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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第一单元万物有灵
第1课《桂花雨》
【课文原句】小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉
我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
【赏析】运用先抑后扬的写法，先铺陈自己对各类花卉都不懂品鉴、全无兴趣，再
转折点明唯独偏爱桂花。在普遍的“不喜欢”与独一份的“喜欢”的反差中，凸显
出桂花的特殊地位，藏着孩童朴素又执着的喜爱。
【仿写要点】先总写自己对某一类事物普遍不在意、不懂品鉴，再写长辈/旁人逐一
介绍其中多种都引不起兴趣，最后转折点明自己唯独偏爱的那一种，用反差感突出
偏爱之情，句式保持一致。
【仿写①】小时候，我无论对什么水果，都不懂得讲究。奶奶总是絮絮叨叨地告诉
我，这是枇杷，那是杏子……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是橘子。
【仿写②】小时候，我无论对什么树叶，都不懂得分辨。爷爷总是慢悠悠地告诉我，
这是梧桐叶，那是银杏叶……但我除了记些形状外，并不喜欢。我喜欢的是枫叶。
【仿写③】小时候，我无论对什么点心，都不懂得挑剔。外婆总是如数家珍地告诉
我，这是绿豆糕，那是桃酥……但我除了记些味道外，并不喜欢。我喜欢的是桂花
糕。
【仿写④】小时候，我无论对什么文具，都不懂得挑选。同桌总是一件件地告诉我，
这是荧光笔，那是按动橡皮……但我除了记些用处外，并不喜欢。我喜欢的是钢笔。
【课文原句】桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树
的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太
迷人了。
【赏析】运用欲扬先抑、对比写法，先写桂花外形普通不起眼，再转折突出花香动
人，表达对桂花的喜爱。
【仿写要点】先对比写出事物外形普通，分写有无花叶时的样子，再用转折突出它
独有的动人长处。
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【仿写①】蒲公英的模样平平无奇，不像玫瑰那样艳丽。不开花时，只有矮矮的绿
叶；开花时，草丛里才冒出小小的黄花。可是它的种子，能随风去往远方。
【仿写②】竹子的外表简简单单，不像桃树那样繁花满枝。不开花时，只有笔直的
青竿；开花时，许久才能见到细碎白花。可是它的风骨，格外坚韧。
【仿写③】青苔的模样毫不起眼，不像牡丹那样雍容。无花时，只有成片绿毯；花
开时，极难寻到细小花苞。可是它的生命力，格外顽强。
【仿写④】酸枣树的枝干歪歪扭扭，不像柳树那样柔美。无果时，只剩尖锐小刺；
结果时，枝叶间才藏几颗小红果。可是它的果实，酸甜可口。
【课文原句】桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不
浸在桂花香里的。
【赏析】采用“不说……至少……”的让步递进句式，先退一步弱化夸张的表述，
再落到“十几家邻居”的具体范围，真实又有说服力。一个“浸”字将无形的香气
化为可感知的液态，仿佛花香如水般浸透了家家户户的角落；双重否定的句式更强
化了花香无处不在的效果，字里行间藏着对桂花的喜爱与自豪。
【仿写要点】先点明事物的鼎盛状态，以“不说……至少……”构成让步递进，先
提一个较夸张的大范围，再收束到具体可感的范围，最后用双重否定搭配一个传神
的动词，把抽象的事物特征写得具体可感，突出其覆盖广、感染力强的特点。
【仿写①】栀子花开的时候，不说香满整条街巷，至少楼下楼上几十户人家，没有
不浸在清甜花香里的。
【仿写②】稻谷成熟的时候，不说香飘整片田野，至少田边村落几十户农家，没有
不浸在稻谷清香里的。
【仿写③】腊梅绽放的时候，不说香满整个庭院，至少院外路过往来行人，没有不
浸在淡淡寒香里的。
【仿写④】葡萄成熟的时候，不说甜香飘满小院，至少邻里几家窗台，没有不浸在
清甜果香里的。
【课文原句】这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷
落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
【赏析】融合动作、场景与语言描写，满是童真童趣。先直抒“我”的喜悦心情，
再以“抱、摇”两个连贯动作勾勒摇桂花的过程；“摇哇摇”的叠词反复，拉长了
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动作的画面感，尽显孩童的尽兴投入；接着描绘桂花簌簌飘落、沾满全身的鲜活场
景，最后以孩子天真的呼喊收束，把落花比作“香雨”，比喻新奇又贴合童心，将
摇桂花的快乐推向顶点，画面鲜活，情真意切。
【仿写要点】先点明人物欣喜的情绪，接着写连贯的动作，加入“×哇×”的叠词
式动作反复，再铺写事物纷纷落下、沾满全身的画面，最后以人物脱口而出的呼喊
收尾，用一个贴合孩童视角的新奇比喻，把眼前景象比作某类事物，充满童真与画
面感。
【仿写①】这下，我可开心了，帮奶奶扶着樱桃树，用力摇晃。晃呀晃，樱桃簌簌
落下来，我们手心衣襟全是樱桃。我叫道：“啊！真像红雨，甜甜的雨呀！”
【仿写②】这下，我可兴奋了，帮外婆扶着枣树，用力摇晃。晃呀晃，枣子纷纷落
下，我们肩头手背全是枣子。我喊道：“啊！真像玛瑙雨，甜甜的雨呀！”
【仿写③】这下，我可高兴了，帮妈妈扶着梨树，轻轻摇晃。晃呀晃，梨花纷纷飘
落，我们头发肩头全是花瓣。我喊道：“啊！真像白雪雨，淡淡的雨呀！”
【仿写④】这下，我可快活了，帮爷爷扶着橘子树，轻轻摇晃。晃呀晃，橘子纷纷
掉落，我们手心袖口全是橘子。我喊道：“啊！真像金雨，香甜的雨呀！”
【课文原句】这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
【赏析】运用对比抒情的手法，将眼前的桂花与家乡的桂花并置比较。看似比的是
花香浓淡，实则比的是情感分量：家乡的桂花承载着童年的摇花记忆、亲人的生活
气息与故土的温度，在情感的加持下，别处的桂花再馥郁也终究不及。语言朴素平
淡，却藏着深沉的乡愁与对故土的眷恋，余味悠长。
【仿写要点】采用“这里的+事物+再+特质，也比不上+处所+里的+事物”的对比句
式，借具体事物寄寓情感，表面比较事物的外在特质，实则突出后者承载的回忆与
情感分量，于平淡的叙述中藏着深切的偏爱与怀念。
【仿写①】城里的月饼再精致，也比不上老家案板上手工做的月饼。
【仿写②】街上的槐花再洁白，也比不上老屋门前那棵老槐树的槐花。
【仿写③】商场的桂花糕再香甜，也比不上母亲亲手蒸的桂花糕。
【仿写④】景区的小河再清澈，也比不上村口那条流淌的小溪。
【课文原句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
【赏析】以“全年”拉长时间维度，说明桂花香并非只停留在短暂花期，而是融入
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了村民一整年的日常；以“整个村子”拓宽空间范围，写出香气无处不在、笼罩全
村的状态。一个“浸”字最为传神，将无形的花香化作可包裹、可浸润的液态质感，
仿佛整个村落都浸泡在馥郁的香气之中。既写出了桂花香气的浓郁绵长，也暗含着
它对乡土生活的温柔浸润，余味悠长。
【仿写要点】先以时间词点明时长跨度，再以空间词点明覆盖范围，最后以“浸在+
某种无形事物的氛围里”收尾，核心用好“浸”字，将抽象的气味、氛围具象化，
突出其浓郁饱满、遍布全域、浸润人心的质感。
【仿写①】整年，整条街巷都浸在槐花淡淡的清香里。
【仿写②】四季，整片山村都浸着竹子清爽的草木气息。
【仿写③】一整年，整座小院都浸着果树清甜的果香。
【仿写④】岁岁年年，整片田野都浸着稻谷醇厚的米香。
第2课《落花生》
【课文原句】我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居
然收获了。
【赏析】先点明人物的欣喜心情，再以四个连续的两字动宾短语，按劳作的先后顺
序依次铺陈，节奏明快利落，完整呈现了从备料到耕种的全过程；最后以“没过几
个月”交代时间跨度，用“居然”一词凸显收获的意外与惊喜，平实的语言里满是
付出后得到回报的雀跃与满足。
【仿写要点】先交代人物群体的正向心情，接着用四个并列的两字动宾短句，按事
情发展的先后顺序呈现连贯的动作步骤，再以简短的时间表述交代过程时长，最后
用“居然”引出最终成果，突出意外的惊喜与付出有所得的愉悦感。
【仿写①】我们兄妹几个十分欢喜，选苗，挖坑，填土，浇水，没过半年，居然开
满了鲜花。
【仿写②】小伙伴们十分开心，选籽，松土，撒种，洒水，没过两月，居然长出小
苗。
【仿写③】我和妹妹满心期待，选枝，修剪，插土，洒水，没过一季，居然结出小
果。
【仿写④】同学们十分起劲，搬盆，装土，撒花种，浇水，没过一月，居然冒出嫩
芽。
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【课文原句】它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实
高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
【赏析】运用对比反衬的表现手法，先点明花生果实深埋泥土、不显不露的生长状
态，再将其与桃子、石榴、苹果这类外形鲜亮、高挂枝头的水果形成鲜明对照。以
