资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 5 Path to a Better World课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本板块隶属于 Unit 5 Path to a Better World，单元核心主题为科技发展改变人类生活。板块为 Preparing for the Topic 下的 Listening & Speaking，主题 Technology projects at home and abroad，后衔接 Function 板块 Two hi tech reports。设置国内外科技工程短语图片匹配、短语补全句子、范例对话替换操练、计算机科技主题听力填空、小组讨论等分层活动。学习国内外重大科技工程、高新科技相关词汇，掌握询问、介绍科技工程的交际句型；通过听力文本了解计算机科技的用途与编程相关信息；为单元后续阅读北斗说明文、科技主题读写、项目实践积累词汇、句型以及话题表达思路。 Why---语篇传递的主题意义 本板块以国内外重大科技工程为切入点，延伸到计算机、高新科技应用，引导学生认识科技给人类生活带来的改变，感受中国重大科技工程的非凡成就；依托双人结对、小组交流活动，学会用英语谈论科技项目、高新科技产品，增强民族科技自信。为本单元后续研读北斗导航系统阅读文本、完成科技主题写作与项目实践做好话题铺垫，树立崇尚科学、创新发展的观念。 How---文体结构、语言特点及功能 遵循主题词汇图文输入→图文短语匹配内化信息→范例对话模仿替换操练→听力抓取科技信息填空→小组讨论拓展输出的递进式活动主线，搭配大国工程实景图片、听力独白、情景对话示范问答支架多种载体。板块定位为本单元话题导入听说板块，搭建 “识别科技工程名称 介绍科技项目用途 谈论高新科技 分享科技对个人的帮助” 语言运用框架，初步感知定语从句修饰事物的语境，为本单元阅读板块、语法板块学习做好语言铺垫。
学情分析
【已知】学生掌握部分基础电器、交通类简单词汇；能够运用特殊疑问句进行简单信息问答；具备看图连线、结对模仿对话的课堂经验；生活中通过短视频、纪录片接触航天、高铁等科技成果，对科技话题兴趣浓厚。 【未知】国内外重大科技工程专有名词识记与匹配；询问、介绍科技工程的交际句型；听力独白中抓取计算机科技相关关键信息；连贯口头介绍一项科技项目及其作用。 【能知】学完本板块后，能够识记科技工程核心词汇，独立完成图文匹配、听力填空习题；依托句型支架开展双人问答；能够简单谈论自己常用的科技产品以及它带来的帮助。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：认读、默写国内外科技工程、高新科技核心词汇；熟练运用范例句型谈论科技项目；能从听力独白提取计算机科技相关关键信息，依托模板创编谈论科技工程的简短对话；能够口头分享常用科技产品带来的帮助。 思维品质：依托图片完成科技工程 名称配对，培养归纳匹配思维；围绕 “科技项目 用途 影响” 逻辑链条开展表达，建立有序表达意识。 学习能力：借助实景图片记忆新词，主动参与结对问答、小组讨论练习，敢于开口谈论科技话题，提升听说课堂参与度。 文化意识：了解中国重大科技工程成就，知晓国外代表性建筑与工程，感受科技力量，树立民族自豪感，激发对科学创新的兴趣。
教学重难点
教学重点 The South to North Water Diversion、China Sky Eye、Tiangong Space Station、China High Speed Rail 等科技工程短语识别、认读与匹配运用。 询问、介绍科技项目的核心问答句型朗读、替换操练与口头输出。 在听力材料捕捉计算机科技用途、编程相关信息，完成短文填空；小组口头谈论科技产品对自己的帮助。 教学难点 在真实语境初步理解定语从句修饰事物的含义，读懂含有定语从句的科技介绍句子。 脱离范例支架，自主创编对话，完整介绍一项科技工程。 听力过程中快速抓取主旨要点，完成填空任务。 易错点 词汇搭配错误：科技工程专有名词识记混淆。 句型失误：特殊疑问句语序混乱，介绍事物时定语从句先行词混淆。 句式理解障碍，看不懂含有 that 引导定语从句的科技描述句子。 易忘点 国内外科技工程专有短语拼写。 “What technology project has surprised you most in China Can you tell me more about it ” 示范问答句型。 描述科技产品用途的固定短语。 拓展点 内容拓展：补充更多国内外高新科技简单素材，拓宽科技认知。 技能拓展：小组采访活动，互相问答自己感兴趣的科技工程。 实践拓展：思考你最喜欢哪一项科技发明，用 3 4 句英文写下理由。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够认识 6 项国内外重大科技工程，掌握工程专有名词、科技类核心词汇；依托 AI 短片、工程实景图片听懂、读懂科技主题短句，完成图文匹配、短文填空任务；积累介绍科技工程的基础问答句型，为听力板块搭建词汇、句式支架，感受中国前沿科技成就，建立全球重大工程文化认知。 Task1: Lead in 1. Watch and answer 播放 AI agents 英文演讲短片，按照课件设置分层递进提问： Q1: What is the speaker mainly talking about in the video 引导学生作答：He is talking about AI agents. Q2: What other great Chinese technology projects do you know 学生自由作答，教师汇总答案：Tiangong Space Station / China Sky Eye …，自然引出本课国内外重大科技工程主题。
2. Look and answer.
逐图分层引导提问，完全匹配课件原问题，共 6 张工程实景图，为 Activity1 图文匹配任务铺垫 ① 南水北调 The South-to-North Water Diversion Q1: What do you notice in this picture Q2: What do you think this big project is for Q3: Do you know its name 教师板书英文名称：The South-to-North Water Diversion.
