资源简介

(共23张PPT)
四年级上册 · 第1单元 泛在的数据
第1课 身边的数据
任务一 找一找
任务二 想一想
任务三 做一做
—— 小侦探寻数行动 · 乐乐的一天 ——
浙江教育出版社　信息科技四年级上册
1
情境导入
看动画：开启“泛在的数据”之旅
点击画面播放　·　看完说一说：视频里出现了哪些“数字、文字、图案”？
2
情境导入
任务发布：小侦探寻数行动
乐乐发现：从早上睁眼到晚上睡觉，身边好像总藏着一些“数字、文字、图案”。请小侦探们完成三个任务！
任务一　找一找
数据藏在哪里？
在“乐乐的一天”里找出藏着的数据
任务二　想一想
数据帮我们做了什么？
揭开数据影响生活的秘密
任务三　做一做
我的数据小名片
用数据介绍独一无二的自己
带好你的“侦探放大镜”，我们出发啦！
3
情境导入
想一想：关于数据的三个问题
点击画面播放　·　带着问题开启寻数之旅：数据就是数字吗？
4
目标
本课我们要学会什么
★ 学习目标
1．通过感受学习和生活中的实例，发现身边的数据。
2．通过交流探究，理解数据对人们生活的影响。
▲ 学习重点
发现学习和生活中泛在的数据。
◆ 学习难点：理解数据对人们生活的影响。
小侦探口令：处处留心皆数据！
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情境导入
说一说：你今天已经和哪些数据打过交道？
说一说（同桌互说30秒）
● 早上几点起床？闹钟上是几点？
● 出门前看天气预报：今天几度？多云还是下雨？
● 上学路上：红绿灯还剩几秒？
● 到校时间、体温、课程表……
比一比：以前和现在
以前：妈妈不知道明天该不该给你加衣服；
现在：看一眼天气预报就知道了。
以前：出门不认路只能一路问；
现在：导航会说“前方路口右转”。
过渡语：这些藏在生活里的“数字、文字、图案”，都有一个共同的名字——数据。
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议一议
下面两张图里，藏着哪些数据？
【评分表】
等级、单项得分、肺活量/毫升、50米跑/秒
【日历】
年、月、日、星期、农历、节日
这些数据我们在体育课、日历上经常见到——数据就在我们身边。
7
追问
这些数据都是数字吗？
数字
单项得分 95　·　肺活量 2600 毫升　·　气温 34℃
文字
农历“九月初五”　·　节日“国庆节”　·　唐诗“床前明月光”
图像·图标
气象图标“多云”　·　红绿灯图案　·　日历上的节日图
记一记：数据不只是数字，文字、图像、图标、日期……都是数据。
（单击逐条出现三类卡片，先让学生猜一猜再说答案）
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看一看
数据无处不在
书本上的唐诗
文字
天气预报：气温、图标、日期
数字·文字·图标
浏览器历史记录
文字·日期
人们在日常学习和生活中会处理、应用、产生大量的数据。数据就在人们身边，时刻影响着人们的生活。
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学生活动一
课堂游戏
火眼金睛 · 寻数大行动
游戏玩法
1．走进“乐乐的一天”四个场景：清晨的家里、上学路上、教室里、晚上的家。
2．把藏着数据的物品找出来：点对了变绿，还会弹出数据说明。
3．注意！有的物品会“伪装”哦，点错了想一想再找。
4．每找到一个说一说：这是什么数据？它告诉我们什么？
裁判须知
· 台上的同学找得对不对？
· 请你当裁判，说出你的理由！
比一比：哪个小队找到的数据又多又准？
打开“课堂互动-火眼金睛寻数大行动.html”，请学生代表上台操作，全班当小裁判。
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交流辨析
它们为什么不算“数据”？
想一想
黑板擦、花盆上找到数据了吗？
——它们没有告诉我们任何信息。
时钟上的“7:00”呢？
——那是时间数据，告诉我们起床啦！
乐乐的一天 · 寻数成绩单
清晨的家里：闹钟、天气、牛奶盒