外在的张扬反衬内在的质朴，突出了花生不炫耀、不张扬、默默奉献的品格，也为
后文揭示做人的道理做了自然铺垫。
【仿写要点】先写出主体事物低调内敛的存在状态，再列举三种同类型中外在亮眼、
易于引人注目的事物，描述它们外显的突出特点与呈现方式，最后点出给人的直观
感受，通过正反对比反衬出主体事物质朴内敛的特质。
【仿写①】小草藏在泥土边，不像牡丹、月季、芍药那样，把艳丽的花朵高高举在
枝头，让人一眼心生喜爱。
【仿写②】路灯立在路边，不像彩灯、花灯、霓虹灯那样，把绚烂光亮高高悬在半
空，让人一眼心生赞叹。
【仿写③】煤炭藏在地底，不像钻石、水晶、玛瑙那样，把剔透光泽摆在台面，让
人一眼心生爱慕。
【仿写④】青苔伏在墙角，不像茉莉、栀子、桂花那样，把馥郁花香飘在人前，让
人一眼心生欢喜。
【课文原句】所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
【赏析】运用借物喻人的手法，以花生为喻，先用“不好看”点出它外形普通的缺
憾，再用“很有用”转折，突出其内在的实用价值。语句平实恳切，寄寓了“重内
在品格、轻外在光鲜，做对他人有用之人”的人生道理，耐人寻味。
【仿写要点】采用“所以你们要像+事物，它虽然+外在缺憾/不足，可是+内在价值/
长处”的句式，借具体事物的特质寄寓为人处世的道理，先抑后扬，在转折处凸显
核心品格。
【仿写①】所以你们要像蜡烛，它虽然样貌普通，可是能燃烧自己照亮他人。
【仿写②】所以你们要像老黄牛，它虽然毫不起眼，可是能勤勤恳恳耕耘田地。
【仿写③】所以你们要像路灯，它虽然朴素无华，可是能默默照亮夜归人的路。
【仿写④】所以你们要像橡皮，它虽然会慢慢磨损，可是能帮人修正笔下的错误。
【课文原句】人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
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【赏析】采用正反对比的句式，先立正向的人生准则——做对他人、对集体有实际价
值的人；再批反面的处世态度——只追求表面光鲜，却无半分实际益处。语言朴实有
力，道出了重内在价值、轻虚名浮利的人生道理。
【仿写要点】沿用“人要做……的人，不要做只……而对……没有……的人”的正
反对比结构，先明确正向追求，再批判华而不实的做法，突出“重实效、轻虚浮”
的内核。
【仿写①】做人要做踏实奉献的人，不要做只追求光鲜，却不肯付出的人。
【仿写②】做人要做默默助人的人，不要做只看重外表，却冷漠自私的人。
【仿写③】做人要做脚踏实地的人，不要做只爱慕虚荣，却毫无担当的人。
【仿写④】做人要做真诚善良的人，不要做只讲究排场，却冷漠无情的人。
【课文原句】我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在
我的心上。
【赏析】运用对比写法，食物全部吃完是短暂的小事，父亲蕴含道理的话语长久留
存心底，一浅一深形成反差，突出父亲教诲带给“我”长久、深刻的影响。
【仿写要点】先交代事件结束的时间，再写有形的事物全部消失，用“却”转折，
写出某人的话语、教诲长久铭记在心。
【仿写①】我们聊到黄昏才分开。桌上备好的点心全都吃光了，老师的叮嘱却深深
地印在我的心上。
【仿写②】我们说到傍晚才离去。桌上备好的茶水全都喝尽了，爷爷的道理却深深
地印在我的心上。
【仿写③】我们谈到天黑才道别。桌上摆放的瓜果全都吃完了，母亲的教诲却深深
地印在我的心上。
【仿写④】我们聊到入夜才散去。桌上准备的零食全都吃光了，长辈的忠告却深深
地印在我的心上。
第3课*《珍珠鸟》
【课文原句】我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲
进深幽的丛林一样安全。
【赏析】运用细腻的景物描写和比喻修辞，精准刻画吊兰垂蔓的形态特点，将被藤
蔓遮掩的鸟笼比作深幽的丛林。巧妙创设出隐蔽、静谧的环境，生动体现出小鸟的
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安心自在，凸显出人与小动物之间温柔融洽的氛围。
【仿写要点】遵循“我便用+事物形态特点的景物+覆盖/遮挡某处，它们就像躲进+
相似场景+一样+状态”的句式，抓住事物特征，运用比喻，营造舒适安逸的氛围。
【仿写①】我便用月季层层叠叠、缀满小花的枝叶围住猫窝，小猫就像躲进柔软花
房一样安心。
【仿写②】我便用绿萝密密匝匝、带着嫩叶的枝条围住鱼缸，小鱼就像藏进青翠水
草一样自在。
【仿写③】我便用爬山虎层层舒展、翠绿的藤蔓盖住兔笼，小兔子就像躲进绿色山
谷一样放松。
【仿写④】我便用薄荷繁密柔软的枝叶围住蛐蛐罐，小虫就像躲进天然草丛一样惬
意。
【课文原句】瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍
珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
【赏析】采用从局部到整体的描写顺序，先总起点明幼鸟与父母外形相似，再细致
描摹嘴、脚、毛色等局部特征，用“珍珠似的白点”比喻未长出的斑纹；最后整体
勾勒身形，把肥硕的身子比作蓬松的球儿。两处比喻贴切生动，把幼鸟憨态可掬的
模样写得鲜活灵动，字里行间满是喜爱之情。
【仿写要点】先以感叹的语气总起，点明幼崽与长辈外形相似；接着分部位描写局
部外形特征；再用“只是”转折，写出尚未发育完全的特征并搭配比喻；最后整体
写体态，再用一个生活化的比喻收束，从局部到整体，写出小动物稚嫩可爱的样子。
【仿写①】瞧，多么像它的妈妈：粉鼻粉爪，奶白色的毛，只是额头还没长出梅花
似的浅褐斑纹。它好软，整个身子好像一团蓬松的棉花。
【仿写②】瞧，多么像它的父母：红眼长耳，雪白色的毛，只是背上还没长出云朵
似的浅浅灰斑。它好圆，整个身子好像一个毛茸茸的雪球。
【仿写③】瞧，多么像它的父母：扁嘴橙掌，嫩黄色的毛，只是翅膀还没长出扇子
似的硬硬羽毛。它好憨，整个身子好像一个圆滚滚的小绒团。
【仿写④】瞧，多么像它的父母：圆尾细鳞，橘红色的身，只是尾鳍还没长出晚霞
似的艳丽花纹。它好灵，整个身子好像一片飘动的小火苗。
【课文原句】起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿
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落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会
儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去。
【赏析】按照活动范围由小到大的顺序展开，用“起先……随后……”串联起小家
伙的活动轨迹；再以三个“一会儿”构成排比，穿插“神气十足”的拟人化神态与
一连串灵动的动作，把小珍珠鸟活泼调皮、无拘无束的模样写得活灵活现，字里行
间藏着作者的包容与喜爱。
【仿写要点】遵循“起先+小范围活动，随后+扩大活动范围，再用三个‘一会儿’
排比铺陈细节”的结构，加入拟人化神态与连贯动作，写出小动物灵动淘气的状态，
画面感饱满。
【仿写①】起先，这小猫只在猫窝附近打转，随后就在客厅里跑来跑去，一会儿趴
在茶几边沿上，一会儿得意扬扬地蹲在沙发扶手上扒着流苏玩，一会儿把毛线球滚
得满屋都是，跟着钻到窗帘后面去了。
【仿写②】起先，这蝴蝶只在窗边花丛里绕圈，随后就在院子里飞来飞去，一会儿
停在月季花瓣上，一会儿悠然自得地立在篱笆枝头碰着露珠，一会儿把晾衣绳撞得
轻轻晃，跟着落到草帽檐上去了。
【仿写③】起先，这小鸭子只在鸭棚边踱步，随后就在院子里摇摇摆摆地逛，一会
儿钻到菜畦里啄菜叶，一会儿大摇大摆地走到墙根下抠虫子，一会儿把水盆里的水
扑得四处溅，跟着躲到柴禾堆里去了。
【课文原句】它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
在纸上发出嚓嚓的响声。
【赏析】运用一系列连续动作描写，“跑、绕、蹦来蹦去”生动写出珍珠鸟褪去胆
怯、肆意活泼的样子，再捕捉爪子摩擦纸张的细微声响，以细节烘托小鸟全然信任
主人、无拘无束的温馨画面。
【仿写要点】先写小动物消除顾虑大胆靠近，接着用连续动作写它围着物件来回活
动，最后刻画它的肢体触碰物体，搭配拟声词写出细微声响。
【仿写①】它就鼓起勇气爬到书桌，绕着我的铅笔蹭来蹭去，柔软的小爪子在桌面
留下浅浅印记。
【仿写②】它就放下拘谨跳到膝头，绕着我的手掌蹭来蹭去，蓬松的绒毛轻轻扫过
我的手背。
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【仿写③】它就不再害怕靠近水盆，绕着我的手指游来游去，透亮的鱼尾轻轻拍打
水面。
【仿写④】它就壮着胆子爬到窗台，绕着我的指尖蹭来蹭去，小巧的脑袋不停轻轻
磨蹭。
【课文原句】待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑
盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
【赏析】采用动作、神态、外形细节描写，先写回头看见的意外画面，一个“竟”
字突出惊喜。细致刻画小鸟闭眼的模样与被绒毛遮住的小爪子，画面柔和安静，充
分体现珍珠鸟完全信赖“我”，人与小动物相处温馨和谐。
【仿写要点】先写短暂等候后转头观察，再写出意料之外的可爱画面，接着分层描
摹小动物眼部、爪子的细腻外形细节，营造安静温柔的氛围。
【仿写①】过片刻，低头一看，这小猫咪竟蜷在我的腿上睡着了，浅黄的眼皮盖住
眼睛，软软小爪子藏在蓬松绒毛里。
【仿写②】过一会儿，俯身一看，这小兔子竟靠在我的脚边睡着了，雪白的眼皮遮
