资源简介

(共34张PPT)
数星星的
孩子
星空赏
初识探索者
星光大扫盲
自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子
星光大扫盲
珍
zhēn
珍宝
珍珠
撒
sǎ
撒下
撒花
碧
bì
碧绿
碧玉
靠
kào
靠近
依靠
颗
kē
颗粒
一颗
距
jù
距离
差距
星光大扫盲
祖
zǔ
祖国
祖先
勺
sháo
汤勺
勺子
仰
yǎnɡ
仰视
仰头
绕
rào
围绕
环绕
转
zhuàn
转动
旋转
楚
chǔ
清楚
痛楚
星光大扫盲
zhuǎn
zhuàn
转身、转移
转动、旋转
星光大扫盲
他听到身后的呼唤，轻轻转（zhuǎn zhuàn）身，露出了一个温暖的微笑。
晶莹的泪珠在小美眼里转（zhuǎn zhuàn）来转去。
星光大扫盲
王+白+石=
碧
告+非=
靠
果+页=
颗
足+巨=
距
车+专=
转
石+开=
研
星光大扫盲
wǎn
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
造句：
W
左右
日
11
晚上 夜晚
夜晚的风真凉快呀！
星光大扫盲
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
造句：
nǎi
N
左右
女
5
奶奶 牛奶
奶牛在草地上悠闲地吃着草。
课文品读
评价维度 评价标准 星级评定
读音准确性 能准确认读生字词，无错读、漏读现象。
朗读流畅度 朗读通顺，不结巴、不重复，能自然断句。
整体表现 1.朗读时精神饱满，态度认真。 2.能吸引听众，让大家感受到故事的趣味性。
分小组朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
课文品读
思考：课文讲了谁的什么事？
认识张衡
认识张衡
张衡，东汉时期杰出的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家。
是东方最早正确说明月食的人。
改进西汉耿寿昌的设计，制造了浑天仪，并著有《浑天仪》一卷加以解说。
发明和制造了世界第一部验震器“候风地动仪”。
齐读第一自然段
学习第 1 自然段，说一说晚上的星空是什么样子的？
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗······一直数到了几百颗。
品析句子
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，
这句话运用了 的修辞手法，把 比
作 。
学写句子：
树上的苹果像 。
比喻
满天的星星
无数珍珠撒在碧玉盘里
灯笼似的又大又红
品析句子
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗……一直数到了几百颗。
孩子是怎么数星星的？你从中看出他是一个怎样的孩子？
圈出第一段的动词
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗……一直数到了几百颗。
“坐”“靠”“仰”“指”“数”这一系列动词，刻画了孩子数星星时的状态、动作，突出了孩子的专注和认真。
研读对话
自由朗读第二、三自然段，思考：
奶奶和孩子对数星星有什么不同的看法？
分角色朗读奶奶和孩子的话。
研读对话
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能数得清吗？”
孩子经常看星星
奶奶的看法是星星太多数不清。
反问
研读对话
孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”
充满自信、有主见
孩子观察非常细致，善于思考。他不只是在数星星，还在观察星星的运行规律。
朗读品析
想一想：下面的句子怎样读更好？
◇ 星星是在动，可不是乱动。
重读“是”“不是”，语调微微上扬，语气坚定，读出张衡的自信与笃定。
◇ 这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。
gé
重读“总是”，语速平稳，强调星星与星星之间距离的稳定性。
男女朗读
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能数得清吗？”
孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”
男女朗读
自由朗读第四自然段，
思考：爷爷告诉了张衡哪些知识？他听了以后是怎么想的，又是怎么做的？和同桌交流分享。
