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Unit 8 More than a Game 第1课时 Section A 1a~2d（听说课）
基本信息 课题：Unit 8 More than a Game — Section A 1a~2d 课型：听说课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 听懂三段关于校运动会报名的短对话，抓住报名项目、接力队员、摄影记者等关键信息；掌握 pull-up、baton、tryout、competition 等词汇，能用 take the lead、catch up with 等短语描述比赛过程。 学习能力 听前先读题预测，听中抓关键词并圈画，听后回读核对；通过同桌互查、结对复述巩固所学语言。 思维品质 梳理 4×100 米接力赛中四名选手的交接与领先变化，按时间顺序复述比赛，理清先后与因果关系。 文化意识 围绕校运动会的报名、选拔与接力比赛，体会积极参与、团队协作的体育精神。
教学重难点 教学重点 ①听懂 1b、1c、2b 三段听力，完成话题选择与问题短答；②掌握运动类词汇与比赛用语；③完成 2d 选手信息表并复述接力赛过程。 教学难点 ①准确捕捉听力中的细节（时间、人名、项目）；②用 take the lead、make up ground on、catch up with 等连贯复述比赛。
语言点
Language Points ①judge n. 裁判员；法官 v. 判断；认定（P73） The judges promised to carry out their duties faithfully. 法官们承诺忠实地履行职责。搭配：judge sb./sth. 评判某人/某事；judging by/from sth. 依据某事（所见、所闻或所学）来判断；judge + that 从句 认为……。例句：You should never judge a person by their looks. 决不要以貌取人。拓展：judgement n. 看法；评价；判断力（It’s too soon to make a judgement about what the outcome will be. 现在就判断结果怎样还为时过早）。 ②take the lead 率先；处于领先地位；带头（做某事）（P73） He took the lead in the race from the beginning and won the championship. 他从比赛一开始就领先，并且赢得了冠军。 ③make up ground on sb./sth. 逼近正在向前的人或物（P73） = gain ground on sb./sth.。They need to make up ground on their competitors. 他们必须赶上竞争对手。 ④catch up with 赶上；追上（某人）（P73） Go on ahead. I’ll catch up with you. 你先走，我随后赶上你。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：What can you see in the picture When do you usually have a school sports meeting in your school What sport do you usually have on your school sports meeting ②师生互动：教师呈现图片/人物，引导学生用英语说出已知故事（如 A school sports meeting.、Usually in September.、Long jump, high jump, relay race...），自然带入本课话题。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 在真实人物/情境中激活旧知，建立联系，明确本课目标。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇（音形义）：pull-up n. 引体向上 relay n. 接力赛 shot-put n. 推铅球 boxing n. 拳击（运动） competition n. 比赛；竞赛 tryout n. 预赛；选拔赛 handoff n. 接力棒交接 baton n. 接力棒 judge n. 裁判员；法官 v. 判断；认定（拓展 judgement n. 看法；评价；判断力） runner n. 参加赛跑的人 advertisement (=ad) n. 广告；启事 take the lead 带头（做某事） smooth adj. 顺利的；光滑的 make up ground on sb/sth 逼近正在向前的人或物 catch up with 赶上；追上（某人） ②跟读与感知：教师带读音标，学生在例句中感知音形义与搭配； ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡/听写快速检测。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 在语境中建构“不止是游戏”话题词汇网络，支撑后续听说读写。
Step 3
Work on 1a:
Pre-reading · Lead-in ①任务：Match the sports with the images. Which sports do you have on your school’s Sports Day ②素材：long jumppull-up high jump volleyball relay race footballtable tennistennis kung fu shot-put baseball boxing；volleyball；football ③教师：教师先示范如何定位、填表，再让学生独立完成，完成后同桌核对。 ④学生：学生再读语篇，边读边把关键信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 训练信息提取与结构化整理，为“不止是游戏”后续输出积累素材。
Step 4
Work on 1b:
Listening / Reading ①任务：Listen to three conversations and choose their topics. ②素材：Conversation 1: ____ Conversation 2: ____ Conversation 3: ____；A. Sports Day is coming.B. Everyone can take part.C. Who will join the relay team D. We all like sports competitions.参考答案：Conversation 1—A；Conversation 2—C；Conversation 3—B。 ③教师：教师播放录音，第一遍让学生整体把握，第二遍抓细节；听后同桌互对答案，教师点拨策略。 ④学生：学生听第一遍了解大意，听第二遍边听边圈画关键词，把答案记在书上。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 在真实语篇中训练“预测—抓关键词—核对”策略，提升“不止是游戏”语感。
Step 5
Work on 1c:
Information Mapping ①任务：Listen again. Write short answers to the questions. ②素材：Conversation 1●When is the last day to sign up for the tryouts _____________●What event will Fu Xing sign up for this time _____________Conversation 2●Who are Teng Fei’s teammates in the 4 ×100 m relay race _____________Conversation 3●What’s Meimei’s duty on Sports Day _____________●What events are the speakers looking forward to _____________参考答案：Friday.；The high jump.；Peter, Han Lin and Wang Yaming.；The school photographer and reporter.；The 4 ×100 m relay race and the team pull-up competition。 ③教师：教师先示范如何定位、填表，再让学生独立完成，完成后同桌核对。 ④学生：学生再读语篇，边读边把关键信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 训练信息提取与结构化整理，为“不止是游戏”后续输出积累素材。