住眼珠，短短的小脚埋在柔软皮毛下。
【仿写③】过片刻，侧头一看，这小鹦鹉竟停在我的手腕睡着了，浅蓝眼皮盖住眸
子，细细小脚抓着我的衣袖。
【仿写④】过一会儿，低头一看，小仓鼠竟趴在我的手心睡着了，黑亮眼皮紧紧合
上，小小爪子缩在身子底下。
【课文原句】我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
【赏析】以落笔的细微动作为引子，自然引出全文的核心感悟，用冒号点明主旨。
句子先叙事后说理，“信赖”是因，“美好的境界”是果，一语道破人与动物和谐
相处的内核，也蕴含着普适的处世哲理，是全文的点睛之笔，简洁隽永，余味悠长。
【仿写要点】先以一个细微的动作作为触发点，引出当下的内心感悟，再用冒号点
明核心道理，遵循“××，往往+正向结果”的句式，道理贴合日常，有升华感。
【仿写①】我心头一暖，涌动出此刻的感悟：善意，往往催生出温暖的瞬间。
【仿写②】我脚步一停，浮涌出当下的感慨：包容，往往搭建起沟通的桥梁。
【仿写③】我目光一柔，漫溢出心底的体会：陪伴，往往酝酿出幸福的滋味。
【仿写④】我指尖一顿，流淌出此刻的思考：坚持，往往铺就了成功的坦途。
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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第二单元阅读策略
第4课《冀中的地道战》
【课文原句】敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就
从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
【赏析】采用分号连接的并列对照结构，分别对应“敌人来”“敌人走”两种相反
场景，清晰写出地道战灵活的应对方式。前半部分写防御：躲进地道让敌人无功而
返；后半部分写生产与反击：敌人退去就恢复日常劳作，还能伺机打击敌人。一进
一出、一守一攻之间，既体现了地道的实用价值，也展现出冀中人民既能保生产、
又能抗外敌的智慧与勇气。
【仿写要点】用分号隔开两种对立场景（来袭/退去、发生/结束），前半部分写应对
来袭的做法与效果，后半部分写事件结束后恢复日常，再补充一个额外的正向动作，
句式对称，逻辑清晰。
【仿写①】暴雨来了，我们就躲到廊檐下去，让雨扑个空；暴雨停了，我们就从廊
檐下出来，照常赶路前行，有时候还要清理路边的积水。
【仿写②】找人的来了，我们就藏到衣柜里去，让他找不着；找人的走了，我们就
从衣柜里出来，照常接着玩耍，有时候还要故意留点线索逗他。
【仿写③】大风来了，我们就退回院子里去，让风刮不到；大风停了，我们就从院
子里出来，照常出门劳作，有时候还要修补被吹坏的篱笆。
【仿写④】上课铃响了，我们就坐回座位上去，等着老师讲课；下课铃响了，我们
就从座位上起来，照常放松活动，有时候还要帮老师整理讲台上的书本。
【课文原句】说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的
地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
【赏析】开篇直抒赞叹，点出地道战堪称奇迹。先交代地道所处环境与数量之多，
再用四个简短词语罗列地道各式各样的走向，最后用整齐短句写出地道四通八达、
连通家家户户的特点，简洁有力地凸显冀中人民建造地道的智慧。
【仿写要点】开头直接赞叹某事物十分了不起，点明地点，写数量繁多，用四组短
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词列举不同形态，再用对仗短句体现彼此连通、覆盖面广的特点。
【仿写①】说起万亩梯田，简直是幅画卷。在连绵青山的坡地上，修了数不胜数的
梯田，宽的，窄的，高的，低的，层层相连，山山相接。
【仿写②】说起山间栈道，简直是奇观。在陡峭悬崖的半山腰，凿了数不清的步道，
平的，陡的，宽的，窄的，段段相连，峰峰相通。
【仿写③】说起水乡石桥，简直是美景。在纵横交错的河道上，架了数不胜数的小
桥，圆拱的，平梁的，单孔的，多孔的，户户临水，桥桥相连。
【仿写④】说起防护林，简直是屏障。在茫茫沙地之上，栽了不计其数的树木，高
的，矮的，粗的，细的，行行相接，片片相连。
【课文原句】大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有
的作厕所。
【赏析】运用排比句式，条理清晰地列举小洞四种不同用途，简洁直白地写出地道
功能齐全、设计周全，体现劳动人民巧妙实用的创造智慧。
【仿写要点】先总写某处分出许多小隔间/小空间，再用“有的……有的……有的……
有的……”四句排比，分别介绍四种不同作用，层次分明。
【仿写①】阁楼四周隔出许多小隔间，有的存放书本，有的摆放玩具，有的放置衣
物，有的当作小书房。
【仿写②】大棚内部分出许多区域，有的种青菜，有的栽瓜果，有的培育花苗，有
的堆放农具。
【仿写③】船舱两侧分出许多小仓，有的存放粮食，有的安置铺位，有的放置渔具，
有的储存淡水。
【仿写④】山洞里分出许多小石室，有的存放粮草，有的休息落脚，有的摆放兵器，
有的储藏物资。
【课文原句】只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，
万夫莫开”。
【赏析】先用条件句式写出孑口易守难攻的特点，一人、一棍便能把守要道，再引
用经典俗语总结，前后呼应，简洁有力地凸显地道出入口地势险要、防御性极强，
赞美百姓精巧的作战设计。
【仿写要点】先用“只要……就可以……”写出把守一处关口十分轻松，后引用对
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应古语概括险要地势，突出防御优势。
【仿写①】只要一人守在山道隘口，就能拦住来路，真是“一夫当关，万夫莫开”。
【仿写②】只要一扇厚重铁门堵住通道，就能阻隔外人，真是固若金汤，难以突破。
【仿写③】只要一道河堤拦住洪水，就能护住村庄，真是堤岸稳固，百姓无忧。
【仿写④】只要一座哨卡守住山口，就能警戒外敌，真是咽喉要道，难以逾越。
【课文原句】洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人
放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道
跟枯井暗沟连接起来。
【赏析】文段分层介绍地道应对火、毒、水三种攻击的办法，条理清晰。先写防火
物资，再用假设句说明吊板抵御毒气的作用，最后递进夸赞防水设计巧妙，写出地
道防御体系完备，凸显人民群众无穷的作战智慧。
【仿写要点】分层写三处应对设施，第一层写常备物品应对第一种危险；第二层运
用“如果……就……”假设句式写装置抵挡第二种危险；第三句用“对付……的法
子更妙了”递进，介绍化解第三种危险的巧妙构造。
【仿写①】窗台摆放着灭火器，可以用来灭火。窗户装防护栏，如果有小动物闯入，
就关上栅栏挡住，不让动物进屋。对付暴雨的办法更巧妙，屋檐连着排水管道直通
地面。
【仿写②】仓库备好沙袋，可以阻挡积水。门窗加装防盗锁，如果有人强行撬门，
就锁死卡扣挡住，不让外人进入。应对高温的办法更巧妙，屋顶铺设隔热层隔绝热
气。
【课文原句】地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
【赏析】这句话总结全文，高度概括地道战的历史价值。“惊人的奇迹”极力赞美
冀中人民无穷的智慧与顽强的斗争精神，点明地道战独特的历史意义，收束有力，
升华文章主旨。
【仿写要点】句式：××在××史上留下了××的奇迹。点明事物、所属历史领域，
搭配形容词凸显伟大、独特的成就。
【仿写①】红旗渠在中原水利史上留下了震撼的奇迹。
【仿写②】万里长城在古代防御史上留下不朽的奇迹。
【仿写③】都江堰在古代水利工程中留下伟大的奇迹。
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【仿写④】塞罕坝在治沙造林史上留下动人的奇迹。
第5课《将相和》
【课文原句】如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十
五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。
【赏析】运用两个并列的假设分句，一正一反形成对照，清晰说出两种不同情况下
的应对办法，体现蔺相如思虑周全、行事有分寸，暗含他保全和氏璧、不辱使命的
坚定决心。
【仿写要点】采用“如果……，我就……；如果……，我一定……”并列假设句式，
分两种相反情形写出对应的处理方式，凸显人物考虑周全、立场坚定。
【仿写①】如果对方按时归还书本，我就把笔记借给他；如果他拖延不还，我一定
按时收回我的书本。
【仿写②】如果比赛顺利开展，我们就全力发挥；如果赛事临时推迟，我们一定坚
持到场等候。
【仿写③】如果客户认可方案，我们立刻开工；如果对方不满意，我们一定重新修
改设计。
【仿写④】如果天气晴朗，我们按时出游；如果大雨来袭，我们一定改期再出行。
【课文原句】蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“这
块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
【赏析】运用动作、神态、语言多重细节描写，“捧、退、靠、站”一连串动作写
出蔺相如步步设防的谨慎，“怒发冲冠”刻画满腔怒火，再借一句假意说辞，体现
他临危不乱、机智果敢的特点。
【仿写要点】先连续写出人物连贯动作，再描写人物神态，最后引用人物简短的对