上学路上：红绿灯、公交站牌
教室里：课程表、时钟、图书角
晚上的家：唐诗、日历、浏览记录
恭喜“火眼金睛小侦探”诞生！原来一天里，数据一直陪着我们。
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任务二
想一想：数据帮我们做了什么？
找到了数据，再看看它们是怎么“帮忙”的
穿衣 · 看病 · 出行 · 种地……离得开数据吗？
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任务二
衣食住行，都离不开数据
衣
着装参考气温数据
今天 5℃～12℃，要加外套
食
医生诊断借助医疗数据
体温、化验单帮助找病因
住
出行路线规划需要导航数据
实时路况告诉我们哪里不堵
行
农民防治病虫害参考天气数据
明天有雨，先别喷药
句式说一说：人们在____的时候，会用到____数据，帮助____。
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学生活动二
小组合作探究
数据小帮手
探究任务（4人一组，抽一张情境卡）
情境卡：看病就医 / 导航出行 / 着装选择 / 农田防虫
① 这件事在什么时间、什么地点发生？
② 需要哪些数据？这些数据从哪里来？
③ 如果没有这些数据，会怎么样？
温馨提示
· 轮流发言，人人参与
· 记录员把关键词写进任务单
· 3分钟后派代表汇报
· 汇报后把关键词贴上“数据帮手墙”
汇报句式：人们在____的时候，会用到____数据，帮助____。
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任务二
看动画：我们的行为也在产生数据
点击画面播放　·　想一想：我们使用数据的同时，什么也悄悄产生了？
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小组汇报
数据帮手墙
看病就医
▼
医疗数据
导航出行
▼
导航数据
着装选择
▼
气温数据
农田防虫
▼
天气数据
小结：数据影响人们生活的方方面面，衣、食、住、行都离不开数据。
我们既是数据的使用者，也是数据的产生者。
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学生活动二
小组竞答
数据帮手连连配
竞答规则
1．打开网页“数据帮手连连配”。
2．先点左边的应用场景，再点右边它需要的数据。
3．配对成功变绿色，全部连对通关！
4．配对时说一说理由：为什么它需要这种数据？
重点辨析
“医生看病”为什么用医疗数据，而不是气温数据？
——不同的生活问题，需要不同的数据来解决。
打开“课堂互动-数据帮手连连配.html”，分组轮流上台配对。
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小知识
初识大数据
大数据具有数量大、类型多等特点　·　想一想：购物软件怎么知道你想要什么？
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学生活动三
课堂练习
我的数据小名片
练习要求
打开“我的数据小名片”网页，点一点、选一选（不用打字）：
● 我的姓名　● 出生日期
● 最喜欢的书　● 最喜欢的歌曲　● 最喜欢的食物
● 给自己贴一个“自画像”表情
填完自动生成你的数据小名片，可以打印哦！
名片上有哪些数据？
姓名、生日、爱好……
都是和你紧紧相关的
个人数据！
打开“课堂互动-我的数据小名片.html”，点选填写后可打印成纸质名片。
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安全约定
个人数据要保护
想一想
名片上的姓名、生日，可以随便告诉陌生人吗？
哪些数据可以和同学分享？哪些要保密？
随手丢弃的旧手机、快递单上，藏着哪些个人数据？
齐读安全约定
个人数据要保护，填写之前想一想；
姓名生日不乱给，安全时刻记心上。
我们既是数据的使用者，也是数据的产生者——要做数据的小主人。
