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最新教材部编版六年级上册晨读课件
第八单元
第八单元目录
▲初识鲁迅，感受鲁迅的魅力。
◎借助相关资料，理解课文主要内容。
◎选取典型事例，写一写好家风。
23
《少年闰土》
《好的故事》
24
25*
《我的伯父鲁迅先生》
单元
《语文园地八》
26*
《有的人》
《好的故事》
第24课
会写字
搁：gē（搁下）（搁置）
萍：píng（浮萍）（萍水）
藻：zǎo（萍藻）（海藻）
漾：yàng（荡漾）（漾开）
焰：yàn（火焰）（烈焰）
削：xuē（瘦削）（剥削）
缕：lǚ（一缕）（丝缕）
晕：yùn（红晕）（光晕）
骤：zhòu（骤然）（骤雨）
撕：sī（撕破）（撕开）
坠：zhuì（坠落）（下坠）
剩：shèng（剩余）（剩下）
会写字
形近字
搁（搁置） 阁（阁楼）
萍（浮萍） 苹（苹果）
藻（海藻） 澡（洗澡）
漾（荡漾） 样（样子）
焰（火焰） 陷（陷阱）
削（瘦削） 销（销售）
缕（一缕） 楼（楼房）
晕（红晕） 晖（余晖）
骤（骤然） 聚（聚集）
撕（撕开） 嘶（嘶哑）
坠（坠落） 堕（堕落）
剩（剩下） 乘（乘车）
形近字
反义词
近义词
昏暗 — 阴暗
朦胧 — 模糊
骤然 — 突然
荡漾 — 摇荡
瘦削 — 瘦弱
错综 — 交错
昏暗 — 明亮
朦胧 — 清晰
骤然 — 缓慢
瘦削 — 丰满
零碎 — 完整
错综 — 整齐
词语理解
昏沉 茅屋 荡漾
解散 退缩 边缘
瘦削 浮动 骤然
陡然 何尝
词语搭配
（昏暗）的灯光
（澄碧）的小河
（闪烁）的日光
（瘦削）的一丈红
（虹霓色）的碎影
（昏沉）的夜
（美丽幽雅）的故事
词语理解
错综：纵横交错。
澄碧：清澈而碧绿。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
骤然：突然，忽然。
皱蹙：皱起，收缩。
霓：雨后或日出日落时出现的彩色光带。
昏沉：昏暗；头脑迷糊。
词语拓展
①描写夜色的四字词语：夜色朦胧、夜幕沉沉、灯火阑珊
②ABCC 式：波光粼粼、炊烟袅袅、秋风习习
③表示突然的词语：骤然、猛然、霎时、刹那间
重点句子理解
（1）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
解析：运用比喻，把美好的人、事比作云锦、奔星。写出梦境绚烂灵动，无限延展，这是作者内心向往的美好世界。
（2）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
解析：描写水中倒影，景物随着桨晃动，倒影的边缘像夏天云朵，被日光镀上光亮。画面灵动梦幻，体现梦境幽雅美丽。
（3）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
解析：梦境被惊醒，美好的画面瞬间破碎。象征美好的理想被黑暗现实打碎，写出作者梦醒时的失落。
重点句子理解
重点句子理解
（4）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
解析：“昏沉的夜” 象征当时黑暗的社会现实。虽然梦醒，美景消失，但是作者没有放弃，依然执着向往光明、美好的生活。结尾省略号，留下深长的意味。
课文结构
第1~2自然段：现实环境，写昏沉的深夜，“我” 靠在椅背上闭目休息。
第 3~9自然段：写梦境，描绘那美丽、幽雅、有趣的 “好的故事”，回忆山阴道的水乡美景，梦里奇幻流动的水中倒影。
第10~12自然段：梦醒，梦境消散；抒发内心，“我” 依然记得这个好故事，在黑暗现实中执着追寻美好。
内容梳理
课文写鲁迅在一个昏沉的夜晚，闭目之后，在朦胧的梦境之中看见了一个美丽幽雅有趣的好故事：水乡山阴道两岸的景物倒映河中，光影交错，景物倒影不断流动、交织。可惜骤然惊醒，梦境破碎。
象征含义：“昏沉的夜” 象征黑暗的旧中国社会；“好的故事” 象征作者心中理想的美好生活。中心：抒发作者对黑暗现实的厌恶，对光明美好生活的强烈憧憬与执着追求。
重点句子理解
题 2：“好的故事” 其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容和阅读链接说一说。
