑且。
（三）《梅岭三章》
词语 读音 释义
旌旗 jīng qí 各种旗子。诗中借指军队。
阎罗 yán luó 即阎罗王，诗中借指反动统治者。
泉台 quán tái 指人死后埋葬的地方，也指阴间。
烽烟 fēng yān 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。诗中指1927年以后的国内革命战争。
取义成仁 qǔ yì chéng rén 为成全仁义而献出生命。
血雨腥风 xuè yǔ xīng fēng 血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
三、文学常识
作者 时代 相关称谓 代表作与地位
毛泽东 现代 字润之 伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。《纪念白求恩》写于1939年，是为纪念加拿大医生白求恩而作。
白求恩 近代 （加拿大） 诺尔曼·白求恩 国际主义战士、医生。1938年率领医疗队到中国解放区，支援抗日战争，1939年因手术中毒殉职。
朱德 现代 字玉阶 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一。《回忆我的母亲》写于1944年，为纪念母亲逝世而作。
陈毅 现代 — 无产阶级革命家、军事家。《梅岭三章》写于1936年冬，是在梅岭被围、自料难以脱险时写下的“绝笔诗”。
诸葛亮 三国 字孔明 蜀汉政治家、军事家。《诫子书》是他写给儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
四、课文精要
（一）《纪念白求恩》 毛泽东
1. 文章结构与论点
段落 学习白求恩的精神 主要内容
第1段 国际主义精神 （共产主义精神） 概述白求恩来华经历，指出他的国际主义精神。
第2段 毫不利己专门利人的精神 对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱；与“不少的人”对比。
第3段 对技术精益求精的精神 白求恩作为医生，在整个八路军医务系统中医术很高明。
第4段 号召大家学习 表达对白求恩的悼念，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神。
2. 重点写法
● 叙议结合：文章以议论为主，同时夹叙夹议。叙述白求恩事迹简洁概括，为议论服务。
● 对比论证：把白求恩与“不少的人”对比，突出白求恩精神的可贵，增强说服力。
● 结尾点题：结尾“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神……一个有益于人民的人”，点明全文主旨。
【考试重点】 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”——运用排比，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义，气势充沛，收束全文。
（二）《回忆我的母亲》 朱德
1. 母亲的优秀品质
品质 具体表现
勤劳一生 母亲把吃饭、种地、养蚕、纺棉等繁重劳动承担起来，一直到老迈。
聪明能干 母亲生长在农家，会种地、会纺棉、会制作许多家常用品。
任劳任怨 母亲在家庭里极能任劳任怨，性格和蔼，从不打骂孩子。
宽厚仁慈 母亲同情贫苦人，对穷苦人慷慨解囊，周济照顾比自己更穷的亲戚。
坚强不屈 在悲惨遭遇面前不灰心，对豪绅地主的压迫有反抗精神。
2. 文章结构
● 总起：开头：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”——总领全文，点明主旨。
● 分述：主体：按时间顺序，回忆母亲一生的主要事迹，表现母亲的优秀品质。
● 总结：结尾：“我应该感谢母亲……我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党……”——由爱母亲升华到爱民族、爱人民、爱党。
【名句赏析】 “母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”——由悼念母亲推广到赞颂千百万劳动人民，升华了主题。
（三）《梅岭三章》 陈毅（自读课文）
第一章（回顾征程）
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
第二章（展望未来）
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
第三章（明志献身）
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
主旨
这组诗写于1936年冬，陈毅在梅岭被国民党军队围困、自料难以脱险时，作为“绝笔”留下的。三章诗抒写了作者面对死亡的革命乐观主义精神和为献身革命、誓将革命进行到底的豪情壮志。