话，通过细节表现人物当下的心境与计谋。
【仿写①】弟弟攥着奖状，往前站了几步，靠着讲台站稳。他满面骄傲，说：“这
份荣誉是我努力换来的，请大家为我鼓掌。”
【仿写②】爸爸握着图纸，向前走了几步，靠着书桌站定。他神情严肃，说：“这
里存在一处设计漏洞，我讲给大家分析。”
【仿写③】班长拿着试卷，向前挪了几步，靠着黑板站好。他一脸认真，说：“这
道题目易错点很多，我讲给同学们听。”
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【仿写④】战士握着钢枪，上前跨了几步，靠着石壁站稳。他目光坚定，说：“前
方道路暗藏危险，由我前去探查。”
【课文原句】秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就
是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机
来攻打我们。
【赏析】先用反问句凸显蔺相如胸襟宽广，不畏惧廉颇；再用“之所以……就是因
为……”阐明二人对赵国的重要作用；最后用假设句点明将相失和的严重后果。层
层说理，逻辑清晰，体现蔺相如以国家大局为重的高尚品格。
【仿写要点】先用反问句表达自己不惧某人；再用因果句式说明两人存在的重要意
义；最后用假设句式讲明二人产生矛盾会带来的恶劣后果。
【仿写①】难题我都不怕，还会怕一时的挫折吗？团队之所以能完成任务，就是因
为大家同心协力。如果大家互相猜忌，就会涣散团队力量，困难一定会难以克服。
【仿写②】强敌我们都不惧，还会怕小小的分歧吗？班级之所以成绩优异，就是因
为同学们互帮互助。如果大家互相计较，就会分散力量，难题难以攻克。
【课文原句】于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
【赏析】运用连续动作描写，“脱、绑、到、请罪”简洁勾勒出廉颇负荆请罪的画
面，直白写出廉颇知错就改、勇于反省、以大局为重的可贵品质。
【仿写要点】使用连贯的动作短句，依次写出人物一连串行为，完整展现人物认错、
致歉的过程。
【仿写①】于是，他放下玩具，拿着道歉的卡片，来到同桌面前诚恳道歉。
【仿写②】于是，他放下手中工具，带着损坏的零件，主动找师傅承认失误。
【课文原句】从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
【赏析】这句话收束将相和故事，交代廉颇与蔺相如和解后的结局。“同心协力”
点明二人放下隔阂、齐心为国，升华以大局为重、团结互助的主旨。
【仿写要点】以“从此以后”开头，写两人冰释前嫌成为挚友，再用四字词语写出
二人携手共事、共同守护目标。
【仿写①】从此以后，我俩成了挚友，同心协力共同进步。
【仿写②】从此以后，各村互相帮扶，同心协力建设乡村。
第6课《什么比猎豹的速度更快》
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【课文原句】人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速
度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。
【赏析】先给出人类奔跑的具体速度数值，再通过对比突出鸵鸟速度更快，破折号
补充鸵鸟的速度数据，用数字对比直观清晰，说服力强。
【仿写要点】先写出第一种事物的最高速度，再拿它和另一事物对比，用破折号引
出第二种事物的速度数据，突出后者更快。
【仿写①】小船全力滑行时，速度可达十千米每小时。这个速度跟快艇比差远了—
—快艇最快能达到六十千米每小时。
【仿写②】普通自行车最快二十千米每小时，这个速度跟电动车比差远了——电动
车最快四十千米每小时。
【课文原句】比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达一百
一十千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
【赏析】采用递进式说明，先承接上文引出更快的猎豹，再列出具体速度数据，最
后总结得出结论，层层递进，条理清晰，用准确数字增强说明文的严谨性。
【仿写要点】第一句引出比前文事物速度更快的对象，第二句写出该事物的最高速
度数值，第三句总结它是对应范围内速度最快的。
【仿写①】比普通轿车速度更快的是高铁。高铁最快可达三百五十千米每小时，高
铁是地面出行最快的交通工具之一。
【仿写②】比雨滴下落更快的是冰雹，冰雹坠落速度可达二十米每秒，冰雹下落冲
击力更强。
【课文原句】它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
【赏析】运用作比较的说明方法，将隼俯冲速度与所有陆生动物奔跑速度对比，突
出隼俯冲速度无与伦比，语言简洁，对比鲜明。
【仿写要点】句式：某物某种状态下的速度比任何一类同类事物行动时的速度都要
快，使用作比较突出优势。
【仿写①】高铁行驶时的速度比任何一种汽车行驶时的速度都要快。
【仿写②】火箭升空时的速度比任何一架飞机飞行时的速度都要快。
【课文原句】有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动
最大速度的六倍多。
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【赏析】运用列数字、作比较两种说明方法，先给出流星体具体速度数值，再和火
箭速度对比，直观凸显流星体速度极快，数据准确，说服力强。
【仿写要点】先写出事物的极限速度，再用“是……速度的……倍多”句式和另一
事物对比，突出前者速度更快。
【仿写①】高速磁悬浮最快可达六百公里每小时，是普通火车速度的三倍多。
【仿写②】超音速战机速度可达一千八百千米每小时，是普通客机的两倍多。
【课文原句】光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几
千倍！
【赏析】综合运用列数字、作比较的说明方法。先用“惊人”总写光速极快，再给
出精准数据，最后和流星体对比，以巨大倍数差距直观凸显光速无与伦比，语气带
有惊叹，感染力强。
【仿写要点】先总起夸赞事物速度十分惊人，标注大致速度数值，再和另一事物对
比，写出相差巨大的倍数。
【仿写①】闪电传播速度惊人，大约每秒三十万公里，比狂风速度快亿万倍！
【仿写②】声波传播速度可观，约一千零五十千米每小时，比奔跑的骏马快数十倍！
第7课《“诺曼底号”遇难记》
【课文原句】突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
【赏析】运用比喻的修辞手法，把黑点分别比作幽灵、山峰，两个喻体一虚一重，
既写出大雾中黑影神秘诡异的样子，又突出它体积庞大，渲染出紧张压抑的氛围。
【仿写要点】先交代环境中忽然出现事物，再用“好似……又仿佛……”连续两个
比喻，描绘事物给人的两种不同观感。
【仿写①】忽然，茫茫山林中窜出一道黑影，它好似一道闪电，又仿佛一头猛兽。
【仿写②】忽然，滚滚乌云中劈下一道电光，它好似利刃，又仿佛巨蟒。
【课文原句】哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把
救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
【赏析】运用动作、语言描写，先交代船长所处位置与说话状态，引号内短句短促
有力，条理清晰地下达多条救援指令，凸显哈尔威船长临危不乱、沉着果断、心系
乘客的责任感。
【仿写要点】先写人物所处位置与说话神态，再用一连串简短指令式短句，分层下
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达清晰有序的安排，语气坚定急促。
【仿写①】体育老师站在操场中央，高声呼喊：“全体集合，快速排好队！把器材
摆放整齐。低年级先退场，高年级紧随其后，班委留下清理场地。必须有序离开操
场！”
【仿写②】消防员站在楼道入口，大声呼喊：“大家镇定，听从指挥！把湿毛巾捂
住口鼻。老人小孩先走，青壮年紧随跟上，消防员殿后。必须全部撤离大楼！”
【仿写③】导游站在山脚路口，高声叮嘱：“各位停下，认真听安排！把随身物品
检查好。老人小孩先行登山，游客依次跟上，工作人员最后收尾。必须准时抵达山
顶！”
【课文原句】一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一
看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
【赏析】先以“一瞬间”烘托场面转瞬万变，虚实结合写浓雾里虚幻的船影，再刻
画众人来不及反应便濒临死亡的绝境，渲染出海难危急、绝望恐怖的紧张气氛。
【仿写要点】先用表短暂时间的词语起头，描写环境中出现虚幻、繁多的景象，再
写人们来不及细看，就陷入凶险危急的处境。
【仿写①】一刹那，狂风里仿佛卷来无数飞鸟的虚影，路人还没来得及细细分辨，
就要被狂风裹挟，摔倒在地了。
【仿写②】霎时间，黄沙中好似浮现重重楼阁的幻象，旅人还没来得及仔细打量，
就要被沙尘掩埋，迷失荒漠了。
【仿写③】顷刻间，暴雨中恍若飘来层层山峦的虚影，行人还没来得及慢慢辨认，
就要被洪水围困，困于山野了。
【课文原句】哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
【赏析】简短强硬的命令式语言，语气坚决不容置疑。一句话凸显哈尔威船长坚守
“妇女优先”的救援准则，铁面无私、公平威严，危急时刻守护弱者。
【仿写要点】采用假设警示句式，语气严厉，明确立下规矩，对破坏秩序的人做出
严厉处置规定。
