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/ 让教学更有效 精品试卷 | 道法学科
统编版《道德与法治》七年级上册
第三单元《珍爱我们的生命》情境卷
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
说明：本卷共24题，选择题20题（每题2分，共40分），非选择题4题（每题15分，共60分），满分100分。
一、选择题（共20题，每题2分，共40分。每题只有一个最符合题意的答案）
1.[733 万个「生命接力」的名字]
中国人体器官捐献管理中心公布：全国器官捐献志愿登记人数已超过 733 万，累计实现公民逝世后器官捐献 6.5 万余例，挽救了 20 万余名器官衰竭患者的生命。每一个名字背后，都是一份「把生命留给世界」的约定。这组数据让我们感受到（　　）
A. 生命是代代接续的，捐献者用另一种方式让生命得以延续
B. 每个人的生命都是独特的，不可替代，因此不必关注他人生命
C. 捐献器官意味着人的生命是永恒的，不会真正终结
D. 只有做出捐献壮举的生命才有价值，平凡的生命没有意义
2.[宝中校园里的「拒拆鸟巢」信]
深圳某中学的一棵大树上，噪鹃筑巢产卵。为避免惊扰鸟类，学校临时调整了体育课场地，并把这件事写进了生命教育课。有同学在周记里写道：「鸟儿和我们共用一片校园，它们的生命同样值得被尊重。」这件事说明（　　）
A. 人类是万物的主宰，鸟类应当为人让路
B. 敬畏生命要求我们尊重、关怀和善待身边的每一个生命
C. 敬畏生命只是对人的要求，对其他生命无需如此
D. 学校因几只鸟改变教学计划，是小题大做
3.[从 79.25 岁到 80 岁]
国家卫健委公布，我国居民人均预期寿命已达 79.25 岁，比 2019 年提高 1.05 岁，婴儿死亡率降至 4.0‰。按照「十五五」规划目标，我国人均预期寿命有望提高到 80 岁左右。但人均预期寿命再长，也终究有限。这让我们更加明白（　　）
A. 生命是无限的，我们有大把时间可以挥霍
B. 寿命长短决定生命价值，活得久才算活得好
C. 正因为生命是有限的，才更显珍贵，更应珍惜当下
D. 预期寿命提高后，健康生活方式就不再重要
4.[2026 年 5 月的疫情通报]
国家疾控局通报，2026 年 5 月（不含港澳台）全国共报告法定传染病 1092528 例，其中甲类传染病 0 例，乙类传染病 286656 例。面对突如其来的疫情，各地迅速启动应急响应，全力救治患者、阻断传播。这体现出（　　）
A. 疾病不可预防，只能听天由命
B. 疫情防控只是政府部门的事，与个人无关
C. 有了应急预案就可以高枕无忧，不必再做准备
D. 当人的生命遭遇不可预知的意外时，我们更能体悟到生命的坚强、崇高与神圣
5.[12226 个门诊的背后]
国家卫健委公布，截至 2026 年 6 月，全国已建成早孕门诊 12226 个，建成危重孕产妇救治中心 3571 家、危重儿童和新生儿救治中心 3246 家，经批准开展人类辅助生殖技术的医疗机构达 645 家。国家花大力气织密妇幼健康服务网络，根本目的是（　　）
A. 坚持人民至上、生命至上，全力保障母婴生命安全
B. 减少医院之间的竞争
C. 提高医院的收费标准
D. 限制公民自主选择就医的权利
6.[红气球校园挑战赛]
2026 年 9 月，北京一所中学举办「红气球校园挑战赛」，同学们要在规定时间内完成心肺复苏按压、海姆立克急救、止血包扎、担架搬运等任务。有同学赛后感慨：「以前只在视频里看过，真上手才发现每一秒都宝贵。」学校举办这类活动的价值在于（　　）
A. 让急救变成竞技比赛，争夺名次
B. 帮助同学掌握防护和急救的知识与技能，为挽救生命赢得宝贵时间
C. 占用正常上课时间，得不偿失
