资源简介

第三课梦想始于当下第 1 框做有梦想的少年教学设计
教学目标◇
道德修养：感悟梦想带给人的热情与力量，涵养心怀理想、积极向上、坚持不懈的道德品质；懂得梦想不分高低大小，每一份向善向上的向往都值得尊重，守护内心的憧憬与追求。
健全人格：理解梦想的内涵与重要价值：分清梦想与空想的区别，掌握树立志向的要求，做到早立志、立大志、立长志；能够结合自身实际思考个人向往，培育自信坚毅的心理品质，承接前两课“认识自己、做更好的自己”，实现从自我认知走向理想追求的进阶。
责任意识、政治认同：理解少年梦想与时代脉搏、中国梦的内在联系；懂得时代为少年追梦提供广阔舞台，少年追梦也助力时代发展；增强家国责任感，立志做担当民族复兴大任的时代新人。
教学重难点
【教学重点】梦想的重要意义；树立远大志向的要求；少年梦想与时代脉搏、中国梦的关系。
【教学难点】辨析梦想不等于空想，避免理想停留在口头口号；引导学生结合自身真实生活理解个人梦与时代的联系，拒绝空洞宏大的说教，落实到初中生可以感知的现实层面。
教学过程◇
【导入新课】
情境创设：教师呈现两段初一学生的内心想法。
想法 A：“梦想都是很远的东西，想了也实现不了，不如不想，过一天算一天。”
想法 B：“我有很多美好的想象，但是不知道怎么靠近它，梦想只能够想想而已。”
课堂小活动：梦想星光便签请同学们拿出便签纸，不用署名，写下两句话：①我内心向往做成一件什么样的事；②我觉得实现这份向往最大的阻碍是什么。
折叠收集，放入班级“梦想星光盒”，教师随机抽取几张朗读，不做价值评判。
教师设问：进入初中，我们对未来有各种各样的憧憬。一部分同学觉得梦想遥不可及，一部分同学只有向往却没有方向。梦想究竟对少年意味着什么 我们应当怎样拥有属于自己的少年梦想
教师点拨：经过前面的学习，我们学会认识自己、努力做更好的自己。认清自我之后，我们还要心怀向往，奔赴远方。今天我们一起学习做有梦想的少年。
【讲授新课】
一、梦启少年：梦想具有怎样的力量
1.学生阅读教材正文，理解梦想的含义。提示：梦想是对未来美好生活的愿望，编织人生梦想，是青少年时期重要的生命主题。
2.案例探究：山林观测少年小远素材：初一学生小远，生活在山城。一次研学活动，他接触到生态观测，心中埋下梦想：希望守护家乡的绿水青山，长大从事生态保护相关工作。没有专业设备，他利用课余查阅科普资料；周末跟随本地志愿者小队进山观察记录；遇到看不懂的专业知识，主动向当地护林员请教。追梦路上也会遇到挫折：记录的数据经常出错，书本内容晦涩难懂，但心中的向往一直给予他坚持下去的动力。
小组讨论：①梦想给小远带来了哪些力量 ②如果心中没有这份梦想，他的生活会有什么不同 ③梦想是不是必须百分百实现才有意义
学生交流发言。
教师小结：梦想是对未来美好生活的愿望。梦想能够不断激发生命的热情和勇气，让生活更富有色彩，有梦想，就有希望。梦想不一定全部如愿达成，但是追逐梦想的过程本身就会促进人的成长。个人怀揣梦想，拥有前进的方向；一代代人接续追梦，推动人类社会不断向前发展。
课堂思辨：“做梦”等于梦想吗 点拨：白日空想只是脑海的想象；真正的梦想，包含内心向往，也暗含愿意为之付出努力。梦想≠空想。
二、志存远方：树立远大志向，早立志、立大志、立长志
教师过渡：心中拥有梦想，就要确立属于自己的志向。志向是梦想的航标。
课堂思辨活动：志向诊断台 PPT 展示几位同学关于志向的想法，请同学们辨析存在哪些问题。①小诺：我的志向经常变，这周想当医生，下周想当运动员，遇到一点困难就换掉目标。②小恺：我的理想就是吃好喝好，只顾自己过得舒服就够了，不用考虑别的。③小辰：未来的志向离我太远，现在不用思考，全部听父母安排就可以。
设问思考：1.“经常换目标”和“立长志”有什么区别 2.确立志向完全只考虑个人享乐，或者完全交由父母替自己决定，会带来什么问题
学生讨论回答。教师梳理知识点：古语云“志不立，天下无可成之事”。志向是人生的航标。少年树立志向，要做到早立志、立大志、立长志。
早立志：少年时代尽早树立方向，不浑浑噩噩虚度时光；
立大志：不只局限个人得失，把个人成长和他人、社会需要联系起来；
立长志：认准方向之后坚持奋斗，拒绝“常立志”。
补充同龄案例：少年小亦的追梦日常小亦从小看到乡村很多孩子阅读资源匮乏，立下志向：希望以后能够助力乡村儿童阅读成长。这份志向不是只挂在嘴边。现阶段的她坚持阅读积累，整理家中闲置书籍捐赠乡村，参与社区公益读书会，练习故事讲述。她说：“远大志向不是等到长大才开始行动，当下的点滴积累，都是靠近梦想的脚步。”
设问：小亦的经历告诉我们，树立远大志向之后，应当怎么做 学生发言。教师小结：志向不是口头口号，不能仅仅停留在想法，要落实到当下每一天的行动。志之所趋，无远勿届，坚定的志向，能够给予我们战胜困难的力量。
三、同频时代：少年梦想要紧扣时代脉搏
教师过渡：少年的梦想，不是孤立存在的。我们生活在新时代，时代和个人的梦想紧紧相连。
1.阅读教材思考：为什么少年的梦想要紧扣时代脉搏
