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(共24张PPT)
《盼·欢欢腾腾》
阅读与鉴赏——初识少年
1.阅读目录以及片段所在章节，尝试了解人物变化
第一章第一节
第七章第四节
BOOK
分章阅读，整体感知
阅读对蕾蕾的片段描写，说说你的想法。
BOOK
阅读人物 创设情境
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。我才赶忙把雨衣脱下来。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
阅读人物 创设情境
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
——《盼》节选
阅读人物 创设情境
阅读对蕾蕾的片段描写，说说你的想法。
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阅读人物 创设情境
“情绪研究”发布会
同学们，少年儿童的自主性是成长的重要一部分，成长过程中会产生各种各样复杂的情绪。所有人的成长离不开各种生存的环境、身边的人物，更离不开所处的时代。
这部儿童文学作品呈现的是20世纪50到80年代，儿童和少年自主成长过程发生了很多意义非凡的事情。今天，就让我们走进这个群体，用我们的行动和眼界感受和探索他们的情绪，完成“情绪侦探”发布会来充分认识作家笔下的儿童和少年！
BOOK
阅读人物 创设情境
学习任务：
（1）阅读《盼·欢欢腾腾》，结合文本梳理人物情绪变化，制作人物情绪变化思维导图（1——3张）。
（2）结合文本深入了解至少一个人物，从多个角度作出评价。
（3）能从多角度、不同方面认识和评价人物，完成人物情绪变化探究图，全面、生动地介绍这个人物。
注：完成时间——2周
阅读人物 创设情境
阅读目录
分块阅读 整体感知
阅读片段所在篇目全部内容，尝试了解人物情绪变化
分块阅读 整体感知
请同学们自主阅读《盼·欢欢腾腾》151到159页.
分块阅读 整体感知
分块阅读 整体感知
分块阅读 整体感知
分块阅读 整体感知
分块阅读 整体感知
交流人物情绪变化，感知变化原因.
分章阅读，整体感知
交流人物情绪变化，感知变化原因.
分章阅读，整体感知
再次阅读指定篇目，讨论一份情绪变化思维导图应该包含的内容。
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梳理信息 制作情绪变化思维导图
阅读情绪变化思维导范例和任务要求。
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梳理信息 制作情绪变化思维导图
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梳理信息 制作情绪变化思维导图
任务要求：
（1）阅读片段所在篇目，结合文本了解蕾蕾并制作情绪变化思维导图。
（2）可以根据文本内容在范例的基础上增减内容。
（3）时间：8分钟.
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分享思维导图 介绍人物
1.借助思维导图，小组之间练习介绍，互相提意见。
2.学生展示，介绍人物。
3.结合他人的展示和评价，不断完善对人物的认识。
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分享思维导图 介绍人物
谢谢

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