资源简介

《Starter Unit 1 Hello!》第 3 课时教案
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
授课题目 Starter Unit 1 Hello! Section A Pronunciation 课时
课型 第 3 课时 语音课
主题情境 人与自我—生活与学习：字母音素魔法屋——按音素分组，唱响字母歌 授课教师
语篇研读 【What】本课时聚焦26个英文字母的读音规律。第1部分在键盘上找26个字母并跟读；第2部分按音素给字母分组：/e /（Aa, Hh, Jj, Kk）、/i /（Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Vv, Zz）、/e/（Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz）、/a /（Ii, Yy）、/ /（Oo）、/ju /（Qq, Uu, Ww）、/ɑ /（Rr）；第3部分听字母匹配缩略词（PRC, PLA, VR, WHO, UN）；第4部分是ABC字母歌。 【Why】编写意图在于帮助学生掌握26个字母的准确读音，通过按音素分组发现字母读音规律，提高字母拼读的准确性和速度；缩略词学习拓展学生的文化视野（PRC中华人民共和国、WHO世界卫生组织等）；字母歌让学生在歌唱中巩固字母，感受英语语音的韵律美。 【How】语篇遵循“听音跟读 - 分组归纳 - 匹配应用 - 歌唱巩固”的路径。首先通过键盘找字母和听音跟读感知读音；接着按音素分组归纳规律；随后通过缩略词匹配拓展运用；最后通过字母歌巩固内化。
学情分析 学生经过前两个课时的学习，已初步认读26个字母，掌握了问候和自我介绍句型。但在语音方面，学生的字母读音存在不准确、不规范的问题，尤其是Gg/Jj、Ss/Xx、Mm/Nn等近似音容易混淆；学生对“按音素给字母分组”的规律没有概念，读字母时多是机械记忆。此外，缩略词（PRC, WHO等）对学生来说是新奇的，能激发学习兴趣。因此，本课需以“字母音素魔法屋”情境为主线，通过分组归纳和趣味活动，帮助学生准确掌握字母读音规律。
课标要求 1. 能准确朗读26个英文字母。 2. 能按音素给字母分组（/e /, /i /, /e/, /a /, / /, /ju /, /ɑ /）。 3. 能区分易混字母的读音（Gg/Jj, Ss/Xx, Mm/Nn等）。 4. 能认读常见缩略词（PRC, PLA, VR, WHO, UN）。 5. 能流利演唱ABC字母歌，感受英语语音的韵律美。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：准确朗读26个字母；掌握字母按音素分组的规律；能认读常见缩略词。（学习理解） 2. 学习能力：能通过听音和对比，归纳字母读音规律；能借助音素分组记忆字母读音。（应用实践） 3. 思维品质：能通过观察比较，对字母进行音素分类，培养归纳与分类思维。（迁移创新） 4. 文化意识：了解常见缩略词的含义，感受字母在生活中的广泛应用。（迁移创新）
教学重难点 重点： 1. 26个字母的准确朗读。 2. 按音素给字母分组（/e /, /i /, /e/等）。 3. 常见缩略词的认读（PRC, PLA, VR, WHO, UN）。 难点： 1. 区分易混字母的读音（Gg/Jj, Ss/Xx, Mm/Nn等）。 2. 理解和记忆字母的音素分组规律。
核心语言 【核心语音知识】 /e / Aa, Hh, Jj, Kk /i / Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Vv, Zz /e/ Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz /a / Ii, Yy / / Oo /ju / Qq, Uu, Ww /ɑ / Rr 【核心词汇】 缩略词：PRC（中华人民共和国）, PLA（中国人民解放军）, VR（虚拟现实）, WHO（世界卫生组织）, UN（联合国） 【核心歌谣】 A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. X, Y, Z — now you see, I can say my ABCs.
教学工具 多媒体课件（字母发音动画、键盘图、缩略词图片、字母歌动画）、字母卡片（大小写）、音素分组卡、小组积分板、拼读任务单。
教学策略 自然拼读法（Phonics）、归纳法（引导发现音素规律）、对比分析法（易混音对比）、游戏教学法（听音举卡）、合作学习策略（小组朗读）。
教学过程
Part 1： Lead in （5min） 主线故事开启： “魔法屋开门” 一、情境导入，激活字母读音 （1）、字母歌热身 教师播放ABC字母歌，学生齐唱，复习26个字母。 （2）、找元音字母 教师提问：“Which letters are vowels ”学生找出Aa, Ee, Ii, Oo, Uu五个元音字母。 （3）、宣布任务 教师宣布：“Welcome to the Letter Sound Magic House! Today we’ll learn the magic sounds of the letters!” 1. 齐唱字母歌，复习26个字母。 2. 找出五个元音字母。 3. 进入“字母音素魔法屋”情境。 通过字母歌和元音字母复习，快速激活学生的字母记忆，为音素分组学习做好准备。
效果评价：
1. 元音口型到位
2. 复数发音准确
3. 游戏参与积极