② 中国高铁 China High-Speed Rail Q1: What can you see in the photo Q2: Is it slow or fast Q3: Who built this great train system 教师板书短语 China High-Speed Rail ③ 天宫空间站 Tiangong Space Station Q1: Where do you think this thing is On the earth Q2: Who can live and work inside it Q3: Have you ever heard of it before 教师板书短语 Tiangong Space Station ④ 中国天眼 China Sky Eye (FAST) Q1: Look at this huge round dish. What is it Q2: What can it help scientists do Q3: Is it a Chinese project 教师板书短语 China Sky Eye ⑤ 英法海底隧道 The Channel Tunnel Q1: What is this long dark passage Q2: Do you think it is above ground or under the sea Q3: What can go through this tunnel 教师板书短语 The Channel Tunnel，补充释义英法海底隧道 ⑥ 哈利法塔 Burj Khalifa Q1: What is this in the picture Q2: How tall do you think it is Q3: Is it in China 教师板书短语 Burj Khalifa，补充地点 Dubai Task2: Pre-listening
1. Read and match (Activity 1 A) 出示 6 张工程图片与 a-f 六组英文工程短语，学生独立完成图片与短语配对，巩固六项科技工程英文专有名词。
2. Read and fill . 展示六段介绍工程特点的英文句子，句子挖空工程名称，学生结合图片与短语库完成填空，在短句语境记忆各工程核心特征。
3.Listen and fill.
播放音频，学生听录音补全对话当中的关键信息空： China Sky Eye与the world’s largest radio telescope。音频播放结束后，教师核对答案，带领全班齐读完整对话。
4.Listen and repeat. 出示核心对话句型：What technology project has surprised you most in China Can you tell me more about it 播放听力示范音频，教师带领学生逐句跟读，模仿语音语调，熟悉询问、介绍科技工程的基础问答句式。 5. Pair work. 学生两人一组开展替换操练，课件提供六项工程配套描述句，学生替换对话中工程名称自主改编问答，巩固口语句型。
Task 1：
依靠课堂师生互动观察评判：主动举手、完整回答视频问题、能准确说出 6 项工程英文名称并描述基本功能的学生掌握优秀；能认读部分工程词汇、配合教师简单问答的为合格；全程沉默、无法区分各类工程的学生基础薄弱。 Task 2： 结合配对、填空习题完成情况判断：图文匹配、短文填空全部正确，能熟练运用问答句型两两对话的学生表现优秀；仅少量单词拼写、匹配失误的为合格；混淆工程名称、无法独立完成填空与问答的学生知识掌握不足。
设计意图 借助 AI 科技演讲短片创设视听情境，由 AI 智能体自然延伸至大型实体科技工程，递进式问答激活学生已有科技认知；逐张工程图片分层设问，由看图描述→功能提问→识记英文名称，由浅入深完成核心词汇输入；搭配图文匹配、语篇填空两类书面任务，遵循 “认词 — 识图 — 读短句” 认知规律，提前扫清听力生词、陌生句式障碍，搭建低门槛听前语言支架，渗透中国科技自豪感与全球工程多元文化意识。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能跟读听力独白，模仿标准语音语调；掌握听前预判词性、预判语篇主旨的听力解题技巧，精准抓取电脑用途、计算机程序相关听力细节；能朗读完整听力文本，梳理划出描述电脑功能、编程相关核心短语，运用科技类词汇、基础问答句型完成听读口语输出。 Task3: While-listening 1. Read and predict 出示电脑主题听力独白挖空框架，引导学生预判空格所需词性（动词原形、名词、动名词等），预判独白主旨：电脑在生活、学习、娱乐中的用途及计算机程序相关知识，传授听前预判听力信息的解题策略。
2. Listen and fill (Activity2) 播放听力独白音频，学生结合预判完成语段填空，抓取 online courses、computer language、stop working 等关键信息，专项训练听力细节抓取能力。
3. Read and underline 学生齐读完整听力文本，划出 use…to do sth.、become an important part of、cause…to do sth. 等核心短语，梳理语篇逻辑，系统总结描述电子产品用途、编程相关固定表达。