D. 只要掌握了技能，就永远不会遇到危险
7.[楼道里的「热得快」]
住校生小周为了能随时喝上热水，从家里带来一个大功率「热得快」插在宿舍插座上。室友提醒他这样容易短路起火，他却说：「我用了好几次都没事。」后来宿管在例行检查时发现了这一隐患。这件事给我们的警示是（　　）
A. 只要自己小心，危险就不会发生，不必大惊小怪
B. 宿舍的规定限制了自由，应当无视
C. 生活中看似方便的「小物件」，也可能是需要警觉和戒备的安全隐患
D. 火灾离校园很远，不用担心
8.[暴雨前的蚂蚁搬家]
夏天一场暴雨即将来临，细心的同学发现，操场边蚁群正排成一条长队往高处搬家。生物老师说，很多自然灾害发生前往往有征兆可循。这个现象启示我们，提高危险预判能力应当（　　）
A. 把动物行为当作预测灾害的唯一依据
B. 遇到异常现象就惊慌失措，四处传播消息
C. 认为自然灾害无法预判，只能听天由命
D. 在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断
9.[校门口的「低头族」]
放学铃声一响，几位同学一边低头刷手机，一边穿过校门口的车流，险些与一辆转弯的汽车相撞。路口的监控视频被发到班级群后，引发了一场讨论。这件事给我们的启示是（　　）
A. 应当增强风险意识，不盲目触碰危险领域，保护自己的生命安全
B. 手机是出行必备，过马路看手机无可厚非
C. 只要车开得慢，就不会有危险
D. 危险主要来自他人，自己无须担责
10.[消防演练的 2 分钟]
某地教育局规定，各中学每学期至少组织一次消防疏散演练，要求初中生在 2 分钟内完成撤离。起初有同学嫌麻烦、开玩笑，但在一次真实的实验室小火情中，同学们正是凭借演练形成的习惯迅速有序撤离，无人受伤。这告诉我们（　　）
A. 演练是走过场，平时不必认真对待
B. 提高避险和逃生能力，平时积极参加安全演练，危难时才能冷静应对
C. 只要跑得快就能逃生，演练没有用
D. 有了演练，遇到火灾就不会慌张，无需学习其他方法
11.[骨折后的「硬扛」]
体育课上，小刚打球崴伤了脚踝，脚背迅速肿起、疼痛难忍。同学劝他立刻去医务室，他却说：「男子汉，忍忍就好了。」坚持不肯就医，三天后脚踝肿得更厉害，被家人送到医院检查，确诊为骨折错位。这件事给我们的教训是（　　）
A. 受伤后应尽量忍痛，避免麻烦别人
B. 小伤小痛不必理会，过几天自然会好
C. 关注身体状况，如有不适应及时科学就医
D. 只要还能走动，就说明没有大碍
12.[深夜的「屏幕光」]
升入初中后，小雅经常躲在被窝里刷短视频到凌晨一两点，白天上课昏昏欲睡、注意力不集中，还常常头痛、心烦。妈妈提醒她，她却反驳：「我睡得晚起得也晚，没关系。」一段时间后，她在体检中被查出视力下降、免疫力降低。这说明（　　）
A. 只要睡够时长，几点睡对身体健康没有影响
B. 熬夜刷手机是放松心情的好办法
C. 年轻人身体好，偶尔熬夜不会有任何影响
D. 爱护身体要养成健康的生活方式，起居有常，杜绝不良作息
13.[食堂里的「光盘行动」]
学校食堂开展「光盘行动」，同学们按需取餐、拒绝浪费。有同学发现，过去自己总爱买一大盘却吃不完，如今「少拿多次」反而更舒服，连体重也慢慢回到了正常状态。这启示我们（　　）
A. 爱护身体要养成健康的生活方式，饮食有节、起居有常、动静结合
B. 节约只是省钱，与身体健康无关
C. 吃得越多，身体就越健康
D. 「光盘」只是一种形式，不必长期坚持
14.[体育课的「免跑条」]
小豪最怕上体育课，每次长跑都拿着妈妈写的「免跑条」躲在树荫下。一学期下来，他动不动就感冒，体育成绩也不及格。体育老师找他谈心：「身体是练出来的，不是养出来的。」此后他坚持每天慢跑，体质明显改善。这个转变说明（　　）
A. 身体不舒服时应当坚持锻炼，不能休息
