资源简介

(共28张PPT)
新课导入
观看视频：《八拜之交》，说说视频告诉了我们什么？
八拜之交是一种深厚的友谊关系，指的是在中华传统文化中八种值得敬仰的友谊关系。友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。获得友谊需要付出真诚和努力，友谊也需要精心呵护。友谊的真谛是什么？今天我们一起感悟《友谊的真谛》。
第二单元 成长的时空
第6课 友谊之树常青
6.1 友谊的真谛
教学目标
政治认同：
认识友谊的真谛，树立正确的价值观。
道德修养：
理解友谊是平等的，与朋友互帮互助，共同分担，共同成长。
健全人格：
积极与同学交往，培养健康人格，不自我封闭。
责任意识：
感受友谊的力量，认同友谊的重要特质，学会与朋友建立真正的友谊，做到关心朋友。
目录
自主学习
新知探究
课堂小结
课堂检测
01
02
03
04
自主学习
要求：阅读教材P42-45，在课本上标记问题要点。（3分钟）
1.友谊是怎样产生的？
2.友谊的真谛是什么？
3.如何正确对待友谊？
人一生都需要有这样的朋友：他有难时，你撑着；你有难时，他撑着。当你在最孤独的时候，朋友走过来陪伴你，你就不再孤独，拥有友谊的人感到很幸福。
(1)进入初中后，你新交的好朋友身上最吸引你的是什么？
(2)说说“拥有友谊的人感到很幸福”的原因。
探究分享
探究分享
信任
支持
帮助
亲密
喜欢
理解
友善
平等
忠诚
诚信
陪伴
志趣相投
结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。
课堂笔记
1.友谊是怎样产生的？
①在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
②在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
③在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
探究分享
什么是真正的友谊
我们在一起无话不谈，他新买的文具
上课老师提问，
我回答不上来时
她常常“损”我
我做了错事
他悄悄提醒我
不允许别人说我不好
他一边批评我，一边帮我。
都要与我分享
信任和忠诚
鼓励和关心
理解和支持
劝诫和帮助
猜猜这是哪两位伟人的友谊？
从相识到共同合作而后有所造诣。
学术上的协助、精神上的支持以及生活中物质方面的援助。
打破了家庭背景，学历结构、成长经历方面的种种差异的阻碍而成为挚友。
共同的理想信念、相似的学识水平以及对共产主义事业的热忱之心。
马克思和恩格斯的伟大友谊
探究分享
课堂笔记
2.友谊的真谛是什么（友谊的特质）？
（1）友谊是一种亲密的关系。
在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。
探究分享
马克思和恩格斯是马克思主义的创始人。他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思马克思和恩格斯像在写给恩格斯的信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》第二卷和第三卷，直至出版。这些著作里，也包含着他的劳动，闪烁着他的智慧。对此，恩格斯却十分谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。” 伟大的革命友谊成就了两位伟人，两位伟人也成就了伟大的革命友谊。
课堂笔记
2.友谊的真谛是什么（友谊的特质）？
（2）友谊是一种心灵的相遇。
人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。
志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
知识拓展
在中国历史传统文化中，有许多值得称颂的友情故事。
刘备、关羽、张飞
“生死之交”
志趣相投、志同道合的友谊
俞伯牙、钟子期
“知音之交”
心灵的沟通和契合的友谊
廉颇、蔺相如
“刎颈之交”
同生死、共患难的友谊
管仲、鲍叔牙
莫逆之交、君子之交
交情深厚、不尚虚华的友谊
探究分享
开学不久，上美术课的时候小鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悖悻地回到座位上，心里很不是滋味......
(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我"心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？。
探究分享
小组合作讨论：
1.结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。
2.帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
在朋友需要帮助时，自己毫不犹豫地倾囊相助，而在自己遇到困难求助朋友时，却遭拒绝和冷遇，这不符合友谊平等、双向的真谛，所以“我”有点心理失衡，长此以往，不利于友谊的发展。
不会。因为真正的友谊是不应该在乎得失的，并且当我们真诚帮助朋友时，会使朋友感受到我们的关怀，有利于友谊的稳固，在我们遇到困难时，朋友也会真诚地帮助我们。
课堂笔记
2.友谊的真谛是什么（友谊的特质）？
（3）友谊是平等的、双向的。
接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
课堂笔记
2.友谊的真谛是什么（友谊的特质）？
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是一种心灵的相遇。
③友谊是平等的、双向的。
探究分享
友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。让我们感受到生活的美好。
课堂笔记
3.如何正确对待友谊？
朋友，见证了我们一起走过的成长历程。
人生路上，有些朋友陪我们一程, 有些朋友伴我们一生。
我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
知识拓展
关于友谊的古诗词
1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）
2.海内存知己，天涯若比邻（王勃）
3.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）
4.莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）
5.桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯（黄庭坚）
知识拓展
与朋友相处的六大原则
1、不背后说人坏话
2、对不合理的要求，勇敢说“不”。