（四）《诫子书》 诸葛亮
原文
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
重点注释
● 夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。
● 淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。
● 致：达到。致远：达到远大目标。
● 广才：增长才干。
● 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵；慢，懈怠。励精：振奋精神。
● 险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。
● 驰：疾行，指迅速逝去。去：消逝。
● 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
● 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。
【考试重点】 本文主旨：劝勉儿子勤学立志、修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌放纵懈怠和轻薄浮躁。“静”是全文的核心：“静以修身”“非宁静无以致远”“学须静也”——只有内心宁静，才能修身、明志、成学。
五、阅读综合实践：默读与圈点勾画
（一）默读的“三到”
● 眼到：眼到：每个字都要看清，不能随便放过。
● 手到：手到：动手做标记、抄录摘要、写下感想。
● 心到：心到：集中注意力，边读边想，理解词句和段落之间的联系。
（二）圈点勾画的方法
● 用不同符号标记不同内容：中心句用横线、关键词用圆圈、有疑问的地方打问号、精彩语句画波浪线。
● 圈点勾画要有选择，不是处处都画；重点是各段中心句、揭示主旨的句子、精彩语句。
● 圈点之后要回头梳理：把画出的关键语句连起来，看看文章是怎样一步步展开的。
六、写作指导：思路要清晰
（一）什么是思路
思路就是写作时思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。思路清晰，就是文章结构完整、层次分明，让读者一看就明白先说什么、后说什么、主要说什么。
（二）怎样做到思路清晰
方法 具体做法
先想清楚再动笔 动笔前先想清楚：文章要表达什么中心？分几个部分？按什么顺序写？
合理安排顺序 可以按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来写；写人记事常用顺叙。
拟写作提纲 先列提纲：开头写什么、中间分几段、结尾写什么，明确每段要点。
合理安排段落 一段写一个意思，段与段之间要有衔接。
注意过渡照应 用过渡句、过渡段把前后内容连接起来，使文章前后贯通。
（三）本单元作文常见方向
● 以“这样的人让我敬佩”为题写一篇记叙文，注意先列提纲、安排好顺序。
● 写一篇议论文短评，学习《纪念白求恩》叙议结合、对比论证的写法。
—— 第四单元复习资料 完 ——七年级语文上册（统编版·2024）
第五单元 同步复习资料（活动·探究单元）
一、单元导览
（一）单元主题
动物是大自然的精灵，也是人类的朋友。本单元是“活动·探究”单元，围绕“人与动物”这一主题，阅读一组描写动物的文章：有对三只猫的回忆，有与白鸽相处的经历，有对大雁的观察，还有屠夫杀狼的故事。通过阅读和活动，体会人与动物的关系，丰富对生命的体验。
（二）课文篇目
序号 课题 作者 体裁
17 猫 郑振铎 叙事散文
18 我的白鸽 陈忠实 叙事散文
19 大雁归来 利奥波德 知识性散文
20 狼 蒲松龄 文言小说
（三）单元三个任务
任务 内容
任务一 体会人与动物的关系：阅读课文，思考作者与动物之间的故事，体会人与动物的情感联系。
任务二 亲近动物，丰富生命体验：观察一种动物，了解它的生活习性，记录自己的发现和感受。
任务三 记叙与动物的相处：学习记叙自己与动物之间的故事，写出真情实感。
二、字词积累（注音与释义）
（一）《猫》
词语 读音 释义
污涩 wū sè 肮脏且不光滑。
怂恿 sǒng yǒng 鼓动别人去做某事。
怅然 chàng rán 因不如意而感到不痛快。
蜷伏 quán fú 弯着身体卧着。
惩戒 chéng jiè 通过处罚来警戒。
虐待 nüè dài 用残暴狠毒的手段待人。
悲楚 bēi chǔ 悲伤凄楚。
断语 duàn yǔ 断定的话；结论。
冤枉 yuān wang 受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名。
红绫 hóng líng 红色的丝织品。
诅骂 zǔ mà 咒骂。
畏罪潜逃 wèi zuì qián táo 犯了罪害怕受制裁而偷偷逃跑。
