资源简介

(共28张PPT)
《盼·欢欢腾腾》
分享与交流——“情绪研究”发布会
“情绪研究”发布会
同学们，少年儿童的自主性是成长的重要一部分，成长过程中会产生各种各样复杂的情绪。所有人的成长离不开各种生存的环境、身边的人物，更离不开所处的时代。
这部儿童文学作品呈现的是20世纪50到80年代，儿童和少年自主成长过程发生了很多意义非凡的事情。今天，就让我们走进这个群体，用我们的行动和眼界感受和探索他们的情绪，完成“情绪研究”发布会来充分认识作家笔下的儿童和少年！
回顾任务 交流情绪变化探究图
学习任务：
（1）阅读《盼·欢欢腾腾》，结合文本梳理人物情绪变化，制作人物情绪变化思维导图（1——3张）。
（2）结合文本深入了解至少一个人物，从多个角度作出评价。
（3）能从多角度、不同方面认识和评价人物，完成人物情绪变化探究图，全面、生动地介绍这个人物。
注：完成时间——2周
回顾任务 交流情绪变化探究图
交流自己选择的少年：
他是谁
在某个或者多个情节中他的情绪变化
如何发现情绪变化以及变化原因
我这样设计人物肖像的原因
……
回顾任务 交流情绪变化探究图
探索同一个人物的同学结成小组
回顾任务 交流情绪变化探究图
探索同一个人物的同学结成小组：
白大省
韩桂心
眉眉
孟由由
香雪
蕾蕾
……
回顾任务 交流情绪变化探究图
小组成员交流和完善制作的情绪变化探究图。
回顾任务 交流情绪变化探究图
白大省
回顾任务 交流情绪变化探究图
眉眉
回顾任务 交流情绪变化探究图
香雪
回顾任务 交流情绪变化探究图
蕾蕾
回顾任务 交流情绪变化探究图
回顾任务 交流情绪变化探究图
欢欢
说说自己或者其他同学的探究图有哪些亮点，或者提一条建议。
制定标准 评价探究图探究图
制定标准 评价探究图
1.关注情节：能表现人物情绪的情节
2.关注环境：能体现人物情绪变化
3.人物形象：丰满，有依据
可以是正向的，也可以是负面……
4.介绍人物：小说中的人物，读者角度……
以文本为依据，从不同角度客观介绍人物。
制定标准 评价探究图
教师引导：
他的探究图完成效果怎么样？
什么样的探究图称之为优秀？
制定标准 评价探究图
小组讨论，从以下方面制定评价标准。
制定标准 评价探究图
按照本组评价标准在组内互评。
制定标准 评价探究图
反思：
我做了什么？
为什么这样做？
做的怎么样？
总结反思 分享活动经验
我做了什么？
批画、回读、做阅读笔记、查阅资料……
总结反思 分享活动经验
为什么这样做？
明确人物情绪变化、对人物认识更全面、方便分享……
总结反思 分享活动经验
我做的怎么样？
成功之处：多角度、书写、语言、有创新……
不满意的地方……
总结反思，分享活动经验
我做了什么？
做的怎么样？
为什么这样做？
总结反思 分享活动经验
分享活动收获。
我做了什么？ 分工合作 ……
为什么这样做？
做的怎么样？
总结反思 分享活动经验
根据积累的经验继续分工完善探究图。
BOOK
汇总梳理 继续完善
布置作业：
通过今天的发布会，你们一定对你完成的探究图中的少年儿童有了多角度地认识，对探究图有了新的想法。请你用接下来的三天时间，继续深入加工和完善你的探究图。三天后我们的《〈盼·欢欢腾腾〉探究图》装订成册，与全校师生见面啦！
汇总梳理 继续完善

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