5、远离负能量的与消耗你的人。
4、不说出自己的隐私，也不替坏人保守秘密。
3、守住身体的底线，远离教唆你做危险事情的人。
6、不要用讨好的方式结交朋友。
课堂小结
友谊的真谛
友谊是怎样产生的？
友谊的真谛
友谊是一种亲密的关系
友谊是一种心灵的相遇
友谊是平等的、双向的
正确对待友谊
我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长
课堂检测
1.友谊是人生最宝贵的财富之一，也是古代文人墨客笔下永恒的主题。下列古诗句表达的意思与“友谊是一种心灵的相遇”不一致的是（ ）
A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
B．海内存知己，天涯若比邻
C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
D．人生贵相知，何必金与钱
A
课堂检测
2、小新和小微都是校足球队的主力，也是互相欣赏的好朋友。平时在学校里，两个人经常会一起讨论学习中的问题，切磋交流球技，也会在生活中互相帮助。他们的友谊启示我们（ ）
A．友谊不能没有原则
B．友谊是平等的、双向的
C．呵护友谊，正确处理冲突
D．集体应维护个人的正当利
B
课堂检测
3．北宋的宰相寇准，同张咏是至交。当寇准要做宰相时，张咏并没有压人抬己、嫉才妒贤之意，他真诚地说：“寇准奇才，可惜学术不足。”张咏直言劝说寇准：“《霍光传》不可不读，不要做霍光那样不学无术的人。”寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。这告诉我们，友谊（ ）　
A．是一种物质的相遇，超越功利的友谊更让人向往
B．就是让朋友对自己挑剔、指责
C．是一种亲密的关系，在友谊中能得到帮助和督促
D．是平等的、单向的，既是接受，也是付出
C
课堂检测
4. 因为发育迟缓，我的个子比较矮小，当有人拿我个子开玩笑的时候，同桌总是替我“打抱不平”。数学是同桌的弱项，所以他不会的时候我也会耐心给他讲解。久而久之我俩成为非常要好的朋友。由此可以看出（ ）
①友谊是平等的、双向的
②友谊不是一成不变的
③关怀对方就能获得友谊
④礼尚往来友谊才能更长久
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课后作业
01 基础作业（必做）
02 拓展作业（选做）
整理本课知识笔记，完成教材P42—45相关练习，背诵友谊的三种特质。
结合本课所学，给一位好朋友
写一段心里话（不少于200字），表达你对友谊真谛的理解。6.1《友谊的真谛》教学设计
一、教材分析
本框是八年级上册第二单元“成长的时空”第6课“友谊之树常青”的第一框，主要探讨友谊的产生、友谊的真谛（特质）以及如何正确对待友谊。教材承接第一单元“走进社会生活”中对个人与社会关系的认识，引导学生从“我与集体、我与社会”的宏观视野，进一步聚焦到“我与他人、我与朋友”的微观交往层面，是学生健全人格和责任意识形成的重要载体。
本框内容在教材中起到承上启下的作用：一方面，它把第一单元关于“社会关系”“亲社会行为”的认识具体化到朋友交往这一最常见的社会关系中；另一方面，它为第二框“交友的智慧”奠定价值基础——只有先理解友谊的真谛，才能掌握交友的方法。三个知识点（友谊的产生、友谊的真谛、正确对待友谊）之间呈递进关系：从“友谊从何而来”到“友谊是什么”，再到“如何对待友谊”，逻辑清晰，符合学生的认知规律。
二、学情分析
八年级学生正处于青春期，同伴交往的需求强烈，对“朋友”高度敏感，渴望被理解、被接纳。但这一年龄段的学生在交友方面存在以下特点：
① 感性体验丰富，理性认识不足。学生能真切感受到友谊带来的快乐与温暖，也能体会友谊中的矛盾与苦涩，但对“友谊的特质”缺乏系统的理论认识。
② 容易把友谊理解为“单向的付出”或“无原则的迁就”。部分学生在交往中患得患失，或为了“讲义气”而忽视原则，需要引导其理解友谊的平等与双向。
③ 交往范围扩大，交往困惑增多。随着学习生活深入，学生开始面对“朋友之间如何相处”“如何对待不同类型的朋友”等现实问题，本课的学习具有现实针对性。
三、核心素养目标
【政治认同】认识友谊的真谛，树立“志同道合、志趣相投”的正确交友观，认同中华优秀传统文化中“知音之交”“刎颈之交”等优秀交友传统，增强文化自信与正确的价值观。
【道德修养】理解友谊是平等的、双向的，与朋友互帮互助、共同分担、共同成长；在交往中做到真诚、友善、信任、忠诚，提升个人道德修养。
【健全人格】积极与同学、朋友交往，克服自我封闭心理，培养开放、包容、健康的人格；能够理性看待友谊中的得与失，增强心理韧性。
【责任意识】感受友谊的力量，认同友谊的重要特质，学会与朋友建立真正的友谊，做到关心朋友、主动关怀他人，对自己的交往行为负责。
四、教学重难点
【教学重点】理解友谊的三种特质（亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向的），并能用所学知识分析现实生活中的友谊现象。
【教学难点】① 理解友谊“超越物质条件、家庭背景、学业成绩”的心灵相遇属性；② 真正领会友谊是平等的、双向的，克服“友谊就是付出或索取”的片面认识；③ 学会用正确的方式对待友谊，不辜负每一段情谊。
五、教学方法
情境教学法、议题式教学法、小组合作探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法。
六、教学过程
环节一 新课导入（约4分钟）
【活动设计】播放视频《八拜之交》，组织学生观看并思考：视频告诉了我们什么？
【教师引导】“八拜之交”是中华传统文化中八种值得敬仰的友谊关系，如知音之交、刎颈之交、生死之交、莫逆之交等。友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程，友谊让我们感受到生活的美好；获得友谊需要付出真诚和努力，友谊也需要精心呵护。
【承转】那么，友谊的真谛是什么？今天我们一起走进6.1《友谊的真谛》。
【设计意图】以传统文化中的友谊故事导入，贴近学生认知，激发学习兴趣，自然引出本课主题。
环节二 自主学习（约3分钟）
【活动设计】请学生阅读教材P42—45，在课本上标记问题要点，思考并初步回答三个问题：
问题1：友谊是怎样产生的？
问题2：友谊的真谛是什么？
问题3：如何正确对待友谊？
【设计意图】培养学生自主阅读、提取信息的能力，为后续探究做好知识铺垫。
环节三 新知探究——探究一：友谊是怎样产生的（约6分钟）
【情境呈现】
情境A：“人一生都需要有这样的朋友：他有难时，你撑着；你有难时，他撑着。当你在最孤独的时候，朋友走过来陪伴你，你就不再孤独，拥有友谊的人感到很幸福。”
情境B：展示一组形容友谊特质的词语——信任、友善、喜欢、理解、支持、亲密、忠诚、诚信、平等、帮助、志趣相投、陪伴。
【探究问题】
（1）进入初中后，你新交的好朋友身上最吸引你的是什么？