Step 6
Work on 2a:
Vocabulary · Thinking ①任务：Complete the sentences with the words in the box. ②素材：选词框：finish line hand off starting line champion baton judge1. The ___________ is where a race ends.2. Runners begin a race at the ___________.3. A ___________ is a stick passed between runners in a relay.4. When runners pass the baton to each other, it is called a ___________.5. A ___________ is a person who decides the winner of a competition.6. A ___________ is an athlete or team that has won first place.参考答案：finish line；starting line；baton；hand off；judge；champion。 ③教师：教师先示范如何定位、填表，再让学生独立完成，完成后同桌核对。 ④学生：学生再读语篇，边读边把关键信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 训练信息提取与结构化整理，为“不止是游戏”后续输出积累素材。
Step 7
Work on 2b:
Listening / Reading ①任务：Listen to the conversation. What kind of talk is it ②素材：A. A sports advertisement.B. A news report about sports.C. A live sports report.参考答案：C. A live sports report。 ③教师：教师播放录音，第一遍让学生整体把握，第二遍抓细节；听后同桌互对答案，教师点拨策略。 ④学生：学生听第一遍了解大意，听第二遍边听边圈画关键词，把答案记在书上。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 在真实语篇中训练“预测—抓关键词—核对”策略，提升“不止是游戏”语感。
Step 8
Work on 2c:
Cloze ①任务：Listen again. Circle T for true or F for false. ②素材：听录音，对下列句子判断正（T）误（F）：1. Yaming took the lead first. T F2. Peter kept the lead over other runners. T F3. Peter performed a smooth hand off to Han Lin. T F4. Li Lei was making up ground on Han Lin. T F5. Teng Fei didn’t catch up with Xie Tao. T F6. Class 1 won the relay. T F参考答案：1.T 2.T 3.F 4.F 5.F 6.T。 ③教师：教师先示范如何定位、填表，再让学生独立完成，完成后同桌核对。 ④学生：学生再读语篇，边读边把关键信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 训练信息提取与结构化整理，为“不止是游戏”后续输出积累素材。
Step 9
Work on 2d:
Discussion ①任务：Work in plete the table with runners’ information. Then retell what happened during the relay race. ②素材：完成接力赛跑选手信息表并复述比赛过程：Class | 1st | 2nd | 3rd | 4th1 | Wang Yaming | Peter | Han Lin | Teng Fei5 | Li Lei | Xie Tao | — | —Today’s 4×100 m relay was so exciting ... ③教师：教师布置讨论任务，给出可用句式和连接词，组织学生结对或小组讨论。 ④学生：学生围绕问题分组讨论、记录要点，整理思路后准备汇报。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 将输入转化为口头输出，发展合作学习与逻辑表达。
Step 10
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：完成课内 Exercise——根据汉语或括号内所给单词的适当形式填空：1. He practises ___________ (引体向上) every morning to build up his arm strength.2. The ___________ (接力棒) handoff between the two runners went perfectly without any mistake.3. Three ________ (judge) are standing beside the field to watch the shot-put ___________ (compete).4. After falling behind at first, the young athlete quickly ________ (catch) up with the front runner and began to __________________ (奋力追赶) him.5. This tryout is a kind of sports ____________ (compete) for all boxing lovers.6. The _____________ (advertise) on the wall says all ________ (run) can join the relay race this weekend.参考答案：1. pull-ups 2. baton 3. judges；competition 4. caught；make up ground on 5. competition 6. advertisement；runners。 ②互查订正：同桌互查、红笔订正，记录疑点； ③精讲：教师汇总易错点当堂精讲，学生即时改错巩固。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 以练促学，及时诊断并补缺。
作业设计（分层） 基础 熟读并背诵本课词汇与短语（pull-up、baton、tryout、take the lead 等）；跟录音朗读 2d 对话，模仿语音语调。 拓展 用本课所学短语写 60 词左右，描述一次自己参加或观看过的比赛。 探究 采访一位同学的校运动会报名项目，下节课用英语简要汇报。
板书设计 Unit 8 More than a Game — 第1课时Section A 1a~2d 词汇: pull-up n. 引体向上 relay n. 接力赛 shot-put n. 推铅球 boxing n. 拳击（运动） competition n. 比赛；竞赛 tryout n. 预赛；选拔赛 handoff n. 接力棒交接；baton n. 接力棒 judge n. 裁判员；法官； v. 判断；认定 runner n. 参加赛跑的人 advertisement (=ad ) n. 广告；启事 take the lead 带头（做某事） smooth adj. 顺利的；光滑的 make up ground on sb/sth 逼近正在向前的人或物 catch up with 赶上；追上 重点句型/结构: Class | 1st | 2nd | 3rd | 4th ； 1 | Wang Yaming | | | ； 5 | | | | 活动链: 1a 读前·导入 → 1b 听力/阅读理解 → 1c 信息梳理 → 2a 词汇·思维 → 2b 听力/阅读 → 2c 语篇填空 → 2d 讨论 主题: 体育精神、团队协作与价值认同
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——本课重点词汇与句型运用是否准确，口头、书面输出是否连贯 学习能力——听读策略是否有效，信息梳理是否完整 思维品质——能否按时间或逻辑梳理内容，说出自己的观点 文化意识——能否体会体育精神，有自己的感受与表达 2. 课后反思：①听读任务是否先示范、再放手；②重点词汇句型是否在板书强化；③输出环节的错误是否及时纠正；④作业是否分层、便于检查。
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