资源简介

小学四年级上册《道德与法治》新教材
第四单元 做文明的消费者
第12课 反对浪费
第一课时《生活中的浪费》教学设计
课题：反对浪费 —— 生活中的浪费
课时：1 课时
教材分析
本课是第四单元《做文明的消费者》最后一课，承接第 10、11 课消费教育内容。本课时聚焦校园、家庭真实生活，梳理食物、文具、水电、衣物、纸张五大类浪费现象；通过小组辩论辨析四种错误观念，挖掘浪费背后的思想根源；开展小小调查员实践活动，引导学生发现身边的浪费行为。帮助学生识别生活中的浪费，破除 “花钱就可以随便浪费”“节约是大人的事” 等错误想法，为第二课时学习浪费的危害、践行节约方法做好铺垫。
学情分析
四年级学生物质生活条件较好，在食堂剩饭、损坏丢弃文具、人走不关灯等现象时常发生。多数学生能够口头说要节约，但对身边很多细小的浪费行为视而不见；存在 “自己花钱买的浪费无所谓”“我一个人节约起不到作用” 等错误想法，没有真正理解物品背后劳动者的付出。本课借助情景、辩论、调查活动，引导学生观察反思自身与身边的浪费行为，树立反对浪费的意识。
核心素养教学目标
政治认同：认同勤俭节约是中华民族传统美德，树立反对浪费、珍惜资源的价值观念。
道德修养：懂得尊重劳动者的劳动成果，自觉抵制浪费行为，养成爱惜物品的道德品质。
法治观念：初步建立节约资源的规则意识，懂得珍惜公共水电等公共资源。
健全人格：能够分辨生活中的浪费行为，反思自身行为，纠正错误思想观念。
责任意识：懂得节约人人有责，愿意从身边小事做起，做节约小卫士。
教学重难点
重点：识别食物、文具、水电、衣物、纸张五类生活浪费现象；辨析浪费背后的四种错误想法。
难点：从思想上真正认识浪费的不对，能够主动发现、反思自己生活中的浪费行为。
教学准备
教师：多媒体课件、浪费现象图片、小小调查员记录表
学生：回忆自己在学校、家里见到过的浪费场景。
教学过程
一、新课导入（4 分钟）
拟人导入：教师朗读《文具盒的自述》：“我本来崭新漂亮，小主人乱摔我、在我身上刻字，一个月用坏三支铅笔、弄丢四块橡皮，很快我就要被丢掉了……”
提问：听完文具盒的心里话，你有什么感受？在我们生活当中，除了文具浪费，还见过哪些浪费事情？学生简单分享。
揭示课题：今天学习《反对浪费 —— 生活中的浪费》，板书课题。
二、板块一：找一找，生活中的五类浪费（16 分钟）
出示课本插图，小组合作找一找图中的浪费行为，归类认识五大浪费。
①食物浪费：食堂餐盘剩饭大半倒掉。每一粒粮食都凝聚农民伯伯辛苦劳作。
②文具浪费：摔打文具盒、刻字，橡皮随便弄丢，短铅笔直接丢弃。
③水电浪费：教室上课外活动，人离开灯风扇不关；洗完手水龙头没有拧紧，长流水。
④衣物浪费：盲目购买新衣服，衣服买回来不喜欢，挂在衣柜闲置不穿。
⑤纸张浪费：纸上只写寥寥几个字，就整页揉成团直接扔掉，纸张来自树木。
小组交流：校园里、家里，你还见到过这五类当中哪些浪费现象？
师生小结：浪费就在我们身边，藏在吃饭、写字、用水用电、穿衣各个生活细节当中。
三、板块二：辩一辩，推翻四种错误想法（16 分钟）
四人小组讨论，辨析下面四种说法，想一想错在哪里，请小组代表发言反驳。
想法 1：“自己花钱买的，浪费一点没关系。”
点拨：就算自己花钱购买，粮食、水电都是社会公共资源，每一件物品都凝结劳动者的辛苦，花钱买来更应该珍惜，不能随意浪费。
想法 2：“就我一个节约没用，很多人都在浪费。”
点拨：如果人人都这么想，浪费只会越来越严重；人人行动起来节约，浪费才会减少。
想法 3：“浪费是大人的事情，和小孩子没有关系。”
点拨：我们每天吃饭、用文具、用水用电，节约不分年龄大小，节约人人有责。
想法 4：“东西不值钱，丢了再买就可以。”
点拨：物品不能只看价格高低，每一件都包含别人劳动，不能随便丢弃，尽量物尽其用。
教师小结：很多浪费行为，根源就是脑子里错误的观念，转变想法，才能够真正做到节约。
四、板块三：实践活动 —— 我是小小调查员（10 分钟）
任务布置：四人小组，课后选择 “吃、穿、用” 其中一个类别，开展浪费小调查，填写调查记录表。
记录表两栏：
现象：我看到了什么浪费行为？
原因：为什么会发生这样的浪费？
举例：现象：食堂饭菜大量倒掉；原因：打饭太多、挑食。
提示调查地点：可以观察食堂、教室，也可以回家观察家里厨房、房间。
课堂小约定：下节课带来自己的调查结果进行分享。
五、课堂巩固练习（6 分钟）
（一）选择题
1. 体育课全班同学离开去上体育课，教室里我们应该（）
A. 直接离开，灯继续开着 B. 随手关掉电灯风扇 C. 开着灯通风
2. 纸上只写了几个字，作业本应该（）
A. 直接揉掉扔掉 B. 空白页面继续使用 C. 换新本子
3. 下面想法正确的是（）
A. 节约需要每一个人努力 B. 自己花钱，浪费无所谓 C. 节约只是大人的事情
参考答案：1.B 2.B 3.A
（二）判断题（对打√，错打 ×）
1. 洗完手水龙头没有拧紧，直接走开没关系。（）
2. 文具盒、铅笔要爱惜，不乱摔乱刻。（）
3. 衣服买回来不喜欢直接丢掉，这不算是浪费。（）
参考答案：1.× 2.√ 3.×
（三）情境应用题
情境 1：食堂就餐，同学餐盘剩下大半饭菜直接倒进泔水桶。这是什么浪费？你会怎样劝说同学？
参考答案：属于粮食浪费。粮食来之不易，是农民伯伯辛苦种出来的，我们吃多少打多少，不要随意倒掉饭菜，要珍惜粮食，践行光盘行动。
情境 2：同桌拿到新文具盒就摔打，小刀在上面乱刻，橡皮丢了立刻买新的。你会怎样劝说同桌？
参考答案：文具是劳动换来的，我们要爱惜。不要摔打刻画文具盒；橡皮丢了先仔细找一找，不要轻易就买新的，懂得爱惜物品，减少浪费。
六、课堂小结与课后实践（2 分钟）
课堂小结：这节课我们认识食物、文具、水电、衣物、纸张五类浪费；辨析四种错误观念，懂得节约不分年龄，人人有责；课后完成小小调查员任务，观察身边的浪费现象。
课后任务：完成家庭或者校园浪费小调查，填好调查记录表。
板书设计
反对浪费 —— 生活中的浪费
五大浪费：食物｜文具｜水电｜衣物｜纸张
错误观念：
花钱买就可以浪费；一个人节约没用；
浪费只是大人的事；东西不值钱随便丢。
节约人人有责，争做节约小卫士

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