资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 人教大同版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Having Fun Lesson 1 Experience
单元整体教学设计思路
本单元围绕“Having Fun”这一主题，以学校课后活动为情境主线，将语言学习与学生的实际校园生活紧密融合，旨在培养学生用英语谈论课后活动、表达个人兴趣爱好的能力，同时引导学生积极参与课后活动，丰富课余生活，促进全面发展。 单元整体设计遵循“情境导入—语言建构—应用实践—迁移创新”的逻辑。以学校开展丰富多彩的课后活动、学生们积极参与作为核心场景导入，将日常校园生活中的烹饪、武术、音乐、手工、棋类、体育等课后活动与单元学习目标进行连接，先激活学生已有认知，激发学生参与课后活动的兴趣，引导学生感知并运用语言：学习课后活动相关短语（cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet等）；学习运用“What do you like doing ”“I like doing...”等句型谈论课后活动喜好。 通过本单元学习，引导学生掌握并熟练运用重点短语与核心句型，增强学生对课后活动的了解和参与意识，培养学生用英语进行自我表达与交流沟通的能力。。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人教大同版新五年级上册Unit 3 Having Fun Lesson 1 Experience。本节课学习的核心语言是掌握与课后活动相关的英文短语以及运用“What do you like doing ” “I like doing...”句型讨论课后活动喜好。课文主要情景是学校开展丰富多样的课后活动，学生们在“Come and join us!”的招新现场了解并选择自己感兴趣的活动。掌握并熟练应用cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet等短语，以及“What do you like doing ” “I like doing...”句型的运用。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是帮助学生学习并灵活运用描述课后活动的日常用语，引导学生了解丰富多彩的课后活动，培养积极参与课后活动的意识，在活动中发展兴趣、结交朋友、健康成长。通过学习，学生能够学会用英语表达自己喜欢的课后活动，培养自我认知和兴趣表达能力，实现学科育人与语言学习的融合。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课属于词汇学习和会话课，学习与课后活动相关的动词短语；学习运用“What do you like doing ” “I like doing...”描述个人课后活动喜好的句型；学习过程通过创设学校课后活动招新的真实情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到实际生活中，用英语交流各自喜欢的课后活动。
教学对象分析
教学对象是小学五年级学生。学生已具备一定的英语基础，在之前的学习中已掌握一般现在时、现在进行时等基本时态，具备基础的听、说、读、写能力，并已在本册前两个单元中学习了“be going to”结构描述计划。学生在日常生活中对课后活动有丰富的真实经历，对参加社团、培养兴趣充满热情。五年级学生正处于从小学低段向高段过渡的关键期，开始具备初步的自主选择意识和兴趣规划能力，因此针对本课的学习，建议结合学生的实际校园生活，引导学生用英语表达自己喜欢的课后活动。同时，这一年龄段的学生有一定自我表达欲望，但在长句表达和动词-ing形式的运用上可能缺乏自信，通过真实情境的创设和丰富有趣的练习活动，降低学习压力，鼓励学生勇于用英语表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过看、听、说环节，学习并掌握与课后活动相关的动词短语：cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet。 在情境中理解并运用“What do you like doing ”“I like doing...”句型来谈论自己喜欢的课后活动。 能够用英语调查并分享同学喜欢的课后活动，培养积极参与课后活动的意识。
教学重难点
教学重点： 能听懂、准确认读并运用词汇短语：cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet。 能听懂、准确认读并运用句型“What do you like doing ”“I like doing...”谈论课后活动喜好。 能用“What do you like doing ”“I like doing...”结构调查并分享同学喜欢的课后活动。 教学难点： 掌握“like doing”结构中动词-ing形式的正确变化和运用。 能够在实际交流中灵活运用所学短语和句型，描述自己及他人喜欢的课后活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，掌握与课后活动相关的动词短语，理解“What do you like doing ” “I like doing...”句型的语义和语用功能，了解如何用英语描述课后活动喜好。 1. Learning Objectives By the end of the lesson, I will be able to... A. master words and phrases about after-school activities； B. talk about after-school activities using “What do you like doing ” “I like ...”; 展示本节课的核心素养目标，让学生明确学习目标。 2.Lead in Watch and answer 教师展示和活动相关的视频，给学生进行提示Look! Many after-school activities in our school.提问：“What can you see ” 引导学生仔细观看视频，说出自己看到的活动。 Listen and talk. 呈现核心情境： “There are many after-school activities to choose at school. What are...？” 学校开展了丰富多样的课后活动供同学们选择。 展示“Come and join us!”招新现场图片，引导学生观察并思考： — What are the students doing — What do you like doing — I like cooking food. 引导学生进入本课主题——谈论课后活动。。 