资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 九年级 学期 秋季
课题 12.2 内能 热传递
教科书 书 名：物理九年级上册教材 出版社：江苏凤凰科学技术出版社 出版日期：2013年6月
教学目标
1.了解内能的概念，知道一切物体都具有内能 2.能简单描述内能与温度的关系 3.结合实例分析知道热传递是改变物体内能的一种方式。 4.了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”术语。
教学内容
教学重点： 1. 理解内能的概念，知道影响内能的主要因素。
2. 知道热传递是改变物体内能的一种方式。
教学难点： 1. 温度、内能、热量的区别与联系。
教学过程
一、导入：什么能量使小车运动起来的？ 演示实验：加热空气使汽车运动引出内能的概念 二、新课：回顾分子运动论的相关内容： 1、演示实验：乒乓球模拟分子间的相互作用的引力和斥力 类比物体的动能和势能追问分子之间有动能和势能么吗？ 介绍分子动能和分子势能得出内能的概念： 2、内能定义：物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。 举例：汽油、柴油燃烧释放的能量是内能，摩擦生热也是内能。 思考：运动的小车管内空气具有内能吗？ 拓展：静止时候的小车有内能吗 问题1：一切物体都有内能吗？为什么？分子在永不停息地做无规则运动，因此一切物体都具有内能。 问题2：一切物体都有机械能吗？机械能可以为零，但内能永远不可能为零。 问题3：为什么只有加热后的空气才能转化为小车的机械能？ 活动1：观察扩散快慢与温度的关系（热水和冷水滴入红墨水） 结论：温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大，因此内能越大。 活动2：比一比那杯水内能大。那杯水内能小？ 思考：如何增大B烧杯中水的内能？你有哪些方法？这些方法如何分类呢？ 方法：用火烧、热水泡、用手捂、搅拌、摩擦、太阳晒、摇晃 比如：用火烧、热水泡、用手捂、太阳晒这些方法有什么共同点呢？ 教师演示实验（冷水和热水的热传递实验） 3、热传递的概念：物体之间内能转移的现象叫做热传递。它是改变物体内能的一种方式。 思考：热传递发生的条件、结果、方向。 条件：温度差 结果：温度相等 方向：温度高转移至温度低（注意区分内能大转移至内能小，举例说明） 热量的概念、符号及单位 注意：热量是一个过程量不能说含有或者具有热量、只能说高温物体放出热量，低温物体吸收热量。）热量不能含、温度不能传、含有具有的不是热量是内能，传递的不是温度，传递的是热量。 课堂小结 1、内能的概念。 2、热传递的概念、发生条件、结果、方向。 3、热量的概念、符号及单位。 四、布置作业 1、基础性作业： 完成“作业练习” 拓展性作业： 1、查阅资料了解“温室效应”相关知识 2.举例说明生活中还有哪些实例是通过热传递的方式来改变物体的内能的？

展开更多......

收起↑