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课堂总结
“寻数”地图：今天我们发现了什么
数据在哪里？
无处不在
家里、路上、教室、网络里……
数据是什么？
不只是数字
文字、图像、图标、日期都是数据
数据有什么用？
影响生活
穿衣、看病、出行、种地都离不开
数据新朋友
大数据
数量大、类型多，已走进千家万户
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课堂总结
学习评价：给自己亮星
我能发现身边藏着的数据
自评
互评
师评
☆☆☆
我能说出数据帮人们做了什么
自评
互评
师评
☆☆☆
我能保护好自己的个人数据
自评
互评
师评
☆☆☆
今天我一共找到了 ____ 个数据，我是“寻数小达人”！
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延伸
数一数：今天你找到了多少个数据？
课后小任务
和爸爸妈妈一起，找一找家里藏着的 3 个数据，
记一记它们是什么、帮了我们什么忙，明天来分享！
下节课预告：《多样的数据》
数据都有哪些形式？它们分别存在哪里？我们下节课继续探索！
浙江教育出版社　信息科技四年级上册　第1单元 第1课
23四年级上册 第1单元 第1课
《身边的数据》教学设计
授课教师：
一、教材分析
本课是第一单元"泛在的数据"的起始课。学生在三年级已经接触过在线资源与文件，本课正式开启"数据与编码"模块的学习。教材从学生身边的真实事例入手——书本上的唐诗宋词、天气预报中的气温与气象图标、浏览器里的历史记录，引导学生感知"数据无处不在"；再通过穿衣参考气温数据、医生诊断借助医疗数据、出行规划需要导航数据等实例，理解"数据影响生活"，并借助"小知识"初步认识大数据"数量大、类型多"的特点；最后通过"填写个人数据"的练习，体会数据与个人信息息息相关。本课为第2课《多样的数据》、第3课《数据的价值》、第4课《数据的安全》的学习奠定基础。
二、学情分析
四年级学生每天生活在数据的"包围"中：早晨听天气预报决定穿什么、路口看红绿灯读秒、教室里看课程表和体温记录、放学用家长手机看班级群通知……但他们对"数据"的认识往往停留在"数字"上，很少意识到文字、图像、图标、日期也都是数据，更少思考"这些数据帮我解决了什么问题"。他们以形象思维为主，喜欢观察、点击、竞赛和小组活动，抽象概括能力较弱。教学中应从学生一天的真实生活切入，多用真实场景、互动游戏和小组探究，让学生在找一找、说一说、议一议、做一做中，完成从"看见数据"到"理解数据作用"的进阶。
三、教学目标
教学目标 核心素养指向
能从唐诗、天气预报、评分表、红绿灯读秒等真实场景中发现并描述数据，知道数据不只是数字一种形式。【重点】 【信息意识】能主动关注身边无处不在的数据，感知数据在信息社会中的广泛存在。
能运用"做什么→用什么数据→解决了什么问题"的句式，有条理地分析数据对衣食住行的影响，理解数据对人们生活的重要作用。【难点】 【计算思维】能用结构化句式分析身边的数据应用，初步形成"数据—行为—问题解决"的关联思维。
能通过小组合作完成"数据小帮手"探究并用句式汇报；能点选填写个人数据名片，说出个人数据需要注意保护的道理。 【数字化学习与创新】能利用互动网页开展观察记录与探究表达；【信息社会责任】辩证认识数据带来的便利，在填写个人数据时懂得有所填、有所不填。
初步认识大数据"数量大、类型多"的特点，知道大数据已经走进千家万户。 【信息意识】从身边的数据延伸到生活中的大数据，为后续学习作铺垫。
四、教学准备
1．网络环境下的多媒体计算机教室。
2．教学课件《1 身边的数据课件.pptx》（。
3．课堂互动网页三个，建议课前先打开备用。
4．视频素材。
5．"数据小帮手"小组探究任务单。
五、教学过程
（一）情境导入·一天从"数据"开始（约 7 分钟，课件第 1—6 页）
