资源简介

2.6.1经济实力大幅跃升 教学设计
课 题 经济实力大幅跃升 课型 新授课 课时 1 课时
核心素养目标 政治认同：
1. 学生能够通过分析新时代以来我国 GDP 稳居世界第二、人均 GDP 大幅提升等数据，深刻认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚信在党的领导下中国经济发展取得了举世瞩目的成就。
2. 学生能够理解我国社会主义基本经济制度的显著优势，认同公有制为主体、多种所有制经济共同发展等制度安排是推动经济高质量发展的根本保障，增强制度自信。
道德修养：
1. 学生能够从“南水北调”等重大工程中感悟集中力量办大事的集体主义精神，培养顾全大局、团结协作的道德品质。
2. 学生能够通过了解科技工作者在载人航天、量子信息等领域的奋斗事迹，涵养勇于创新、攻坚克难、追求卓越的职业道德和科学精神。
法治观念：
1. 学生能够理解社会主义市场经济体制是法治经济，认识到完善的市场规则和法律法规是维护公平竞争、促进经济健康发展的基石，增强尊法学法守法用法意识。
2. 学生能够认识到国家通过法律手段调控宏观经济、推动区域协调发展（如乡村振兴、西部大开发），体现法治在国家治理中的重要作用。
健全人格：
1. 学生能够面对国家发展中的挑战（如关键核心技术“卡脖子”问题），保持理性平和的心态，既不盲目自大也不妄自菲薄，形成自尊自信、积极向上的健康人格。
2. 学生能够运用辩证唯物主义观点看待经济发展中的速度与质量、效率与公平的关系，培养全面、发展地看问题的思维方式。
责任意识：
1. 学生能够明确自己在建设创新型国家中的责任，立志刻苦学习科学文化知识，未来投身于国家关键核心技术的攻关，为实现科技自立自强贡献力量。
2. 学生能够关注家乡经济发展，积极参与社会实践，宣传国家经济政策，做新时代经济发展的见证者、参与者和推动者。
思政元素 1. 制度自信：通过深度解析教材中关于“社会主义基本经济制度”的论述，结合“集中力量办大事”的南水北调案例，彰显中国特色社会主义制度的优越性，坚定学生的制度自信。
2. 创新精神：利用教材中展示的“中国空间站”、“祝融号火星车”、“神威·太湖之光”等大国重器图片，激发学生的民族自豪感和创新热情，弘扬以改革创新为核心的时代精神。
3. 家国情怀：通过对比 2012 年与 2022 年 GDP 数据的变化，让学生直观感受国家实力的飞跃，将个人命运与国家发展紧密相连，厚植爱国之情，强化报国之行。
4. 奋斗精神：讲述新时代经济建设背后的奋斗故事（如脱贫攻坚、科技攻关），引导学生明白“幸福都是奋斗出来的”，激励学生在新时代继续发扬艰苦奋斗精神。
教学重点 1. 掌握新时代以来我国经济建设取得的标志性成果：重点讲解教材第 46-48 页提到的 GDP 稳居世界第二、制造业增加值世界第一、货物贸易第一大国等具体成就，让学生用数据说话，直观感受经济实力的跃升。
2. 理解我国社会主义基本经济制度的内涵及其优势：深入剖析教材第 47 页关于“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制”的表述，结合实例说明其如何调动各方面积极性、集中力量办大事。
3. 认识创新驱动发展战略对经济高质量发展的推动作用：详细解读教材第 48-49 页关于科技自立自强的内容，分析重大科技创新成果（如载人航天、新能源技术）如何重塑经济结构，推动我国进入创新型国家行列。
教学难点 1. 深刻理解“经济实力大幅跃升”背后的制度逻辑：学生容易只看到经济数据的表面增长，难以深入理解这些数据背后是社会主义基本经济制度在发挥根本性作用。需要通过案例分析，帮助学生建立“制度 - 机制 - 成效”的逻辑链条。
2. 把握“高质量发展”与“高速增长”的区别与联系：学生可能对“经济结构优化”、“发展质量提升”等概念感到抽象，难以理解为何要从追求速度转向追求质量。需要结合“南水北调”、“新型城镇化”等具体举措，阐释高质量发展的内涵。
3. 将宏观的经济成就转化为学生个人的责任感与行动力：如何将国家层面的“经济实力跃升”转化为学生内心“我也要做贡献”的动力，避免课堂变成单纯的数据罗列课。需要设计贴近学生生活的探究活动，引导他们思考“我能做什么”。
