资源简介

1.3.1 坚强的领导核心
课 题 坚强的领导核心 课型 新授课 课时 1 课时
核心素养目标 政治认同：
1. 学生能够深刻理解“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”，认同党总揽全局、协调各方的领导核心地位，坚信坚持党的领导是国家和民族兴旺发达的根本所在。
2. 学生能够通过分析开国大典、百年庆典等历史时刻，感悟“没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴”的历史真理，自觉拥护党的全面领导。
道德修养：
1. 学生能够从基层党组织发挥“堡垒”作用和党员闪耀“火种”光芒的实例中，学习勇于担当、甘于奉献的道德品质，涵养爱党爱国的高尚情操。
2. 学生能够理解党的领导与人民利益的内在一致性，树立“听党话、跟党走”的价值追求，培养对国家和社会的责任感。
法治观念：
1. 学生能够明确“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”已写入宪法，理解坚持党的领导是宪法确立的根本原则，树立尊崇宪法、维护党的领导的法治意识。
2. 学生能够认识到党必须在宪法和法律范围内活动，党的领导与依法治国是高度统一的，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者。
健全人格：
1. 学生能够在面对复杂社会现象时，保持清醒的政治头脑，不盲从、不偏激，形成理性平和、积极向上的健康心态。
2. 学生能够通过了解党应对风险挑战的历程，增强战胜困难的信心和勇气，塑造坚韧不拔、自强不息的意志品质。
责任意识：
1. 学生能够明确自己在新时代肩负的历史使命，立志为实现社会主义现代化强国目标贡献青春力量，主动承担时代赋予的重任。
2. 学生能够积极参与社会实践，宣传党的政策，维护党的形象，将爱国之情转化为报国之行，做党的事业的合格接班人。
思政元素 1. 核心意识：深入阐释“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”深刻内涵，引导学生牢固树立核心意识，坚决维护党中央权威和集中统一领导。
2. 制度自信：通过解析“党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”，让学生明白我国制度优势的根源在于党的领导，从而坚定制度自信。
3. 初心使命：结合党肩负实现中华民族伟大复兴历史使命的论述，激发学生的使命感，明白党的领导是实现民族复兴的“定海神针”。
4. 团结统一：利用五星红旗象征意义（四颗小星环拱一颗大星），寓意亿万人民心向伟大的中国共产党，培养学生维护国家统一和民族团结的自觉性。
教学重点 1. 理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征：重点讲解这一重大论断的理论依据和现实意义，明确党的领导直接关系着中国特色社会主义的性质、方向和命运，是区别于其他社会制度的根本标志。
2. 掌握党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势：详细剖析党具有广泛坚实的群众基础，能够集中力量办大事，总揽全局、协调各方，确保中国特色社会主义制度优势充分彰显的具体表现。
3. 明确坚持和加强党的全面领导的必要性：结合历史和现实，论证办好中国的事情关键在党，党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证，是不可动摇的政治原则。
教学难点 1. 深刻理解“最本质的特征”与“最大优势”的逻辑关系：学生可能难以从理论深度上辨析“最本质的特征”侧重于性质界定，“最大优势”侧重于功能效能，需要通过具体案例和逻辑推导，帮助学生理清二者相辅相成的关系。
2. 准确把握“党是领导一切的”科学内涵：学生容易将“领导一切”误解为“包办一切”或“代替一切”，教学中需澄清党主要是政治领导、思想领导和组织领导，支持国家机关依法履行职能，避免认知偏差。
3. 将宏观政治论述转化为学生的情感认同和行动自觉：如何将教材中关于领导核心地位的宏大叙事，转化为学生内心深处的真实情感认同，并引导他们在日常生活中自觉维护党的领导，是本课的难点。需要创设贴近学生生活的情境，运用多样化的教学手段，引发情感共鸣。
教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含教材图片（开国大典升旗图、五星红旗特写、庆祝中国共产党成立 100 周年文艺演出《伟大征程》剧照、雕塑《星火相传》图片）、视频资料（开国大典原声视频、《伟大征程》精彩片段、纪录片《领航》剪辑）、音频资料（《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》）；设计“寻找领导核心”学习任务单；准备红色故事卡片。
2. 学生准备：预习课文，收集一个体现党总揽全局、协调各方成就的案例（如脱贫攻坚、抗疫胜利、航天成就等）；分组准备“我身边的党员先锋”照片或短视频素材。
教学方法 情境教学法、议题式教学法、合作探究法、讲授法、案例分析法
教 学 过 程 二次备课
一、情境导入：仰望五星红旗，感悟核心力量（一）、播放视频，营造氛围，引出课题。