B. 要积极主动、科学地锻炼身体，强健体魄，而不是一味逃避
C. 体育锻炼完全凭兴趣，想练就练、不想练就不练
D. 体质差是天生的，锻炼也没用
15.[《钢铁是怎样炼成的》班会课]
语文课上，老师带大家读《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪后仍坚持写作，把整个生命献给了人类解放事业。读到动情处，有同学红了眼眶。课后一位同学说：「保尔让我明白，真正的强大不是没有挫折，而是摔倒后还能站起来。」这堂课传递出（　　）
A. 只有经历苦难，人生才有意义
B. 身体残疾的人更容易获得成功
C. 不断增强生命韧性，以顽强不屈的精神战胜挫折，才能让生命充满色彩与活力
D. 文学作品与珍爱生命无关，读不读都一样
16.[考前失眠的小林]
期中考试临近，小林每晚躺在床上翻来覆去睡不着，脑子里反复回放做错的题目，越急越清醒，第二天头晕乏力、成绩反而下滑。心理老师教给他「呼吸放松法」和「积极自我暗示」，一段时间后，他的睡眠和状态都好转了。这说明（　　）
A. 考试焦虑只能靠吃药解决
B. 失眠是正常现象，不用理会
C. 只要不看书写字，焦虑自然就消失了
D. 保持心理健康要主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助
17.[轮椅上的「追光者」]
14 岁那年，一场意外让晓峰失去了双腿。他一度把自己关在房间里，拒绝见人。后来在家人鼓励下，他开始学习轮椅篮球，还参加了残疾人运动会，站上了领奖台。他在日记里写道：「我不能选择命运的起点，但可以选择奔跑的姿态。」晓峰的经历启示我们（　　）
A. 面对挫折和困难，要不断增强生命韧性，以顽强不屈的精神勇往直前
B. 身体残疾就无法拥有幸福的人生
C. 只有参加比赛，才能证明自己有价值
D. 遇到不幸时，消极逃避是人之常情，无可厚非
18.[一封写给十年后的信]
心理课上，老师让同学们写一封信，寄给十年后的自己。小彤在信里写道：「希望你还记得今天想当老师的梦想，希望你身体健康、心里有光。」写完信，她觉得眼前的每一天都更有奔头了。这种把目光投向未来的做法，有助于（　　）
A. 逃避当下的困难，活在想象里
B. 眼光放长远，对未来抱有期待，从而增强面对现实困难的勇气
C. 把梦想变成空想，失去行动的动力
D. 证明十年后的自己一定会成功
19.[清明节的家谱]
每年清明，小宇家都会回到乡下老家祭祖、续修家谱。爷爷告诉他：「家谱上每一代人都有自己的位置，我们的根就在这里。家族的精神要靠一代代人传下去。」小宇发现，自己的名字也出现在了家谱上。这让他真切感受到（　　）
A. 生命是个体孤立的存在，与他人毫无关联
B. 家谱只是记录姓名，没有实际意义
C. 人的生命是代代接续的，每个人都有生命传承的责任和使命
D. 只有延续后代，生命才完整
20.[地震中的「生死营救」]
某地发生地震，一名 7 岁女孩被埋在废墟下长达 40 个小时。救援队冒着余震危险，用手刨、用工具撬，轮番作业，终于把她救了出来。当被问到为什么要冒这么大风险时，队长只说了一句：「因为每一个生命都值得。」这件事让我们深切体会到（　　）
A. 救援人员的生命比被救者更重要
B. 救援只是职责所在，不需要情感投入
C. 灾难面前，个人的力量是微不足道的
D. 坚持人民至上、生命至上，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要
二、非选择题（共 4 题，每题 15 分，共 60 分）
21.[一本特殊的「生命日记」]