【仿写①】哪个学生胆敢插队争抢，你就立刻制止他。
【仿写②】哪个游客胆敢踩踏花草，你就上前劝阻他。
【仿写③】哪个队员胆敢擅自离队，你就严肃批评他。
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【课文原句】哈尔威一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，
随着轮船一起沉入了深渊。
【赏析】运用白描与比喻，先写船长沉默不动的状态，将他比作铸铁，形象表现他
坚定、肃穆、视死如归的模样，烘托出他忠于职守、与船共存亡的崇高精神，画面
悲壮动人。
【仿写要点】先连用两个“一……也没有……”写人物毫无动作言语，再用比喻刻
画沉稳不动的姿态，最后写人物一同沉入/融入某处，营造庄重肃穆的氛围。
【仿写①】老兵一个脚步也没有挪，一声呼喊也没有发，好似石雕，一动不动，伴
着夕阳静静守在了边防哨岗。
【仿写②】老工匠一点动作也没做，一句声响也不出，如同石像，分毫不动，伴着
落日守在了破旧工坊。
【仿写③】战士一丝举动也没有，一语声响也无，宛若铜塑，稳稳伫立，伴着飞雪
驻守在冰封山口。
【课文原句】他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了
一次英雄的壮举。
【赏析】前一句总结哈尔威一生坚守的准则，点明他恪守职责、坚守道义的品格；
后一句升华主旨，将与船同沉的行为定义为英雄壮举，高度赞美他舍己忘我、坚守
使命的伟大精神。
【仿写要点】前半句概括人物终身坚守的品格与原则，后半句写人物在重大考验面
前，用行动完成了一次伟大的选择。
【仿写①】他始终提醒自己坚守初心，恪守为师本分。面对诱惑，他又坚守了一次
纯粹的本心。
【仿写②】他长久告诫自己坚守责任，守住医者仁心。面对危难，他又完成了一次
无畏的逆行。
【仿写③】他一直约束自己坚守信义，坚守处世本心。面对利诱，他又守住了一次
线。
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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第三单元民间故事
第8课《猎人海力布》
【课文原句】他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下
很少的一份。
【赏析】运用细节描写，“每次”“总是”突出人物一贯的做法，通过分配猎物时
先人后己的日常小事，细致体现出他大方无私、一心体恤众人的美好品性。
【仿写要点】先概括人物善良待人的品格，再用“每次……总是……”记叙日常事
例，通过对比分给他人和留给自己的东西，突出人物舍己为人、乐于奉献的特点。
【仿写①】班长热心帮助同学，每次整理好课堂笔记，总会复印一份分给请假的伙
伴，自己只留原本。
【仿写②】爷爷热心照料邻里，每回菜园丰收，总要分大半蔬菜给街坊邻居，自家
只留一小筐。
【仿写③】志愿者热心帮扶路人，每次值守路口，总会主动上前帮老人提东西，自
己从不嫌麻烦。
【仿写④】同桌热心分享文具，每次带了新的彩笔，总会借给周围同学使用，自己
从不吝啬。
【课文原句】只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么
话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。
【赏析】运用条件、转折、假设三种句式层层说明宝石的规则，先讲宝石的作用，
再转折点明限制，最后假设泄密的严重后果，条理清晰，充满奇幻色彩，为后文情
节埋下伏笔。
【仿写要点】先用“只要……就……”说明物品的神奇功能，再用“但是”转折说
明使用限制，最后用“如果……就……”假设违反规则带来的惩罚。
【仿写①】只要戴上这枚玉佩，就能听见花草的心声。但是花草的秘密只能藏在心
底，如果讲给旁人听，玉佩就会彻底碎裂。
【仿写②】只要握紧这支画笔，就能画出会动的景物。但是画出来的景象不能告诉
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外人，如果泄露了，画笔就会失去灵力。
【仿写③】只要吹响这支竹笛，就能和飞鸟对话。但是飞鸟说的心事不能外传，如
果说给他人听，竹笛就再也发不出声音。
【仿写④】只要捧着这面水晶镜，就能看见远方的亲友。但是镜中画面不能对人描
述，如果说了出去，镜面就会永远黯淡。
【课文原句】海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信
我的话吧，赶快搬走！再迟就来不及了！”
【赏析】运用神态、语言描写，“急得掉下眼泪”写出海力布万分焦急的心情，话
语恳切急促，短句连用，层层催促，体现他一心想挽救乡亲、甘愿牺牲自己的善良。
【仿写要点】先描写人物焦急的神态，再引出人物对话，对话里包含发誓佐证、劝
说催促的短句，凸显人物急切担忧的心情。
【仿写①】村干部急得额头冒汗，喊道：“我敢保证，洪水马上就到！大家快往山
上跑！再晚就走不掉了！”
【仿写②】消防员急得声音发颤，说：“我跟大家保证，火势马上蔓延！快从安全
通道撤离！再停留就危险了！”
【仿写③】老师急得眉头紧锁，说：“我说的句句属实，暴雨马上来袭！大家赶紧
回家！再耽搁会被困住的！”
【仿写④】老牧民急得直跺脚，喊着：“我可以担保，暴风雪马上就来！大伙快回
帐篷！再迟就来不及了！”
【课文原句】他把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听
来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
【赏析】运用排比式短句梳理三件关键事情，“原原本本”“照实”体现海力布毫
无隐瞒、坦诚无私，完整交代事情来龙去脉，推动故事走向高潮。
【仿写要点】句式为“他把怎么……，怎么……，以及为什么……，都原原本本照
实说了”，依次叙述三件关联的事情，突出人物如实完整诉说全部经过。
【仿写①】她把怎么捡到钱包，怎么在原地等了失主半小时，以及为什么没私自打
开钱包，都一五一十告诉了老师。
【仿写②】他把怎么迷路，怎么遇到护林员，以及为什么耽误了集合时间，都原原
本本跟队长说明了。
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【仿写③】我把怎么种下花种，怎么每天浇水施肥，以及为什么花期推迟了，都完
完整整讲给了奶奶听。
【仿写④】小男孩把怎么发现火情，怎么拨打火警电话，以及为什么提前叫醒邻居，
都从头到尾告诉了消防员。
第9课《牛郎织女（一）》
【课文原句】牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么
勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
【赏析】先总起概括牛郎细心照料老牛，再分两点说明原因，结尾用反问句强化内
心想法，条理清晰，突出牛郎善良感恩、重情重义的性格。
【仿写要点】先一句话总写人物对待事物十分用心，再用“一来……二来呢”分层
讲明理由，最后以反问抒发内心真挚的想法。
【仿写①】我照顾小猫挺细心。一来小猫特别依赖我；二来呢，我想，它天天陪着
我解闷，不好好待它，怎么对得起这份陪伴呢？
【仿写②】爷爷打理菜园挺用心。一来菜园供全家吃菜；二来呢，爷爷想，土地年
年长出粮食，不好好耕种，怎么对得起它的馈赠呢？
【仿写③】班长打理图书角挺认真。一来图书角方便全班同学；二来呢，班长想，
大家捐出了心爱的书，不好好整理，怎么对得起同学们的心意呢？
【仿写④】奶奶照料小树苗挺仔细。一来树苗长大了能遮阴；二来呢，奶奶想，树
苗默默净化空气，不好好养护，怎么对得起它的生长呢？
【课文原句】他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点
儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
【赏析】运用动作细节描写，分喂食、饮水两方面，用分号隔开并列事例，细致写
出牛郎无微不至照料老牛，体现他温柔细心、善待老牛。
【仿写要点】围绕总起的细心照料展开，用两件并列小事描写动作，一件写吃食，
一件写饮水/休憩，细节到位，突出人物体贴用心。
【仿写①】我总挑新鲜的菜叶，让小兔子吃脆嫩的青草；准备的兔粮，挑得一点儿
碎渣都没有。兔子渴了，我就端来凉白开，让它喝干净的水。
【仿写②】奶奶照顾生病的爷爷格外仔细，总选软和的饭菜，让爷爷吃得顺口；熬
好的米粥，滤得一点儿硬米都没有。爷爷渴了，她就端来温温的蜂蜜水，让爷爷慢
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慢喝。
【仿写③】饲养员照料小熊猫很用心，总选鲜嫩的竹笋，让熊猫吃得香甜；切好的
苹果，剔得一点儿果核都没有。熊猫渴了，他就端来清甜的山泉，让它畅快饮用。
【仿写④】我照料小鸽子很周到，总挑饱满的谷物，让鸽子吃得安心；准备的清水，
换得一点儿杂质都没有。鸽子飞累了，我就打扫干净鸽舍，让它好好休息。
【课文原句】嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，
你要知道好歹，赶紧离开这儿。”
【赏析】细致刻画神态，“三分像笑七分像发狠”生动写出嫂子假意和善、内心刻
薄的模样，搭配强硬直白的话语，凸显嫂子冷漠自私、逼迫牛郎的刻薄形象。
【仿写要点】先描写人物表里不一的复杂神态，再引出人物生硬刻薄的对话，语气
带着逼迫与不满，凸显人物冷淡无情的性格。
【仿写①】店主站在一旁，三分客气七分不耐烦，说：“最便宜的都给你找出来了，