（2）说说“拥有友谊的人感到很幸福”的原因。
（3）结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。
【学生活动】同桌交流、小组分享，代表发言。
【教师点拨与归纳】
① 在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
② 在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
③ 在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
【设计意图】从学生的真实体验出发，在分享中自然生成“友谊的产生”这一知识点，体现“从生活到理论”的认知路径。
环节四 新知探究——探究二：友谊的真谛（特质）（约18分钟）
本环节是本课的核心，通过三组情境层层递进，引导学生认识友谊的三种特质。
（一）友谊是一种亲密的关系
【情境呈现】展示“什么是真正的友谊”的六幅画面：信任和忠诚——我们在一起无话不谈，他新买的文具都要与我分享；鼓励和关心——上课老师提问，我回答不上来时，他悄悄提醒我；理解和支持——她常常“损”我，我做了错事不允许别人说我不好；劝诫和帮助——他一边批评我，一边帮我。
【教师归纳】在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。因此，友谊首先是一种亲密的关系。
（二）友谊是一种心灵的相遇
【情境呈现】展示马克思和恩格斯的伟大友谊：他们从相识到共同合作而后有所造诣；在学术上相互协助、精神上相互支持、生活中彼此给予物质援助；打破了家庭背景、学历结构、成长经历等方面的差异，成为挚友；他们有着共同的理想信念、相似的学识水平以及对共产主义事业的热忱之心。
【教师引导】正如古语所说：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
【知识拓展】中华传统文化中值得称颂的友情故事：
① 俞伯牙、钟子期——“知音之交”：体现心灵的沟通和契合的友谊。
② 刘备、关羽、张飞——“生死之交”：志趣相投、志同道合的友谊。
③ 廉颇、蔺相如——“刎颈之交”：同生死、共患难的友谊。
④ 管仲、鲍叔牙——“莫逆之交”（君子之交）：交情深厚、不尚虚华的友谊。
（三）友谊是平等的、双向的
【情境呈现】某同学讲述自己的经历：“开学不久，上美术课时小鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画时有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：‘明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。’我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……”
【探究问题】
（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
【小组合作讨论】
问题1参考：在朋友需要帮助时自己毫不犹豫地倾囊相助，而自己遇到困难求助朋友时却遭拒绝和冷遇，这不符合友谊平等、双向的真谛，所以“我”会有心理失衡的感觉，长此以往，不利于友谊的发展。
问题2参考：不会。因为真正的友谊是不应该在乎得失的，当我们真诚帮助朋友时，会使朋友感受到我们的关怀，有利于友谊的稳固；在我们遇到困难时，朋友也会真诚地帮助我们。
【教师归纳】接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。这就是友谊的平等与双向。
【小结】友谊的三种特质：① 友谊是一种亲密的关系；② 友谊是一种心灵的相遇；③ 友谊是平等的、双向的。
环节五 新知探究——探究三：如何正确对待友谊（约5分钟）
【情境呈现】“浪漫的不是爱情，而是一辈子的好朋友。”友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程，让我们感受到生活的美好。
【教师归纳】朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
【知识拓展一】关于友谊的古诗词：① 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）；② 海内存知己，天涯若比邻（王勃）；③ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）；④ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）；⑤ 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯（黄庭坚）。
【知识拓展二】与朋友相处的六大原则：① 不背后说人坏话；② 对不合理的要求，勇敢说“不”；③ 守住身体的底线，远离教唆你做危险事情的人；④ 不说出自己的隐私，也不替坏人保守秘密；⑤ 远离负能量的与消耗你的人；⑥ 不要用讨好的方式结交朋友。
【设计意图】引导学生从“认识友谊”上升到“如何对待友谊”，落实责任意识这一核心素养。
环节六 课堂小结（约2分钟）
师生共同梳理本课知识框架，形成如下结构：
友谊的真谛
① 友谊是怎样产生的：在共同的学习和生活中从陌生到熟悉，逐渐建立；交往中有欢笑也有泪水，在体验中体悟友谊的真谛。
② 友谊的特质（真谛）：友谊是一种亲密的关系；友谊是一种心灵的相遇；友谊是平等的、双向的。
③ 如何正确对待友谊：不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
【设计意图】帮助学生建构知识网络，形成系统认识。
环节七 课堂检测（约2分钟布置+课后完成）
完成以下课堂检测题，检验本课学习成果：
题号 题干要点与正确选项 答案与解析
第1题 下列古诗句表达的意思与“友谊是一种心灵的相遇”不一致的是（　）A.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶　B.海内存知己，天涯若比邻　C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西　D.人生贵相知，何必金与钱 答案：A。解析：“一片冰心在玉壶”侧重表达诗人高洁的品格与对亲友的深情，并未体现超越物质条件、重在相知的“心灵相遇”；B、C、D三项均体现心意相通、贵在相知的知己之情，与“友谊是一种心灵的相遇”一致。
第2题 小新和小微是校足球队主力、互相欣赏的好朋友，常一起讨论学习、切磋球技，生活中也互相帮助。他们的友谊启示我们（　）A.友谊不能没有原则　B.友谊是平等的、双向的　C.呵护友谊，正确处理冲突　D.集体应维护个人的正当利益 答案：B。解析：二人相互学习、相互帮助，体现了友谊中彼此分享与分担、平等双向的关系；A、C、D三项观点本身正确，但与材料所表达的主旨不符。