初一学生小萌患重病住院。在病床上，她没有消沉，而是开始写「生命日记」，记录下每天看到的阳光、听到的鸟鸣、护士姐姐的微笑，也记录下自己的疼痛和恐惧。她在日记里写道：「我的生命也许比别人的短，但它一样可以是完整的。我要像一颗种子，即使开不了花，也要努力扎根。」小萌的故事被发到网上后，许多网友留言鼓励她，也有不少人受她启发，开始重新审视自己的生命。后来，小萌的日记被整理成书出版，扉页上印着她的一句话：「生命的长度我无法选择，生命的宽度可以由我自己来书写。」
阅读材料，回答问题：
（1）小萌说「生命也许比别人的短，但它一样可以是完整的」，这句话体现了生命的哪些特点？（4 分）
（2）小萌用写日记的方式记录生活、鼓励他人，体现了「人的精神生命」怎样的特点？请结合材料说明。（5 分）
（3）有人说：「生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。」请结合小萌的故事和所学知识，谈谈你对这句话的理解。（6 分）
22.[洪水中的「人墙」]
某地突降特大暴雨，河水暴涨，一个村庄被洪水围困，多名群众被困在屋顶和树上。险情发生后，当地迅速组织救援：消防队员冒着齐腰深的水，用绳索搭起「生命通道」；武警官兵手挽手在急流中筑起「人墙」，为转移群众挡住洪水；附近的村民自发驾着自家的小船，一趟趟往返接送老人和孩子；一位 70 多岁的老党员坚持留守村口，挨家挨户确认是否还有人没撤出。经过 10 多个小时的连续奋战，被困群众全部安全转移，无一人伤亡。事后，被救群众含泪向救援人员深深鞠躬。
阅读材料，回答问题：
（1）面对突如其来的洪水，救援人员不顾个人安危、全力抢救群众生命。这让我们体悟到生命具有怎样的特点？（4 分）
（2）消防队员、武警官兵、村民、老党员来自不同群体，却为了同一个目标齐心协力。这启示我们应当如何敬畏生命？（5 分）
（3）「生命重于泰山」——请结合材料，谈谈你对「人民至上、生命至上」的理解。（6 分）
23.[校园里的「安全密码」]
某中学把安全教育真正落到了日常。学校每周一的晨会都有一段「安全提示」，内容涉及交通安全、用电安全、防溺水、防诈骗等；每个教室都张贴了疏散路线图，每层楼都配有灭火器和急救箱，并由学生担任「安全员」，负责定期检查；每学期至少组织两次消防、防震疏散演练，要求初中生 2 分钟内完成撤离；学校还把急救知识纳入校本课程，请红十字会的志愿者来校教同学做心肺复苏、处理擦伤和扭伤；针对校园欺凌和网络诈骗，学校专门开设了情景模拟课，让同学学会识别风险、拒绝诱惑、及时求助。一年后，该校学生安全意识明显提高，未发生一起因疏忽造成的安全事故。
阅读材料，回答问题：
（1）学校要求同学对潜在危险「有所警觉和戒备」，这体现了增强安全意识的哪一具体要求？（4 分）
（2）从「主动学习安全知识」到「见微知著、科学判断」，这对应提高防护能力中的哪一种能力？请结合材料说明其作用。（5 分）
（3）学校开设急救课程、组织疏散演练、开展情景模拟课，分别提高了同学们哪几方面的防护能力？这些做法共同说明了什么？（6 分）
24.[从「脆皮」到「硬核」]
「脆皮」是一些同学对自己身体状况的自嘲：爬三层楼就喘、换季必感冒、熬夜就头晕、跑步就腿软。为了改变这种状态，初一（3）班开展了「健康打卡 30 天」活动：每天坚持锻炼 30 分钟，按时吃早餐、不挑食，晚上 10 点半前睡觉，记录自己的睡眠和情绪；班委还建了「心情树洞」，让有烦恼的同学写下心事，大家一起想办法；学校心理咨询室也定期进班，教大家做放松训练和情绪调节；一个月后，班里感冒的人少了，体育课跑完步不再「全军覆没」，几位原本内向的同学也因为参加集体活动变得开朗起来。
阅读材料，回答问题：
（1）「脆皮」状态反映出部分同学在「爱护身体」上做得还不够。请写出爱护身体应当做到的三个方面。（4 分）
（2）建「心情树洞」、请心理老师进班，对同学们保持心理健康有什么帮助？请结合滋养心灵的知识回答。（5 分）