别再挑了，不买就别耽误我做生意。”
【仿写②】管理员站在门口，三分笑意七分严肃，说：“规则都给你讲清楚了，你
要守规矩，再违规就别进来了。”
【仿写③】傲慢的同学站在桌边，三分调侃七分嫌弃，说：“我把旧文具都给你了，
你要知足，别再来找我借东西。”
【仿写④】挑剔的邻居站在院门口，三分客套七分不满，说：“我都提醒你好几回
了，你要自觉，再吵到我就不客气了。”
【课文原句】湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
【赏析】环境描写，色彩柔和，叠词富有韵律感，营造出静谧又浪漫的氛围，为牛
郎织女的相遇铺垫了唯美的场景。
【仿写要点】描写水面与光影交融的景象，用 AABB 式叠词写出水波轻柔晃动的状
态，营造氛围感。
【仿写①】河面浮着落日的金光，橙红色的水波悠悠荡荡。
【仿写②】池塘飘着月光的清辉，银白色的涟漪轻轻漾漾。
【仿写③】湖面铺着晨光的金粉，橘黄色的波光闪闪晃晃。
【仿写④】江面映着夕阳的余晖，橘红色的浪纹层层叠叠。
第10课*《牛郎织女（二）》
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【课文原句】她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她
喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜
欢。
【赏析】先用总起句点明核心情感，再用四个“……，她喜欢”构成排比，从劳作、
陪伴、风景、听觉四个角度，写出织女对人间生活的热爱，情感真挚饱满。
【仿写要点】先总起点明喜爱的对象，再用四个“……，我/他喜欢”的排比句，从
不同场景抒发喜爱之情。
【仿写①】我喜欢乡村的生活：在田埂上追着蝴蝶跑，我喜欢；蹲在溪边看小鱼游，
我喜欢；闻着田间稻花的香气，我喜欢；听着村口老槐树的蝉鸣，我喜欢。
【仿写②】我喜欢校园的时光：和同学们一起早读，我喜欢；在操场上奔跑游戏，
我喜欢；坐在教室里听老师讲课，我喜欢；课间和伙伴聊有趣的事，我喜欢。
【仿写③】奶奶喜欢小院的日常：侍弄满园的花草，她喜欢；坐在藤椅上晒暖阳，
她喜欢；看邻居家孩童追逐嬉戏，她喜欢；听细雨敲打瓦檐的声响，她喜欢。
【仿写④】我喜欢读书的感觉：在童话里遇见奇妙冒险，我喜欢；在散文里感受温
柔风景，我喜欢；在诗词里品味古人情怀，我喜欢；在故事里收获成长道理，我喜
欢。
【课文原句】他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外
跑。
【赏析】“披、找、放、挑、跑”一连串连贯的动作，精准刻画出牛郎得知织女被
抓后万分焦急、刻不容缓的状态。
【仿写要点】用 3-5 个连贯的动作，表现人物焦急、匆忙的状态，动作要符合生活逻
辑。
【仿写①】妈妈赶紧拿起外套，抓起两把雨伞，一把塞给我，一把自己撑着，推开
门就往学校跑。
【仿写②】消防员迅速戴好头盔，抓起两盘水带，一盘扛在肩上，一盘握在手里，
火点冲。
【仿写③】爸爸急忙拎起药箱，抱起生病的妹妹，把妹妹放进推车，推着车就往医
院赶。
【仿写④】老师连忙拿起教案，抓起两摞作业本，一摞夹在臂弯，一摞抱在怀里，
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快步就往教室走。
【课文原句】天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
【赏析】两个短句写景，简洁有力，突出天河的辽阔凶险，也写出牛郎被阻隔的无
力与悲伤，画面感极强。
【仿写要点】用两个短句写障碍的凶险与辽阔，再点明人物无法通行的结局，语言
凝练有冲击力。
【仿写①】大山很高，峭壁很陡，登山的人爬不上去了。
【仿写②】深海很黑，暗流很急，潜水员潜不到底了。
【仿写③】火海很猛，浓烟很浓，救援人员冲不进去了。
【仿写④】高墙很滑，墙头很陡，小猫跳不下来了。
【课文原句】日久天长，王母娘娘也拗不过她，允许她每年农历七月初七跟牛郎会
一次面。
【赏析】“日久天长”点明时间漫长，侧面体现出织女的执着与坚持，最终换来了
王母娘娘的妥协，也让故事有了温暖的盼头。
【仿写要点】以漫长的时间做铺垫，写长辈或权威最终被执着打动，答应了对方的
请求。
【仿写①】日久天长，妈妈拗不过我，答应我每个周末可以学一小时绘画。
【仿写②】年复一年，校长拗不过同学们，同意每周开设一节自由阅读课。
【仿写③】久而久之，爸爸拗不过弟弟，允许他每天放学后养半小时小仓鼠。
【仿写④】日复一日，老师拗不过大家，答应每月组织一次户外实践活动。
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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第四单元爱国情怀
第13课《圆明园的毁灭》
【课文原句】圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不
可估量的损失！
【赏析】开篇点题，用“是……也是……”的递进句式，从中国到世界，两个“不
可估量”层层加重，凸显圆明园毁灭的惨重代价，奠定了全文痛惜、愤慨的情感基
调。
【仿写要点】用“是……也是……”的递进句式，从两个层面强调某件事物/事件的
双重重大意义或损失。
【仿写①】敦煌莫高窟的损毁是中国艺术史上难以弥补的遗憾，也是世界艺术史上
难以弥补的遗憾。
【仿写②】航天事业的突破是中国科技史上的重大成就，也是人类航天史上的重大
成就。
【仿写③】这本古籍的散佚是文学史上无法挽回的损失，也是史学史上无法挽回的
损失。
【仿写④】杂交水稻的培育是中国农业史上的伟大创举，也是世界农业史上的伟大
创举。
【课文原句】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着
热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
【赏析】运用“有……也有……”的排比句式，从宏伟到精巧、从繁华到清幽，多
角度展现圆明园建筑风格的丰富多样，凸显这座皇家园林的艺术成就与非凡气度。
【仿写要点】用“有……也有……；有……也有……”的句式，从不同维度、不同
风格列举事物，展现其丰富多元的特点。
【仿写①】植物园里，有高大挺拔的乔木，也有低矮繁茂的灌木；有色彩艳丽的花
卉，也有青翠鲜嫩的草本。
【仿写②】图书馆里，有厚重的历史典籍，也有趣味的童话绘本；有严肃的学术著
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作，也有轻松的散文随笔。
【仿写③】老街上，有气派的青砖门楼，也有精巧的木格窗棂；有热闹的小吃铺子，
也有安静的手作工坊。
【仿写④】画展中，有气势磅礴的山水长卷，也有细腻精致的花鸟小品；有浓墨重
彩的油画，也有淡雅清新的水墨画。
【课文原句】漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，
仿佛置身在幻想的境界里。
【赏析】采用前后对称的对偶句式，从行走观赏到沉浸流连，层层递进。前半句以
“有如”作喻，将园中景致比作遍及天下的名胜，凸显园林景观包罗万象、融汇中
外的特点；后半句以“仿佛”展开联想，写出人在景中心旷神怡、如梦似幻的感受，
虚实结合，尽显园林的艺术魅力与感染力。
【仿写要点】采用对称句式，前半句写身处其中的直观体验，用“有如”引出开阔
的类比场景；后半句写沉浸其中的心理感受，用“仿佛”引出联想的意境，由实入
虚，层层递进，句式整齐有韵律。
【仿写①】漫步书阁，有如穿行在古今岁月，品读着世间悲欢离合；沉醉其间，仿
佛置身在故事的天地里。
【仿写②】漫步林间，有如徜徉在水墨画卷，饱览着四时山光水色；流连其间，仿
佛置身在世外的桃源里。
【仿写③】漫步古镇，有如穿梭在旧时光里，领略着江南水乡风情；流连其间，仿
佛置身在古朴的梦境里。
【仿写④】静读书卷，有如游历在五湖四海，见识着各地风土人情；沉浸其中，仿
佛踏入了别样的人生里。
【课文原句】我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
【赏析】先用“瑰宝”“精华”两个词高度赞誉圆明园的艺术价值，再以“化为一
片灰烬”写其惨烈结局，巨大的反差让痛惜与愤慨之情达到顶峰，收束有力，发人
深省。
【仿写要点】先高度评价事物的珍贵价值，再写其损毁、消逝的结局，形成强烈反
差，抒发惋惜与痛心。
【仿写①】这座凝聚了几代工匠心血的古宅，就这样在大火中化为废墟。
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【仿写②】那件堪称传世珍品的青花瓷，就这样在意外中碎成了残片。
【仿写③】这片滋养了无数生灵的古老森林，就这样在山火中变成焦土。
【仿写④】这本记录了百年历史的珍贵手稿，就这样在动荡中遗失无踪。
第14课*《梅兰芳蓄须明志》
【课文原句】他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
【赏析】“宁可……也不……”的选择句式，将“卖房度日”的生活困窘与“拒演”
的民族气节放在天平两端，鲜明体现出梅兰芳宁折不弯的风骨，以及国家大义高于
个人利益的崇高品格。
【仿写要点】用“宁可……也不……”的取舍句式，体现人物坚守原则、宁肯承受
困苦也绝不妥协的品格。
【仿写①】他宁可自己吃苦受累，也绝不向困难低头认输。
【仿写②】战士们宁可死守阵地，也绝不后退半步。
【仿写③】她宁可放弃优厚的待遇，也不做违背原则的事。
【仿写④】爷爷宁可步行几里路，也不麻烦别人开车接送。