第3题 北宋寇准与张咏是至交。张咏真诚指出“寇准奇才，可惜学术不足”，劝其读《霍光传》，寇准勤学终成一代名相。这告诉我们友谊（　）A.是一种物质的相遇　B.就是让朋友对自己挑剔、指责　C.是一种亲密的关系，在友谊中能得到帮助和督促　D.是平等的、单向的 答案：C。解析：张咏的真诚劝告帮助寇准成长，体现了在友谊中能得到朋友的帮助和督促，友谊是一种亲密的关系；A“物质的相遇”与友谊的心灵属性相悖，B片面理解劝告，D“单向的”表述错误，友谊是双向的。
第4题 同桌替“我”打抱不平（关怀），“我”耐心给同桌讲数学题（帮助），久而久之成为好友。由此可以看出（　）①友谊是平等的、双向的　②友谊不是一成不变的　③关怀对方就能获得友谊　④友谊需要双方共同付出　A.①②　B.①④　C.②③　D.③④ 答案：B（①④）。解析：相互关怀、相互帮助，体现了友谊是平等的、双向的，①正确；二人在互帮互助中友谊不断加深，说明友谊需要双方共同付出，④正确；材料未体现友谊会发生变化，②排除；“就能”说法绝对，③排除。
七、板书设计
友谊的真谛（6.1） 核心内容
友谊是怎样产生的 共同学习生活中从陌生到熟悉；交往中有欢笑也有泪水；在体验中体悟友谊的真谛
友谊是一种亲密的关系 得到理解帮助、信任忠诚、肯定关心，享受快乐温暖，获得精神支持
友谊是一种心灵的相遇 超越物质条件、家庭背景、学业成绩，实现心灵沟通与契合
友谊是平等的、双向的 接受帮助也主动帮助，感受关怀也主动关怀，共同分享、相互分担
正确对待友谊 不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长
八、教学反思
【成功之处】
1. 情境选取贴近学生生活。本课选用的“小鸣借颜料”“好朋友最吸引我的特质”“帮助朋友是否会受损”等情境，均来自学生的真实交往体验，代入感强，学生有话可说，课堂参与度较高。
2. 以马克思和恩格斯的伟大友谊作为典型案例，兼顾了历史深度与情感温度，有效突破了“友谊是一种心灵的相遇”这一教学难点，使学生直观感受到友谊可以超越物质条件、家庭背景与学历差异。
3. 通过“八拜之交”“知音之交”“刎颈之交”等中华传统友谊故事导入与拓展，既落实了政治认同素养，又增强了学生的文化自信。
4. 三个知识点层层递进，从“友谊的产生”到“友谊的真谛”再到“正确对待友谊”，符合学生的认知逻辑，教学主线清晰。
【不足与改进】
1. 在“友谊是平等的、双向的”这一难点的突破上，部分学生仍倾向于把友谊理解为“你对我好、我就对你好”的交换关系。今后可增加“朋友之间该不该计较得失”的小型辩论环节，让学生在思辨中深化认识。
2. 课堂时间分配上，探究二用时较长，压缩了课堂小结与巩固练习的时间。今后应更精准地控制各环节时长，确保检测环节能在课内完成。
3. 对个别性格内向、交友困惑较多的学生关注不够。今后可增设课后谈心或“写给朋友的一封信”活动，实现课内与课外的衔接。
九、作业布置
01 基础作业（必做）：整理本课知识笔记，完成教材P42—45相关练习，背诵友谊的三种特质。
02 拓展作业（选做）：结合本课所学，给一位好朋友写一段心里话（不少于200字），表达你对友谊真谛的理解。6.1《友谊的真谛》同步学案
【学习目标】通过本课学习，能说出友谊是怎样产生的，理解友谊的三种特质（亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向的），懂得正确对待友谊的方式。
【重点】理解友谊的三种特质。
【难点】理解友谊“超越物质条件、家庭背景、学业成绩”的心灵相遇属性；领会友谊是平等的、双向的。
【学习方法】自主学习、小组合作探究、情境分析、材料研读。
一、课前预习（自主学习）
请阅读教材 P42—45，在课本上标记问题要点，独立完成下列填空。
（一）友谊是怎样产生的
1．产生过程：在共同的　　　和　　　中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
2．交往感受：在与朋友的交往中，有　　　也有　　　，有甜蜜也有　　　。
3．体悟：在友谊的长河里，我们经历着不同的　　　，累积着各自的　　　，体悟着友谊的真谛。
（二）友谊的三种特质
1．友谊是一种　　　　　的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解与帮助、信任与忠诚、肯定与关心，享受到更多的快乐与温暖，得到精神上的支持与满足。
2．友谊是一种　　　　　　　。友谊可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合；志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
3．友谊是　　　　　、　　　　　的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
（三）正确对待友谊
对待态度：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当　　　　　　　　　，让友谊伴随我们成长。
二、课堂探究
探究一　友谊是怎样产生的
情境：“人一生都需要有这样的朋友：他有难时，你撑着；你有难时，他撑着。当你在最孤独的时候，朋友走过来陪伴你，你就不再孤独，拥有友谊的人感到很幸福。”
问题1：进入初中后，你新交的好朋友身上最吸引你的是什么？
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问题2：说说“拥有友谊的人感到很幸福”的原因。
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探究二　友谊的三种特质
（一）友谊是一种亲密的关系
情境：信任和忠诚——我们在一起无话不谈，他新买的文具都要与我分享；鼓励和关心——上课老师提问，我回答不上来时，他悄悄提醒我；理解和支持——她常常“损”我，我做了错事不允许别人说我不好；劝诫和帮助——他一边批评我，一边帮我。
思考：这些画面共同说明真正的友谊能给我们带来什么？
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（二）友谊是一种心灵的相遇
情境：马克思和恩格斯的伟大友谊：他们从相识到共同合作而后有所造诣；在学术上相互协助、精神上相互支持、生活中彼此给予物质援助；打破了家庭背景、学历结构、成长经历等方面的差异，成为挚友；他们有着共同的理想信念、相似的学识水平以及对共产主义事业的热忱之心。
古语：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”
思考：为什么说友谊的美好在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩？
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拓展：中华传统文化中值得称颂的友情故事——
