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第五课 整理课桌 教学设计
教学背景
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022 年版） 》 中第一学段（1～2 年级）的任务群 2：整理与收纳。通过本课的教学，让学生能够独立完成课桌的整理。本课要求学生在劳动观念方面，通过整理课桌的实践，形成劳动与人类生活之间关系的正确认识，懂得劳动创造美好生活的道理，树立劳动最光荣的观念；在劳动能力方面，能够通过本课劳动实践，学会独立整理课桌，并懂得保持课桌整洁；在劳动习惯与品质方面，能坚持定期整理课桌，养成自己的事情自己做的好习惯；在劳动精神方面，养成热爱劳动、热爱生活的态度。
1.行为目标：了解整理课桌的方法，学会独立定期整理课桌，体会整理物品的乐趣与成就感。
2.认知目标：逐步养成自己的事情自己做的好习惯，养成热爱劳动、热爱生活的态度。
1.重点：引导学生养成定期整理课桌的好习惯，提升学生的自理能力。
2.难点：引导学生巩固自己的事情自己做的好习惯。
1.课时：1～2 课时
2.场地：教室
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT、垃圾袋等；
（2）学生准备：完成“AI 启智窗 ”的内容，阅读“劳动最光荣 ”板块下的故
事，学习用品等。
教学过程
设计意图：通过开展游戏激发学生兴趣，导入本课主题。
教学步骤：
1.教师提问：同学们，今天我们用“找东西 ”游戏来开始这次的劳动实践课，好不好？教师引导学生自由回答。
2.教师讲解游戏规则：游戏开始后，老师会指定一样大家学习时会用到的物品，第一个从课桌中找到并拿出该物品的同学获胜。那么，我们开始吧，找到并拿出指定物品的同学记得举手示意哟。（教师随机说出一个物品的名称，如语文课本、尺子、铅笔、橡皮等，让学生找出相应的物品，并鼓励最先找到指定物品的学生。进行三到五次游戏即可）
3.游戏结束后，教师引导学生思考：为什么有的同学可以很快找到老师指定的物品，而有的同学手忙脚乱，需要很久才能找到呢？教师引导学生自由回答。
4.教师总结并提问：是的，课桌整理得整齐、有条理十分有利于我们拿取物品。反之，课桌杂乱会让我们找东西时手忙脚乱、难以找到。那么，大家想一想，整理课桌还有哪些好处呢？（教师引导学生思考，并请几位学生回答）
5.教师点评学生的回答，并总结：整理课桌不仅可以让桌面变得整洁、有序，还能整理自己的思路、锻炼自己的条理性。能主动把课桌整理得整洁有序的学生，生活中也一定是爱整洁、有条理的好孩子。现在，我们就带着课前与“启智助手 ”沟通了解到的相关知识，一起学习如何整理我们的课桌吧。
设计意图：通过观察、对比图片中的课桌，让学生体会到课桌整洁的魅力，激发学生整理课桌的兴趣。
教学步骤：
1.教师展示两张图片（一张图片是干净、整洁的课桌，一张是杂乱的课桌）并提问：请认真观察这两张课桌，你会给出怎样的评价呢？教师引导学生自由回答。（整洁的课桌看起来更加美观，而且我们可以使用的空间变大，不会有书籍阻挡视线）
2.教师总结：是的，我们都更喜欢整齐的课桌，整齐的课桌会让我们更加专注于学习 。接下来，我们就一起学习整理课桌的方法，给我们的课桌来个“ 大变身 ”吧!