【课文原句】梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然
更不会去了。”
【赏析】“斩钉截铁”精准写出梅兰芳的语气与态度，再用“都不……更不会……”
的递进逻辑，层层强化拒绝的立场，没有半分回旋余地，尽显他坚定的民族气节。
【仿写要点】先写人物果决的神态，再用递进的语言表明拒绝的立场，态度坚决，
不容置疑。
【仿写①】班长斩钉截铁地说：“简单的偷懒我都不允许，这样的作弊行为当然更
不能容忍。”
【仿写②】爸爸语气坚定地说：“小事上的失信我都不认可，这样的原则问题当然
更不能让步。”
【仿写③】老师严肃地说：“平时的作业敷衍我都不答应，这样的考试作弊当然更
。”
【仿写④】他义正词严地说：“小的错误我都不会犯，这样违法的事当然更不会做。”
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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第五单元习作单元
第15课《太阳》
【课文原句】其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，
日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
【赏析】运用列数字、举例子两种说明方法，先用精确数字写出日地距离，再用步
行、坐飞机两个生活化事例对比，把抽象的遥远距离变得直观易懂，“约、差不多”
体现说明文语言准确严谨。
【仿写要点】采用“列数字+举例子”，先给出准确数据，再举两种日常事物辅助对
比说明。
【仿写①】这座古塔高约 82 米，如果一层楼 3 米计算，差不多有 27 层楼房那么高；
就算乘坐观光电梯，也要上升半分钟才能抵达塔顶。
【仿写②】这片湖泊占地约 120 公顷，如果全部用来种菜，能种上千亩蔬菜；就算
绕湖慢跑一圈，也要花费四十分钟。
【仿写③】这棵千年古树树干周长约 9 米，成年人手拉手，至少要 6 个人才能合抱；
就算两个人并排站立，也完全挡不住粗壮的树干。
【课文原句】太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五
千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
【赏析】先打比方，把太阳比作大火球，形象点明发光发热的特点；再列数字+举例
子，用钢铁遇高温汽化的事例，凸显太阳温度极高。
【仿写要点】开头打比方概括事物核心特点，再用数字+生活实例加以佐证。
【仿写①】萤火虫会发光，身形小巧，是一盏迷你小灯笼。它尾部亮度柔和，夜间
能清晰照亮小叶片，就算极小的文字，凑近也能看清。
【仿写②】冰块会降温，通体透亮，是天然小冰箱。它温度低至零摄氏度以下，新
在旁边，好几天都不会腐烂。
【仿写③】磁铁会吸铁，吸力强劲，是一块隐形抓手。普通磁铁能吸起半斤铁钉，
就算薄薄铁皮，也能牢牢吸附住。
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【课文原句】我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地
球的体积才能抵得上一个太阳。
【赏析】先从人们的日常直观感受落笔，形成认知反差；再用“实际上”转折，引
出事物的真实属性；最后运用列数字、作比较的说明方法，以大家熟悉的地球为参
照，用精准的数字具象化太阳的庞大体积，把抽象的“大”变得清晰可感，体现了
说明文语言准确、严谨的特点。
【仿写要点】先写对事物的直观错觉，再以“实际上”转折点明其真实特征，最后
用“约+数字+熟知事物+维度+才能抵得上一个+主体事物”的句式，通过列数字、作
比较的说明方法，将抽象特征具象化，语言准确易懂。
【仿写①】我们看到鲸，觉得它并不算特别巨大，实际上它大得很，约两千头成年
猪的重量才能抵得上一头蓝鲸。
【仿写②】我们看到胡夫金字塔，觉得它并不算特别高耸，实际上它高得很，约四
十层居民楼的高度才能抵得上一座胡夫金字塔。
【仿写③】我们看到千年古柏，觉得它并不算特别粗壮，实际上它粗得很，约八个
成年人的臂展才能抵得上它一圈的树干。
【仿写④】我们看到鸵鸟蛋，觉得它并不算特别大，实际上它大得很，约二十多个
鸡蛋的体积才能抵得上一个鸵鸟蛋。
【课文原句】地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升
时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。
【赏析】按逻辑顺序层层举例子，清晰说明云的形成过程，条理清晰，通俗易懂，
体现太阳和自然气候紧密相关。
【仿写要点】按照变化先后顺序，分步写事物转化过程，条理清楚。
【仿写①】稻谷被农民收割之后，脱去外壳，变成大米。加水放入锅中持续加热，
米粒吸水膨胀，慢慢变成软糯的米饭。
【仿写②】树叶到秋天慢慢失水，叶绿素褪去，显现出花青素，落在地面，变成金
【课文原句】如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、
露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个
美丽可爱的世界。
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【赏析】以反面假设开篇，层层推演事物缺失的严重后果：先用两个“到处是”铺
陈宏观环境的恶劣，再用两个“没有”逐一列举自然万物的消亡，最后以“一句话”
总结收束，强化核心事物不可或缺的地位。逻辑层层递进，语气坚定有力，清晰凸
显出太阳与世间万物休戚与共的紧密关联。
【仿写要点】先用“如果没有”引出假设的前提事物，接着以两个“到处是”描绘
环境层面的负面结果，再用两组“没有”逐层列举具体事物的消失，最后以“一句
话”总结升华，点明该事物的核心价值，句式层层推进，收尾凝练有力。
【仿写①】如果没有水，地球上将到处是干旱，到处是荒芜，没有江、河、湖、海，
没有花、草、虫、鱼，自然也不会有鲜活的生命。一句话，没有水，就没有我们这
个生机勃勃的世界。
【仿写②】如果没有书籍，世界上将到处是愚昧，到处是迷茫，没有诗、词、文、
赋，没有思、辨、知、识，自然也不会有璀璨的文明。一句话，没有书籍，就没有
我们这个丰富多彩的精神世界。
【仿写③】如果没有树木，山野间将到处是黄沙，到处是尘土，没有荫、凉、氧、
气，没有鸟、兽、虫、蝶，自然也不会有清新的环境。一句话，没有树木，就没有
我们这个绿意盎然的家园。
【仿写④】如果没有春风，大地上将到处是萧瑟，到处是沉寂，没有桃、李、杏、
梨，没有蜂、蝶、燕、莺，自然也不会有盎然的春意。一句话，没有春风，就没有
我们这个万紫千红的春天。
第16课《金字塔》
【课文原句】胡夫金字塔原高约 146 米，塔基边长约 230 米，塔的重量约 600 万吨。
【赏析】多处列数字，搭配“约”字，数据精准又留有余地，体现说明文语言严谨，
直观展现金字塔宏伟规模。
【仿写要点】使用多个带“约”的数字，从高度、长宽、重量多维度介绍建筑/器物。
【仿写①】这座古城墙原高约 11米，墙体总长约 3200 米，砖石总重量约 900 万吨。
【仿写②】这座巨型雕塑原高约 28米，底座宽度约 16米，整体重量约 120 吨。
【课文原句】建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
【赏析】作比较，把胡夫金字塔和后世建筑对比，凸显古埃及建造技术超前、历史
成就惊人。
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【仿写要点】通过时间+事物对比，突出目标事物领先、出众的特点。
【仿写①】问世上百年后，市面上才出现比这款老式相机更轻便的拍摄设备。
【仿写②】千年过去，民间才造出比这座古桥跨度更长的石拱桥。
【课文原句】石块与石块之间没有任何黏着物，却砌得十分平整，连锋利的刀片都
插不进去。
【赏析】举细小事例作对比，不用复杂数据，巧妙突出古埃及工匠打磨、拼接石块
技艺登峰造极。
【仿写要点】前后形成反差，举微小事物佐证工艺、质地等出众特点。
【仿写①】手工木雕缝隙之间没有胶水粘合，拼接严丝合缝，就连细小的棉线都塞
不进去。
【仿写②】古法烧制瓷片拼接在一起，没有水泥填补，一滴水都渗不出来。
【课文原句】建造者先砌好底层，然后紧贴塔身修建平缓斜坡，借助斜坡把石块拉
拽上去，逐层加高。
【赏析】按施工先后顺序分步说明，条理清晰，完整介绍斜坡建造法，通俗易懂。
【仿写要点】用“先、然后、借助、逐层”等连接词，按步骤介绍操作流程。
【仿写①】制作风筝先扎好竹骨架，然后贴上轻薄棉纸，借助细线固定骨架，再涂
上颜料装饰。
【仿写②】种植多肉先铺排水碎石，然后填上营养土，借助小铲子摆放幼苗，逐层
覆土压实。
【课文原句】古埃及金字塔是法老的陵墓，外形酷似汉字“金”，因此被人们称作
金字塔。
【赏析】先说明用途，再打比方解释名字由来，简洁交代名称来历，逻辑清晰。
【仿写要点】先介绍事物功能，再打比方，解释名称由来。
【仿写①】蒲公英是草本植物，种子蓬松像小降落伞，因此大家都叫它降落伞花。
【仿写②】含羞草是观赏绿植，叶片一碰就合拢害羞，因此人们称它怕丑草。
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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第六单元舐犊情深
第17课《慈母情深》
【课文原句】不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列