◆ 俞伯牙、钟子期——“知音之交”：体现心灵的沟通和契合的友谊。
◆ 刘备、关羽、张飞——“生死之交”：志趣相投、志同道合的友谊。
◆ 廉颇、蔺相如——“刎颈之交”：同生死、共患难的友谊。
◆ 管仲、鲍叔牙——“莫逆之交”（君子之交）：交情深厚、不尚虚华的友谊。
（三）友谊是平等的、双向的
情境：“开学不久，上美术课时小鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画时有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：‘明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。’我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……”
问题1：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
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问题2：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？为什么？
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探究三　如何正确对待友谊
情境：“浪漫的不是爱情，而是一辈子的好朋友。”友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程，让我们感受到生活的美好。
拓展一：关于友谊的古诗词——①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）；②海内存知己，天涯若比邻（王勃）；③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）；④莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）；⑤桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯（黄庭坚）。
拓展二：与朋友相处的六大原则——①不背后说人坏话；②对不合理的要求，勇敢说“不”；③守住身体的底线，远离教唆你做危险事情的人；④不说出自己的隐私，也不替坏人保守秘密；⑤远离负能量的与消耗你的人；⑥不要用讨好的方式结交朋友。
思考：我们应该以怎样的态度对待身边的每一段友谊？
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三、课堂小结
本课知识框架：
◆ 友谊是怎样产生的：在共同的学习和生活中从陌生到熟悉，逐渐建立；交往中有欢笑也有泪水，在体验中体悟友谊的真谛。
◆ 友谊的特质（真谛）：友谊是一种亲密的关系；友谊是一种心灵的相遇；友谊是平等的、双向的。
◆ 如何正确对待友谊：不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
四、课堂检测
● 第1题　下列古诗句表达的意思与“友谊是一种心灵的相遇”不一致的是（　）
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶　
海内存知己，天涯若比邻　
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西　
D. 人生贵相知，何必金与钱
我的答案：
● 第2题　小新和小微是校足球队主力、互相欣赏的好朋友，常一起讨论学习、切磋球技，生活中也互相帮助。他们的友谊启示我们（　）
友谊不能没有原则　
友谊是平等的、双向的　
呵护友谊，正确处理冲突　
D. 集体应维护个人的正当利益
我的答案：
● 第3题　北宋寇准与张咏是至交。张咏真诚指出“寇准奇才，可惜学术不足”，劝其读《霍光传》，寇准勤学终成一代名相。这告诉我们友谊（　）
是一种物质的相遇　
就是让朋友对自己挑剔、指责　
是一种亲密的关系，在友谊中能得到帮助和督促　
D. 是平等的、单向的
我的答案：
● 第4题　同桌替“我”打抱不平（关怀），“我”耐心给同桌讲数学题（帮助），久而久之成为好友。由此可以看出（　）
①友谊是平等的、双向的　②友谊不是一成不变的　
③关怀对方就能获得友谊　④友谊需要双方共同付出
A. ①②　B. ①④　C. ②③　D. ③④
我的答案：
五、课后巩固
1．整理本课知识笔记，背诵友谊的三种特质。
2．完成教材 P42—45 相关练习。
3．结合本课所学，给一位好朋友写一段心里话（不少于200字），表达你对友谊真谛的理解。6.1《友谊的真谛》分层作业
本作业分为 A（基础达标）、B（能力提升）、C（拓展探究）三个层次，请按要求完成。建议在完成 A 层的基础上，选做 B、C 层题目。
A 层　基础达标（必做）
一、填空题
1．在共同的（　　　）和（　　　）中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
2．在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有（　　　）。
3．友谊的三种特质：友谊是一种（　　　　　）的关系；友谊是一种（　　　　　　　）；友谊是（　　　　　）、（　　　　　）的。
4．友谊可以超越物质条件、家庭背景、（　　　）等，实现心灵的沟通与契合。
5．接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同（　　　），也相互（　　　）。
二、单项选择题
1．下列古诗句表达的意思与“友谊是一种心灵的相遇”不一致的是（　）
A. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶　
B. 海内存知己，天涯若比邻　
C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西　
D. 人生贵相知，何必金与钱
2．小新和小微是校足球队主力、互相欣赏的好朋友，常一起讨论学习、切磋球技，生活中也互相帮助。他们的友谊启示我们（　）
A. 友谊不能没有原则　
B. 友谊是平等的、双向的　
C. 呵护友谊，正确处理冲突　
D. 集体应维护个人的正当利益
3．北宋寇准与张咏是至交。张咏真诚指出“寇准奇才，可惜学术不足”，劝其读《霍光传》，寇准勤学终成一代名相。这告诉我们友谊（　）
A. 是一种物质的相遇　
B. 就是让朋友对自己挑剔、指责　
C. 是一种亲密的关系，在友谊中能得到帮助和督促　
D. 是平等的、单向的
4．同桌替“我”打抱不平（关怀），“我”耐心给同桌讲数学题（帮助），久而久之成为好友。由此可以看出（　）
①友谊是平等的、双向的　②友谊不是一成不变的　
③关怀对方就能获得友谊　④友谊需要双方共同付出