Part 2： Pronunciation （12min） 主线故事推进： “破解字母音素密码” 二、听音跟读，归纳音素规律 （1）、键盘找字母（第1部分） 学生观察键盘图，听录音在键盘上找出26个字母，跟读并练习。 （2）、按音素分组（第2部分） 教师播放第2部分录音，学生听音跟读。教师引导发现规律：“Which letters say /e / — Aa, Hh, Jj, Kk.”分组归纳：/e /（Aa, Hh, Jj, Kk）、/i /（Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Vv, Zz）、/e/（Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz）、/a /（Ii, Yy）、/ /（Oo）、/ju /（Qq, Uu, Ww）、/ɑ /（Rr）。 （3）、对比辨音，攻克难点 教师重点对比易混字母：Gg /d i / — Jj /d e /、Ss /es/ — Xx /eks/、Mm /em/ — Nn /en/，学生跟读辨析。 1. 在键盘上找出26个字母并跟读。 2. 听音跟读，发现并按音素给字母分组。 3. 对比易混字母，攻克发音难点。 通过听音跟读、分组归纳和对比辨音，帮助学生从机械记忆走向规律认知，准确掌握26个字母的读音。
效果评价：
1. 预测合理有据
2. 问题匹配正确
3. 框架构建清晰
Part 3： Practice （8min） 主线故事高潮： “音素闯关大作战” 三、分层操练，内化音素规律 （1）、听音举卡 教师说出音素（如/e /），学生举起对应的字母卡（Aa, Hh, Jj, Kk），并大声朗读。 （2）、分组朗读 学生按音素分组朗读字母，如第一组齐读/e /组字母，第二组齐读/i /组字母，进行小组PK。 （3）、快闪反应 教师快速出示字母卡，学生说出该字母所属的音素组，快速反应，巩固音素规律。 1. 听音举卡，将音素与字母对应。 2. 按音素分组朗读，小组竞赛。 3. 参与快闪反应，巩固音素规律。 从听音举卡到分组朗读再到快闪反应，由扶到放，层层递进。游戏化操练提高练习密度，帮助学生在趣味中内化音素规律。
效果评价：
1. 表格填写完整
2. 信息捕捉准确
3. 深层理解到位
Part 4： Production （8min） 主线故事落地： “缩略词与字母歌” 四、拓展运用，感受字母魅力 （1）、缩略词匹配（第3部分） 教师播放第3部分录音（PRC, PLA, VR, WHO, UN），学生将字母与图片匹配，教师讲解含义：PRC中华人民共和国、PLA中国人民解放军、VR虚拟现实、WHO世界卫生组织、UN联合国。 （2）、字母歌学唱（第4部分） 教师播放ABC字母歌，学生跟唱，注意节奏；随后全班齐唱，感受韵律美。 （3）、展示表演 邀请小组上台表演字母歌，其他学生倾听并点评（语音准确、节奏流畅、声音洪亮）。 1. 听音匹配缩略词，了解其含义。 2. 跟唱字母歌，感受韵律美。 3. 上台表演字母歌，欣赏同伴展示。 缩略词学习拓展学生的文化视野，字母歌让学生在歌唱中巩固字母读音，实现从“学字母”到“用字母”的升华。
效果评价：
1. 表演流畅自然
2. 语音语调地道
3. 结构掌握牢固
Part 5： Summary & Homework （5min） 主线故事升华： “颁发音素勋章” 五、总结提升，布置作业 （1）、归纳总结 师生共同总结字母音素分组规律，齐读板书字母组。 （2）、情感升华 教师说：“Sounds help us read and spell. Letters are everywhere in our life. Enjoy learning English!” （3）、布置作业 教师布置分层作业，确保学生课后巩固。 1. 齐声总结音素分组规律。 2. 感受字母学习的乐趣。 3. 记录作业要求，明确课后任务。 总结帮助学生建构字母音素的知识体系，情感升华让学生体会字母学习的实用价值，字母歌作为课后朗读材料延伸课堂。
效果评价：
1. 档案内容丰富
2. 对话交流顺畅
3. 展示自信大方
作业设计
一、基础巩固：音素与字母 1. 写出下列音素对应的字母（至少2个）。 (1) /e / ______ (2) /i / ______ (3) /a / ______ （答案：(1) Aa, Hh, Jj, Kk；(2) Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Vv, Zz；(3) Ii, Yy） 2. 圈出每组中读音不同的字母。 (1) Aa Hh Jj Ff (2) Bb Cc Dd Mm （答案：(1) Ff（发/e/，其余发/e /）；(2) Mm（发/e/，其余发/i /）） 二、能力提升：缩略词小博士 写出下列缩略词的中文含义。 (1) PRC ______ (2) WHO ______ (3) UN ______ （答案：中华人民共和国；世界卫生组织；联合国） 三、拓展探究：字母歌星 把ABC字母歌唱给家人听，并找出家里物品上的英文字母（如电视上的TV），下节课与同学分享。
板书设计
Starter Unit 1 Hello! (Period 3) Topic: Letter Sound Magic House Sound Groups: /e / Aa Hh Jj Kk /i / Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz /e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz /a / Ii Yy / / Oo /ju / Qq Uu Ww /ɑ / Rr Abbreviations: PRC, PLA, VR, WHO, UN Song: I can say my ABCs!
教学反思
1. 音素教学的实效性：本节课以“音素魔法屋”为主线，学生通过听音、分组、对比，初步掌握了字母按音素分类的规律，多数学生能准确朗读字母。但部分学生对Gg/Jj、Ss/Xx的区分仍显困难，今后可增加针对性辨音练习。 2. 缩略词的文化拓展：缩略词学习让学生体会到字母在生活中的广泛应用，课堂气氛活跃。但部分学生对WHO/UN等缩略词含义记忆不牢，今后可在板书和作业中持续复现。 3. 字母歌的育人价值：字母歌让学生在歌唱中巩固字母读音，感受韵律美。但时间把控略显紧张，可把字母歌作为每节课的常规热身，持续巩固。

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