资源简介

2.4.2 进入新时代的意义
课 题 进入新时代的意义 课型 新授课 课时 1 课时
核心素养目标 政治认同：
1. 学生能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代在中华人民共和国发展史、中华民族发展史、世界社会主义发展史和人类社会发展史上的重大意义，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。
2. 学生能够认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚信在党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，自觉拥护党的领导，听党话、跟党走。
道德修养：
1. 学生能够从航天人等新时代奋斗者的事迹中汲取精神力量，涵养勇于创新、甘于奉献、接续奋斗的道德品质，将个人理想融入国家发展伟业。
2. 学生能够感悟“以人民为中心”的发展思想，关注民生改善，培养关心社会、关爱他人的责任感和使命感。
法治观念：
1. 学生能够理解全面依法治国在新时代的重要意义，认识到法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托，增强尊法学法守法用法意识。
2. 学生能够认识到维护国家主权、安全和发展利益是每个公民的责任，树立总体国家安全观，自觉维护国家统一和民族团结。
健全人格：
1. 学生能够理性看待国家发展成就与挑战，既不妄自菲薄也不盲目自大，保持自尊自信、理性平和的健康心态，形成客观全面的认知能力。
2. 学生能够在面对复杂国际形势时，运用辩证思维分析问题，克服片面性和极端化倾向，塑造积极向上、乐观进取的人格特质。
责任意识：
1. 学生能够明确自己在新时代肩负的历史使命，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，主动承担时代赋予的重任。
2. 学生能够将建设社会主义现代化强国的宏大目标转化为具体行动，积极参与社会实践，关注家乡发展，做新时代有为青年。
思政元素 1. 四个自信：通过展示新时代在经济、科技、国防、文化等领域的辉煌成就，坚定学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让学生明白中国方案和中国智慧的独特价值。
2. 家国情怀：利用“奋进新时代”主题成就展、中国航天事业等生动素材，激发学生的民族自豪感和自信心，引导学生将个人命运与国家命运紧密相连，厚植爱国情怀。
3. 奋斗精神：强调“幸福都是奋斗出来的”，指出新时代成就是全体人民撸起袖子干出来的，激励学生在新时代继续发扬实干精神，为实现中国梦而不懈奋斗。
4. 人类命运共同体：阐述中国发展为世界提供的机遇和贡献，引导学生树立全球视野，理解中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
教学重点 1. 准确把握中国特色社会主义进入新时代的四个维度意义：重点讲解新时代在中华人民共和国发展史、中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上的深远影响，理解这是我国发展新的历史方位。
2. 深刻理解“三个意味着”的内涵：详细剖析新时代意味着中华民族迎来伟大飞跃、科学社会主义焕发新生机、中国方案贡献世界智慧这三个层面的具体内容，明确其逻辑关系和核心价值。
3. 认识新时代的内涵与特征：明确新时代是承前启后、继往开来的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代等五个方面的丰富内涵。
教学难点 1. 理解新时代对世界社会主义发展和人类社会的意义：学生可能难以从全球视野理解中国新时代的世界意义，特别是“拓展了发展中国家走向现代化的途径”和“贡献了中国智慧和中国方案”。需要通过国际对比和具体案例，帮助学生突破认知局限，理解中国模式的独特价值。
2. 把握“五个时代”的丰富内涵及其相互关系：学生对新时代内涵的理解容易停留在表面，难以深刻把握“承前启后”、“决胜全面小康”、“共同富裕”、“民族复兴”、“人类贡献”这五个方面之间的内在逻辑联系。需要运用思维导图和深度研讨，构建系统的认知框架。
3. 将宏大叙事转化为学生的情感认同和行动自觉：如何将教材中宏大的历史叙事和理论阐述，转化为学生内心深处的真实情感认同，并引导他们在日常生活中践行爱党爱国情怀，是本课的难点。需要创设贴近学生生活的情境，运用多样化的教学手段，引发情感共鸣。
