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课 题 氧化还原反应方程式的配平 类型 复习课 课时 1
教学目标与学科核心素养 教学目标：1、掌握基本氧化还原反应方程式的配平方法；会陌生方程式的书写；会根据环境补充“H”、“O”。核心素养：通过学习知识，及时练习例子，总结氧化还原反应方程式的配平方法，使学生构建知识网络，加深配平方法的理解。通过揭示问题、讨论释疑、学习对比等多种科学探究方法，使学生学会由事物的表象分析事物的本质和变化，提高学生能力。
教材分析 教学重点 掌握氧化还原反应方程式的配平方法；
教学难点 1.掌握基本氧化还原反应方程式的配平方法；2.会陌生方程式的书写；3.会根据环境补充“H”、“O”。
教 具 多媒体计算机、教材、PPT、名校学案
教学方法 讲授法、练习法、引导法、观察法、对比归纳法
教学过程 二次备课
【引入】根据问卷星调查问卷展示问卷结果【学生活动】查看结果【过渡】 提出思考：氧化还原反应中都有哪些守恒？如何配平陌生的氧化还原反应方程式？【学生活动】回顾并完成：【讲解】氧化还原反应中的配平的五步骤：【讲解】氧化还原反应方程式的配平一、配平原则：1、得失电子守恒：氧化剂和还原剂得失电子总数相等，化合价升高总数=化合价降低总数；2、质量守恒：反应前后原子的种类和个数不变 ；3．电荷守恒：离子反应前后，所带电荷总数相等。二、配平基本方法：化合价升降法三、配平步骤：(以高锰酸钾和浓盐酸反应制氯气为例)1、标变价：写出反应物和生成物的化学式，标出有化合价变化的元素的化合价。 -1 +4 0 +2____HCl(浓)＋____MnO2__→ __Cl2↑＋____MnCl2＋____H2O22、算升降：算出物质整体反应前后元素化合价的变化值。 -1 +4 0 +2____HCl(浓)＋____MnO2__→ __Cl2↑＋____MnCl2＋____H2O2 ↓2 ↑23、求总数，配系数：将化合价升高数和化合价降低数的最小公倍数定为电子转移总数。依据电子守恒，确定氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的系数。-1 +4 0 +2____HCl(浓)＋_1___MnO2__→ _1_Cl2↑＋____MnCl2＋____H2O2 ↓2*1 ↑2*14、观察法，最后定：用观察法配平其他物质的化学计量数，配平后，把单线改成等号。4HCl(浓)＋MnO2Cl2↑＋MnCl2＋2H2O5、查个数，遵守恒：利用守恒三原则，检查是否配平【练习】配平下列方程式：(2)____Cu＋____HNO3(稀)===____Cu(NO3)2＋____NO↑＋____H2O(3)____KI＋____KIO3＋____H2SO4===____I2＋____K2SO4＋____H2O(4)____MnO＋____H＋＋____Cl－===____Mn2＋＋____Cl2↑＋____H2O(1)____S＋____KOH===____K2S＋____K2SO3＋____H2O(2)____P4＋____KOH＋____H2O===____K3PO4＋____PH【学生活动】思考并完成：【小结】四、配平技巧（一）、左边配平1、氧化剂、还原剂中某元素化合价全变的，以反应物为基准从左边配平。2、归中反应（变价元素只有一种，“高价＋低价→中间价”）以反应物为基准从左边配平。【讲解】（二）、右边配平1、适用对象：氧化剂、还原剂中某元素化合价部分变的;自身氧化还原反应； 歧化反应（变价元素只有一种，中间价→高价＋低价）。2、方法：从右边生成物着手配平，即：选择氧化产物、还原产物为基准物质【讲解】(三)缺项配平：缺项方程式：某些反应物或生成物的分子式未写出（缺项），它们一般为水、酸、碱。①先根据化合价变化找氧化剂、还原剂及还原产物与氧化产物；②再根据质量守恒、电荷守恒确定所缺的物质的化学式（分子或离子），若反应物缺正电荷，一般加H+，生成物加水；若反应物缺负电荷，一般加OH-，生成物加水。③最后观察配平其他物质系数。【练习】3.(1)___ClO－＋___Fe(OH)3＋______===____Cl－＋____FeO＋____H2O(2)____MnO＋____H2O2＋_____===____Mn2＋＋____O2↑＋____H2O(3)某高温还原法制备新型陶瓷氮化铝(AlN)的反应体系中的物质有：Al2O3、C、N2、AlN、CO。请将AlN之外的反应物与生成物分别填入以下空格内，并配平。＋＋===AlN＋【过渡】思考：如何补充缺项【讲解】新情景下氧化还原方程式的书写【练习】例　KMnO4能与热的经硫酸酸化的Na2C2O4反应，生成CO2，该反应的离子方程式是_________【讲解】2MnO＋5C2O＋16H＋2Mn2＋＋10CO2↑＋8H2O。【练习】
作业布置 升华化学一轮:P24-典例3P26-典例2
板书设计 对于方程式的配平，要求在电子白板上统一书写
教学后记 本节内容主要是要求学生能动手书写，关键在于课后练习要落实

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