妄下断语 wàng xià duàn yǔ 不经考虑，轻易地下结论。
（二）《大雁归来》
词语 读音 释义
雾霭 wù ǎi 雾气。
缄默 jiān mò 闭口不说话。
迁徙 qiān xǐ 迁移。
狩猎 shòu liè 打猎。
凋零 diāo líng （草木）凋谢零落。
滑翔 huá xiáng 某些物体不依靠动力，而利用空气浮力在空中飘行。
顾忌 gù jì 恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
沼泽 zhǎo zé 水草茂密的泥泞地带。
枯燥 kū zào 单调，没有趣味。
弥漫 mí màn （烟尘、雾气、水等）充满；布满。
目空一切 mù kōng yī qiè 一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
三、文学常识
作者 时代 / 国家 相关称谓 代表作与地位
郑振铎 现代 笔名西谛 现代作家、翻译家、文学史家。《猫》选自《郑振铎文集》。
陈忠实 当代 — 作家。代表作长篇小说《白鹿原》获茅盾文学奖。《我的白鸽》原题《告别白鸽》。
利奥波德 近代 （美国） — 生态学家、环境保护主义者。代表作《沙乡年鉴》，被称为“绿色圣经”。
蒲松龄 清代 字留仙，号柳泉居士 文学家。代表作《聊斋志异》，是我国古代优秀的文言短篇小说集。《狼》选自《聊斋志异》中的《狼三则》。
四、课文精要
（一）《猫》 郑振铎
1. 三只猫的对比
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 一只流浪猫
外形 花白的毛，很活泼 黄色的一只小猫，更有趣 毛色不好看，很瘦，毛被烧脱几块
性情 活泼 更有趣，更活泼，会爬树、会捉鼠 不活泼，忧郁，懒惰
结局 病死 被过路人捉走了 被“我”打伤后，死在邻家屋脊上
“我”的感情 喜欢、酸辛 更喜欢、担心、愤恨 厌恶、被误解、后悔、内疚
2. 主旨
【考试重点】 作者借第三只猫的悲剧，表达了深深的自责和内疚：因为“我”的偏见和主观臆断，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。文章告诉我们：做事不能凭偏见和主观臆断，要实事求是；对人对事不能存有私心，要平等、宽容地对待一切生命。
（二）《我的白鸽》 陈忠实
1. 文章线索
以“我”与白鸽的相处为线索，按时间顺序展开：盼鸽 → 得鸽 → 养鸽 → 育鸽 → 看鸽飞翔。
2. 主要内容
● 得鸽：老舅送“我”一对白鸽，并传授饲养方法。
● 养鸽：“我”每天喂食，白鸽逐渐亲近“我”。
● 育鸽：母鸽产蛋、孵化，幼鸽出生长大。
● 飞翔：白鸽飞翔，落在“我”的手臂和肩头，“我”感到惊喜和感动。
3. 主旨
文章记叙了作者在乡下潜心创作期间与两代白鸽真诚相处的经历，表达了对白鸽的喜爱和赞美，以及对美好生命的尊重，也流露出对乡村生活和乡土文化的眷恋。
（三）《大雁归来》 利奥波德
1. 主要内容
这是一篇知识性、抒情性相结合的散文。作者描写了大雁归来的情景：大雁是春天的使者，它们从南方飞回，列队飞行，鸣叫、觅食、集会。作者用拟人的笔调写大雁，字里行间充满对大雁的喜爱和对自然的热爱。
2. 重点写法
● 拟人：大量运用拟人手法，如“大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒”。
● 抒情：把大雁看作“我们”的朋友，呼吁人们保护野生动物、保护自然。
（四）《狼》 蒲松龄
原文
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
重点注释
● 止：仅，只。缀行：紧跟着走。缀，连接、紧跟。
● 窘：处境困迫，为难。敌：攻击。
● 顾：看，视。积薪：堆积柴草。苫蔽：覆盖、遮盖。
● 弛：解除，卸下。眈眈：凶狠注视的样子。
● 少时：一会儿。径去：径直离开。犬坐：像狗似的蹲坐。
● 瞑：闭上眼睛。暇：从容、悠闲。
● 洞：挖洞。隧：从通道。尻：屁股。股：大腿。
● 假寐：假装睡觉。黠：狡猾。顷刻：一会儿。
● 变诈：巧变诡诈。几何：多少，意思是能有多少。
情节与主旨
情节 内容
遇狼 屠户晚归，路上遇到两只狼，紧追不舍。
惧狼 屠户害怕，投骨喂狼，但狼并驱如故。
御狼 屠户背靠柴草堆，放下担子拿起刀，与狼对峙。
杀狼 屠户突然跳起，劈死一狼；又在柴草堆后挖洞处砍死另一狼。
【名句赏析】 “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”——结尾议论点明主旨：狼虽然贪婪狡诈，但在人的勇敢和智慧面前终归失败。对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。
五、活动指导
（一）观察动物
● 选定一种动物，观察它的外形、动作、声音、生活习性。