教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含教材图片（“奋进新时代”主题成就展全景、大飞机 C919、超级计算机、北斗导航、嫦娥六号采样返回等）、视频资料（《辉煌中国》新时代篇、中国航天纪录片片段、主题成就展 VR 全景链接）；设计“新时代寻宝图”学习任务单；准备“我给未来写封信”卡片。
2. 学生准备：预习课文，收集一个自己感兴趣的新时代成就案例（如家乡变化、科技突破）；分组准备“我眼中的新时代”照片或短视频素材；思考教材第 34-37 页的相关问题。
教学方法 情境教学法、议题式教学法、合作探究法、讲授法、案例分析法
教 学 过 程 二次备课
一、情境导入：走进“奋进新时代”，感受恢弘气象 （一）、云游展览，视觉冲击，引出课题。
1. 教师播放“奋进新时代”主题成就展的 VR 全景视频或高清剪辑片，画面依次展示序厅、中央综合展区的大国重器模型、地方展区的生态画卷、展望展区的未来蓝图。背景音乐激昂向上。
2. 教师引导语：“同学们，刚才我们云游了 2022 年在北京展览馆举行的‘奋进新时代’主题成就展。这里既有自主研发的关键产品，展现我国科技水平和制造能力的跃升；又有反映功勋荣誉表彰体系的勋章奖章，见证英雄辈出的光荣岁月。这一切都指向同一个主题——中国特色社会主义进入了新时代。今天，我们就一起走进第二课第一框——《进入新时代的意义》，去解读这一历史方位的深远影响。”
3. 板书课题：《进入新时代的意义》。
（二）、生活观察：分享身边变化，初识新时代。
1. 教师出示教材第 34 页“生活观察”中的图片，并提问：“参观过‘奋进新时代’主题成就展网上展馆的同学，请分享你感兴趣的展览内容。没去过的同学，结合生活体验，说说你身边发生了哪些变化让你感受到了‘新时代’的气息？”
2. 学生分享预设：
- 学生 A：我看到了高铁复兴号的模型，现在回老家坐高铁只要两个小时，以前要半天。
- 学生 B：我关注到了脱贫攻坚的展板，我家所在的村子以前很穷，现在大家都住上了新房，还有了产业。
- 学生 C：我觉得环保变化很大，以前的雾霾天很多，现在蓝天白云成了常态，河水也清了。
3. 教师总结升华：“同学们的观察非常敏锐。从交通的便捷到生活的富足，从环境的改善到科技的腾飞，这些点点滴滴的变化汇聚成了新时代的洪流。正如教材所说，党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。” 二、议题探究：解码新时代，领悟“三重意义” （一）、第一重意义：中华民族的伟大飞跃。
1. 回顾历史长河，定位历史坐标。
教师出示时间轴：近代以来（屈辱沉沦）-> 新中国成立（站起来）-> 改革开放（富起来）-> 新时代（强起来）。
教师引导：“近代以来，中华民族经历了无数磨难。中国共产党团结带领人民，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。进入新时代，这一飞跃达到了新的高度。”
2. 研读教材，明确核心论断。
引导学生阅读教材第 35 页“相关链接”第一段：
“中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。”
3. 案例佐证，深化理解。
教师出示教材第 35 页“探究与分享”中的图片（大飞机、超级计算机、新能源技术）：
“同学们看，C919 翱翔蓝天，‘神威·太湖之光’领跑全球，新能源汽车畅销世界。这些成就标志着我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力跃上新台阶。这意味着什么？”
学生回答，教师明确：“这意味着我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。这是在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义。”
（二）、第二重意义：科学社会主义的生机活力。
1. 国际视野对比，凸显制度优势。
教师展示 21 世纪以来世界社会主义运动的曲折历程与中国发展的鲜明对比图表。
教师解说：“20 世纪末，世界社会主义运动陷入低潮，有人宣称‘历史终结了’。然而，中国却在中国共产党的领导下，坚持和发展中国特色社会主义，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。”