教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含教材第 46-49 页的高清图片（GDP 增长柱状图、南水北调工程图、大国重器组图）、视频资料（《辉煌中国》片段、南水北调纪录片、神舟飞船发射实录）；设计“中国经济解密卡”学习任务单；准备“我为家乡经济献一策”讨论卡片。
2. 学生准备：预习课文第 46-49 页，收集一个自己身边的经济发展变化案例（如家乡的新工厂、新马路、新商场）；查阅资料了解一项我国近年来的重大科技成果；思考教材第 46 页“上述数据变化说明了什么？”和第 47 页“列举实例说明优势”的问题。
教学方法 情境教学法、议题式教学法、数据分析法、合作探究法、讲授法
教 学 过 程 二次备课
一、情境导入：数说十年巨变，震撼心灵 （一）、图表冲击，直观感知经济腾飞。
1. 教师出示教材第 46 页“生活观察”中的两幅柱状图：《2012—2022 年我国国内生产总值》和《2012—2022 年我国人均国内生产总值》。
2. 教师引导语：“同学们，请看大屏幕上的这两组数据。左边是国内生产总值（GDP），右边是人均国内生产总值。从 2012 年到 2022 年，这两根柱子像芝麻开花一样节节高。2012 年我国 GDP 约为 54 万亿元，而到了 2022 年，这一数字突破了 121 万亿元！人均 GDP 也从 3.9 万元增长到了 8.6 万元。这不仅仅是数字的跳动，更是国家实力的飞跃。”
3. 提问驱动：“面对如此惊人的增长曲线，你想说什么？这些数据的剧烈变化说明了什么？”
4. 学生分享预设：
- 学生 A：说明我们国家越来越有钱了，老百姓的日子越过越好了。
- 学生 B：说明这十年我们国家发展得非常快，经济实力大大增强了。
- 学生 C：说明党的领导和国家政策非常正确，让我们走上了富裕的道路。
5. 教师总结引出课题：“没错，这十年是极不寻常、极不平凡的十年。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国经济实力实现了历史性跃升。今天，我们就一起走进第六课第一框——《经济实力大幅跃升》，去探寻这背后的密码。”
（二）、视频辅助，营造宏大叙事氛围。
1. 播放短视频《数读十年：中国经济奇迹》，画面快速闪过高铁飞驰、港口繁忙、高楼林立、乡村丰收的场景，配以激昂的音乐和关键数据字幕。
2. 教师过渡：“视频中每一个忙碌的身影，每一台轰鸣的机器，都在书写着中国经济的恢弘史诗。那么，究竟是什么力量推动了这一切？我们的基本经济制度在其中发挥了怎样的作用？让我们带着这些问题进入今天的探究。” 二、议题探究：解码制度优势，夯实发展根基 （一）、第一维度：制度基石——社会主义基本经济制度。
1. 研读教材，明确制度内涵。
教师出示教材第 47 页文字：“我国基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱。公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度……"
教师解说：“这是党和人民的伟大创造。它既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应。”
2. 表格填充，实例论证优势。
教师出示教材第 47 页“探究与分享”表格，组织学生分组讨论并填写：
优势实例（学生分享 + 教师补充）集中力量办大事学生举例：南水北调工程、抗疫期间火神山医院建设。
教师补充：教材第 49 页提到的南水北调东线、中线一期工程，直接受益人口超 1 亿人，这是任何资本主义国家难以做到的。调动各方面积极性学生举例：民营企业蓬勃发展（如华为、阿里巴巴）、农村家庭联产承包责任制。
教师补充：公有制经济保障国家安全，非公有制经济激发市场活力，两者相辅相成，共同推动经济增长。
3. 深度剖析，理解制度效能。
教师提问：“为什么只有社会主义中国才能做到‘集中力量办大事’？这体现了什么？”