A. ①②　B. ①④　C. ②③　D. ③④
三、简答题
5．友谊是怎样产生的？在与朋友的交往中，我们会有怎样的感受？
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6．友谊的三种特质是什么？请分别作简要说明。
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B 层　能力提升（选做）
一、情境分析题
情境一
小明和小刚是好朋友。一次小刚生病请假，小明主动帮他记笔记、讲新课；后来小明参加演讲比赛，小刚却在观众席上睡着了。小明心里很失落，觉得小刚“不够朋友”。
1．请运用“友谊是平等的、双向的”这一知识，分析小明的想法是否合理。
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2．如果你是小明的好友，你会怎样劝他？
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情境二
“开学不久，上美术课时小鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画时有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：‘明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。’我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……”
3．请结合上述情境，谈谈“帮助朋友，是否意味着自己会受到损失”。
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4．请你给“我”和“小鸣”分别提一条建议，帮助他们维护这段友谊。
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C 层　拓展探究（选做）
一、材料探究题
马克思和恩格斯是伟大的革命导师，也是志同道合的挚友。他们从相识到共同合作而后有所造诣，在学术上相互协助、精神上相互支持、生活中彼此给予物质援助，打破了家庭背景、学历结构、成长经历等方面的差异；他们有着共同的理想信念、相似的学识水平以及对共产主义事业的热忱之心。
1．马克思和恩格斯的友谊体现了友谊的哪些特质？请结合材料分别说明。
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2．他们的友谊为什么被称为“伟大”的友谊？这对我们建立真正的友谊有什么启示？
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二、实践探究题
请结合本课所学，给一位好朋友写一段心里话（不少于200字），表达你对友谊真谛的理解。可以从“友谊是怎样产生的”“友谊的三种特质”“如何对待友谊”三个方面来写。
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参考答案与解析
A 层
一、填空题　1．学习；生活。　2．苦涩。　3．亲密；心灵的相遇；平等的、双向的。　4．学业成绩。　5．分享；分担。
二、选择题　1. A　2. B　3. C　4. B（①④）
解析：
◆ 第1题A。“一片冰心在玉壶”侧重表达诗人高洁的品格与对亲友的深情，并未体现超越物质条件、重在相知的“心灵相遇”；B、C、D三项均体现心意相通、贵在相知的知己之情，与“友谊是一种心灵的相遇”一致。
◆ 第2题B。二人相互学习、相互帮助，体现了友谊中彼此分享与分担、平等双向的关系；A、C、D三项观点本身正确，但与材料所表达的主旨不符。
◆ 第3题C。张咏的真诚劝告帮助寇准成长，体现了在友谊中能得到朋友的帮助和督促，友谊是一种亲密的关系；A“物质的相遇”与友谊的心灵属性相悖，B片面理解劝告，D“单向的”表述错误，友谊是双向的。
◆ 第4题B（①④）。相互关怀、相互帮助，体现了友谊是平等的、双向的，①正确；二人在互帮互助中友谊不断加深，说明友谊需要双方共同付出，④正确；材料未体现友谊会发生变化，②排除；“就能”说法绝对，③排除。
三、简答题　
◆ 第5题。友谊是在共同的学习和生活中，从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立起来的。在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩；在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
◆ 第6题。①友谊是一种亲密的关系：在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解与帮助、信任与忠诚、肯定与关心，享受到更多的快乐与温暖，得到精神上的支持与满足。②友谊是一种心灵的相遇：友谊可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。③友谊是平等的、双向的：接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方；共同分享，也相互分担。
B 层
情境一：
◆ 第1题。小明的想法不够合理。友谊是平等的、双向的，既要接受朋友的帮助，也要主动帮助朋友；小明主动帮小刚记笔记、讲新课，说明他懂得付出；但小刚在演讲比赛上睡着，可能有自己的原因（如身体不适、情绪不佳等），不能仅凭一次表现就认定他“不够朋友”，更不应以此否定整段友谊。小明应多沟通、多理解，而不是简单计较。
◆ 第2题。可从“友谊需要双向付出，但不能苛求完美”“沟通是化解误会的最好方式”“真正的朋友应该相互理解、相互包容”等角度作答，言之有理即可。
情境二：
◆ 第3题。帮助朋友并不意味着自己会受到损失。真正的友谊是不应该在乎得失的，当我们真诚帮助朋友时，会使朋友感受到我们的关怀，有利于友谊的稳固；在我们遇到困难时，朋友也会真诚地帮助我们。正如情境中“我”让小鸣共用颜料，虽然画画时有些不便，但收获了友谊，这就是“共同分享、相互分担”。
◆ 第4题。给“我”的建议：主动与小鸣沟通，表达自己的感受，同时理解朋友的处境。给“小鸣”的建议：认识到友谊是平等的、双向的，在朋友需要帮助时应主动伸出援手，不能只顾自己考试而冷淡朋友。言之有理即可。
C 层
材料探究：
◆ 第1题。①体现了“友谊是一种亲密的关系”——二人相互协助、相互支持、彼此给予物质援助，在交往中得到精神与物质上的满足。②体现了“友谊是一种心灵的相遇”——他们有着共同的理想信念、相似的学识水平和对共产主义事业的热忱，超越了家庭背景、学历结构、成长经历的差异。③体现了“友谊是平等的、双向的”——学术上相互协助、精神上相互支持，彼此共同付出、共同成长。