（3）请你为自己制定一份「从脆皮到硬核」的个人健康生活计划，要求包含身体锻炼、作息饮食、心理调节三个方面，并说明你将如何坚持执行。（6 分）
参考答案及解析
一、选择题（每题 2 分，共 40 分）
【答案速查】
1.A　2.B　3.C　4.D　5.A　6.B　7.C　8.D　9.A　10.B　11.C　12.D　13.A　14.B　15.C　16.D　17.A　18.B　19.C　20.D
【选择题解析】
第 1 题　答案：A　解析：生命是代代接续的。器官捐献让捐献者的生命以另一种方式在他人身上延续，体现了生命传承的责任与使命。B 错在「不必关注他人」；C 错在「生命永恒」，生命是有限的；D 错在把生命价值与捐献壮举挂钩，平凡生命同样有意义。
第 2 题　答案：B　解析：敬畏生命要求尊重、关怀和善待身边的每一个生命，包括动物。A 是人类中心主义的错误表述；B 错在把敬畏生命局限于人；D 没有理解学校的用意。
第 3 题　答案：C　解析：生命是有限的，正因为有限，才更显珍贵，更应珍惜当下。A 与题意相反；B（此处为干扰项）把寿命长短等同于生命价值；D 预期寿命提高不意味着可以忽略健康生活方式。
第 4 题　答案：D　解析：面对不可预知的意外，人们万众一心抢救生命，让我们体悟到生命的坚强、崇高与神圣。A 是消极态度；B（干扰项）错在「与个人无关」；C 错在「高枕无忧」。
第 5 题　答案：A　解析：国家织密妇幼健康服务网络，根本目的是坚持人民至上、生命至上，全力保障母婴生命安全。B、C、D 均偏离主旨。
第 6 题　答案：B　解析：急救挑战赛帮助同学掌握防护和急救的知识与技能，能在紧急救护时争分夺秒，为挽救生命赢得宝贵时间。A 曲解活动目的；C 否定活动价值；D 说法绝对。
第 7 题　答案：C　解析：大功率电器在宿舍使用存在短路起火隐患，应有所警觉和戒备。A 侥幸心理；B（干扰项）把规则视为束缚；D 忽视风险。
第 8 题　答案：D　解析：提高危险预判能力，要在日常生活中主动学习安全知识、见微知著，对潜在危险作出科学判断。A 把动物行为当作唯一依据，绝对化；B、C 均属消极或错误态度。
第 9 题　答案：A　解析：过马路低头刷手机是典型的风险行为，应增强风险意识，远离危险。B、C、D 均轻视风险，错误。
第 10 题　答案：B　解析：疏散演练让同学熟悉避险逃生流程，危难时才能保持冷静、快速撤离。A 否定演练价值；C、D 说法片面。
第 11 题　答案：C　解析：崴伤后拒绝就医、延误治疗导致错位，说明应关注身体状况，如有不适应及时科学就医。A、B、D 均是不负责任的态度。
第 12 题　答案：D　解析：长期熬夜、作息紊乱导致视力下降、免疫力降低，说明爱护身体要养成健康生活方式，起居有常。A、B、C 均忽视作息对健康的影响。
第 13 题　答案：A　解析：按需取餐、饮食有节是健康生活方式的体现。B、C、D 说法错误或与题意不符。
第 14 题　答案：B　解析：逃避锻炼导致体质下降，坚持锻炼后改善，说明要积极主动、科学地锻炼身体。A、C、D 均没有正确理解锻炼的意义。
第 15 题　答案：C　解析：保尔在困境中顽强不屈，启示我们要不断增强生命韧性，以百折不挠的毅力战胜挫折。A、B、D 偏离主旨。
第 16 题　答案：D　解析：小林通过自我调节和专业帮助改善了焦虑，说明保持心理健康要主动学习、掌握方法、必要时求助。A、B、C 均不科学。
第 17 题　答案：A　解析：晓峰从消沉到重新出发，说明面对挫折要不断增强生命韧性。B、C、D 说法错误。
第 18 题　答案：B　解析：写信给未来的自己，是眼光放长远、对未来抱有期待的做法，能增强面对困难的勇气。A、C、D 曲解本意。
第 19 题　答案：C　解析：家谱的代代相传让小宇感受到生命是代代接续的，每个人都有生命传承的责任和使命。A、B、D 表述错误。