学生讨论，教师明确：“体现了公有制为主体的经济基础，以及党的领导这一最大优势。它能有效整合资源，克服市场失灵，解决关系国计民生的重大问题。”
（二）、第二维度：总量跃升——综合国力显著增强。
1. 数据解读，确认世界地位。
教师结合教材第 48 页内容，列举一系列“世界第一”和“世界第二”：
- 我国经济总量稳居世界第二位。
- 制造业增加值多年位居世界首位（“世界工厂”升级为“制造强国”）。
- 全球货物贸易第一大国、服务贸易第二大国。
- 商品消费第二大国、外汇储备第一大国。
2. 图文对照，感受工业实力。
教师展示教材第 48 页相关描述，强调：“这些数据表明，我国已建立起全世界最完整的现代工业体系，经济发展的韧性极强。无论国际风云如何变幻，中国经济始终是大海，不是小池塘。”
（三）、第三维度：创新驱动——科技实力跨越式发展。
1. 大国重器，展示创新成果。
教师出示教材第 48 页“探究与分享”中的四张图片：
- 中国空间站核心舱大柱段模型（载人航天）。
- 祝融号火星车拍摄的“着巡合影”（深空探测）。
- “神威·太湖之光”超级计算机（超算技术）。
- 新能源汽车智能工厂（高端制造）。
教师引导：“请选择一项你感兴趣的成果，向同学介绍它的意义。”
学生分享预设：
- 学生 A：我选空间站。这标志着中国正式进入空间站时代，我们在太空有了自己的家。
- 学生 B：我选新能源汽车。这说明我们在绿色能源和汽车制造上已经领跑世界。
2. 数据分析，印证创新投入。
教师引用教材第 48 页数据：“我国全社会研发经费支出居世界第二位，研发人员总量居世界首位。”
教师总结：“正是这种高强度的投入，让我们在人工智能、量子信息、核电技术等前沿领域进入并跑、领跑阶段，我国已经进入创新型国家行列。” 三、深度剖析：优化经济结构，推动高质量发展 （一）、案例研讨：南水北调的战略意义。
1. 情境再现，理解工程背景。
教师出示教材第 49 页“探究与分享”关于南水北调的描述及图片（江苏省扬州市江都水利枢纽）。
教师讲述：“自古以来，我国水情是‘夏汛冬枯、北缺南丰’。为了解决这一千年难题，党领导开展了大规模水利建设。南水北调就是跨流域配置水资源的骨干工程。”
2. 问题驱动，探讨协调作用。
教师提问：“南水北调对于促进我国区域协调发展有什么作用？”
学生讨论，教师归纳：
- 缓解了北方水资源短缺，支撑了京津冀协同发展、雄安新区建设等国家战略。
- 改善了生态环境，让受水区百姓喝上了优质水。
- 促进了南北方经济要素的流动，缩小了区域发展差距。
（二）、拓展延伸：经济结构优化的其他举措。
1. 头脑风暴，列举重大举措。
教师追问：“为促进经济结构优化，除了南水北调，我国还采取了哪些重大举措？”
学生结合教材第 49 页内容及课外知识回答：
- 实施“制造强国”战略，推动产业向中高端迈进（如芯片制造、大飞机 C919）。
- 推进新型城镇化和乡村振兴战略，缩小城乡差距。
- 推动东中西部和东北地区“四大板块”联动发展，构建区域经济新格局。
2. 理论升华，明确发展方向。
教师总结：“这些举措表明，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。我们不再单纯追求 GDP 的增速，更注重发展的平衡性、协调性、可持续性。这就是新时代经济发展的鲜明特征。” 四、总结升华：勇担时代使命，共创经济辉煌 （一）、梳理脉络，构建知识图谱。
1. 教师利用板书或 PPT 展示思维导图，引导学生回顾本节课核心内容：
- 根本原因：党的坚强领导 + 科学思想指引
- 制度保障：社会主义基本经济制度（集中力量办大事、调动积极性）
- 主要成就：总量跃升（世界第二）、创新驱动（进入创新型国家）、结构优化（高质量发展）
（二）、联系实际，畅谈青春担当。
1. 教师提问：“面对国家经济实力的巨大飞跃，作为中学生，我们应该怎么做？如何在未来的经济建设中找到自己的位置？”
2. 学生自由发言：
- 学生 A：我要努力学习科学知识，将来像那些航天工程师一样，为国家科技自立自强做贡献。
- 学生 B：我要关注家乡的经济发展，以后回家乡创业，助力乡村振兴。
- 学生 C：我要树立正确的消费观，支持国货，为民族品牌的发展出一份力。