2. 研读教材，明确核心论断。
引导学生阅读教材第 36 页第一段：
“中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。”
3. 深度研讨，理解“旗帜”意义。
提问：“为什么说中国高举了中国特色社会主义伟大旗帜？这对世界社会主义意味着什么？”
学生讨论，教师总结：“中国的成功实践证明，社会主义没有失败，反而在中国焕发了新的生机。我们用事实宣告了‘马克思主义过时论’的破产，让科学社会主义在 21 世纪放射出更加灿烂的真理光芒。这是在世界社会主义发展史上具有重大意义。”
（三）、第三重意义：中国智慧的人类贡献。
1. 聚焦“中国方案”，拓展现代化路径。
教师出示教材第 36 页第二段文字：
“中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。”
2. 案例分析：中国式现代化 vs 西方现代化。
教师引导：“长期以来，西方模式被视为现代化的唯一标准。但中国走出了一条不同于西方的现代化道路——中国式现代化。我们不靠殖民掠夺，而是靠和平发展；我们不搞两极分化，而是追求共同富裕。”
3. 小组交流，感悟世界意义。
提问：“中国的发展给世界带来了什么？请结合‘一带一路’、全球减贫等例子谈谈。”
学生分享，教师明确：“中国不仅发展了自己，还造福了世界。我们为发展中国家提供了全新的选择，贡献了解决贫困、气候变化等全球性问题的中国方案。这是在人类社会发展史上具有重大意义。” 三、深度剖析：把握新时代“五个内涵” （一）、诵读经典，整体感知。
1. 教师出示教材第 36 页关于新时代内涵的五段排比句，全班齐读：
“中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代……"
2. 教师引导：“这五句话分别从不同维度定义了新时代。让我们逐一拆解，看看新时代究竟是什么样的时代。”
（二）、分组探究，解读内涵。
1. 第一组：承前启后的时代。
任务：结合历史知识，说明新时代如何“承前启后”。
预设：继承了改革开放的成果，开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。
2. 第二组：决胜全面小康的时代。
任务：回顾脱贫攻坚战的胜利，理解“决胜全面建成小康社会”的历史性成就，展望“全面建设社会主义现代化强国”的目标。
3. 第三组：共同富裕的时代。
任务：讨论“全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕”。
预设：新时代不仅要做大蛋糕，更要分好蛋糕，让所有人都过上好日子。
4. 第四组：民族复兴的时代。
任务：理解“全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦”。
5. 第五组：人类贡献的时代。
任务：理解“我国不断为人类作出更大贡献的时代”。
（三）、教师总结，构建体系。
教师归纳：“新时代不是抽象的概念，而是具体的、丰富的。它是历史的延续，是目标的升级，是人民的幸福，是民族的梦想，也是世界的机遇。这五个方面共同构成了新时代的完整图景。” 四、总结升华：赓续航天精神，担当时代重任 （一）、榜样引领：中国航天的新时代答卷。
1. 教师出示教材第 36-37 页“启思导行”中的图文资料：中国空间站组合体全貌、北斗导航、嫦娥六号月球背面采样返回、天问一号火星探测。
2. 深情讲述：“从‘东方红’奏响太空，到‘神舟’载人飞天，再到‘天宫’遨游苍穹。新时代以来，中国航天人接续奋斗，实现了从无到有、从弱到强的跨越。嫦娥六号更是实现了世界首次月球背面采样返回，这是人类探月史上的里程碑！”
3. 提问：“一代又一代航天人身上体现了什么样的精神？我们应该以怎样的实际行动向他们学习？”
学生自由发言：
- 学生 A：体现了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。
- 学生 B：我们要学习他们勇于创新、严谨细致的态度，在学习中不怕困难。
- 学生 C：我要学好科学知识，将来也为国家的科技事业做贡献。
（二）、展望未来：我的新时代期待。
1. 教师引导：“你对新时代航天事业发展有哪些期待？或者对新时代的中国还有哪些憧憬？请展开想象，与同学分享。”
2. 学生畅想：
- 学生 A：期待中国建立月球基地，人类可以在月球上生活。
- 学生 B：期待我们的国家更加富强，所有人都能享受最好的教育和医疗。