提示：新时代，我们共同享有人生出彩的机会、梦想成真的机会，享有同祖国和时代一起成长进步的机会。时代为少年追梦搭建广阔舞台；少年的奋斗追梦，同样推动时代向前发展。个人梦想融入时代，才会拥有更厚重的价值。
小组探究活动：少年追梦与时代微光小组任选一则素材开展讨论：
素材一：少年阿木，生活在少数民族聚居地区，热爱本民族传统手工艺。他的梦想是传承民族纹样，让更多青少年了解本土非遗文化。
素材二：少年小治，看到社区很多老年人不会熟练使用智能手机。他的梦想是未来可以研发适老化产品，帮助老年人跨越数字鸿沟。
素材三：少年小航，热爱海洋科普，梦想未来投身海洋保护，守护祖国蓝色海洋国土。
探究设问：①几位少年的梦想分别对接了时代哪些现实需要 ②是不是只有宏大伟大的理想，才算对接时代 普通的理想能不能和时代同频
学生代表分享。
教师点拨：对接时代，不等于人人都要立下惊天动地的理想。传承非遗、关怀老人、守护海洋，哪怕未来从事普通岗位，踏实做好本职，服务身边他人，也是把个人梦想融入时代洪流。时代成就少年，少年亦能照亮时代。
课堂实践活动：我的追梦便笺卡每位同学书写便笺，包含三点：①我心中的少年梦想；②当下我可以为梦想做两件具体小事；③我的梦想可以怎样和身边、社会建立联系。可以贴在班级“梦想星光墙”，也可以自己留存，鼓励定期回看反思，书写可以课后继续完善。
教师小结：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。生逢民族复兴的伟大时代，中国梦为我们少年提供前所未有的成长机遇。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人，在实现中国梦的实践中放飞少年梦想。
【课堂总结】
今天我们学习做有梦想的少年。第一，认识梦想的力量，梦想激发生命热情勇气，有梦想就有希望，区分梦想与空想；第二，树立远大志向，做到早立志、立大志、立长志，志向拒绝空谈，要落实当下行动；第三，少年追梦要紧扣时代脉搏，个人梦想与时代、中国梦紧密相连。本课承接“做更好的自己”，认清自我是基础，心怀梦想是方向，也为下一框“学习成就梦想”做好铺垫。
【课堂练习】1.简答题：梦想对于我们少年成长具有什么重要意义
2.辨析题：“梦想完全属于我个人的事情，只需要满足我自己的期待，和时代、国家没有关系。”请评析该观点。
【参考答案】1.①梦想是对未来美好生活的愿望，能够不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩；②有梦想就有希望，梦想为个人成长提供前进方向与精神动力；③一代代人追逐梦想，推动人类社会不断向前发展。
2.该观点是片面的。①梦想承载个人对未来的美好向往，带有个人色彩；
②但是少年的梦想与时代脉搏紧密相连，新时代为少年追梦提供机遇与广阔舞台；③个人梦想只有结合社会时代的需要，才会拥有更丰富厚重的价值；④作为新时代少年，我们应当把个人理想和国家发展结合起来，争做担当民族复兴大任的时代新人。
◇作业设计◇
【基础作业】绘制本课思维导图，梳理逻辑：梦想的力量(含义、意义)→树立远大志向(早立志、立大志、立长志)→个人梦想与时代、中国梦。
【实践作业(三选一)】1.人物小访谈：采访身边心怀目标、持续努力的人(家人、老师、学长学姐)，准备 3 5 个问题：你的梦想或者志向是什么 为目标付出过哪些努力 遇到困难如何坚持 整理简短访谈记录。2.我的追梦简易规划：写下自己的梦想，拆解目标：本学期短期目标、初中毕业中期目标、长远理想；每个目标写出 2 3条具体可落地行动，拒绝空洞口号。3.感悟写作：观看理想主题的影视片段，写 300 字左右感悟，结合自身谈谈榜样追梦带给自己的启发。
【作业参考提示】访谈注意文明礼貌，重点关注行动与困难；追梦规划拒绝“努力学习”这类空话，写如“每周阅读一篇科普文章”；观后感要联系自身，不要单纯复述故事。
◇板书设计◇
做有梦想的少年
一、梦启少年：梦想的力量
梦想：对未来美好生活的愿望意义：激发热情勇气，生活有色彩，有梦想就有希望 ▲梦想≠空想
二、志存远方：树立远大志向
早立志、立大志、立长志志向是人生航标，拒绝口号，落实当下行动案例少年小亦追梦故事
三、同频时代：个人梦与中国梦
时代为少年提供追梦舞台少年追梦助力时代发展争做担当民族复兴大任的时代新人案例：阿木、小治、小航少年追梦故事
寄语：心怀少年梦，逐梦向远方
教学反思
本课以“梦想星光便签”导入，直面初一学生“梦想空想化、认为梦想遥不可及”的真实心理，学生代入感较强。“志向诊断台”思辨活动，帮助学生分清“常立志”和“立长志”，破除学生对志向的片面认知。选用全部同龄人的生活化案例，避免宏大人物带来的距离感。不足：课堂书写“追梦便笺卡”时间有限，学生很难充分思考；部分学生对“个人梦对接时代”容易理解为必须树立宏大理想，需要更多引导，让学生明白平凡理想同样可以服务时代。改进设想：完整的追梦便笺、追梦规划留作课后作业；后续讲授《学习成就梦想》一课回扣本课，把梦想和现实学习行动打通，实现单元知识前后贯通。

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