● 可以用文字记录、拍照、录像等方式记录观察结果。
● 观察时要注意安全，不随意惊扰动物。
（二）记叙与动物相处
● 写清楚人与动物之间发生的故事，按时间顺序写。
● 抓住动物的外形、动作、声音等特点来写，写出它的可爱之处。
● 写出自己对动物的感情，做到情景交融。
—— 第五单元复习资料 完 ——七年级语文上册（统编版·2024）
第六单元 同步复习资料
一、单元导览
（一）单元主题
本单元以“想象”为主题，选编了童话、神话、寓言和小说节选等文学作品。这些作品借助奇特的想象和夸张的手法，构建出一个个丰富多彩的世界，引导我们放飞思想、张开想象的翅膀。
（二）课文篇目
序号 课题 作者 体裁
21 小圣施威降大圣 吴承恩 小说节选（选自《西游记》）
22 皇帝的新装 安徒生 童话
23 女娲造人（自读*） 袁珂 神话
24 寓言四则 — 寓言（中外各两则）
（三）单元学习目标
● 阅读：学会运用浏览的方法，快速把握课文主要内容。
● 赏想象：欣赏文中奇特的想象，理解联想和想象在文学作品中的作用。
● 写作：学习运用联想和想象，写一篇想象作文。
二、字词积累（注音与释义）
（一）《皇帝的新装》
词语 读音 释义
滑稽 huá jī (言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。
陛下 bì xià 对君主的尊称。
头衔 tóu xián 指官衔、学衔等称号。
勋章 xūn zhāng 授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
称职 chèn zhí 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
愚蠢 yú chǔn 愚笨，不聪明。
不可救药 bù kě jiù yào 病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻 hài rén tīng wén 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
随声附和 suí shēng fù hè 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
（二）《女娲造人》
词语 读音 释义
莽莽榛榛 mǎng mǎng zhēn zhēn 草木丛生的样子。
澄澈 chéng chè 清澈透明。
绵延 mián yán 延续不断。
神通广大 shén tōng guǎng dà 本指法术广大无边，今指无所不能的力量。
灵机一动 líng jī yī dòng 形容突然间想出了办法。
眉开眼笑 méi kāi yǎn xiào 形容高兴愉快的样子。
疲倦不堪 pí juàn bù kān 形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。
三、文学常识
作者 / 作品 时代 / 国家 相关称谓 代表作与地位
吴承恩 明代 字汝忠，号射阳山人 小说家。《西游记》是我国古代四大名著之一，是一部长篇神话小说。
安徒生 丹麦 — 童话作家。代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》等。
袁珂 当代 — 神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
《伊索寓言》 古希腊 — 寓言故事集。大多以动物为喻，教人处世和做人的道理。
《吕氏春秋》 战国末 吕不韦集合门客编写 又称《吕览》，杂家代表著作。
《列子》 战国 相传列御寇著 内容多为民间故事、寓言和神话传说。
四、课文精要
（一）《小圣施威降大圣》 吴承恩
1. 主要内容
本文节选自《西游记》第六回，写孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神（小圣）捉拿孙悟空（大圣），二人各施神通、变化斗法的精彩故事。
2. 斗法过程
阶段 孙悟空（大圣） 二郎神（小圣）
第一变 变作大鹚老冲天而去 变作大海鹤钻上云霄来嗛
第二变 变作鱼儿淬入水内 变作鱼鹰飞在水面上
第三变 变作水蛇游于岸边 变作灰鹤来啄水蛇
第四变 变作土地庙（尾巴变旗竿） 一眼识破，要动手打他
第五变 变作二郎神模样混入灌江口 赶回灌江口，二人又打作一团
3. 人物形象
● 孙悟空：机智灵活、神通广大、不服管束，敢于反抗天庭权威。
● 二郎神：武艺高强、善于观察、机智果断，奉命执行降妖任务。
（二）《皇帝的新装》 安徒生
1. 故事情节
情节 内容
爱新装（引子） 皇帝喜欢穿新衣服，不惜把所有的钱都花掉。
做新装（开端） 两个骗子自称能织出神奇的布——不称职或愚蠢的人看不见。
看新装（发展） 老大臣、官员、皇帝先后去看布，什么也没看见却都不敢说。
