资源简介

4.2 进入新时代的意义 教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》，要求学生理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明新时代的科学内涵，把握进入新时代的重大意义；能够结合我国发展的历史进程与现实成就，认识中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；能够辩证看待中国与世界的关系，理解中国为世界贡献的中国智慧和中国方案，树立对中国特色社会主义的信念，增强历史主动，自觉担当时代青年使命。依托智慧课堂数字化资源，引导学生运用史料、图片、时政案例开展探究，落实知行合一的课程要求。
教材分析 本课是九上第四课《新的历史方位》第二框题，单元主线是把握我国新的历史方位。 1.教材地位：本节课在单元中起到承上启下的作用。前面回顾改革开放以来中国特色社会主义的探索积累历程，本课明确我国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入新时代；既要讲清新时代的重大历史意义（三个“意味着”），又阐释新时代五个方面的科学内涵；最后落脚新时代青年的责任担当，为下一框学习社会主要矛盾、新时代历史任务做好铺垫。 2.内容逻辑：教材遵循“历史脉络—时代意义—科学内涵—青年担当”逻辑。首先梳理改革开放到新时代的发展历程，说明新时代是长期奋斗得来的；其次从中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三个维度阐释进入新时代的重大意义；再从历史脉络、奋斗目标、人民期待、历史任务、国际地位五个角度解读新时代科学内涵；最后落实到青少年如何投身新时代建设。
学情分析 1.认知基础：九年级学生通过历史课学习，已经了解十一届三中全会、改革开放、新中国建设等基础史实；日常通过新闻、短视频，接触航天成就、高铁、一带一路等新时代发展成果，对国家发展成就有感性认知。但是学生大多碎片化地知晓各类成就，缺少把成就串联起来看待历史方位的能力，对“新时代”只停留在名词认知，不能从历史、理论、世界多个维度理解新时代的深层意义，容易把新时代简单等同于经济发达、科技强大。对于“科学社会主义21世纪焕发活力”“给发展中国家全新选择”这类理论性较强的内容理解难度较大。 2.生活经验：作为新时代成长起来的青少年，亲身感受移动互联网、科技发展带来生活便利，课件中航天、机器狗、新旧时代对比图片能够唤起学生共情。但是学生较少站在世界视角看待中国发展对全球的贡献，对全球治理倡议、对外援助、维和行动了解不多。 3.思维特点：九年级学生具备一定的抽象思维、合作探究能力，喜欢鲜活案例，反感纯理论说教。智慧课堂可以充分利用图片、短视频、线上投票、小组讨论、即时答题等数字化功能，调动学生主动思考。同时高中生自我意识强，能够思考个人和国家关系，但需要教师引导，把宏大时代叙事转化为学生可以落地的青年行动，避免空喊口号。
教学目标 1.政治认同：通过梳理中国特色社会主义发展历程，理解新时代是党带领人民长期奋斗的成果，认同中国特色社会主义道路，感悟中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，坚定对中国特色社会主义的信心。 2.法治意识：树立国家利益至上的观念，懂得新时代青年要自觉维护国家发展利益，自觉遵守社会规则，承担时代赋予的责任。 3.责任意识：结合自身实际明确新时代青年使命，树立远大理想，将个人理想融入民族复兴伟大事业，懂得在学习生活中磨砺自我，以实际行动担当时代责任。
教学重点 中国特色社会主义进入新时代的重大意义（三个意味着）；新时代的科学内涵（五个“是”）。