3. Presentation Listen and say 依次呈现各类课后活动的词汇，结合图片进行教学： — cook food烹饪食物 —do kung fu练武术 —listen to music听音乐 —make models 制作模型 —make paper-cuts 剪纸 —play Go 下围棋 —play the drums 打鼓 —surf the internet 上网 每个词汇结合图片展示，教师带读，学生跟读。 Play a game（敲锣打鼓游戏） 教师先把学生分成2组，展示锣鼓游戏图片，组织学生大声读出看到的短语进行PK。考查学生对本节课短语的理解和掌握程度，关注学生发音是否标准。 Play a game（吹泡泡游戏） 展示和课后活动相关的图片。鼓励学生举手大声读出图片对应的单词进行抢答。考查学生关于实物和单词的匹配的正向联系的成果。 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 组织学生积极观看视频，通过问题引导学生从已学知识过渡到新内容。观察学生的回答情况，给予适当的鼓励和追问。 通过情境创设激发学生的学习兴趣，教师观察学生的参与度和专注度。引导学生积极思考，用已有知识进行预测和表达。 引导学生跟读短语，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音准确、理解正确。通过图片辅助理解，观察学生的反应了解学生对短语的掌握情况。 游戏激发学生学习兴趣，教师观察学生的参与度。利用学生集体荣誉感，可分组抢答词汇。 同上
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生学习重点短语与核心句型。学生在老师的指导下，通过观看图片、跟读模仿、游戏操练等方式，逐步了解和掌握与课后活动相关的短语和“What do you like doing ” “I like doing...”句型，为进一步的语言运用奠定坚实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 根据所学短语和句型，完成看图说话、问答交流等活动，巩固所学重点短语和句型，强化“like doing”结构的运用。 4．Practice: Listen and talk 再次呈现“Come and join us!”招新现场图片，引导学生观察图中人物正在进行的活动，并把课文内容“What do you like doing .” “ I like cooking food”进行带读和朗读。 Language points 讲解重点对话句型： — What do you like doing 你喜欢做什么？ — I like doing ... 我喜欢做…… 强调“like”后接动词-ing形式，教师示范朗读，学生跟读。 Look and answer 分别展示课文种的6个课后活动图片，前2个以提问方式呈现： — What do you like doing /What do they like doing 引导学生回答： — We like surfing the Internet. / — They like doing kung fu.后面4个邀请学生根据图片进行问答对话， — What do you like doing — I like making models. — What do you like doing — I like listening to music. — What does he like doing — He likes playing the drums. — What do you like doing — I like making paper-cuts. — What do they like doing — They like playing Go. 鼓励学生踊跃参与课堂活动，教师及时给予帮助和纠正。 关注学生的发音和表达是否准确。给予必要的提示和指导。 引导学生跟读核心句型，理解其语义和语用功能。通过问答互动检查学生的理解情况。 通过学生回答，了解其对新学的8个短语，动词形式变化和第三人称复数形式的掌握情况。观察学生能否准确运用图片相对应的短语进行表达。给予适当的鼓励。
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对学习重点的吸收与运用。通过反复的看图说话和口头操练，帮助学生将知识转化为语言技能，为下一阶段的迁移创新活动做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合自身的实际情况，运用本节课的核心短语与句型，调查并分享同学喜欢的课后活动。 5．Production: Work in pairs 组织学生两人一组，开展“After-school activities I like”调查活动。 提供调查表框架和句型结构：— What do you like doing — I like ……. 鼓励学生根据实际情况完成调查表，并与同伴交流分享。 Summary 1）Phrases: cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet 2）Sentences: — What do you like doing — I like doing ... 2.Homework Must do: — Read and write words about after-school activities. — Write 3 sentences about your after-school activities using “I like ……” Choose to do: —Record a 1-minute video: "After-school Activities I Like". 观察学生在新活动中对核心语言的巩固应用情况；在学生能说出更多更准确的句子时，给予表扬。通过学生的调查和分享，了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识框架。观察学生能否自主回顾和总结本课重点。 鼓励学生积极完成课后作业，将课堂所学延伸到课外。选做作业通过视频录制，提升学生的综合语言运用能力和自信心。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在新情境里运用所学语言进行真实的表达。让学生从课本的机械操练转向解决实际生活中的表达需求，用英语调查并分享同学喜欢的课后活动，将语言学习与实际生活进一步链接、融合。通过调查活动，培养学生的合作学习意识和交际能力。
板书设计
Unit 3 Having Fun Lesson 1 Experience 1）Words and Phrases: cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet 2）Sentences: — What do you like doing — I like doing ... — What does he/she like doing — He/She likes doing ....
教学反思

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