设计意图：引导学生探索整理课桌，感受劳动美化生活环境的作用。
教学步骤：
1.教师讲解：刚才做游戏时，有些同学很快就找到了老师指定的物品。他们的课桌有什么特别之处呢？教师引导学生观察这些学生的课桌。
2.观察结束后，教师请这几名学生分别分享自己是怎么整理课桌的。
3.学生分享完后，教师总结：整理课桌的重点就是整理、分类摆放。我们将自己的课桌分成不同的区域，如书本区、文具区等，然后摆放整齐就好了。是不是也不难呢？接下来，大家就一起动手整理课桌吧。
4.教师指导学生操作，并引导在整理过程中，填写课本第四十一页的横线。 （教师边巡视边拍照记录学生劳动过程；在学生需要与“劳动搭档 ”交流时，教师提供设备支持）
5.学生各自整理完成后，教师引导前后桌的四个学生互相学习，改进自己整理课桌的方法。
6.学生再次整理完后，教师引导学生分享自己前后桌学生一起总结的整理经验（前后桌四名学生中选择一名学生分享即可）。
7.教师点评学生的分享内容，然后引导学生再次参与游戏“找东西 ”。
游戏规则：教师根据课表，让学生找出下节课需要的书本、作业本等。然后让学生对比两次参与游戏时的区别。教师随机抽选学生回答自己两次参与游戏的区别。
8.教师点评学生的回答，然后总结：课桌是我们的好伙伴，陪伴着我们度过学习的时光。整洁的课桌能让我们在学习时心情更加愉悦。所以我们除了定期清理垃
圾、整理课桌，还要爱护课桌，不能在课桌上乱写乱画哟。
设计意图：通过展示劳动成果，享受劳动带来的成就和快乐，激发学生的劳动自豪感。
教学步骤：
1.考虑到一年级小朋友的识字量和写字量有限，教师可引导学生用直接展示或贴照片等方式展示他们整理的课桌。
2.教师课下将劳动过程的照片分享给学生的家长，并提示学生课下可以在爸爸妈妈的帮助下将照片上传至“AI成果展 ”，获取自己的劳动报告。
设计意图：通过学生评价自己在劳动过程中的表现，反思自己是否掌握了劳动技能，增强主动参与劳动的兴趣。
教学步骤：
1.教师提问：我们这节课的劳动已经结束了，你在这节课上的劳动中表现如何？根据实际情况给自己点赞吧。
2.教师在 PPT 上展示以下文字：
（1）了解整理课桌的方法；
（2）会整理自己的课桌；
（3）物品摆放整齐有序；
（4）增强了劳动意识；
（5）养成了收纳个人物品的习惯。
3.教师让学生自评表现情况，给书上的大拇指涂上颜色。三个大拇指表示优秀，两个大拇指表示良好，一个大拇指表示还需努力。
设计意图：引导学生在回顾和反思中，懂得劳动创造美好生活的道理。
教学步骤：
1.教师提出问题：通过本次劳动实践，你学会怎样整理课桌了吗？你有什么小收获呢？
2.学生分小组讨论，然后每组选择代表发言，总结自己所在组的讨论结果。 （若学生有说得不完整或表述不清楚的地方，教师可进行补充和完善）
3.教师点评学生的发言后小结：我们整理好自己的课桌不仅能方便自己，还能为自己和他人提供良好的学习环境。处在这样良好的环境中，老师相信大家学习一定能更加高效。（教师提示学生在课下将 自 己的收获写在课本第四十三页的方框里，如果遇到困难可以与“心得帮手 ”互动）
设计意图：通过展示三种场景的整理图片，引导学生将整理劳动的实践进一步延伸，促进学生形成整理收纳的意识。
教学步骤：
1.教师将劳动小帮手中的三张图片展示给学生。然后提问：这三张图片中，分别展示了整理好的图书、玩具和衣服。你们看到这样的场景，心情是不是也变得舒畅起来了呢？教师引导学生自由回答。
2.教师提问：你们在日常生活中会整理这些地方吗？教师随机请几位学生分享自己的情况。
3.学生分享完成后，教师点评学生的回答，并小结：好习惯是陪伴我们一生的财富，整理便是其中之一。我们可以在整理的过程中体会到劳动的乐趣。希望大家在生活中可以坚持自己的事情自己做，热爱劳动、热爱生活。
教学加油站
课桌的整理收纳
课桌的收纳区域可按空间分为三部分：桌面、抽屉和侧面。
在上课或做作业的时候，课桌桌面只放置正在使用的书本、作业本和文具盒。课桌抽屉里放置待使用的书籍，可以以一科一袋的方式整理放好，以备取用。
课桌侧面可以悬挂书包，如没有悬挂区，也可以将书包悬挂在椅子背后。
水杯、跳绳、学具等物品要在使用时再从书包里面拿出来，使用完后立即放到书包里，记住不要放在课桌抽屉里哟！因为课桌抽屉的空间比较狭窄，这些物品放在抽屉里不仅显得杂乱，还很容易丢失。

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