教学难点 理解新时代不是凭空产生，是党和人民长期奋斗的结果；理解新时代对于世界社会主义、人类发展的世界意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.教师在智慧课堂推送短视频素材《从神舟飞天到天宫常驻》，同步投屏展示课件中航天海报。 2.教师设问：从杨利伟单人飞天，到天宫空间站长期有人驻守，我国航天事业巨大飞跃，这背后反映我国发展站在了怎样新的历史方位？ 3.打开智慧课堂即时互动区，请学生在平板上简短留言，写下自己的观点，教师投屏展示部分学生留言，总结：航天事业跨越式发展，正是中国特色社会主义进入新时代的生动缩影，引出课题《进入新时代的意义》。 1.观看短视频，感受航天成就； 2.通过平板输入简短观点参与课堂互动，观看投屏同学发言，初步思考时代变化。 利用智慧课堂多媒体资源，用学生感兴趣的航天热点创设情境，把宏大历史方位转化为可感知现实案例，调动学习兴趣，快速聚焦本节课主题，完成情境导入。
新课讲授 探究一：溯新时代发展历程 1.教师借助智慧课堂分屏展示课件三组史料图片：阶段一十一届三中全会图片；阶段二浦东新旧对比、高铁三峡图片；阶段三新时代天宫空间站、全面建成小康社会海报。 2.布置探究任务：请同学们结合课本，梳理中国特色社会主义发展的三个阶段。开启智慧课堂分组研讨功能，全班分为4个小组，平板推送任务单：①改革开放初期（十一届三中全会）；②改革开放新时期；③党的十八大以来。要求小组合作梳理每个阶段关键事件和发展成就，5分钟时间，小组将研讨结果提交智慧课堂。 3.教师巡视，查看各小组提交的内容，挑选2—3组成果投屏展示，进行点拨讲解： 阶段一：十一届三中全会开启改革开放，十二大提出建设有中国特色社会主义； 阶段二：持续奋斗，积累雄厚物质基础，经济腾飞，民生改善，为进入新时代积蓄底气； 阶段三：党的十八大以来，我国事业取得历史性成就，中国特色社会主义正式进入新时代。 4.教师追问：新时代是凭空出现的吗？和改革开放是什么关系？引导学生得出：新时代是党和人民几十年接续奋斗得来，是对改革开放事业的继承和发展。 1.小组合作研读图片、课本内容，在平板完成小组任务单，提交研讨成果； 2.观看投屏展示，倾听教师讲解，思考新时代的历史由来，做好课堂笔记 依托智慧课堂小组线上协作，改变传统课堂只有少数同学发言的局限，实现全员参与；通过图片史料对比，落实史实梳理，突破难点——新时代不是凭空产生，是长期奋斗的结果，建立历史时序观念。
探究二：探新时代发展意义 1.过渡设问：历经奋斗进入新时代，这个新时代到底有怎样重大意义？课件展示三组视角：中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史。 2.智慧课堂推送材料包：包含①新旧中国对比图片（1937上海南站儿童与现代机器狗、开国大典阅兵与新时代阅兵）；②科学社会主义发展时间轴（巴黎公社、十月革命、苏东剧变、21世纪中国特色社会主义）；③中国对外援助、一带一路、全球四大倡议图文素材。 3.设置分层探究，开启平板线上讨论区： 探究1：结合对比图片，思考新时代对于中华民族的意义是什么？ 探究2：苏东剧变之后，世界社会主义遭遇挫折，为什么说科学社会主义在中国焕发强大生机？ 探究3：结合一带一路、海外医疗援助案例，思考新时代带给世界什么？ 4.学生线上自由发表观点，教师滚动浏览学生发言，选取典型发言投屏，结合教材梳理三个“意味着”，板书重点知识。 5.易错点点拨：智慧课堂弹出判断题推送至学生平板：中国现代化道路是所有发展中国家唯一道路。让学生即时作答。教师解析：是提供全新选择，而不是唯一模式，各国国情不同，现代化道路可以多样化。 1.阅读教师推送的图文材料，在平板讨论区发表自己看法；完成线上判断题； 2.跟随教师总结，记笔记，理解三个意味着的内涵。 利用智慧课堂实现全员线上发言，扩大课堂参与面；利用丰富时政素材，把抽象理论具象化；即时判断题实现易错点当堂辨析，破解教学难点，从国内、社会主义、人类发展三个维度理解新时代重大意义。