答：①梦里有山阴道两岸丰富的水乡景物：乌桕、新禾、野花、茅屋、塔、农夫村妇等；这些景物倒映在澄碧小河，随着划桨，倒影晃动、散开又融合，光影闪烁。②河边一丈红的红色倒影拉长流动，各色景物影子互相交织，画面奇幻灵动。③许许多多美的人和美的事交织在一起，像华丽的云锦，像飞动的繁星，不断铺展开。这个美丽的梦境，寄托作者对美好生活的向往。
题 3：结合阅读链接，说说对课文最后两个自然段的理解。
答：梦醒之后，美好的梦境消失，眼前依旧是昏暗的灯光，作者内心感到怅惘失望。“昏沉的夜” 象征黑暗冷酷的现实社会；虽然现实黑暗，但是作者始终记得那一篇好的故事，说明他没有放弃希望，仍然执着地追求光明与美好的生活。
重点句子理解
小练笔（仿写片段，写一个梦幻的画面）
示范例文：
澄澈的湖面上映着一片片金黄的晚霞，下面是青青的草地，都开着星星点点的小野花。其间有几只白色的天鹅，舒展长长的脖颈，轻轻划过水面；那水波一圈一圈荡漾开来，把晚霞的光影揉碎，化作无数细碎闪亮的金片，在水面上悠悠晃动。
小练笔
小练笔
备选例文：
湛蓝的溪水中倒映着茂密的树林，下面是柔软的河滩，散落着各色光滑的卵石。其间有几只彩色的小鱼，甩动尾巴飞快地游过；岸边野花的影子跟着水波摇啊摇，树影和花影交错在一起，慢慢散开，又缓缓聚拢。
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第八单元
《我的伯父鲁迅先生》
第25*课
遗体、殡仪馆、追悼、
吊唁、挽联、致敬、爱抚、团聚、水浒传、情节、记性、保存、阴暗、呻吟、低微、镊子、硼酸水
词语
绷带、敷药、寒意、深奥、详细、慈祥、枯瘦、逝世、女佣、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟
饱经风霜
词语
词语拓展
（1）带“然”的四字词语：恍然大悟、豁然开朗、悠然自得、毅然决然
（2）描写人物面部神态外貌：饱经风霜、面容憔悴、眉清目秀
（3）AABB 式：马马虎虎、清清楚楚、明明白白、干干净净
（4）出自寓言的成语：囫囵吞枣、张冠李戴
词语搭配
深深的寒意
枯瘦的手
慈祥的表情
饱经风霜的脸
微弱的灯光
复杂的内容
失声地痛哭
清清楚楚地看见
呆呆地望着
词语理解
①追悼：沉痛地怀念死去的人。
②吊唁：祭奠死者，同时慰问死者家属。
③囫囵吞枣：把枣整个咽下去。比喻读书学习不加分析思考，笼统接受。课文指 “我” 读书马虎。
④张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错对象、事实。
⑤恍然大悟：一下子就明白过来。
⑥饱经风霜：经历过许许多多艰难困苦。文中用来形容黄包车车夫辛苦劳累的脸。
⑦深奥：道理含义高深，不容易弄懂。
（1）“哈哈！还是我的记性好。”
伯父并不是夸奖自己记性好。他用幽默委婉的话，含蓄地批评 “我” 读书囫囵吞枣、马马虎虎。表现伯父待人温和，善于启发教育晚辈。
句子理解
句子理解
（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“四周黑洞洞的”：比喻旧社会十分黑暗；
“碰壁”：指鲁迅先生在和反动势力斗争的时候，遭受反动派的打击、迫害。
这是一句反问句。鲁迅用风趣的话语抒发内心的愤慨，体现他不怕挫折、顽强斗争的精神。
（3）的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
这句话是全文的中心句。总结全文，点明鲁迅先生高尚的品格。
句子理解
课文结构
第一部分（第1自然段）：写伯父鲁迅先生逝世以后，许许多多的人前来吊唁，“我” 内心产生疑问：为什么伯父能得到这么多人的爱戴？设置悬念。
第二部分（第 2~22 自然段）：回忆伯父生前发生的几件往事：谈读《水浒传》；笑谈碰壁；除夕放花筒；救助黄包车车夫。
第三部分（23~24 自然段）：女佣阿三讲述鲁迅先生关心底层劳动者的往事；结尾用中心句总结，点明鲁迅 “为自己想得少，为别人想得多”。
第一部分（第1自然段）：写伯父鲁迅先生逝世以后，许许多多的人前来吊唁，“我” 内心产生疑问：为什么伯父能得到这么多人的爱戴？设置悬念。
第二部分（第2~22自然段）：回忆伯父生前发生的几件往事：谈读《水浒传》；笑谈碰壁；除夕放花筒；救助黄包车车夫。