Task 3: 综合听力填空、文本勾画、课堂问答表现评判：预判准确、听力填空完整、能快速梳理文本核心短语、主动跟读朗读的学生优秀；跟读无明显错误、能抓取大部分听力关键信息的为合格；不敢开口朗读、听力填空大面积留白、无法自主梳理短语的学生听力与文本理解能力偏弱。
设计意图 遵循初中听说课 “预判 — 听填 — 梳文本” 标准听力训练逻辑；先引导学生预判听力考点降低听辨难度，再通过听力填空训练抓取细节信息；最后齐读文本勾画核心短语，梳理语篇逻辑，在语言训练中感受现代科技（计算机）对日常生活的重要作用，兼顾听力技能训练与科技主题情感渗透。c
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生可借助课堂短语库、标准化句型支架自主创编介绍常用科技的口语语段，小组上台流畅展示，清晰阐述科技给生活带来的便利；能准确默写科技、工程类核心单词，完成短语中英配对、主题句子中英互译，综合运用本课词汇、问答句型实现创造性口语表达与书面知识复盘。 Task4: Post-listening 1. Activity3 Group work 提供 Phrases Bank（smartphone, high-speed rail, convenient, save time 等）与四段标准化口语句型模板，小组合作挑选一项常用科技，围绕科技名称、使用场景、带来的便利创编完整口语语段，配套示范例文供学困生参考。
2. Show time 各小组上台展示自编语段，从表达清晰度、发音标准度、语言流利度、肢体语言、理由合理性五个维度开展师生互评打分。 Task5:Summary 1. 词汇过关：默写科技工程、计算机相关核心单词； 2. 短语匹配：将工程、科技短语与对应中文释义连线配对； 3. 句子翻译：完成 6 项科技工程、电脑用途相关中英互译，系统复盘本课全部词汇、短语、核心句型。
Task 4：依据小组创编语段与上台展示打分评判：能完整套用模板并自主拓展内容、逻辑清晰、全员参与、展示流利清晰的小组优秀；基础套用句型、展示存在少量卡顿的为合格；无法自主组织语言、小组配合混乱的小组掌握较差；词汇句型支架降低口语表达门槛，互评展示实现语言创造性输出。 Task5：
依托书面习题完成情况诊断：单词默写、短语连线、句子翻译全部正确的学生知识掌握扎实；少量单词拼写、翻译失误的为合格；大量单词混淆、句式翻译出错的学生存在明显知识漏洞；分层书面习题完整复盘课堂重难点，便于分层布置课后作业，形成课堂学习闭环。
设计意图 课堂设置分层短语库、梯度化句型模板，适配不同英语水平学生分层学习，学困生可直接套用框架表达，优等生可自主拓展；采用小组合作创编、上台多维互评的模式，锻炼学生合作沟通与当众表达能力，将课堂输入的词汇、句型转化为自主组织语言的创新性输出；课堂收尾设置单词默写、短语连线、句子翻译三层书面复盘任务，从字词到完整句子逐层梳理重难点，依托习题完成学情诊断、查漏补缺；串联趣味科技导入、听前词汇铺垫、梯度听力操练、创造性口语输出、综合巩固复盘完整课堂教学闭环。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 完成教材 Activity1 A 短语图片匹配、Activity1 B 句子补全。 巩固本课时核心科技词汇，扫清词汇认读障碍，夯实听说板块基础语言储备。
提高题： 参照课本示范对话，挑选一个科技工程，创编一组完整问答对话，写下文本并和同伴口头演练。 实现词汇、句型书面与口头双向输出，检验特殊疑问句、定语从句初步感知情况，锻炼情景对话表达能力。
拓展题： 写下你最喜欢的一项科技，写出 35 句英文，说明这项科技带给你的两点帮助。 结合本单元主题开展创造性表达，深化理解科技对生活的价值，提升综合语言输出能力。
教学反思
亮点：本课严格遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 三段式活动设计思路推进教学。导入环节借助 AI 智能体英文演讲视频创设科技视听情境，再通过六组国内外重大工程图片分层设问，完成科技工程词汇输入；听中环节聚焦计算机主题听力训练，落实听前预判、听中抓取细节、读后梳理文本的听力技能训练；听后设置小组创编、上台展示活动，实现语言创造性输出，层层落地科技词汇、听力信息抓取、口语介绍表达。课堂整合短视频、实景工程图片、图文配对习题、标准化口语句型模板等多种教学资源。Watch and answer 视听活动激发学生课堂兴趣，逐图 Look and answer 梯度提问逐步渗透 6 项工程专有名词；Pre-listening 图文匹配、短文填空夯实基础词汇；Post-listening 提供配套短语库与固定表达模板，为不同水平学生搭建表达支架，有效减少学生开口表达的畏难情绪，兼顾学困生学习需求。 不足：听中板块计算机独白听力训练、文本勾画核心短语环节耗时超标，多次重复播放听力音频，挤占了 Post-listening 小组展示、课堂综合总结复盘的教学时长。留给学生上台展示创编口语语段的时间有限，多组学生仅能简短发言，完整展示、互相点评的环节开展不充分，学生创造性语言输出未能得到充分锻炼。 改进：课前精准划分各环节时间，严格控制听力音频播放次数，仅保留 1-2 遍标准播放；压缩文本勾画梳理时间，将部分短语梳理任务前置至预习；预留充足 10-12 分钟用于小组上台展示、互相点评与课堂整体知识复盘，保障学生口语创新输出完整落地。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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