情境导入（课件第 1—6 页）（1）出示第 1 页封面，点击播放动画《单元导入-泛在的数据》：小精灵带我们开启"泛在的数据"单元学习之旅。（2）出示第 2 页"任务发布：小侦探寻数行动"：乐乐发现，从早上睁眼到晚上睡觉，身边好像总藏着一些"数字、文字、图案"。明确本课三个任务：任务一"找一找——数据藏在哪里"，任务二"想一想——数据帮我们做了什么"，任务三"做一做——制作我的数据小名片"。（3）播放第 4 页动画《思考三问-数据就是数字吗》：数据就是数字吗？多种数据可以描述同一个事物吗？数据为何得到了各个国家的重视？带着问题开启寻数之旅。（4）出示第 3 页学习目标与重难点，教师一句话点出重点即翻页，不逐条细读，保护探究节奏。（5）看第 5 页"说一说"：从今天早上睁眼到现在，你已经和哪些数据打过交道？（几点起床、天气几度、红绿灯读秒……）同桌互说 30 秒。（6）看第 6 页"比一比"：以前妈妈晚上不知道第二天给不给自己加衣服，现在看一眼天气预报就知道了；以前出门不认路只能一路问，现在导航会说"前方路口右转"。想一想：数据到底帮了我们什么忙？
全课只用"乐乐的一天"一条情境线：从早晨的天气预报，到上学路上的红绿灯读秒，再到课堂练习、晚上的唐诗背诵，环节之间层层递进、环环相扣；"小侦探寻数行动"任务单统领全课，三个任务串起全课学习（找一找→想一想→做一做）。
（二）任务一"找一找"：数据藏在哪里（约 12 分钟，课件第 7—11 页）
活动一：议一议——图片里的数据（课件第 7—8 页）（1）结合教材"讨论"栏目的插图观察：四年级学生测试项目及评分标准表里有哪些数据？（等级、单项得分、肺活量毫升数、50 米跑秒数——都是我们体育课上真实用到的）日历上有哪些数据？（年、月、日、星期、农历、节日）（2）追问：这些数据都是数字吗？（农历"九月初五"、节日"国庆节"是文字）小结：数据不只是数字，文字、图像、图标、日期都是数据。
在教材真实插图中"读出数据"，借助体育评分表这一学生最熟悉的材料唤醒经验，初步突破"数据=数字"的误区，落实教学重点。
活动二：看一看——数据无处不在（课件第 9 页）（1）看教材"建构"栏目的三幅图：书本上的唐诗（文字数据）、天气预报（气温、多云、气象图标、日期）、浏览器历史记录（访问过的网站名称和时间）。（2）齐读归纳：人们在日常学习和生活中会处理、应用、产生大量的数据。数据就在人们身边，时刻影响着人们的生活。
从教材插图到生活实例，让学生自主发现"身边处处有数据"，为下一环节的场景寻数作方法铺垫。
学生活动一：课堂游戏"火眼金睛·寻数大行动"（课件第 10—11 页＋互动网页）（1）明确玩法：点击进入"乐乐的一天"四个真实生活场景——清晨的家里、上学路上、教室里、晚上的家，把藏着数据的物品一个个找出来，点对了会变绿并弹出数据说明；注意有的物品会"伪装"哦。（2）请学生代表上台操作，其他同学当"小裁判"；每找到一个说一说：这是什么数据？它告诉我们什么？（3）重点交流"伪装"物品：黑板擦、花盆为什么不算找到了数据？——它们上面没有告诉我们任何信息。（4）比一比哪个小队找到的数据又多又准，评出"火眼金睛小侦探"。
在真实生活场景中寻找数据，从"读图找数"进阶到"场景寻数"，以游戏化方式落实教学重点"发现学习和生活中泛在的数据"；"数据不只是数字"的认知在辨析干扰项中自然生成。
（三）任务二"想一想"：数据帮我们做了什么（约 13 分钟，课件第 12—18 页）
活动一：看一看——衣食住行离不开数据（课件第 12—13 页）（1）过渡：找到了这么多数据，它们到底有什么用？（2）看第 13 页四联图：着装参考气温数据、医生诊断借助医疗数据、出行规划需要导航数据、农民防治病虫害参考天气数据。（3）出示句式："人们在____的时候，会用到____数据，帮助____。"请学生任选一幅图，用句式完整地说一说。
用表达支架把"数据的作用"说清楚，为小组探究提供语言模板，分散难点。
