资源简介

2.1 牢记初心使命 教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》 1.政治认同：认识中国共产党的性质、根本宗旨、最高理想；理解党的初心和使命，懂得中国共产党始终坚持人民立场，拥护党的领导。 2.道德修养：感悟党和人民血肉相连的鱼水关系，学习优秀共产党员的崇高品格，厚植家国情怀。 3.法治观念：体会法治为民，理解党的初心使命与维护人民利益内在统一。 4.责任意识：树立青少年听党话跟党走的意识，自觉维护人民利益。
教材分析 本课是九年级上册第二课《坚持以人民为中心》第一框。单元主线是中国共产党的领导，本课主题为人民立场。本框承接第一课《弘扬伟大建党精神》，从党的精神密码过渡到党的初心使命。教材分为两大板块： 1.是什么：阐释党的初心使命内涵；讲解党的性质、根本宗旨、最高理想，明确初心使命是性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。 2.为什么：分析坚守初心使命的重要意义，结合历史史实说明人民是党力量之源、执政之基；阐明忘记初心使命的严重危害。 本框是理解“以人民为中心”的理论基础，为下一框学习人民立场做好铺垫。
学情分析 1.认知基础：九年级学生在历史课、道德与法治前面课程的学习中，已经初步了解党的发展历程，知晓李大钊、黄文秀等党员模范人物；通过新闻、社会生活，对脱贫攻坚、民生保障、抗疫等时事案例有一定了解，具备基本党史常识。 2.能力基础：具备基本的材料阅读、信息提取能力，能够参与同桌交流、小组合作探究，可以结合案例发表简单观点。 3.情感基础：经过红色主题教育，学生对共产党、革命英雄怀有朴素崇敬之情，愿意学习党员先进事迹。
教学目标 1.政治认同：熟记党的初心使命、性质、根本宗旨、最高理想；理解初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，认同党以人民为中心的价值追求。 2.道德修养：感悟革命先辈、时代楷模为民奉献的品质，体会党与人民血肉相连的鱼水深情。 3.法治观念：理解初心使命与维护人民利益、法治为民的内在一致性。 4.责任意识：懂得坚守初心使命的重大意义，树立听党话、跟党走的意识。。
教学重点 党的初心使命，党的性质、根本宗旨、最高理想。
教学难点 理解坚守初心使命的重大意义，理解党与人民血肉相连的关系。
教学方法 情境教学法、史料研读法、案例探究法、小组合作讨论法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.多媒体展示习近平总书记“江山就是人民，人民就是江山”的讲话截图。依次投放三组图片：封建帝王画像、资产阶级利益素材、总书记和人民群众握手照片。 2.教师口头设问：同学们，提到“江山”，在封建时代江山是谁的？资产阶级政权的江山维护谁的利益？中国共产党的江山又守护什么？请大家结合图片对比，说一说你的理解。 3.随机抽取2-3名学生作答，对学生发言做简单点评归纳：封建江山属于帝王，维护王朝社稷；资产阶级维护少数集团私利；共产党的江山守护民心民意。 4.教师过渡小结：为什么中国共产党把人民放在最高位置？今天我们一起学习新课——2.1牢记初心使命，板书课题。 1.认真观察三组对比图片，快速调动已有知识，独立思考教师提出的三个问题。 2.被点名学生主动站起来口头表达自己观点，其余学生认真倾听同学发言，补充自己不同想法。 3.跟随教师引导，齐读课题，进入新课学习状态。 过图片对比制造认知冲突，把宏大概念“江山”转化为学生可以观察对比的素材，快速聚焦本课核心关键词“人民”，激发探究兴趣，自然导入新课。
新课讲授 探究一：观看视频，谈初心使命因何确立 环节1：感悟英模事迹，明确初心使命内涵 1.PPT依次展示李大钊、董存瑞、黄文秀、抗疫一线党员医护人员四组人物图片，同步简单口述每个人的简要事迹：李大钊探寻救国道路献出生命；董存瑞为人民解放英勇牺牲；黄文秀扎根乡村带领群众脱贫；抗疫党员冲锋在前守护群众生命健康。 2.抛出问题链：这几位人物分别处于革命年代、建设年代、新时代，时代任务不一样，但是他们身上有什么共同追求？请同桌两人相互讨论1分钟。 3.巡视教室，观察同桌讨论情况，参与个别小组交流。时间到后，请2组同桌代表分享观点。 4.教师归纳板书：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这就是中国共产党的初心使命。补充讲解：中国共产党一经诞生，就确立了这份初心使命；初心使命是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。 5.布置课本勾画任务：请同学们打开教材P14，用波浪线划出初心使命完整内容，圈出关键词“根本动力”。教师行间巡视，检查学生课本标记情况。 环节2：研读文本，梳理党的性质、根本宗旨、最高理想 1.播放短视频《初心如磐石》（时长约2分半钟），播放前提示学生：观看视频的时候，请思考：初心使命不是凭空产生，它来自于党的自身属性，请大家带着问题看视频。 2.视频播放结束，布置自主阅读任务：请同学们阅读教材P14-15，找出党的性质、根本宗旨、最高理想三个知识点，给大家3分钟时间，阅读完成之后，我们开展课堂抢答。