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Unit 7 Feel the Rhythm 第5课时 Section B 2a~3c & Project（读写与项目课）
基本信息 课题：Unit 7 Feel the Rhythm — Section B 2a~3c & Project 课型：读写与项目课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 读懂 2b、2c 语篇和 3a 音乐故事，完成短语填空、故事填空和事件排序；掌握 cartoon、fair、tap、champion、schoolmate 等词汇，能按“开头—经过—感悟”写自己的音乐故事。 学习能力 运用语境猜词、速读排序等策略，通过小组合作完成词库建设、故事写作与音乐家展示。 思维品质 分析音乐故事的起因、转折与结果，就“音乐在我生活中的作用”表达观点。 文化意识 了解伯牙子期“高山流水”的知音故事和中外音乐家（冼星海、聂耳、贝多芬等），体会音乐中的友谊与家国情怀。
教学重难点 教学重点 ①完成 2b 短语填空、2c 故事填空、3a 事件排序和 3c 音乐故事写作；②掌握本课词汇；③小组合作完成音乐家 profile 并展示。 教学难点 ①语篇中短语动词和词形变化的正确运用；②按结构连贯地写好音乐故事。
语言点
Language Points 1. You won the match fair and square. 你光明正大地赢得了比赛。（P68）。fair adj. 公平的；合理的（反义词 unfair）；n. 露天游乐场；集市。例句：You must be fair to both sides. 你必须公平对待双方。/ Last weekend, my family went to a village fair. 上周末我们一家去乡村集市。 2. When the tape started playing, Ella began to tap her feet and dance to the rhythm. 磁带一播放，埃拉就抬脚打节拍，跟着节奏起舞。（P68）。tap v.（手指/脚）打节拍；轻敲（tapped；tapping）；n. 水龙头。tap one’s feet 用脚打节拍。例句：The music was so lively that everyone began to tap their feet to the beat. 乐曲十分欢快，所有人都跟着节拍踏脚。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：What kind of music do you like best Why What can music bring to you ②师生互动：学生自由回答（如 I like classical music best. It can widen my horizons.），教师引出本课音乐故事话题。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 从个人音乐喜好切入，激活旧知，为读写做铺垫。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇呈现（音形义结合）：cartoon n. 动画片；漫画；fair adj. 公平的 n. 集市；fair and square 光明正大；tape n. 磁带；tap v. 打节拍；tap one’s feet 用脚打节拍；champion n. 冠军；schoolmate n. 同学；nowadays adv. 现在；imagination n. 想象力。 ②带读与感知：教师领读单词、板书音标，学生在例句中体会词义与搭配。 ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查，及时纠正发音。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 先扫清读写和项目活动中的生词障碍。
Step 3
Work on 2a:
Vocabulary · Thinking ①任务：Build your word bank for music. Add as many words as possible. ②素材：按 Kind of music / Musical instrument / Word to describe music / Musician 四类补充，如 folk、piano、energetic、pianist。 ③教师活动：教师示范在某一类里补充一个词，组织小组竞赛。 ④学生活动：学生小组合作，看哪组补充的音乐词汇最多。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 分类建词库，为后续读写积累词汇。
Step 4
Work on 2b:
Listening / Reading ①任务：Complete the sentences with the phrases in the box. Change the verb forms if necessary. ②素材：用 dance to / sing along to / look down on / young and old / hats off 填空：1. loved by everyone, ________.（young and old）2. ________ to you! You won the match fair and square.（Hats off）3. could ________ with the correct lyrics.（sing along to）4. tap her feet and ________ the rhythm.（dance to）5. The champion never ________ anyone.（looked down on） ③教师活动：教师提醒先判断空格需要的意思和动词形式。 ④学生活动：学生独立完成，同桌互查并朗读句子。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 在句子中落实本课短语，注意动词形式变化。
Step 5
Work on 2c:
Cloze ①任务：Complete the story with the words in the box. What impressed you the most ②素材：用 valuable / friendship / instrument / soul / commented / performed / gifted 填空完成伯牙鼓琴故事：Boya was a gifted musician... played the guqin with all his soul... Ziqi commented... What a valuable friend... broke his musical instrument... never performed again... the Chinese ideal of friendship。 ③教师活动：教师简要介绍伯牙子期的故事背景。 ④学生活动：学生通读故事后填空，小组核对并说说最打动自己的地方。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 在知音故事中运用词汇，同时感受中文“知己”文化。
Step 6
Work on 3a:
Reading ①任务：Read the story from a teen magazine and put the events in order. ②素材：My Music Story 事件排序：E. Jack’s father bought him a guitar → C. showed him how to play → B. became good at it → D. joined a band with schoolmates → A. made friends and had great fun。 ③教师活动：教师提醒按时间顺序在文中圈画事件。 ④学生活动：学生独立排序，同桌互查。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 通过事件排序理清音乐故事的时间脉络。