探究活动三：析新时代科学内涵 1.教师过渡：理解了新时代重大意义，那到底什么是新时代？推送课件中时间轴（1978改革开放—2012进入新时代—2020全面小康—本世纪中叶现代化强国），投屏展示新旧时代对比图片。 2.组织活动：请同学们结合课本，找出新时代五个“是”的科学内涵。智慧课堂开启连线小游戏，把5条新时代内涵与5个视角（历史脉络、奋斗目标、人民期待、历史任务、国际地位）进行线上匹配，学生平板完成，系统即时统计全班正确率。 3.针对匹配结果，教师逐条解读五个内涵，结合案例讲解： ①历史脉络角度：承前启后继往开来； ②奋斗目标角度：全面建设社会主义现代化强国； ③人民期待角度：逐步实现共同富裕； ④历史任务角度：实现民族复兴中国梦； ⑤国际地位角度：不断为人类作出更大贡献，结合维和、一带一路案例讲解。 4.教师继续设问：新时代的我们，作为青年学生，可以做什么？智慧课堂开启头脑风暴，请学生输入青年做法，投屏展示，教师归纳总结树立理想、创新实践、磨砺意志、维护国家利益等要点。 1.完成智慧课堂线上连线匹配练习； 2.跟随教师解读理解五个科学内涵； 3.参与头脑风暴，思考新时代青年担当，记录青年做法要点。 智慧课堂互动小游戏调动学生积极性，即时统计正确率，掌握学生对知识掌握情况；借助时间轴和案例，把五个科学内涵拆解理解；自然落脚青年公共参与素养，实现理论学习向生活实践过渡。
课堂小结 教师使用智慧课堂思维导图工具，师生共同构建本课思维导图，投屏完整框架： 进入新时代的意义 1.发展历程：改革开放探索积累→十八大后进入新时代 2.重大意义：三个“意味着”（中华民族、科学社会主义、人类社会） 3.科学内涵：五个“是” 4.青年使命担当 教师带领学生快速回顾本节课重难点，强调本课核心：新时代是历史发展的必然，有重大国内国际意义，青年要投身新时代伟大实践。 跟随教师一起回顾，在笔记本或者平板笔记区整理思维导图，巩固本节课知识框架。 智慧课堂思维导图可视化梳理，帮助学生构建结构化知识，巩固重难点，形成完整知识体系。
课堂检测 智慧课堂推送5道随堂选择题，限时完成。平台自动批改，生成班级答题报告，针对错误率高的题目投屏讲解，分析易错点。 平板完成线上答题，对照解析订正错题，听教师讲解错题。 智慧课堂自动统计正确率，快速定位班级共性错题，精准查漏补缺，巩固当堂所学知识。
课后作业 1.基础作业：①简要写出新时代推进共同富裕的两条举措。②简答青少年助力航天强国、科技强国建设的做法。 2.拓展实践作业（智慧课堂提交）：利用课余时间观看一则2026年时政短新闻，写下不少于150字感悟，通过智慧课堂平台提交。 3.拓展选做：搜集一则中国为世界贡献中国智慧中国方案的实例，下节课课堂分享。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.亮点：本节课依托智慧课堂开展教学，利用短视频、图片史料、线上讨论、互动习题、思维导图等数字化手段，充分调动学生参与，改变教师单向讲授模式，落实政治学科核心素养。本课的优势在于使用课件大量时代发展案例，将抽象的新时代理论转化为学生看得见的航天成就、国家建设成果，学生能够较好掌握三个“意味着”、五个“是”这些重点知识，大部分学生可以理解新时代的由来，树立青年担当意识。 2.不足：线上小组研讨时，少数学生存在挂机、敷衍提交现象，后续教学中教师要加强过程监督，设置小组分工，明确每位同学任务，保障小组探究实效。世界意义部分理论深度较强，部分基础薄弱学生理解还有难度，课后可以在智慧课堂推送微课，供学生反复回看复习。 3.改进方向：后续可以鼓励学生结合自己生活实例分享，进一步拉近宏大理论与学生现实生活的距离。

展开更多......

收起↑