1. 教师播放剪辑视频《旗帜引领》，画面依次呈现：1949 年 10 月 1 日毛泽东在开国大典上亲自按下电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起；2021 年庆祝中国共产党成立 100 周年大会上，巨幅党旗迎风飘扬；新时代各个领域在党旗下取得的辉煌成就。背景音乐由庄严的国歌转为激昂的《红旗飘飘》。
2. 教师引导语：“同学们，视频中这面鲜艳的五星红旗，四颗小星环拱着一颗大星，象征着什么？象征着亿万人民心向伟大的中国共产党。新中国成立以来，我们党团结带领中国人民成功应对风险挑战，克服艰难险阻，走上了实现中华民族伟大复兴的康庄大道。高高飘扬的五星红旗，昭示着中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证。今天，就让我们一起走进第三课第一框——《坚强的领导核心》，去探寻这份力量的源泉。”
3. 板书课题：《坚强的领导核心》。
（二）、生活观察：解读国旗寓意，初识领导核心。
1. 教师出示教材第 21 页“生活观察”中的开国大典升旗图片及文字描述。
2. 提问引导：“教材中提到‘五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向伟大的中国共产党’。结合材料，说说为什么中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利的根本保证？”
3. 学生分享预设：
- 学生 A：因为中国共产党带领我们建立了新中国，让我们站了起来。
- 学生 B：因为党带领我们改革开放，让我们富了起来，现在又强了起来。
- 学生 C：因为只有党才能把全国人民团结起来，劲往一处使，战胜各种困难。
4. 教师总结升华：“正如教材所说，‘历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。’这颗‘大星’就是我们事业成功的定盘星。”二、议题探究：解码领导核心，筑牢信仰之基（一）、第一站：本质特征——认清中国特色的根本属性。
1. 研读教材，明确核心论断。
教师引导学生阅读教材第 22 页第一段：“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。”
2. 深度解析，厘清逻辑关系。
教师抛出驱动性问题：“为什么说党的领导是‘最本质的特征’？如果没有党的领导，其他特征还能存在吗？”
学生分组讨论，代表发言：
- 组 1：因为没有党的领导，我们就不能建立社会主义制度，也就谈不上解放生产力了。
- 组 2：共同富裕是社会主义的目标，但只有党才能带领我们一步步实现它，其他政党做不到。
- 组 3：改革开放也是党提出的，没有党的决策，就没有今天的市场经济。
3. 引用权威，强化法治认知。
教师出示教材第 22 页“相关链接”内容：“习近平指出：‘一定要认清，中国最大的国情就是中国共产党的领导。什么是中国特色？这就是中国特色。’中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，这一重大论断已经写入《中国共产党章程》和《中华人民共和国宪法》，体现了全党的意志和国家的意志，反映了最广大人民的根本利益。”
教师强调：“这意味着，坚持党的领导不仅是政治要求，更是宪法规定的法律义务。”
（二）、第二站：最大优势——凝聚众志成城的磅礴力量。
1. 观看演出，感受制度优势。
教师播放庆祝中国共产党成立一百周年文艺演出《伟大征程》的精彩片段（如《众志成城》篇章），展示党集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志的壮观场面。
2. 结合教材，剖析优势来源。
引导学生阅读教材第 22 页最后一段：“党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。”
3. 案例研讨，验证优势实效。
教师提问：“请结合你收集的案例（如脱贫攻坚、抗击疫情、航天工程等），说说党是如何发挥‘总揽全局、协调各方’作用的？”
学生分享：
- 学生 A：在脱贫攻坚中，党中央统筹规划，东部帮西部，全党动员，才取得了全面胜利。
- 学生 B：疫情期间，党一声令下，全国医疗资源驰援武汉，社区党员坚守一线，这就是集中力量办大事。
教师总结：“正是因为有党的坚强领导，我们才能把分散的力量汇聚成洪流，创造出一个个中国奇迹。这就是我们的最大优势。”
（三）、第三站：根本保证——擎画民族复兴的宏伟蓝图。
1. 欣赏雕塑，理解角色定位。
教师出示教材第 23 页“探究与分享”中的雕塑《星火相传》图片，并朗读配文：“中国共产党一经成立，就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。在各个历史时期，党中央举旗定向，坚强有力；基层党组织发挥‘堡垒’作用，夯实根基；共产党员闪耀‘火种’光芒，冲锋在前。”
2. 小组合作，阐释关键词含义。
教师抛出任务：“结合实例，谈谈你对‘举旗定向’‘堡垒’‘火种’的理解。”
学生分组讨论，代表汇报：
- 组 1（举旗定向）：党中央就像舵手，在国家发展的关键时刻指明方向。比如十九大提出进入新时代，制定了两个一百年奋斗目标，让我们知道往哪走。
- 组 2（堡垒）：基层党组织就像战斗堡垒，在社区治理、乡村振兴中扎根一线，落实党的政策，服务群众。
- 组 3（火种）：共产党员就像火种，在危难时刻冲在前面，像黄大发、张桂梅，用模范行动照亮别人，带动群众。
3. 教师点拨，明确根本保证。