第三部分（23~24自然段）：女佣阿三讲述鲁迅先生关心底层劳动者的往事；结尾用中心句总结，点明鲁迅 “为自己想得少，为别人想得多”。
内容梳理
课后习题
原题：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下怎样的印象？
参考答案：
课文回忆了五件往事：小标题：谈《水浒传》；笑谈 “碰壁”；除夕放花筒；救助车夫；关心女佣。
印象：鲁迅先生对待晚辈温和耐心；敢于反抗黑暗的旧社会；十分同情劳苦人民；自己病重，还体谅家里的女佣。他 “为自己想得少，为别人想得多”，所以深受大家的爱戴。
课后习题
版本一（较长）
我心中的鲁迅先生
读完《我的伯父鲁迅先生》，鲁迅先生的形象深深地刻在了我的心里。对待晚辈，他幽默温和，委婉地教育 “我” 读书不能够囫囵吞枣；面对黑暗的旧社会，他毫不畏惧，勇敢地和反动势力作斗争。在路上遇到受伤的黄包车车夫，他立刻蹲下身子热心帮忙包扎伤口；即便自己饱受病痛折磨，他依旧惦记着女佣阿三，劝她多休息。鲁迅先生总是心里装着穷苦百姓，很少顾及自己。“为自己想得少，为别人想得多”，这就是可敬的鲁迅先生。今后我也要向鲁迅先生学习，多体谅、多帮助身边的人。
小练笔
版本二（简短版）
读完课文，我重新认识了鲁迅先生。他不只是伟大的文学家，还是一位慈祥善良的长辈。他风趣地教育孩子读书要认真；除夕夜陪孩子们燃放花筒；热心救助路上受伤的车夫；还十分体谅家里的女佣阿三。他心里装着许许多多普通人，宁可自己吃苦，也要尽力帮助别人。“为自己想得少，为别人想得多”，鲁迅先生的高尚品格，值得我们每一个人学习。
小练笔
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第七单元
《有的人》
第26*课
词语
词语搭配
永远地记住
高高地抬举
青青的野草
腐朽的思想
不朽的精神
不朽 摔垮
俯身 情愿
牛马 下场
抬举
词语拓展
词语理解
①不朽：永不磨灭（多用于抽象的精神、功绩、名声）。课文指有些人妄想让自己的名声永远流传。
②抬举：看重、称赞，予以推崇。
③摔垮：摔倒、打垮，彻底打倒。
④情愿：心里愿意。
⑤牛马：比喻心甘情愿为人民辛勤服务的人。
（1）含有反义词的四字词语：出生入死、七上八下、舍生忘死
（2）赞美人物高尚品格：大公无私、舍己为人、甘于奉献、一心为民
（3）AABB 式：千千万万、生生世世、郁郁葱葱
（4）歌颂奉献的诗句：“俯首甘为孺子牛”（鲁迅）
句子理解
句子理解
（2）有的人，俯下身子给人民当牛马。
化用鲁迅名句 “俯首甘为孺子牛”。写像鲁迅一样的人，甘愿低下头，全心全意地为人民服务。
（3）有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
出自鲁迅的散文诗集《野草》。表明鲁迅甘愿牺牲自己，投身革命，奉献一切的决心。
（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
这是全诗总起句。第一个 “活” 指肉体活着，“死” 指精神已经消亡；第一个 “死” 指生命肉体死亡；第二个 “活” 指精神永存。意思：肉体活着但欺压人民的人，精神已经死去；鲁迅虽然生命结束，但他的精神永远活在人民心中。运用对比，点明诗歌主旨。
重点句子
课文结构
第 1 小节：总起，对比写两种人的生与死，总领全诗。
第 2~4 小节：具体对比刻画两种人截然不同的言行。（骑在人民头上；俯身为人民当牛马；刻名字求不朽；甘愿做野草）
第 5~7 小节：写两种人截然不同的结局。欺压人民的人终将被打倒；为人民奉献的人会永远被人民铭记。
（4）只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
“野草”象征鲁迅以及和他一样甘于奉献的革命者。说明革命精神生生不息，会在大地上蓬勃生长。
内容梳理
课文习题
原题：鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
这首诗是臧克家在鲁迅逝世 13 周年写的，运用对比手法，写了两种人：
①第一种人：骑在人民头上作威作福，压迫老百姓；妄图留名千古。结局：人民把他摔垮，名字很快被遗忘。