- 学生 C：期待中国能为世界和平做出更多贡献。
（三）、寄语未来：书写属于我们的新时代史诗。
1. 教师总结：“同学们，新时代是奋斗者的时代。进入新时代的意义，不仅在于过去的辉煌成就，更在于未来的无限可能。中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，需要我们每一个人付出更为艰巨的努力。”
2. 布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解一位新时代奋斗者的故事，并写下你的感悟。让我们接过历史的接力棒，在新时代的广阔天地中，书写属于我们这一代人的恢弘史诗！” 一、教学逻辑重构 本课核心是"新时代的三重意义"和"五个内涵"，建议采用"一主线·三维度·五内涵"的框架： 一主线："奋进新时代"主题成就展的"云游"体验贯穿全课。 三维度：中华民族维度（从站起来、富起来到强起来）、世界社会主义维度（高举伟大旗帜）、人类社会维度（贡献中国方案）。 五内涵：承前启后、决胜小康、共同富裕、民族复兴、人类贡献。 二、情境创设升级——"奋进新时代"云展览 将教材第34页"生活观察"拓展为完整的"云展览"体验： 序厅：播放《奋进新时代》宣传片，奠定基调。 成就厅（"三个意味着"）： 第一展区：中华民族伟大复兴（展示C919、空间站、超级计算机等大国重器图片）。 第二展区：科学社会主义的新生机（展示中国特色社会主义在世界社会主义运动中的地位）。 第三展区：中国智慧与中国方案（展示"一带一路"、全球发展倡议等）。 展望厅（"五个内涵"）：用五块展板分别展示新时代的五重内涵，每组负责一块展板的讲解。 互动厅：学生填写"我的新时代期待"电子留言。 三、航天精神专题——"从东方红到天宫" 以中国航天为线索，串联新时代的意义： 历史回眸：1970年"东方红一号"发射成功，标志着中国"站起来"。 新时代跨越：空间站建成、嫦娥六号月背采样返回、天问一号火星探测，标志着中国"强起来"。 精神传承：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。 学生活动："我心中的航天梦"——写下对中国航天的期待和"航天精神"对自己的启发。 航天事业是新时代意义的最生动注脚，既有国家高度的宏大叙事，也有个体奋斗的具体可感。
板书设计 进入新时代的意义
┌───────────────────────────────────────┐
│ 新方位 · 新意义 · 新征程 │
└───────────────────────────────────────┘
一、三大意义（三个意味着）
1. 中华民族： 迎来伟大飞跃（站→富→强）
→ 复兴光明前景（国内史）
2. 世界社会主义： 焕发新生机活力
→ 高举伟大旗帜（社运史）
3. 人类社会： 提供全新选择
→ 贡献中国智慧（人类史）
二、五个内涵（新时代是什么样）
★ 承前启后、继往开来的时代
★ 决胜全面小康、建设现代化强国的时代
★ 团结奋斗、共同富裕的时代
★ 勠力同心、民族复兴的时代
★ 为人类作贡献的时代
结语： 赓续奋斗精神 · 共创美好未来
教学反思 1. 情境创设的沉浸感反思：本节课利用“奋进新时代”主题成就展的 VR 资源和高清图片导入，极大地增强了课堂的视觉冲击力和沉浸感，学生能直观感受到新时代的恢弘气象。但在后续讲解“世界意义”时，部分学生对国际局势和社会主义运动史缺乏背景知识，导致理解不够深入。未来教学中，可提前布置学生搜集 20 世纪末苏东剧变与同期中国发展的对比资料，或在课堂上增加简短的背景微课，降低认知门槛。
2. 理论深度的适切性反思：“三个意味着”和“五个内涵”理论性较强，虽然通过分组探究和案例解析进行了拆解，但仍有部分学生觉得概念抽象，难以内化。特别是在理解“拓展了发展中国家走向现代化的途径”时，学生容易流于表面。今后应更多采用对比分析法，如将“中国式现代化”与“西方现代化”在具体指标（如贫富差距、环境代价）上进行直观对比，用数据和事实说话，让理论更具说服力。
3. 情感升华的实效性反思：课程最后通过航天精神激发学生斗志，效果较好，学生参与度高。但在引导学生将“新时代意义”转化为个人行动时，部分学生的回答仍显空泛。下次教学可尝试设计“我的新时代行动计划”微项目，让学生结合自身特长（如科技创新、文化传播、志愿服务等）制定具体的短期目标，将宏大的家国情怀落地为切实可行的日常行动，真正实现知行合一。

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