教师结合学生回答，总结并板书：“回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个‘定海神针’。党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。”三、总结升华：捍卫领导核心，争做时代新人（一）、梳理逻辑，构建知识体系。
1. 教师利用板书或 PPT 展示本课知识逻辑图：
- 核心地位：中国特色社会主义事业的坚强领导核心
- 最本质特征：党的领导（决定性质、方向、命运）
- 最大优势：总揽全局、协调各方（集中力量办大事）
- 根本保证：实现社会主义现代化和民族复兴的“定海神针”
- 实践要求：坚决维护党中央权威和集中统一领导
2. 强调“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。
（二）、情感升华，发出时代强音。
1. 教师引导：“同学们，百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。中国共产党越来越成熟自信，也越来越青春昂扬。作为新时代的青年，我们该如何对待党的领导？”
2. 学生自由发言，表达决心：
- 学生 A：我要认真学习党史，了解党的伟大成就，更加坚定地听党话、跟党走。
- 学生 B：我要在日常生活中维护党的形象，不信谣、不传谣，积极宣传党的政策。
- 学生 C：我要努力学习科学文化知识，将来像那些‘火种’一样的党员一样，在祖国需要的地方发光发热。
3. 教师结语：“让我们牢记‘办好中国的事情，关键在党’，永远保持对党的忠诚之心，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在党的坚强领导下书写属于我们这一代人的恢弘史诗！”
一、教学逻辑重构本课核心是"党的领导是中国特色社会主义最本质的特征"，理论性较强，建议采用"图像证史·逻辑推演·案例印证"三阶递进：图像证史：以五星红旗为视觉锚点——解读国旗设计寓意（四颗小星环拱一颗大星），用"开国大典升旗"和"百年庆典党旗飘扬"两幅图像构成百年呼应。逻辑推演：用"最本质特征→最大优势→根本保证"的逻辑链，逐层深入，帮助学生建立"为什么党是领导核心"的论证框架。案例印证：用脱贫攻坚、疫情防控、科技攻关三大新时代成就，实证"党的领导是事业成功的根本保证"。二、思政元素深度挖掘——"核心意识"的具象化将"核心意识"这一相对抽象的政治概念具象化为"三个看得见"：看得见的掌舵：展示习近平总书记在国内考察、国际场合的影像，用"关键时刻的关键决策"（如武汉封城决策、脱贫攻坚动员令）说明核心的领航作用。看得见的成效：用新时代十年GDP增长、贫困人口减少、科技突破等数据，实证"有核心就有方向，有核心就有力量"。看得见的认同：引入短视频素材（如群众自发喊出"总书记好"的场景），让学生感受"核心在人民心中"的情感温度。三、议题式教学深化设计核心议题："如果没有党的领导，中国会怎样？"正反对比：用"叙利亚、利比亚等国家失去强有力领导后的社会动荡"与"中国在党的领导下保持社会稳定"进行对比分析。归因分析：引导学生从"集中力量办大事""保持政策连续性""维护国家统一"三个角度，论证党的领导不可或缺。结论共识：没有共产党的领导，中国就会像一盘散沙，民族复兴就无从谈起。四、法治维度强化引入宪法第1条"中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征"写入宪法的背景和意义，设计"宪法诵读·法理阐释"环节，让学生明白坚持党的领导不仅是政治要求，更是宪法确立的法律义务。
板 书 设 计
坚强的领导核心
核心地位
中国特色社会主义事业的
坚强领导核心最本质特征
党的领导
（决定性质、方向、命运）最大优势
总揽全局 · 协调各方
（集中力量办大事）根本保证
实现民族复兴的
“定海神针”实践要求
党政军民学，东西南北中
党是领导一切的
核心结论： 没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴
教 学 反 思
1. 情境创设的感染力： 本节课以开国大典升旗和《伟大征程》演出为切入点，通过视觉冲击和听觉震撼，成功营造了“核心引领”的教学氛围。学生在观看五星红旗冉冉升起时，眼中流露出自豪之情。这种基于真实历史情境的导入，有效地拉近了学生与宏大政治主题的距离，使“领导核心”不再是抽象的概念，而是具体可感的历史选择。未来可进一步挖掘本地在党的领导下发生的巨大变化案例，让学生身边事讲身边理，增强情境的亲切感和说服力。2. 议题探究的深度与广度： 在“解码领导核心”环节，通过“本质特征解析”、“最大优势剖析”、“根本保证阐释”三个层层递进的子议题，引导学生从感性认识上升到理性认同。特别是在分析“举旗定向、堡垒、火种”时，学生结合实例的发言非常精彩，深刻理解了党在不同层面的作用。但在讨论“最本质特征”时，部分学生对理论逻辑的把握还不够精准，容易混淆“特征”与“优势”。后续可增加更多对比分析和逻辑推演环节，帮助学生构建更严密的思维框架。3. 情感价值观的内化与外化： 课程最后的情感升华环节，学生纷纷表达了听党话、跟党走的决心，达到了预期的育人效果。但如何将这种课堂上的激情转化为持久的行动自觉，是课后需要持续关注的问题。建议建立“党员先锋岗”或“志愿服务队”，定期开展实践活动，让“维护党的领导”成为学生的生活习惯。同时，可利用新媒体平台，展示学生的实践成果，形成良好的舆论氛围，激励更多同学参与其中，真正将“请党放心，强国有我”落到实处。

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