学生活动二：小组合作探究"数据小帮手"（课件第 14—17 页＋探究任务单）（1）4 人一组，每组抽取一张情境卡（看病就医、导航出行、着装选择、农田防虫），围绕任务单"三问"展开讨论：①这件事在什么时间、什么地点发生？②需要哪些数据？这些数据从哪里来？③如果没有这些数据，会怎么样？（2）各组派代表用句式汇报，教师把关键词（气温数据、医疗数据、导航数据……）贴上黑板"数据帮手墙"。（3）播放第 15 页动画《小精灵带你看身边的数据》：原来我们在使用数据的同时，自身的行为也在产生数据——浏览记录、消费记录……（4）小组竞答巩固：打开互动网页"数据帮手连连配"，先点左边的应用场景，再点右边它需要的数据，配对成功变绿色；辨析易混配对："医生看病"为什么用医疗数据而不是气温数据？——不同的生活问题需要不同的数据来解决。（5）小结：数据影响人们生活的方方面面，衣、食、住、行都离不开数据。
以"句式表达—小组探究—竞答辨析"三个层次层层递进突破难点；小组探究让每个学生完整经历"情境—数据—问题解决"的思维过程，体会数据对人们生活的影响。
活动二：小知识·初识大数据（课件第 18 页）（1）播放动画《大数据与生活》。（2）出示教材"小知识"：大数据具有数量大、类型多等特点，如政府的人口普查数据、互联网和社交媒体上的搜索和浏览记录、购物平台上的购买记录等。（3）想一想：购物软件怎么知道你想要什么？导航软件怎么知道哪里堵车？——大数据已经走进千家万户，我们每个人既是数据的使用者，也是数据的产生者。
从身边的数据延伸到生活中的大数据，呼应导入的"第三问"（数据为何得到各个国家的重视），为第 3 课《数据的价值》埋下伏笔。
（四）任务三"做一做"：我的数据小名片（约 8 分钟，课件第 19—23 页）
学生活动三：课堂练习"我的数据小名片"（课件第 19—20 页＋互动网页）（1）对应教材"练习"栏目：根据表格内容填写个人数据。（2）打开"我的数据小名片"网页：点一点、选一选（不用打字），填一填姓名、出生日期、最喜欢的书、最喜欢的歌曲、最喜欢的食物，再给自己贴一个"自画像"表情，自动生成精美的个人数据名片，可打印成纸质卡。（3）安全小约定（课件第 20 页）：看着自己的数据名片想一想——哪些数据可以告诉同学，哪些数据不能随便告诉陌生人？齐读约定：个人数据要保护，填写之前想一想；姓名生日不乱给，安全时刻记心上。
点选式练习降低了书写门槛，落实教材"填写个人数据"的练习要求；由"填数据"自然引出"护数据"，渗透信息社会责任，呼应单元目标"形成保护数据安全的意识"。
课堂总结与课后延伸（课件第 21—23 页）（1）第 21 页"寻数"地图总结：数据在哪里（无处不在）→数据是什么（不只是数字）→数据有什么用（影响生活）→大数据（数量大、类型多）。（2）第 22 页学习评价：自评、互评、师评亮星。（3）第 23 页：数一数今天找到了多少个数据；布置课后小任务：和爸爸妈妈一起找一找家里藏着的 3 个数据，记一记它们是什么、帮了我们什么忙，明天来分享；预告下节课《多样的数据》——数据都有哪些形式？它们分别存在哪里？
结构化总结帮助学生梳理知识脉络，多元评价激发学习自信；课后亲子寻数把课堂学习延伸到真实生活，预告激发继续学习的兴趣。
六、板书设计
身边的数据
数据无处不在：唐诗（文字）　天气预报（气温·图标·日期）　历史记录　评分表　日历……
（数据不只是数字）
数据影响生活：穿衣→气温数据　看病→医疗数据　出行→导航数据　种地→天气数据
大数据：数量大、类型多　　个人数据要保护
七、教学反思四年级上册 第1课《身边的数据》
"数据小帮手"小组探究任务单
我们小组抽到的情境卡：□ 看病就医　□ 导航出行　□ 着装选择　□ 农田防虫
小组成员：＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿　记录员：＿＿＿＿＿＿
围绕情境卡，小组讨论"三问"，把关键词记下来：
讨论"三问" 我们的发现
① 这件事在什么时间、什么地点发生？
② 需要哪些数据？这些数据从哪里来？
③ 如果没有这些数据，会怎么样？
汇报句式（派代表用完整的句子说一说）：
人们在＿＿＿＿＿＿的时候，会用到＿＿＿＿＿＿数据，帮助＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小组互评：
☆ 我们组人人发言　　☆ 我们组说清了"三问"　　☆ 我们组汇报声音响亮、句子完整

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