◆ 第2题。他们的友谊被称为“伟大”，在于它不仅是个人的情感纽带，更建立在共同的理想信念和为人类解放事业奋斗的共同目标之上，经得住时间和风雨的洗礼。启示：真正的友谊应志趣相投、志同道合，重在心灵的沟通与契合，超越物质条件与外在差异；我们应以真诚、平等、双向的态度对待朋友，让友谊成为共同成长的力量。言之有理即可。
实践探究：第3题。本题为开放性试题，能结合友谊的产生、三种特质和正确对待友谊三个方面，写出真情实感、表达清晰、不少于200字即可酌情给分。6.1《友谊的真谛》学习任务单
统
班级：＿＿＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿　小组：＿＿＿＿＿＿
学习主题：理解友谊的真谛，学会正确对待友谊
建议课时：1课时（45分钟）
一、任务清单
本课共设五个学习任务，请根据课堂进度依次完成。
● 任务一　自主学习：阅读教材 P42—45，梳理“友谊是怎样产生的”“友谊的特质”“正确对待友谊”三个问题。
● 任务二　情境探究一：结合“人一生都需要有这样的朋友”情境，说说新交好友最吸引你的特质。
● 任务三　情境探究二：通过三组情境，归纳友谊的三种特质。
● 任务四　情境探究三：结合“一辈子的好朋友”情境，懂得正确对待友谊。
● 任务五　课堂检测：完成4道检测题，检验本课学习成果。
二、任务一　自主学习
阅读范围：教材 P42—45
阅读要求：在课本上标记问题要点，独立完成下列填空。
问题1：友谊是怎样产生的？
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问题2：友谊的三种特质是什么？
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问题3：我们应该如何对待友谊？
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三、任务二　情境探究一
情境：“人一生都需要有这样的朋友：他有难时，你撑着；你有难时，他撑着。当你在最孤独的时候，朋友走过来陪伴你，你就不再孤独，拥有友谊的人感到很幸福。”
探究问题1：进入初中后，你新交的好朋友身上最吸引你的是什么？
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探究问题2：说说“拥有友谊的人感到很幸福”的原因。
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探究问题3：结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。
我的三项特质：①　　　　　　　②　　　　　　　③　　　　　　　
小组分享记录：本组同学提到最多的三项特质是——
①　　　　　　　②　　　　　　　③　　　　　　　
四、任务三　情境探究二
（一）友谊是一种亲密的关系
情境：信任和忠诚——我们在一起无话不谈，他新买的文具都要与我分享；鼓励和关心——上课老师提问，我回答不上来时，他悄悄提醒我；理解和支持——她常常“损”我，我做了错事不允许别人说我不好；劝诫和帮助——他一边批评我，一边帮我。
我的归纳：真正的友谊能给我们带来什么？
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（二）友谊是一种心灵的相遇
情境：马克思和恩格斯的伟大友谊：他们从相识到共同合作而后有所造诣；在学术上相互协助、精神上相互支持、生活中彼此给予物质援助；打破了家庭背景、学历结构、成长经历等方面的差异，成为挚友；他们有着共同的理想信念、相似的学识水平以及对共产主义事业的热忱之心。
古语：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”
我的思考：为什么说友谊的美好在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拓展积累：中华传统文化中值得称颂的友情故事——
◆ 俞伯牙、钟子期——“知音之交”：体现心灵的沟通和契合的友谊。
◆ 刘备、关羽、张飞——“生死之交”：志趣相投、志同道合的友谊。
◆ 廉颇、蔺相如——“刎颈之交”：同生死、共患难的友谊。
◆ 管仲、鲍叔牙——“莫逆之交”（君子之交）：交情深厚、不尚虚华的友谊。
（三）友谊是平等的、双向的
情境：“开学不久，上美术课时小鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画时有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：‘明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。’我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……”
探究问题1：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
探究问题2：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？为什么？
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小组讨论记录：
本组达成的共识是——
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（四）本任务小结
友谊的三种特质：
◆ ①友谊是一种　　　　　　　的关系。
◆ ②友谊是一种　　　　　　　　。
◆ ③友谊是　　　　　、　　　　　的。
五、任务四　情境探究三
情境：“浪漫的不是爱情，而是一辈子的好朋友。”友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程，让我们感受到生活的美好。
拓展一：关于友谊的古诗词——
◆ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）
◆ 海内存知己，天涯若比邻（王勃）
◆ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）
◆ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）
◆ 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯（黄庭坚）
拓展二：与朋友相处的六大原则——
◆ ①不背后说人坏话　②对不合理的要求，勇敢说“不”　③守住身体的底线，远离教唆你做危险事情的人
◆ ④不说出自己的隐私，也不替坏人保守秘密　⑤远离负能量的与消耗你的人　⑥不要用讨好的方式结交朋友
我的思考：我们应该以怎样的态度对待身边的每一段友谊？
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六、任务五　课堂检测