②第二种人（以鲁迅为代表）：俯下身子做牛马，甘愿奉献，牺牲自我。结局：人民永远记住他，群众把他抬举得很高。
主旨：歌颂鲁迅先生甘于奉献、热爱人民的崇高精神；讽刺欺压人民的统治者；启示我们生命的价值不在于肉体长短，而在于对人民的贡献。
课文习题
小练笔
参考答案：
鲁迅是一个爱憎分明，甘于奉献，同情劳苦大众，一心为人民的人。他不怕黑暗势力的迫害，敢于斗争；心里总是想着普通老百姓，甘愿 “俯下身子给人民当牛马”。虽然他已经离开我们，但是他高尚的精神永远活在人们心中。
版本一（较长版）
生命的价值
读完《有的人》这首诗，我懂得了生命真正的意义。同样是人，有的人欺压百姓，自以为了不起，最后被人民抛弃；有的人默默奉献，甘愿为人民服务，虽然肉体逝去，精神却永远留存。鲁迅先生就是这样的人。他用笔当作武器和黑暗势力抗争，关心普通劳苦大众，一心为人民着想。生命的长短不是最重要的，生命的价值在于奉献。今后我也要学习鲁迅先生的精神，多为集体、为他人做力所能及的事情，努力做一个对别人有用的人，让自己的生命绽放光彩。
小练笔
版本二（简短版）
学习了《有的人》，我明白了生与死的意义。有的人活着，精神已经死去；有的人肉体虽然离开，精神却永远活着。鲁迅先生甘愿俯下身子为人民做牛马，无私奉献。生命的价值不在于寿命长短，而在于能为别人做些什么。我们应当向鲁迅先生学习，多奉献，少索取，努力做有益于他人的人。
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第七单元
《语文园地八》
单元
第二个交流思考题：
问：你想进一步了解哪位作家？要加深对他的了解，还需要阅读哪方面的资料？
示例回答：我想进一步了解鲁迅。除了读他写的文章，我还可以阅读别人回忆鲁迅的文章、鲁迅的生平传记，了解他生活的时代背景。
梳理与交流
鲁迅
基本信息：原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
名言摘录：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
人物印象：关心劳苦大众，爱憎分明，敢于斗争，心怀家国。
梳理与交流
词句段运用
词句段运用（文章题目特点）
先看四组课文标题：
第一组：少年闰土、狼牙山五壮士、军神
特点：用文章里面主要人物作题目，读完题目就知道文章写谁。
第二组：开国大典、“诺曼底号” 遇难记、草船借箭
特点：以主要事件作为题目，从题目就能知道课文记叙了一件什么事。
第三组：竹节人、桥、落花生
特点：用文中的事物作题目，以物件充当标题，这个事物往往有象征含义。
第四组：花的学校、在牛肚子里旅行、慢性子裁缝和急性子顾客
特点：题目想象新奇，有的运用拟人；有的使用对比，很吸引人，能勾起读者的阅读兴趣。
小结：文章的题目很重要，可以写人物、写事件、写事物；新奇有趣的标题能够激发阅读兴趣，起到画龙点睛的作用。
词句段运用
作者介绍
先作者简介
鲁迅（1881 1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大文学家、思想家、革命家。用笔做武器抨击黑暗社会，唤醒国人。
句①：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——《答客诮》
释义：冷酷无情不一定就是真正的英雄，疼爱孩子怎么就不算大丈夫呢。（英雄也有温情柔软的一面）
情景考题：爸爸既勇敢坚毅，又温柔疼爱我，正好可以引用鲁迅名句：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
日积月累
日积月累
句②：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》
释义：我的心意寄托给天上的寒星，可民众还没有觉醒；我愿意献出自己的鲜血报效我的祖国。（抒发为国献身的决心）
情景考题：鲁迅愿意为祖国奉献一切，他写下：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
句③：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》
