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Unit 7 Feel the Rhythm 第2课时 Section A 3a~3d（阅读与表达课）
基本信息 课题：Unit 7 Feel the Rhythm — Section A 3a~3d 课型：阅读与表达课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 读懂音乐会对话，梳理四位同学对《赛马》《金蛇狂舞》《梁祝》《春之声》的评价与理由；掌握 performance、golden、lover、romantic、performer 等词汇，能用 music which/that... 表达对乐曲的喜好。 学习能力 运用略读定位、细读归纳策略，在对话中圈画观点句；通过同桌互对和小组讨论完成表格与口语表达。 思维品质 比较四首乐曲的特点与同学的不同评价，就“喜欢什么样的音乐会”说出自己的理由。 文化意识 了解《赛马》《金蛇狂舞》《梁祝》等中国民乐名曲及中西乐器合奏，感受民族音乐的艺术魅力。
教学重难点 教学重点 ①读懂 3a 对话，完成正误判断和 3b 图表补全；②掌握 performance、golden、romantic 等词汇与 which/that 引导的定语从句；③能用英语说出自己喜欢的乐曲及理由。 教学难点 ①对话中人物观点与乐曲名称等细节的对应；②把听到的评价整理成连贯的口头或书面表达。
语言点
Language Points 1. Yes, but for me, I really like music which is full of joy and celebration, such as Dance of the Golden Snake. 没错，但对我来说，我非常喜欢充满欢乐与喜庆氛围的曲子，比如《金蛇狂舞》。（P64）。golden adj. 金色的，由 gold (n. 金子；黄金) + -en (后缀) 构成。例句：The girl with long golden hair is playing the guitar under the tree. 那个留着金色长发的女孩正在树下弹吉他。拓展：golden adj. 金质的；全金的：The man made a golden crown for the king. 那个男人给国王做了一个金皇冠。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：What’s this in the picture Have you ever been to a concert ②师生互动：学生自由回答（如 It’s a concert. / No, but I really want to go.），教师顺势引出本课音乐会对话。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 从音乐会话题切入，激活旧知，自然过渡到本课阅读。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇呈现（音形义结合）：performance n. 演出；表演；golden adj. 金色的；lover n. 爱好者；romantic adj. 浪漫的；爱情的；performer n. 演奏者；表演者；dance to 随着跳舞。 ②带读与感知：教师领读单词、板书音标，学生在例句中体会词义与搭配。 ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查，及时纠正发音。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 先扫清阅读中的生词障碍，保证对话读得顺畅。
Step 3
Work on 3a:
Reading ①任务：Read the conversation. Then circle T for true or F for false for the statements about the concert. ②素材：音乐会对话（Clarice、Jack、Debbie、Teng Fei 谈论 Horse Racing、Dance of the Golden Snake、Butterfly Lovers、Voices of Spring）。判断：1. Horse Racing was Jack’s favourite performance.（T）2. Horse Racing used the keyboard and the erhu.（T）3. Teng Fei prefers exciting music.（F）4. Butterfly Lovers used Chinese musical instruments only.（F）。 ③教师活动：教师范读对话，提醒学生边读边圈出各人喜欢的乐曲及理由。 ④学生活动：学生独立阅读并判断正误，错的在原文中划出依据，同桌互查。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 通过正误判断回读对话，理清每位同学对不同乐曲的评价。
Step 4
Work on 3b:
Table Work ①任务：Read again and complete the chart. ②素材：Horse Racing：energetic；you can imagine horses running down a track；Dance of the Golden Snake：full of joy and celebration；used the erhu, pipa and drums；Butterfly Lovers：tells a sad and romantic story；used the erhu and violin；Voices of Spring：you can dance to it。 ③教师活动：教师示范表格一处如何填，提醒学生按乐曲名称定位到对应段落。 ④学生活动：学生再读对话补全图表，小组核对。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 按乐曲梳理特点，把分散的评价整理成结构化信息。
Step 5
Work on 3c:
Role Play ①任务：Listen to the conversation. Pay attention to how the reasons are emphasized when people speak. Then role-play the conversation. ②素材：Work in groups. ③教师活动：教师示范对话，明确角色，提示语音语调中如何重读理由。 ④学生活动：学生两人或四人一组分角色朗读，注意语调与情感。 应用实践
描述与阐释 角色扮演表现
设计意图 在分角色朗读中体会表达理由时的语音语调，内化语言。
Step 6
Work on 3d:
Writing · Presentation ①任务：In pairs, talk about the music you like listening to on different occasions. ②素材：A: What kind of music do you like listening to while travelling / exercising / relaxing B: I like music that... For example,... ③教师活动：教师呈现对话框架，提示按不同场合给出理由。 ④学生活动：两人一组交流在不同场合喜欢听的音乐，选一组汇报。 迁移创新
想象与创造 书面产出质量
设计意图 联系生活实际，综合运用定语从句完成口头表达。
Step 7
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：根据括号内所给单词的适当形式填空。1. The young ________ (perform) gave a wonderful show last night.（performer）2. Everyone enjoyed the piano ________ (perform) in the hall.（performance）3. We walked along the beach and watched the ________ (gold) sun.（golden）4. My mother is a music ________ (love) and she likes all ________ (romance) songs.（lover；romantic）5. They like ________ (dance) soft music at weekends.（dancing to） ②互查订正：同桌交换批改，用红笔订正，把拿不准的题标记出来。 ③精讲点拨：教师统计错误集中的题目当堂讲评，学生立即订正。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 当堂检测本课词汇与词形变化，及时补上薄弱点。
作业设计（分层） 基础 熟读并背诵本课对话，模仿语音语调；熟记 performance、golden、romantic 等词汇及词形变化。 拓展 用 music which/that... 写一段不少于 80 词的短文，介绍一场自己喜欢的音乐会或一首乐曲。 探究 找一首自己喜欢的中国民乐，下节课用英语说说它带给你的感受。
板书设计 Unit 7 Feel the Rhythm — 第2课时 Section A 3a~3d 词汇：performance；golden；lover；romantic；performer；dance to 重点结构：music which/that...；It’s exciting / full of joy / romantic... 活动链：3a 阅读判断 → 3b 图表 → 3c 角色扮演 → 3d 交流汇报 主题：用英语评价喜欢的乐曲
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——正误判断、图表填空的正确率，定语从句运用是否准确 学习能力——略读定位、细读归纳是否落实 思维品质——能否比较四首乐曲的特点并说出理由 文化意识——能否感受中国民乐名曲的艺术魅力 2. 课后反思：①阅读任务是否先示范再放手；②which/that 句型是否在板书中强化；③口语汇报环节是否给足时间；④分层作业是否便于检查。
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