与爷爷的第一次对话
爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”
表扬张衡
认同观点
做出解释
与爷爷的第二次对话
爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”
爷爷的话告诉了张衡北斗七星绕着北极星转的知识。
知识渊博
与爷爷的第二次对话
爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
质疑，并没有完全相信。
“几次”说明他多次观察，勤于探索。
朗读品析
想一想：下面的句子怎样读更好？
◇ 北斗七星果然是绕着北极星转动的。
重读“果然”，语气上扬，表现张衡验证结果后的惊喜。
明晰道理
学习第五自然段，思考：这个数星星的孩子是谁？他长大后做了什么？
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。
明晰道理
从张衡的行为中可以看出他是个怎样的孩子？
善于
思考
勇于
实践
有恒心
严谨
总结
张衡小时候数星星时观察的特别仔细，还发现星星
“不是乱动”。爷爷告诉张衡北斗七星绕着北极星转，他就几次起床去看，亲眼验证。他一直刻苦钻研天文，所以成了著名的天文学家。这个故事告诉我们，想取得成功，就要积极探索新知识，时刻保持好奇心，勤于思考，勇于实践。
现代天文技术
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第6课
课题：《数星星的孩子》
内容分析： 《数星星的孩子》记叙了东汉天文学家张衡小时候在院子里数星星的故事。课文以星空为背景，按“数星星—谈看法—学知识—勤验证—成大器”的顺序展开，通过奶奶、孩子、爷爷三方的对话推进情节，语言浅近生动、富于童趣。文中既有“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这样优美的比喻，又有“坐、靠、仰、指、数”等精准的动词刻画，是低年级学生识字学词、练习分角色朗读、感受人物形象的优秀文本。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：了解张衡与北斗七星、北极星等相关天文常识，感受中国古代科学家的探索精神，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 语言运用：认识本课生字，读准多音字“转”，正确书写“晚、奶”；能分角色朗读课文，读好人物对话的语气；学习比喻句的表达并尝试仿写。 思维能力：借助奶奶、孩子、爷爷三方看法的比较，梳理张衡的发现与验证过程；从动词、“一直”“几次”等关键词中推断人物特点，发展分析与推理能力。 审美创造：想象“碧玉盘里撒珍珠”的星空画面，体会语言的画面美；在朗读评价与角色朗读中感受对话的情趣。
教学准备： 多媒体课件（含星空图片、AI情境视频、生字动画、现代天文技术影像） 生字卡片、词语卡片、北斗七星与北极星示意图 朗读评价表（星级评定） 学生课前观察夜晚的天空，记录自己看到的星星
难点与重点： 重点：认识本课生字词，正确书写“晚、奶”；能分角色朗读课文，读好奶奶、孩子、爷爷对话的语气；品味第一自然段比喻句与动词的表达效果。 难点：理解“能看得见，就能数得清”“星星是在动，可不是乱动”背后的观察与思考，体会张衡善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，并把这一道理迁移到自己的学习生活中。
课时目标： 知识与技能：认识“珍、撒、碧、靠、颗、距、祖、勺、仰、绕、转、楚”等生字，读准多音字“转”，正确书写“晚、奶”；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读人物对话。 过程与方法：通过AI星空情境与朗读评价表，在“读—圈—比—演—说”的活动中识词学句、品析语言、梳理人物形象。 情感态度与价值观：感受星空之美，体会张衡善于观察、勤于思考、勇于实践的科学品质，激发探究天文知识的兴趣。