● 第1题　下列古诗句表达的意思与“友谊是一种心灵的相遇”不一致的是（　）
A. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶　B. 海内存知己，天涯若比邻　C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西　D. 人生贵相知，何必金与钱
我的答案：
● 第2题　小新和小微是校足球队主力、互相欣赏的好朋友，常一起讨论学习、切磋球技，生活中也互相帮助。他们的友谊启示我们（　）
A. 友谊不能没有原则　B. 友谊是平等的、双向的　C. 呵护友谊，正确处理冲突　D. 集体应维护个人的正当利益
我的答案：
● 第3题　北宋寇准与张咏是至交。张咏真诚指出“寇准奇才，可惜学术不足”，劝其读《霍光传》，寇准勤学终成一代名相。这告诉我们友谊（　）
A. 是一种物质的相遇　B. 就是让朋友对自己挑剔、指责　C. 是一种亲密的关系，在友谊中能得到帮助和督促　D. 是平等的、单向的
我的答案：
● 第4题　同桌替“我”打抱不平（关怀），“我”耐心给同桌讲数学题（帮助），久而久之成为好友。由此可以看出（　）
①友谊是平等的、双向的　②友谊不是一成不变的　③关怀对方就能获得友谊　④友谊需要双方共同付出
A. ①②　B. ①④　C. ②③　D. ③④
我的答案：
七、学习反思
1．本课我最大的收获是：
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2．本课学习中我还有疑问的地方是：
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3．我想对朋友说的一句话是：
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教师评价：
学习态度：☆☆☆☆☆　　合作表现：☆☆☆☆☆　　任务完成情况：☆☆☆☆☆
八、课后作业
1．整理本课知识笔记，完成教材 P42—45 相关练习，背诵友谊的三种特质。
2．结合本课所学，给一位好朋友写一段心里话（不少于200字），表达你对友谊真谛的理解。6.1《友谊的真谛》知识清单
一、友谊是怎样产生的
★1．产生过程：在共同的　　　和　　　中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
★2．交往感受：在与朋友的交往中，有　　　也有　　　，有甜蜜也有　　　。
3．体悟：在友谊的长河里，我们经历着不同的　　　，累积着各自的　　　，体悟着友谊的真谛。
二、友谊的三种特质（本课核心）
★特质一：友谊是一种亲密的关系
具体表现：在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解与帮助、信任与忠诚、肯定与关心，享受到更多的快乐与温暖，得到精神上的支持与满足。
关键词：理解、帮助、信任、忠诚、肯定、关心、快乐、温暖、精神支持。
★特质二：友谊是一种心灵的相遇
具体表现：友谊可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。
原因：志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
相关古语：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”
传统文化拓展：
◆ 俞伯牙、钟子期——“知音之交”：体现心灵的沟通和契合的友谊。
◆ 刘备、关羽、张飞——“生死之交”：志趣相投、志同道合的友谊。
◆ 廉颇、蔺相如——“刎颈之交”：同生死、共患难的友谊。
◆ 管仲、鲍叔牙——“莫逆之交”（君子之交）：交情深厚、不尚虚华的友谊。
★特质三：友谊是平等的、双向的
具体表现：接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
理解要点：
◆ 平等：朋友之间不分高低贵贱，彼此尊重。
◆ 双向：友谊不是单向的付出，也不是单方面的索取，而是相互的。
◆ 分享与分担：共同分享快乐，相互分担困难。
三、正确对待友谊
★核心态度：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当　　　　　　　　　，让友谊伴随我们成长。
相关古诗词：
◆ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）
◆ 海内存知己，天涯若比邻（王勃）
◆ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）
◆ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）
◆ 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯（黄庭坚）
与朋友相处的六大原则：
◆ ①不背后说人坏话
◆ ②对不合理的要求，勇敢说“不”
◆ ③守住身体的底线，远离教唆你做危险事情的人
◆ ④不说出自己的隐私，也不替坏人保守秘密
◆ ⑤远离负能量的与消耗你的人
◆ ⑥不要用讨好的方式结交朋友
四、本课知识框架（背诵提纲）
◆ 友谊是怎样产生的：在共同的学习和生活中从陌生到熟悉，逐渐建立；交往中有欢笑也有泪水，在体验中体悟友谊的真谛。
◆ 友谊的特质（真谛）：①友谊是一种亲密的关系；②友谊是一种心灵的相遇；③友谊是平等的、双向的。
◆ 如何正确对待友谊：不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
五、易错易混警示
易错点1：友谊是“心灵的相遇”，意味着它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩，而不是建立在物质利益之上。
易错点2：友谊是平等的、双向的。既不能把友谊理解为单向的付出，也不能理解为单方面的索取。
易错点3：“帮助朋友会让自己受损失”的说法是错误的。真正的友谊不在乎得失，真诚帮助朋友有利于友谊的稳固，在自己遇到困难时朋友也会真诚相助。
易错点4：友谊不能没有原则。为了“讲义气”而忽视原则，甚至包庇朋友的错误，不是真正的友谊。
六、核心观点速记
1．友谊是在共同的学习和生活中，从陌生到熟悉，逐渐建立起来的。
2．友谊是一种亲密的关系，能给我们带来理解、帮助、信任、忠诚、肯定、关心。
3．友谊是一种心灵的相遇，可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩。
4．友谊是平等的、双向的，需要共同分享、相互分担。
5．我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
6．与朋友相处要做到：真诚、友善、信任、忠诚，同时守住原则和底线。

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