穿新装（高潮） 皇帝穿上“新衣”参加游行大典，赤身裸体在街上行走。
揭新装（结局） 一个小孩子喊出“他什么衣服也没穿呀”，最后老百姓都说皇帝没穿衣服。
2. 人物形象
● 皇帝：爱慕虚荣、昏庸愚蠢、自欺欺人。
● 大臣们：虚伪狡猾、阿谀奉承、怕被人说愚蠢。
● 小孩子：天真烂漫、无私无畏、敢于说真话。
【考试重点】 主旨：这篇童话通过一个愚蠢的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人的本质，告诉我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
（三）《女娲造人》 袁珂（自读课文）
1. 主要内容
本文根据古代神话改写，叙述了女娲在荒凉的原野上感到孤独，于是用黄泥揉团造人，后来又用藤条挥洒泥浆造人，再把人分成男女，让人类自己繁衍后代的故事。
2. 主旨
这篇神话赞扬了女娲的神性和母性，展现了人类诞生的神秘和喜悦，表达了作者对人类起源的丰富想象和对生命的赞美。
（四）《寓言四则》
1. 《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，他想知道自己在人间受到多大的尊重，化作凡人去问自己雕像的价钱。结果雕像只是宙斯和赫拉雕像的“添头”。
【寓意】 讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡、狂妄自大的人。
2. 《蚊子和狮子》
蚊子向狮子挑战，专咬狮子鼻子周围没毛的地方，狮子气得把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
【寓意】 讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形、骄傲自大的人，告诉我们即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事。
3. 《穿井得一人》（《吕氏春秋》）
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人传言说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，宋国国君派人来问。丁家回答说：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”
【寓意】 对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信和传播未经证实的传闻。
4. 《杞人忧天》（《列子》）
杞国有一个人，担心天会塌下来、地会陷下去，自己无处存身，便整天睡不好觉、吃不下饭。又有一个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他。经过一番解释，杞国人才放下心来。
【寓意】 告诉我们不要为不必要的、缺乏根据的事情而忧虑和担心。
五、课外古诗词诵读（第六单元）
（一）《秋词》（其一） 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
赏析：诗人一反过去文人悲秋的传统，赞颂秋天的美好，借“晴空一鹤”写出了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（二）《夜雨寄北》 李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
赏析：这是一首抒情诗，写诗人在巴蜀夜雨之时思念远方的亲人，想象将来团聚时共话今宵的情景，时空交错，情意深沉。
（三）《十一月四日风雨大作》（其二） 陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
赏析：诗人虽年老多病、闲居荒村，却并不自悲，一心想着为国家戍守边疆。借风雨梦境，抒发了强烈的爱国情怀。
（四）《潼关》 谭嗣同
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关不解平。
赏析：诗人在潼关借山水抒怀，写出了山河的雄伟壮阔，表达了少年诗人渴望冲破束缚、追求自由奔放的思想感情。
六、写作指导：发挥联想和想象
（一）什么是联想和想象
● 联想：由一事物想到与之相关的另一事物，如由“荷塘”想到“莲叶何田田”。
● 想象：在头脑中创造出未曾经历过的事物或形象，如孙悟空七十二变、皇帝的“新装”。
（二）怎样写好想象作文
● 想象要合理，以现实生活为基础，不能胡思乱想。
● 想象要大胆新奇，敢于突破常规。
● 想象要有中心，围绕一个主题展开。
● 想象作文也要有具体的情节和生动的描写。
—— 第六单元复习资料 完 ——

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