AI情境视频导入： （AI情境视频·星空赏） 亲爱的小探险家们： 大家好呀！我是你们的好朋友——星空小卫士 今晚，我要带大家去一个特别的地方。你们看，深蓝的天幕上，一颗、两颗、三颗……数不清的星星正在眨着眼睛，像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，美极了！ 在一千八百多年前的东汉，有一个和你们差不多大的孩子，就坐在这样的星空下，靠着奶奶，仰起头，一颗一颗地数星星。他一直数啊数，数到了几百颗，还发现了星星的大秘密！ 他发现了什么秘密呢？后来他又成了怎样的人？快，让我们一起走进课文《数星星的孩子》，去认识这位了不起的小探索者吧！ 古诗链接： 师：“古人也很喜欢看星空，我们学过哪些写星星的诗句？” 揭示课题： 师：“文字变变变，星光闪闪闪。今天，我们就跟着这位数星星的孩子，一起去星空里找答案。” 师板书课题，学生齐读课题，读准课题中“数（shǔ）”的读音。谁将是今天第一个发现星空秘密的小探险家呢？让我们打开课本，开始这场星空探索之旅吧！
教学设计
教师活动 学生活动
环节一　星空赏——情境导入
1.播放AI星空情境视频（星空小卫士），出示满天繁星的夜空图，引导交流：你看到了怎样的星空？ 2.古诗链接：“古人也很喜欢看星空，我们学过哪些写星星的诗句？” 3.揭示课题：板书“数星星的孩子”，指导读准课题中“数（shǔ）”的读音，学生齐读课题。 4.设疑激趣：“这个数星星的孩子是谁？他数出了什么秘密？” 观看视频，交流看到的星空（多、亮、一闪一闪……） 背诵自己积累的写星星的诗句 齐读课题，读准“数（shǔ）” 带着问题进入课文学习
设计意图：借助AI星空视频营造情境，把学生带入课文的夜空画面；以古诗链接激活已有积累，以课题设疑激发阅读期待。
环节二　星光大扫盲——初读识字
1.提出初读要求：自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 2.分层出示生字词，指导认读： （1）珍（zhēn　珍宝、珍珠）　撒（sǎ　撒下、撒花）　碧（bì　碧绿、碧玉）　靠（kào　靠近、依靠）　颗（kē　颗粒、一颗）　距（jù　距离、差距） （2）祖（zǔ　祖国、祖先）　勺（sháo　汤勺、勺子）　仰（yǎng　仰视、仰头）　绕（rào　围绕、环绕）　转（zhuàn　转动、旋转）　楚（chǔ　清楚、痛楚） 3.多音字“转”专项突破： zhuǎn——转身、转移；zhuàn——转动、旋转。 明确方法：表示改变方向或位置时读 zhuǎn，表示围绕一个中心运动时读 zhuàn。再完成选音练习： ◇他听到身后的呼唤，轻轻转（zhuǎn　zhuàn）身，露出了一个温暖的微笑。 ◇晶莹的泪珠在小美眼里转（zhuǎn　zhuàn）来转去。 4.“加一加”趣味识字：王＋白＋石＝碧；告＋非＝靠；果＋页＝颗；足＋巨＝距；车＋专＝转；石＋开＝研。 5.正音指导：提醒“撒、勺、楚”的读音，读准“仰、绕”的后鼻音与翘舌音。 自由朗读课文，圈画生字词，读通句子 指名读、开火车读、小老师领读、齐读 比较辨析多音字“转”，完成选音练习并说明理由 用“加一加”的方法自主识记字形，交流识字方法 同桌互查字音，互相正音
设计意图：以“星光大扫盲”的闯关形式分层识字，音、形、义结合；多音字“转”放在语境中辨析，教给学生“据义定音”的方法；“加一加”落实字形记忆，激发识字兴趣。
环节三　课文品读——朗读评价与整体感知
1.出示朗读评价表，明确评价维度与评价标准： 读音准确性——能准确认读生字词，无错读、漏读现象； 朗读流畅度——朗读通顺，不结巴、不重复，能自然断句； 整体表现——①朗读时精神饱满，态度认真；②能吸引听众，让大家感受到故事的趣味性。 2.组织分小组朗读课文，其余学生认真倾听，并按评价表进行星级评定。 3.提出整体感知问题：课文讲了谁的什么事？ 4.引导用“谁＋在什么地方＋做什么”的句式概括课文主要内容，教师适时板书。 分小组朗读课文 其余学生认真倾听，依据评价表给出星级评定并说明理由 思考并回答：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事 练习用完整的句式概括课文主要内容
设计意图：以可视化评价表引导学生有标准地读、有依据地评，在互评中提高朗读质量；整体感知环节训练低年级学生提取信息、简要概括的能力。
环节四　初识探索者——认识张衡
1.出示张衡画像与资料，介绍：张衡，东汉时期杰出的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家。 2.补充主要成就，引导学生感受其了不起： ◇是东方最早正确说明月食的人； ◇改进西汉耿寿昌的设计，制造了浑天仪，并著有《浑天仪》一卷加以解说； ◇发明和制造了世界第一部验震器“候风地动仪”。 3.设问过渡：“这样一位了不起的天文学家，小时候是个怎样的孩子呢？让我们回到课文，去看他数星星的那个晚上。” 观察图片，听教师介绍张衡 交流自己知道的张衡的故事或发明 带着“小时候的他是个怎样的孩子”这一问题进入精读