（三）、寄语未来：做新时代的奋斗者。
1. 教师总结：“同学们，中国经济的巨轮已经驶入了深水区，前方既有广阔的蓝海，也有未知的风浪。实现第二个百年奋斗目标，需要你们这一代人的接续奋斗。希望你们牢记嘱托，练就过硬本领，将个人理想融入国家经济发展的洪流中，用青春和智慧书写新的经济奇迹！”
2. 布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解一项家乡近五年的重大经济建设成就（如新建的高铁站、产业园区等），下节课分享你的发现。” 一、教学逻辑重构 本课涉及大量经济数据和概念，建议采用"数据·故事·制度"三位一体的教学框架： 数据：用可视化图表呈现GDP增长、制造业地位、研发投入等核心数据，让学生"用数据说话"。 故事：用"南水北调"等重大工程背后的人物故事，让宏观成就有了"温度"。 制度：透过现象看本质，从成就追溯到"社会主义基本经济制度"这个根本保障。 二、数据赋能教学——"中国经济大数据"工作坊 数据解读训练：出示2012-2022年GDP增长曲线图，指导学生"读图三步法"——①看趋势（整体走向）、②看节点（关键年份）、③看对比（与同期其他国家比较）。 "数据侦探"活动：每组领取一组经济数据（制造业增加值、货物贸易额、研发投入、人均可支配收入等），完成"数据解读卡"：①数据说明了什么？②与我们的生活有什么关系？③体现了什么制度优势？ 数据可视化创作：课后作业——选择一项经济数据，用自己喜欢的形式（手绘海报、信息图、短视频等）进行可视化呈现。 三、家乡视角——"家乡经济微观察" 课前布置：调查家乡近五年的一个重大经济建设项目（如新建的高铁站、产业园区、商业中心、特色小镇等）。 课上分享：用"一个项目·一组数据·一点感悟"的格式进行2分钟展示。 教师点评：将学生分享的"家乡故事"与国家宏观成就进行连接——"每一个小变化，都是国家大成就的缩影"。 用"家乡视角"拉近学生与"经济实力跃升"的距离，让宏大叙事变得具体可感。
板书设计 经济实力大幅跃升
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│ 新时代经济建设成就 │
│ (党的坚强领导 + 科学思想指引) │
└───────────────────────────────────────┘
一、制度基石（根本保障）
★ 公有制为主体、多种所有制经济共同发展
★ 按劳分配为主体、多种分配方式并存
★ 社会主义市场经济体制
→ 优势：集中力量办大事、调动各方面积极性
二、辉煌成就（三大表现）
1. 总量跃升：GDP 世界第二、制造业第一、贸易大国
2. 创新驱动：研发投入世界第二、进入创新型国家行列
(空间站、祝融号、超级计算机、新能源)
3. 结构优化：高质量发展、区域协调、乡村振兴
(南水北调、制造强国、新型城镇化)
三、青年担当
刻苦学习 · 勇于创新 · 投身实践
→ 为全面建设社会主义现代化国家贡献力量
教学反思 1. 数据呈现的生动性反思：本节课涉及大量经济数据（GDP、研发经费等），虽然使用了柱状图进行可视化处理，但部分学生对宏观数据的敏感度仍不够，可能觉得枯燥。未来教学中，可以尝试引入更多与学生生活息息相关的具体案例（如“十年间我家收入的变化”、“家门口的新变化”），用微观视角折射宏观成就，让数据更有温度。
2. 制度优势的深度挖掘反思：在讲解“社会主义基本经济制度”时，虽然列举了南水北调等案例，但对于“市场经济体制”如何与“社会主义”完美结合的理论深度挖掘还不够。部分学生可能对“有效市场”和“有为政府”的关系理解不深。下次可尝试引入简单的模拟游戏或角色扮演，让学生亲身体验资源配置的过程，从而更深刻地理解制度优势。
3. 行动导向的落实反思：课程最后虽然强调了青年的责任，但具体的行动指南略显笼统。如何引导学生将“经济实力跃升”的大主题转化为日常学习中的小目标（如关注科技新闻、参与创新大赛），还需要设计更具操作性的实践活动。计划后续开展“小小经济学家”社团活动，让学生持续跟踪家乡经济动态，将课堂学习延伸至课外。

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