教师在教室来回走动，对阅读速度慢的学生进行简单提示。 3.3分钟结束，组织抢答：①中国共产党的性质是什么？②党的根本宗旨？③党的最高理想和最终目标？点学生回答，对回答不全的地方，请其他同学补充。 4.PPT完整出示三点知识点，教师精讲点拨：初心使命不是口号，是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。区分两个目标：现阶段目标是实现中华民族伟大复兴，建成社会主义现代化强国；长远最高理想是实现共产主义，二者不能混淆。 5.组织全班齐读知识点，强化记忆。 1.观看图片，倾听教师介绍人物事迹，同桌之间相互交流，提炼人物共同追求。 2.同桌代表主动发言，说出自己小组的观点。 3.翻开课本P14，按照老师要求用笔勾画教材知识点，圈画关键词，完善课堂笔记。 1.认真观看短视频，捕捉视频关键信息。 2.自主阅读教材P14-15，用不同符号标记性质、宗旨、最高理想。 3.积极参与课堂抢答，回答知识点；同学回答有遗漏时主动举手补充。 4.跟随全班大声齐读知识点，在笔记本上区分书写阶段目标和最高理想，做好笔记。 选取跨时代典型英模，让抽象的初心使命落地到鲜活人物故事，通过同桌小讨论降低思考难度，落实本课基础知识点，培养学生材料概括能力。 视频渲染情感，教材自主阅读培养学生获取信息能力；抢答调动课堂活跃度；齐读强化记忆，理清初心使命和性质宗旨之间内在逻辑，突破教学重点。
探究二：解读案例，析初心使命因何坚守 1.多媒体投放淮海战役民工支前小车队、渡江战役群众划船支援解放军的历史黑白照片，出示史料文字：淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的。 2.布置小组合作任务：前后4人为一个学习小组，开展3分钟小组讨论，大屏幕出示两个讨论问题：①淮海、渡江战役胜利依靠哪些力量？②为什么共产党任何时候都不能忘记人民这个根？教师走到各个小组旁，倾听小组讨论，对思路打不开的小组做引导提示。 3.讨论时间结束，请2-3个小组派代表展示小组讨论成果。对学生发言做梳理总结：党来自人民、植根于人民；人民是历史的创造者，是党力量之源、执政之基。 4.PPT完整出示坚守初心使命的四点重要意义，逐点进行讲解，同时设置思辨问题：有同学提出观点，“现在时代进步，政府部门就可以办好所有事情，不需要依靠老百姓”，你是否同意这个观点？请说说理由。邀请学生辨析发言。 5.教师归纳思辨题：这个观点错误，新时代各项事业依旧离不开人民群众的参与，人民始终是社会变革的决定力量。 6.课本任务布置：请同学们在教材P15-16勾画坚守初心使命重要意义，标注关键词：发展壮大、突出重围、失去人民、走在时代前列，教师巡视检查。 1.仔细观察历史图片，阅读史料文字，小组内分工交流，记录小组观点。 2.小组代表起立分享本组讨论结果，其他小组认真倾听，可以进行补充。 3.参与课堂思辨辨析，大胆表达自己同意或者反对的理由，厘清“人民的主体地位”。 4.在课本对应位置勾画、标记关键语句，完善课堂笔记。 利用珍贵一手历史史料创设情境，小组合作降低难点问题的思考难度；课堂思辨纠正学生认知误区；帮助学生理解党和人民血肉相连的关系，攻克本课教学难点。
课堂小结 1.结合思维导图，带领学生完整回顾本节课知识。一边指板书一边梳理：本节课我们学习两大板块，第一部分“是什么”：初心使命内涵，党的性质、宗旨、最高理想；第二部分“为什么”坚守初心使命。 2.提问2名学生：请一位同学简单说一说，初心使命和党的性质宗旨是什么关系？引导学生说出“初心使命是性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现”。 3.情感升华：初心如磐，奋楫笃行。百年大党始终牢记初心使命，作为新时代青少年，我们也要读懂这份初心，拥护党的领导，把个人理想融入民族复兴伟大事业当中。 1.教师回顾本课知识，对照自己课堂笔记查漏补缺，补充遗漏知识点。 2.被提问学生作答，其余学生回顾巩固。 3.聆听情感升华，内化情感态度价值观。 结构化梳理本课重难点。
课堂检测 出示5道随堂选择题，抽学生作答，重点讲解易混选项。 完成习题，订正错题。 习题训练巩固，辨析常见错误，检测课堂学习效果。
课后作业 1.书面作业：整理本课笔记，识记党的初心使命、党的根本宗旨、最高理想知识点。 2.实践作业：搜集一名当代为民服务的党员小故事，写下50字感悟，谈谈新时代青少年如何感悟党的初心使命。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.亮点：本课运用历史史料、英模人物、民生案例开展教学，将抽象理论具象化；课堂活动形式多样，包含独立思考、同桌交流、小组讨论、课堂辨析，调动学生参与；做到讲练结合，当堂检测及时巩固重难点，落实政治认同核心素养。 2.不足：部分小组讨论存在个别学生参与度低的情况；课堂时间有限，思辨环节学生表达不够充分；学生联系自身生活实例的机会较少；课堂缺少短时当堂识记，部分学生当堂记忆效果一般。 3.改进：今后小组活动明确分工，落实每位学生任务；精准把控各环节教学时间；增加联系生活的分享活动；设置课堂短时识记，强化当堂记忆；用好实践作业深化学习效果。

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