Step 7
Work on 3b:
Table Work ①任务：Discuss the questions and take notes. ②素材：1. What role does music play in your life （bring happiness / inspire imagination / make friends...）2. Is there a song, a musician or an instrument that has influenced you ③教师活动：教师提供笔记框架，示范记一条要点。 ④学生活动：学生讨论并记笔记，为写作积累素材。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 讨论并记笔记，为写自己的音乐故事打腹稿。
Step 8
Work on 3c:
Role Play ①任务：Write your music story for the magazine. ②素材：结构：Beginning（点明乐器）；Body（At first 困难 → Turning point 鼓励 → Result 进步）；Ending（感悟）。范文以学小提琴为例：Music plays an important role in my life. I started playing the violin at nine... I made great progress... It teaches me never to give up. ③教师活动：教师呈现结构框架和范文，指导选材与衔接。 ④学生活动：学生独立起草，运用本课词汇和定语从句完成短文。 应用实践
描述与阐释 角色扮演表现
设计意图 按框架把讨论所得写成连贯的音乐故事。
Step 9
Work on 4a:
Grammar Focus ①任务：In groups, write a list of famous musicians. Here are some examples. ②素材：Xian Xinghai、Nie Er、Lu Qiming、Mozart、Beethoven、Tchaikovsky。 ③教师活动：教师说明项目任务和评价量规，示范如何分工。 ④学生活动：小组列出想介绍的音乐家，并分工查阅资料。 应用实践
观察与发现 语法观察与操练
设计意图 明确项目任务，分工合作收集信息。
Step 10
Work on 4b:
Grammar Practice ①任务：Choose one musician your group wants to introduce. Do some research and complete his or her profile. ②素材：以聂耳为例：Name: Nie Er；Birth: 1912, Kunming；Famous work: March of the Volunteers；Experience: loved music from childhood, created many inspiring songs；Comment: His music inspires Chinese people to love our motherland。 ③教师活动：教师提供 profile 模板，巡回指导。 ④学生活动：小组选定一位音乐家，完成其 profile。 应用实践
观察与发现 语法观察与操练
设计意图 用 profile 支架整理音乐家信息，准备展示。
Step 11
Work on 4c:
Text Application ①任务：Prepare your presentation. Add recordings and pictures if possible. ②素材：展示时可配上演奏录音和图片。 ③教师活动：教师提示展示要点和时间安排。 ④学生活动：小组内分工写好展示稿并预演。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 打磨展示内容，为汇报做准备。
Step 12
Work on 4d:
Consolidation ①任务：Give your presentation to the class. Vote for the best presentation. ②素材：班级展示并投票评出最佳。 ③教师活动：教师组织展示，按量规引导评价。 ④学生活动：小组依次展示，全班投票评出最佳。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 在真实展示中综合运用语言，接受同伴评价。
Step 13
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：根据汉语或括号内所给单词的适当形式填空。1. The boy won the race ______, so all his ______ cheered.（fair and square；schoolmates）2. ______, many kids like watching funny cartoons.（Nowadays）3. He is a swimming ______ and always ______ the rights of young players.（champion；champions）4. She moved her thin finger and began to ______ to the soft music.（tap her feet） ②互查订正：同桌交换批改，用红笔订正。 ③精讲点拨：教师统计错误集中的题目当堂讲评，学生立即订正。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 当堂检测本课词汇，及时补上薄弱点。
Step 14
Project:
Survey · Interview · Report ①教师：说明项目主题与量规，示范分工，巡回指导。 ②学生：按 4a—4d 完成列名单、查资料、做 profile、准备展示与班级汇报。 ③互动：小组内预演互提建议，师生按量规共评（内容/语言/合作）。 迁移创新
想象与创造 项目流程与汇报
设计意图 在真实项目任务中综合运用语言，培养合作与探究能力。
作业设计（分层） 基础 熟读课文和音乐故事范文，模仿语音语调；熟记本课词汇。 拓展 修改并誊写自己的音乐故事，不少于 80 词。 探究 完善小组音乐家展示稿，下节课补充录制或图片。
板书设计 Unit 7 Feel the Rhythm — 第5课时 Section B 2a~3c & Project 词汇：cartoon；fair；fair and square；tape；tap；tap one’s feet；champion；schoolmate；nowadays；imagination 重点结构：tap one’s feet；dance to；fair and square 活动链：2a 词库 → 2b 短语 → 2c 知音故事 → 3a 排序 → 3b 笔记 → 3c 写作 → 4a-d 项目展示 主题：我的音乐故事与音乐家展示
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——填空、排序、写作的正确率，词汇运用是否准确 学习能力——语境猜词、时间排序、合作查资料是否落实 思维品质——能否按起因—转折—结果讲清音乐故事 文化意识——能否体会知音文化与音乐家的家国情怀 2. 课后反思：①写作是否先给框架范文；②项目分工是否明确；③展示时间是否充足；④分层作业是否便于检查。
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