设计意图：补充人物背景资料，为理解课文结尾“成了著名的天文学家”作铺垫；以“了不起的成就—普通的童年”形成认知反差，激发深入阅读的欲望。
环节五　品读第一段——感受星空之美
1.齐读第一自然段，提出问题：学习第1自然段，说一说晚上的星空是什么样子的？ （出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗……一直数到了几百颗。） 2.品析比喻句：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（满天的星星）比作（无数珍珠撒在碧玉盘里）。 点拨：星星是“珍珠”，夜空是“碧玉盘”，写出了星星又多、又亮、又美。 3.学写句子：树上的苹果像＿＿＿＿＿＿。（示例：灯笼似的又大又红） 4.圈画动词：请学生圈出第一段中写孩子动作的词——“坐”“靠”“仰”“指”“数”，引导发现这一系列动词刻画了孩子数星星时的状态、动作，突出了孩子的专注和认真。 5.提问：孩子是怎么数星星的？你从中看出他是一个怎样的孩子？ 点拨：“一颗、两颗……一直数到了几百颗”中的“一直”“几百颗”，说明他数得久、数得多。 6.指导朗读：读出星空的美和孩子数星星的认真，“一颗、两颗”稍慢，“一直数到了几百颗”语气上扬。 齐读第一自然段，交流星空的样子 完成比喻句练习，说清楚把什么比作什么 仿写比喻句并交流 圈出“坐、靠、仰、指、数”五个动词，做一做这些动作，体会孩子的专注 抓住“一直”“几百颗”交流：这是一个认真、有耐心的孩子 有感情地朗读第一自然段
设计意图：从画面到词句再到人物，层层深入。比喻句品析落实语言积累与仿写运用；圈动词、做动作把抽象的“专注认真”化为可感可触的体验，突破教学重点。
环节六　研读对话——奶奶和孩子的不同看法
1.提出要求：自由朗读第二、三自然段，思考：奶奶和孩子对数星星有什么不同的看法？ 2.聚焦奶奶的话：“奶奶笑着说：‘傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能数得清吗？’” 点拨：从“又”可以看出孩子经常看星星；奶奶的看法是星星太多数不清；“你能数得清吗”是反问。 3.聚焦孩子的话：“孩子说：‘奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。’” 点拨：孩子充满自信、有主见；他观察非常细致，善于思考，不只在数星星，还在观察星星的运行规律。 4.朗读品析，想一想下面的句子怎样读更好： ◇星星是在动，可不是乱动。——重读“是”“不是”，语调微微上扬，语气坚定，读出张衡的自信与笃定。 ◇这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（隔 gé）——重读“总是”，语速平稳，强调星星与星星之间距离的稳定性。 5.组织男女生分角色朗读奶奶和孩子的话，教师相机点评。 自由朗读第二、三自然段，圈画奶奶和孩子说的话 交流两人的不同看法：奶奶认为星星太多数不清，孩子认为看得见就数得清 认识反问句，体会奶奶疼爱又觉得孩子“傻”的语气 抓住“是”“不是”“总是”练读，读出孩子的自信与笃定 男女生分角色朗读，评议谁读得好、好在哪里
设计意图：以“比较看法”为抓手，引导学生在对话中认识人物；朗读品析从重音、语调、语速入手，让学生在读中悟情、在读中明理，落实语文要素。
环节七　研读对话——爷爷的指点与张衡的验证
1.提出要求：自由朗读第四自然段，思考：爷爷告诉了张衡哪些知识？他听了以后是怎么想的，又是怎么做的？和同桌交流分享。 2.研读与爷爷的第一次对话：“爷爷走过来，说：‘孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。’” 引导梳理爷爷说话的三层意思：表扬张衡——认同观点——做出解释。 3.研读与爷爷的第二次对话：“爷爷停了停，指着北边的天空，说：‘你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。’” 出示北斗七星与北极星示意图，明确爷爷的话告诉了张衡北斗七星绕着北极星转的知识，感受爷爷知识渊博。 4.聚焦张衡的做法：“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。” 点拨：张衡对爷爷的话提出质疑，并没有完全相信；“几次”说明他多次观察，勤于探索。 5.朗读品析：北斗七星果然是绕着北极星转动的。——重读“果然”，语气上扬，表现张衡验证结果后的惊喜。 自由朗读第四自然段，与同桌交流分享 梳理爷爷第一次说话的三层意思：表扬、认同、解释 观察示意图，认识北斗七星与北极星，了解北斗七星总是绕着北极星转 抓住“一夜没睡好”“几次”体会张衡勤于观察、勇于验证 重读“果然”，读出验证成功后的惊喜