释义：地上原本是没有路的；其实做事也是一样，只要大家敢于奋斗、勇于开拓，就可以开辟出新的道路。鼓励人们勇于开拓创新。
情景考题：面对全新的事业，没有人走过这条路，我们要大胆去闯，正如鲁迅所说：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
日积月累
日积月累
句④：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——《学界的三魂》
释义：只有民族精神是最宝贵的；只有民族精神发扬光大，我们的国家才能够真正取得进步。（强调民族精神的重要）
情景考题：老师鼓励大家传承民族精神，振兴中华，可以引用：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
句⑤：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。——《中国人失掉自信力了吗》
释义：自古以来就有许许多多为国为民艰苦奋斗、敢于挺身而出的仁人志士，他们就是支撑起我们国家的中坚力量，就是 “中国的脊梁”。
情景考题：那些默默奉献，为国担当的英雄，正是鲁迅笔下所说的：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。
日积月累
书写提示
柳公权，唐代书法家；楷书风格瘦硬挺拔，骨力遒劲；“颜筋柳骨”，颜是颜真卿，柳就是柳公权；代表碑帖《玄秘塔碑》。
1. 赞美英雄也有柔软爱子的情怀：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
2. 表达愿意为国流血牺牲的志向：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
3. 鼓励大家勇于开拓，闯出一条新路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4. 强调发扬民族精神，国家才能进步：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
5. 赞美为国挺身而出的仁人志士是国家中坚：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。
情景考题
易考字音提醒
易考字音提醒
黍 (shǔ)、菽 (shū)、稷 (jì)、徵 (zhǐ)（这个字音考试超级高频！）
补充（课文原句心理描写片段出处：《表里的生物》；不用 “说” 写对话的片段，出自《穷人》桑娜心理段落！）
《表里的生物》作者：冯至；《穷人》作者：列夫 托尔斯泰。
（桑娜心理片段：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”—— 这一段是直接的内心独白心理描写。）
补充理解
情景题
情景题补充考题 6（心理描写）
题目：写一小段心理描写，写你考试之前紧张的内心想法。
参考写段：马上就要发数学试卷了，我的手心冒出了汗。我心里不停地嘀咕：这次会不会考砸？好多题目我当时拿不准，要是做错可怎么办啊！但愿我细心写下的答案是正确的。
情景考题 7（不用“说”来写对话）
情景：好朋友劝我不要放弃跑步训练。
参考句：他拍拍我的肩膀：“再坚持一下，千万不要半途而废！”（没有写 “说”）
易错字整理
稷（注意右边书写）；徵：不要写成 “微”！（考试高频错别字！）
易错字
日积月累意思
日积月累详细释义完整版
1. 五行：古人认为金、木、水、火、土五种物质相生相克，构成宇宙间万事万物，广泛用于古代思想、中医。
2. 五谷：上古时期五种最重要粮食；稻大米；麦小麦磨面粉；黍黏性黄米；菽泛指各类豆子；稷小米（古代最重要主食）。
3.五音（五声调式）宫、商、角、徵、羽，是我们中国传统民乐的基础音阶，没有 fa 和 si。
4.五彩：古代五种正色，黄（土）；青（草木）；赤就是红色（火）；白（金属）；黑（水），和五行是对应的。（五行对应颜色！拓展考点！）
日积月累意思
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第八单元

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