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Unit 7 Feel the Rhythm 第3课时 Grammar Focus（语法课）
基本信息 课题：Unit 7 Feel the Rhythm — Grammar Focus (4a~4d) 课型：语法课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 观察并归纳 that/which/who 引导的定语从句；掌握 purple、poet、policewoman、deaf、composer 等词汇，能正确运用关系词合并句子和完成语篇。 学习能力 在例句中“观察—归纳—操练”，通过合并句子和语篇填空内化定语从句的用法。 思维品质 辨析 that、which、who 指人或指物的不同用法，规范选择关系词。 文化意识 了解音乐如何给他人带来力量（如 Chris 用琴声陪伴老人的故事），体会音乐传递情感的作用。
教学重难点 教学重点 ①观察 4a 例句，归纳 that/which/who 引导定语从句的规则；②用 4b 合并句子、4c 完成故事填空；③掌握本课词汇。 教学难点 ①关系词在从句中作主语还是宾语的判断；②关系词的正确选择与省略。
语言点
Language Points 1. The girl in purple is a gifted poet. 穿紫色衣服的女孩是一位很有天赋的诗人。（P65）。gifted adj. 有天赋的 = talented，be gifted with 有……的天赋。例句：She was an extremely gifted/talented athlete. 她是一位极具天赋的运动员。拓展：gift n. 天赋；have a gift for 在……方面有才能。 2. The policewoman will help you. 那位女警察会帮你。（P65）。词形变换：policeman n.（男）警察 → 复数 policemen；policewoman n. 女警察 → 复数 policewomen。 3. It was written by a deaf composer. 它是由一位失聪的作曲家创作的。（P65）。deaf /def/ adj. 聋的。拓展：go/become deaf 变聋；the deaf 耳聋的人（指一类人）；be deaf to sth. 不愿听某事；turn a deaf ear (to sb./sth.) 对……充耳不闻。例句：He was deaf to my requests for help. 他对我的求助充耳不闻。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：回顾上节音乐会对话，跟唱歌曲 Five Hundred Miles 的开头几句。 ②师生互动：教师呈现歌曲片段（If you miss the train I’m on...），学生齐唱，教师顺势进入语法学习。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 用熟悉的歌曲热身，在轻松氛围中进入定语从句学习。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇呈现（音形义结合）：purple adj. 紫色的；n. 紫色；poet n. 诗人；policewoman n.（pl. policewomen）女警察；deaf adj. 聋的；composer n. 作曲家；electronic adj. 电子的；download v. 下载；rating n. 评分；等级。 ②带读与感知：教师领读单词、板书音标，学生在例句中体会词义与搭配。 ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查，及时纠正发音。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 先扫清语法例句和练习中的生词障碍。
Step 3
Work on 4a:
Grammar Focus ①任务：Read the sentences. Underline the relative clauses. What are their functions ②素材：I love traditional music that / which tells a story.；I prefer music that / which is full of joy and celebration.；We want to find out the kind of music (that / which) everyone likes.；I like musicians who / that are creative. ③教师活动：教师板书例句，引导学生划出从句，观察关系词指代人还是物、在句中作什么成分。 ④学生活动：学生独立划线并归纳规则，同桌交流发现。 应用实践
观察与发现 语法观察与操练
设计意图 在观察例句中自己发现定语从句的构成与关系词用法。
Step 4
Work on 4b:
Grammar Practice ①任务：Combine the sentences using that, which, or who. ②素材：1. The piece that/which uses the violin and piano is my favourite. 2. The girl in purple who/that I met at university is a gifted poet. 3. The policewoman who/that is standing near the concert hall will help you. 4. They are playing a beautiful piece of music that/which was written by a deaf composer. 5. George is listening to some electronic music that/which he downloaded last night. ③教师活动：教师示范合并第1句，提醒先找先行词、再选关系词。 ④学生活动：学生独立完成合并，小组核对并说明理由。 应用实践
观察与发现 语法观察与操练
设计意图 通过合并句子操练关系词的选择，巩固规则。
Step 5
Work on 4c:
Text Application ①任务：Complete the story with that, which, or who. How does music make a difference ②素材：Chris 的故事：it has become something that Chris is good at.；The music that/which Chris plays on the piano makes them all stop to listen.；They love music that/which touches their hearts.；He is a shy boy that/who finds it difficult to talk to others.；he is happy to be around people that/who enjoy his playing. ③教师活动：教师引导学生先通读故事，再逐句判断先行词是人还是物。 ④学生活动：学生独立完成填空，同桌互查并朗读故事。 应用实践
观察与发现 语法观察与操练
设计意图 在语篇中运用定语从句，同时体会音乐给人带来的改变。
Step 6
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：用所给单词的适当形式填空。1. The famous ________ (poet) wrote lots of romantic poems about the purple sunset.（poet）2. Two ________ (policewoman) helped a girl cross the street safely yesterday.（policewomen）3. He is a great composer who ________ (be gifted with) musical talent from childhood.（was gifted with）4. I prefer ________ (electronic) music to traditional songs, so I often download many songs online.（electronic）5. This movie has a high ________ (rating) and it’s popular among young people.（rating）6. We should show more care to ________ (deaf) in our daily life.（the deaf） ②互查订正：同桌交换批改，用红笔订正，把拿不准的题标记出来。 ③精讲点拨：教师统计错误集中的题目当堂讲评，学生立即订正。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 当堂检测本课词汇与定语从句，及时补上薄弱点。
作业设计（分层） 基础 熟记 purple、poet、deaf、composer 等词汇及词形变化；抄写并背诵 4a 定语从句例句。 拓展 用 that/which/who 写一段不少于 80 词的短文，介绍一位自己喜欢的音乐人或一首乐曲。 探究 收集两个含定语从句的英文歌词或广告语，下节课分享。
板书设计 Unit 7 Feel the Rhythm — 第3课时 Grammar Focus 词汇：purple；poet；policewoman(policewomen)；deaf；composer；electronic；download；rating 重点结构：that/which 指物；who/that 指人；关系词作宾语时可省略 活动链：4a 观察 → 4b 合并句子 → 4c 语篇填空 主题：用定语从句介绍音乐与人
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——合并句子、语篇填空的正确率，关系词选择是否准确 学习能力——观察、归纳、操练的方法是否落实 思维品质——能否判断先行词是人还是物、关系词作何成分 文化意识——能否体会音乐给他人带来的温暖与力量 2. 课后反思：①是否先给例句归纳规则再操练；②关系词省略点是否讲清；③语篇朗读是否到位；④分层作业是否便于检查。
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