设计意图：借示意图把抽象的天文知识直观化，降低理解难度；抓住“质疑—验证”的过程，让学生看见科学探究的方法，为体会人物品质提供事实支撑。
环节八　明晰道理——揭示故事主旨
1.学习第五自然段，思考：这个数星星的孩子是谁？他长大后做了什么？ （出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。） 抓住“刻苦钻研”，联系上文，理解张衡的成就源于长期的观察与思考。 2.提问：从张衡的行为中可以看出他是个怎样的孩子？ 引导归纳并板书：善于思考、勇于实践、有恒心、严谨。 3.总结提升：张衡小时候数星星时观察得特别仔细，还发现星星“不是乱动”。爷爷告诉张衡北斗七星绕着北极星转，他就几次起床去看，亲眼验证。他一直刻苦钻研天文，所以成了著名的天文学家。这个故事告诉我们，想取得成功，就要积极探索新知识，时刻保持好奇心，勤于思考，勇于实践。 4.联系生活：你在生活中有过仔细观察、动手验证的经历吗？说一说。 齐读第五自然段，回答数星星的孩子是张衡，他后来成了著名的天文学家 结合课文内容交流张衡的品质：善于思考、勇于实践、有恒心、严谨 倾听总结，说说这个故事告诉自己的道理 联系生活实际交流自己观察、验证的经历
设计意图：由人物到道理，由课文到生活，实现人文主题的自然落地；联系生活让学生明白“探索与实践”并非科学家独有，而是每个人都能做到的事。
环节九　写字指导——规范书写
1.出示本课要求会写的生字“晚、奶”，指导学生按“音序—结构—偏旁—笔画数—组词—造句”的方法自主学习： 晚（wǎn）：音序 W，左右结构，偏旁“日”，11画，组词“晚上、夜晚”，造句“夜晚的风真凉快呀！” 奶（nǎi）：音序 N，左右结构，偏旁“女”，5画，组词“奶奶、牛奶”，造句“奶牛在草地上悠闲地吃着草。” 2.重点指导：“晚、奶”都是左右结构，左窄右宽。“晚”右边“免”的撇要穿插到“日”的下方，竖弯钩要舒展；“奶”左边“女”作偏旁时横变为提，右边“乃”的撇要有力。 3.课件展示“晚”“奶”的动态笔顺，教师范写，学生书空。 4.学生练习：在田字格中书写生字各两遍，并各组词一个。 5.教师巡视，个别指导；投影展示学生作品，对照“左窄右宽、关键笔画到位”进行评议。 观察与倾听：观察课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 书空练习，说清“晚、奶”的偏旁、结构与笔画数 实践练习：在田字格中认真书写生字各两遍并组词 互评互改：对照评价标准给同桌的作品提一条建议
设计意图：把识字方法结构化（音序—结构—偏旁—笔画—组词—造句），培养学生自主识字能力；写字指导聚焦结构规律与关键笔画，做到“看得懂、写得好、评得准”。
环节十　拓展延伸——从星空到现代天文
1.播放现代天文技术影像，介绍今天的“看星星”方式：天文望远镜、射电望远镜、人造卫星、空间站与深空探测器等。 2.对比引思：张衡靠肉眼一夜几次起来看星星，今天的人们靠什么观察宇宙？从张衡到今天的天文工作者，不变的是什么？ 3.推荐阅读：关于张衡与候风地动仪、浑天仪的小故事，以及儿童天文科普读物。 4.实践任务：今晚和家人一起观察夜空，找一找北斗七星和北极星，把观察到的样子画下来或写几句话。 观看影像，说说自己知道的现代天文设备 交流感悟：时代在变，工具在变，但好奇心、勤于思考与勇于实践的精神没有变 记录推荐阅读书目 明确课后观察任务，准备与家人一起观星
设计意图：由课文走向生活、由古代走向现代，拓宽学生视野，让“探索精神”在真实情境中延续，实现课内外的贯通。
作业： 基础：抄写本课生字词；正确、流利地朗读课文，读好多音字“转”。 拓展：用“像……”写2—3个比喻句，描写夜晚的天空或其他景物；把《数星星的孩子》讲给家人听。 实践：和家人一起观察夜空，找一找北斗七星和北极星，用简笔画或几句话记录观察结果。 预习：朗读下一课课文，圈出生字词。
数星星的孩子 星空美：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里（比喻） 坐　靠　仰　指　数（专注、认真） 看　法：奶奶——那么多星星，你能数得清吗（数不清） 孩子——看得见，就能数得清；是在动，可不是乱动 学知识：北斗七星　　绕着　　北极星　　转 勤验证：一夜没睡好　　几次起来看　　果然 成大家：刻苦钻研——著名的天文学家（张衡） 道　理：保持好奇　勤于思考　勇于实践

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