资源简介

1.1 书写恢弘史诗 教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》政治认同相关要求，了解中国共产党领导人民革命、建设、改革的奋斗历程；懂得没有共产党就没有中华民族伟大复兴；感悟党的历史贡献，树立为民族复兴奋斗的理想信念，结合史实理解百年奋斗意义，增强对党的领导的认同。
教材分析 本课为九年级上册第一课第一框，是第一单元“坚持党的全面领导”开篇，单元主线是中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。内容分为两部分：中国共产党诞生的历史意义；百年奋斗四大历史时期，展现中华民族站起来、富起来、强起来的伟大飞跃。为本册后续内容做理论与史实铺垫。
学情分析 1.认知基础：九年级学生经过初中历史课程学习，已经知晓中共一大、新中国成立、改革开放、脱贫攻坚等重大党史事件，能够识记红船、开国大典等基础史实；通过道法前面课程学习，初步知道中国共产党的领导地位，但知识大多是碎片化、事件化记忆，尚未系统梳理百年党史四个历史阶段，很难把历史事件和“实现中华民族伟大复兴”这条主线建立内在联系，容易出现“知史实，不懂理论内涵”的情况。 2.生活经验：学生生活在新时代，在日常生活、新闻媒体、短视频中，能够切身感受到我国科技发展、基础设施完善、生活水平提高等现实成就；家庭长辈讲述的时代变迁、家乡面貌的改变，也为学习本课提供真实生活素材。学生对国家发展具备朴素的自豪感，但大多停留在感知现象层面，较少思考这些成就背后中国共产党的领导作用。 3.认知与思维特点：九年级学生具备初步的材料阅读、小组合作探究能力，抽象思维正在发展，但对“根本社会条件、制度基础、物质条件”这类学科专业术语理解存在障碍；看待历史容易只看成果，忽略奋斗过程的艰难。部分学生能够记住知识点，但较难完成由史实到价值认同的转化，需要依托图片、案例、生活实例搭建支架，引导学生从感性体验上升到理性认同。
教学目标 1.政治认同：掌握党百年奋斗四个历史时期的成就与意义，认识党是民族复兴的主心骨，认同党的领导。 2.健全人格：感悟国家发展的艰难与辉煌，树立自信自强的人生态度。 3.责任意识：明晰新时代青年使命，树立接续奋斗、续写时代史诗的责任理念。
教学重点 党百年奋斗四大历史时期成就与意义。
教学难点 理解没有中国共产党就没有中华民族的伟大复兴。
教学方法 情境教学法、史料研读法、案例探究法、小组合作讨论法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.播放短视频《百年述职报告》，展示红船到巨轮画面，出示两个思考问题； 2.留30秒思考，抽2名学生作答； 3.点评总结，引出课题《1.1书写恢弘史诗》。 1.观看视频，独立思考，简单记录关键词； 2.被提问学生作答，其余学生倾听，进入新课学习。 借助视频创设情境，快速调动已有知识，抛出核心问题，激发学习兴趣。
新课讲授 探究一：乱世求索，谁成为了民族复兴的主心骨 1.展示北大红楼、一大会址、南湖红船图片，简要补充近代救国失败的时代背景； 2.布置2分钟自学任务，阅读教材P2-P3勾画要点，填写任务单； 3.组织4人小组1.5分钟讨论“为什么党是主心骨”，行间巡视点拨； 4.邀请小组代表发言，精讲党的成立两大历史意义；追加设问对比旧民主主义革命的局限，强化理解。 1.观察历史图片；自主阅读教材，圈画知识点； 2.小组交流探讨；小组代表展示观点； 3.记录笔记，思考追问问题。 依托史料开展自主、合作学习，理解中国共产党诞生的重大意义，落实政治认同。
探究二：百年奋斗，党创造了四个时期的不朽功绩 1.出示四阶段时间轴，明确四个历史时期及时代关键词，布置任务，学生边学边填写任务单表格。 2.子活动1：新民主主义革命时期（救国·站起来） 展示革命历史图片，提出思考问题；抽学生回答，精讲本时期奋斗姿态、成就与历史意义；邀请学生领读核心知识点。 3.子活动2：社会主义革命和建设时期（兴国·夯基） 展示宪法、三大改造、两弹一星素材；安排学生阅读教材P4，组织同桌互述知识点；巡视课堂，选取同桌代表分享，归纳成就与时代意义。 4.子活动3：改革开放和社会主义现代化建设新时期（富国·富起来） 展示深圳新旧对比图片，简述深圳发展案例；组织小组讨论深圳奇迹说明的道理；巡场指导小组探究；小组展示后精讲改革开放地位与本时期历史意义。 5.子活动4：中国特色社会主义新时代（强国·强起来） 展示航天、脱贫攻坚等新时代成就图片，引导集体回答；限时阅读教材P6；提问梳理奋斗姿态、“四个伟大”以及时代意义，点明“伟大工程”的决定性作用。 6.难点思辨小讨论：抛出思辨问题“为什么说没有中国共产党，就没有中华民族伟大复兴”；给予2分钟独立思考，抽学生发言，教师汇总总结升华。 1.回顾史实，阅读课本；完成任务单填写；齐读知识点巩固记忆。 2.观看素材，阅读教材标记要点；同桌互相复述知识；完善任务单记录。 3.感受改革开放的变化；小组讨论并记录观点；代表发言；标记课本，完善任务单。 4.集体齐答；阅读教材圈画重点；回答提问，完善表格，构建完整知识脉络。 5.整合本课所学，组织语言作答，深化理解 串联革命史实，建立史实到理论意义的思维。 体会建国初期建设的艰难，落实重点知识识记。 以典型案例具象化改革开放，落实本课教学重点。 结合当代成就拉近课本与现实距离，梳理完整知识框架。 整合全课内容，攻克教学难点，深化政治认同。
课堂小结 1.对照任务单，以问答串讲的形式，带领学生回顾本课两大板块知识； 2.进行简短情感升华，点明青年的时代责任。 跟随教师提问集体作答，复盘本课知识，感悟青年使命。 结构化梳理本课重难点，巩固框架，落实责任意识素养。
课堂检测 出示5道随堂选择题，抽学生作答，重点讲解易混选项。 完成习题，订正错题。 习题训练巩固，辨析常见错误，检测课堂学习效果。
课后作业 1.基础作业：背诵四大历史时期时间、奋斗姿态、成就与意义，完成练习册对应习题。 2.拓展实践作业：搜集一则党领导下国家或身边发展变化的素材，下节课做1分钟分享。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.亮点：本课借助视频、图片、任务单开展教学，通过自主阅读、小组合作等活动，落实核心素养，学生基本掌握四大历史时期的知识，教学重点落实较好。 2.不足：小组讨论时间有限，内向学生展示机会少；难点思辨时间不足，部分学生停留在机械记忆；实践作业存在流于形式的风险。 3.改进：优化课堂时间分配，增加书面任务兼顾不同层次学生；适当补充史料加深难点理解；下节课预留专门时间落实实践分享，推动学生从知识记忆走向价值认同。

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