第 20 题　答案：D　解析：救援人员冒生命危险抢救被困群众，体现了人民至上、生命至上，每个人的生命都无比珍贵。A、B、C 均偏离主旨。
二、非选择题（共 60 分）
21.（共 15 分）
（1）①生命是独特的，每个人的生命不可替代；②生命是有限的、不可逆的，生老病死无法抗拒；③生命是代代接续的，每个人都有生命传承的责任和使命。（答出两点即可，每点 2 分，共 4 分）
（2）人的精神生命是不断传承的。小萌的日记记录了她对生命的理解与感悟，被整理成书后影响了更多读者，她的思想、信念以文字的形式传递给他人，实现了精神生命的延续。（3 分）这说明生命不仅是肉体的存在，更包含精神生命的延续。（2 分）
（3）①生命的价值不在于长短，而在于它的质量与意义；②小萌虽然身患重病，却用写日记、鼓励他人的方式活出了生命的精彩，为社会传递了正能量；③我们应当珍惜有限的生命，努力让每一天都有意义，在奉献与担当中实现生命的价值。（每点 2 分，共 6 分）
22.（共 15 分）
（1）面对洪水，我们看到生命是脆弱的、艰难的，但救援人员的奋不顾身又让我们体悟到生命的坚强、崇高与神圣。（2 分）生命是宝贵的，每个人的生命都值得被全力守护。（2 分）
（2）①尊重并遵循生命存在和发展的规律；②关爱他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人；③坚持人民至上、生命至上。（每点酌情给分，共 5 分）材料中各群体齐心协力抢救群众，正是关爱他人生命、生命至上的生动体现。
（3）①生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要；②坚持人民至上、生命至上，就是在人民生命遭遇威胁时竭尽全力挽救和保护；③材料中救援人员冒生命危险抢救群众，正是对这一理念的最好诠释。（每点 2 分，共 6 分）
23.（共 15 分）
（1）体现了要「牢固树立安全意识」，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备。（4 分）
（2）对应「提高危险预判能力」。（2 分）作用：自然灾害发生前往往有征兆可循，危险大多可以预判；主动学习安全知识、见微知著，能对潜在危险作出科学判断，防患于未然。（3 分）
（3）①急救课程提高了学习防护和急救知识与技能的能力；②疏散演练提高了避险和逃生能力；③情景模拟课提高了危险预判能力。（3 分）共同说明：提高防护能力需要平时主动学习、积极参加演练、掌握科学方法，拥有科学自救和救他的能力，才能保护自己和他人的生命。（3 分）
24.（共 15 分）
（1）①关注自己的身体状况，定期关注健康、如有不适应及时科学就医；②养成健康的生活方式，饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好；③积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。（每点酌情给分，共 4 分）
（2）①心理健康是一种良好而持续的心理状态，需要主动调节；②「心情树洞」和心理咨询帮助同学疏导情绪、改善心理状况；③滋养心灵要主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助。（每点酌情给分，共 5 分）
（3）评分标准：①计划包含身体锻炼、作息饮食、心理调节三个方面（3 分）；②具体措施具体可行（2 分）；③有可执行的坚持方法（如打卡、同伴监督等）（1 分）。示例：每天跑步 20 分钟；早睡早起、三餐规律；每周写一次心情日记，遇到烦恼主动找老师或朋友倾诉。
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