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(共15张PPT)
《闹秋·草屋里的琴声》整本书阅读
图片激趣，回顾旧知
PART 1
图片猜猜猜
猜一猜下面几张图中乐器的名称吧！看看谁的反应又快又好！
琵琶
古筝
唢呐
胡琴
诗文猜猜猜
我国是一个文化悠久的国度，古人的许多诗文中也潜藏着乐器的名称，请你将下列古诗中的乐器名称试着找出来吧！
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
——《春夜洛城闻笛》李白
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
——《凉州词》
王之涣
千呼万唤始出来，
犹抱琵琶半遮面。
——《琵琶行》
白居易
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
——《锦瑟》
李商隐
情境闯闯闯
亲爱的同学们，在过往的学习过程中你一定阅读了许多故事，这些故事中潜藏着一个个生动有趣的人物形象以及物品角色，在阅读过程中你的脑海中也一定浮现过他们的样貌。在本次的阅读之旅中，你将担任小小设计师这一角色。
请你通过阅读相关文字，为他们的这场演出设计一张宣传海报，吸引更多的小读者来“观演”吧！
设计师养成记
观察图书，明确内容
PART 2
仔细观察图书封面，说一说你都看到了什么？
【回答参考格式】
我从封面上看到了__________________（事物/对象），
我感受到________________________________。
观察书的目录，说一说你有什么发现？
参考格式：
阅读资料，丰富认知
《闹秋·草屋里的琴声》是高巧林创作的一部面向儿童的于文化传承中见证少年成长的长篇小说。儿童文学是现实生活的写照，借助文字儿童可以认识到更广阔的天地。现代童年社会学研究认为儿童和童年都是一种文化存在，儿童基于社会文化的实践和创造恰恰是童年生活的核心部分，是童年生命形态及其精神内核的本质体现，这一点在男孩阿兴和立秋身上都体现得很充分。
阅读资料，丰富认知
故事里，无论阿兴，还是立秋，他们都具有双重身份。一方面，他们是作为自然人的孩子，另一方面，他们又是作为社会人的“堂名”艺人的后代。前者的他们有着属于孩子的自我身份认同、自我心理期许、自我精神渴望，因此，他们对会吹拉弹唱的“堂名”艺术技能有着本能的渴望和膜拜；而后者之于他们，则是一种基于民间传统文化认同的愿望激活、亲情寄托与使命承担。
阅读资料，丰富认知
于是，故事最后，当阿兴在抗战纪念演出大会上表演成功后，他收获的就不只是琴艺的提升、身份的获得，更有心灵的蜕变、品格的升华。当此时，民间艺术的传承、祖辈精神的延续，都在他的身上实现了。
无疑，这是童年成长的价值体现，是童年精神的熠熠闪光，也包括对民间文化、民间艺术的承继与发展。
细读故事，了解人物
PART 3
阅读第一章《我不是小偷》，完成下列任务。
【任务一】说一说这里面的主要人物有哪些？
【任务二】再次阅读对主要人物描写的相关片段，完成下表的填写。
相信通过阅读你已经有了自己答案，请你借助该表和你的同学一起交流吧，相信你一定会有不一样的收获！
观点碰碰碰

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