着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人
的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八
十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
【赏析】环境描写层次分明，先写厂房狭小破败，再以反复出现的“七八十”铺陈
拥挤劳作的人群与机器，接着交代昏暗的照明条件，最后写盛夏闷热的环境，层层
渲染压抑艰苦的做工环境，侧面体现母亲谋生的艰辛。
【仿写要点】按照“空间大小与环境样貌—大量老旧工具与劳作的人—采光条件—恶
劣气温与多重热源叠加带来的煎熬感受”顺序写景，重复数量词突出拥挤压抑，运
用比喻收尾。
【仿写①】不到三十平米的小吃铺，墙面油污斑驳。十几张老旧木桌一排排靠着墙，
十几个风尘仆仆的食客低头扒着碗里的饭菜。因为窗户狭小，每张桌子上方都悬着
一盏小灯。恰逢隆冬腊月，门总敞开着，十几道穿堂冷风和十几扇漏风窗户灌进的
寒气，让我觉得如同站在冰窖。
【仿写②】仅有一间小屋的菜市场摊位，台面脏乱陈旧。二十余个竹筐整齐摆放着，
二十多个菜贩弯腰整理自家的蔬果。因为顶棚低矮透光差，每个摊位顶端都挂着一
盏白炽灯。正值梅雨季，通风不畅，二十多筐生鲜蔬果和二十多盏灯散出的潮气，
让我仿佛置身水雾弥漫的地下室。
【仿写③】狭小简陋的工地工棚，墙面开裂掉皮。三十张硬板床铺一排排紧挨，三
十个满身尘土的工人瘫坐在自己床边。因为缺少窗户，每张床铺上方都挂着一盏昏
黄灯泡。恰逢三伏盛夏，门窗紧闭，三十个人的体温和三十盏灯泡散出的热气，让
我好似被困在闷热的瓦罐里。
【仿写④】面积不大的老旧书店，墙面泛黄脱落。四十张旧书桌整齐排布，四十个
伏案看书的学生安静坐在桌前。因为层高很低采光差，每张书桌上方都吊着一盏台
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灯。正值深秋多雨，通风很差，四十个人呼出的气息和四十盏台灯散出的热量，让
我感觉如同闷在不透风的布包里。
【课文原句】背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，
一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
【赏析】采用倒装反复的句式，三次停顿反复呼唤“我的母亲”，层层递进刻画母
亲的背影、身形、双眼，缓慢的节奏放大母亲疲惫憔悴的模样，满含心疼、酸楚与
对母亲的深情。
【仿写要点】运用倒装分句，每一小句结尾重复呼唤人物，依次描写人物身形、转
身、神情双眼，节奏舒缓，抒发内心酸楚心疼之情。
【仿写①】腰挺直了，我的奶奶。转过头来了，我的奶奶。灰白的鬓角下面，一双
布满细纹的双眼温柔看着我，我的奶奶的眼睛……
【仿写②】身站直了，我的父亲。回过头来了，我的父亲。粗糙的草帽底下，一双
布满红血丝的眼睛愣愣看着我，我的父亲的眼睛……
【仿写③】肩抬起来了，我的外婆。转过来身来了，我的外婆。薄薄的头巾下面，
一双写满辛劳的眼睛望着我，我的外婆的眼睛……
【仿写④】手停下来了，我的老师。抬起头来了，我的老师。薄薄的镜片后面，一
双疲惫却温和的眼睛看着我，我的老师的眼睛……
【课文原句】母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫
机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
【赏析】运用四个“立刻又”构成排比，一连串紧凑连贯的动作层层铺陈，节奏急
促，生动写出母亲丝毫没有歇息、一刻不停辛苦劳作的模样，凸显母亲挣钱养家的
辛劳，暗含心疼与愧疚。
【仿写要点】连续使用多个“立刻又”串联连贯动作，用排比短句，节奏紧凑，细
致描写人物不间断劳作、无暇休息的忙碌场景。
【仿写①】奶奶擦完桌子，立刻又拿起抹布，立刻又弯下了腰，立刻又俯身擦拭地
立刻又一刻不停地打扫起整个屋子……
【仿写②】老师讲完一题，立刻又翻开习题，立刻又低下了头，立刻又握起红笔批
改作业，立刻又投入埋头伏案的疲惫工作……
【仿写③】爸爸吃完早饭，立刻又拿起工具，立刻又挺直身躯，立刻又走出家门赶
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往工地，立刻又开始整日奔波辛苦的劳
【仿写④】保洁阿姨扫完楼道，立刻又拎起水桶，立刻又弯下膝盖，立刻又擦拭楼
道栏杆，立刻又马不停蹄清扫下一层楼梯……
【课文原句】母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈
的呀！我挺高兴他爱看书的！”
【赏析】“塞”这个动作细节凸显母亲毫不犹豫、极力支持“我”读书，语言直白
朴实，简短话语饱含母亲善良开明、甘愿吃苦成全孩子心愿的伟大母爱。
【仿写要点】先刻画长辈果断给予物品的动作，再写长辈对旁人高声回应，话语直
白真挚，体现长辈全力支持晚辈爱好的心意。
【仿写①】父亲却早已把书塞在我怀中，笑着回应旁人：“谁叫我们是做父亲的呀！
我很欣慰他肯勤学的！”
【仿写②】外婆却早已把点心塞在我手心，温和回应邻居：“谁叫我们是长辈呀！
我特别欢喜她肯上进的！”
【仿写③】爷爷却早已把纸笔塞在我包里，坦然对旁人说道：“谁叫我们做长辈的
呀！我很开心他热爱写作的！”
【仿写④】奶奶却早已把零花钱塞在我口袋，大声对旁人说：“谁叫我们是奶奶呀！
我十分欢喜她热爱画画的！”
第18课《父爱之舟》
【课文原句】我看各种彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛
头、马面……人山人海。卖小吃的搭得密密层层，各式各样的糖果点心，鸡鸭鱼肉
都有。
【赏析】运用点面结合的场面描写手法，先以三个“看”的排比，逐一勾勒戏人演
唱、踩高跷、神话扮相等特色表演，是“点”的细致刻画；再用“人山人海”总写
庙会人流攒动的整体氛围，是“面”的宏观铺陈；最后转向小吃摊位，以“密密层
层”写摊位排布之密集，用“各式各样”列吃食品类之丰盛，从表演、人流、市集
三个维度，全方位渲染出庙会热闹喧嚣、烟火气十足的景象。
【仿写要点】采用“点面结合”的写法，先以排比句式列举场景中具体的人物活动
（点），再用四字词语总写人群的整体状态（面），最后转向场景中的另一类事物
（如商品、摊位），用叠词形容其密集排布，再列举丰富的品类，多角度烘托出热
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闹鲜活的场面氛围。
【仿写①】我看穿着盛装的舞龙队边走边舞，看划旱船的扭来扭去，看舞狮、秧歌、
锣鼓、杂耍……人头攒动。卖年货的摆得满满当当，各式各样的春联福字，干果糖
块都有。
【仿写②】我看提着花灯的游人边走边逛，看猜灯谜的低头思索，看兔子灯、荷花
灯、宫灯、纱灯……摩肩接踵。卖小食的排得密密匝匝，各式各样的糖画元宵，热
饮小吃都有。
【仿写③】我看跑道上的运动员你追我赶，看跳远的腾空跃起，看跳高、铅球、接
力、长跑……人声鼎沸。看台上的观众坐得密密麻麻，各式各样的加油横幅、手摇
小旗都有。
【仿写④】我看挎着篮子的村民边走边挑，看卖菜的高声吆喝，看青菜、萝卜、鲜
鱼、鲜肉……熙熙攘攘。卖杂货的摆得满满当当，各式各样的针线布头，日用器物
都有。
【课文原句】父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完
粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。
【赏析】运用连续动作叙事，前后形成凉粽子与热豆腐脑的冷暖对比，朴素小事细
腻刻画父亲心疼孩子、默默疼惜我的深沉父爱，平淡文字满是温情。
【仿写要点】先写两人简单朴素的吃食，交代简单就餐场景；吃完后长辈心生心疼，
带着“我”去吃一份温热可口的小吃，用冷暖、简奢对比体现亲情。
【仿写①】外婆从家里揣了红薯，寻一处石阶，祖孙俩坐着啃冷红薯。吃完红薯，
外婆怕我吃不饱，带我到街边小店喝了一碗热糖水。
【仿写②】爷爷从家中装了馒头，寻一处树下，爷孙俩坐着啃冷馒头。吃完馒头，
爷爷心疼我吃不舒坦，带我到铺子喝一碗热馄饨。
【仿写③】母亲包里装着麦饼，找一处长椅，母女俩坐着啃冷麦饼。吃完麦饼，母
亲觉得我受委屈，带我到路边摊喝一碗热粥。
【仿写④】外公随身带了窝头，寻一处墙角，祖孙俩坐着啃冷窝头。吃完窝头，外
公怕我受寒，带我到小店吃一碗热汤圆。
【课文原句】父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等
糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
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【赏析】先写父亲精准体察到孩子对庙会玩意儿的留恋，再落笔于亲手制作玩具的
细节：“几片玻璃、彩色纸屑”凸显材料的朴素普通，与“唯一的也是最珍贵的”
形成强烈反差。物件虽简陋，却盛满了父亲的用心与疼爱，在平实的叙述里藏着深
沉的父爱，也成为童年最温暖的印记。
【仿写要点】先点明长辈读懂了孩子的心意，再写用简单易得的材料亲手制作某样
物品，最后以“唯一的也是最+形容词+的”收束，突出物件承载的情感价值，于朴
素事物中寄寓深厚的亲情与成长回忆。
【仿写①】奶奶很理解我那心心念念的期盼，农闲时她用几块碎布和棉花籽等缝了
一个布老虎，这便是我儿时唯一的也是最宝贝的玩偶了。
【仿写②】爷爷很理解我那羡慕不已的心思，闲暇时他用几根竹篾和宣纸等扎了一
个纸风筝，这便是我童年唯一的也是最珍视的玩具了。
【仿写③】妈妈很理解我那依依不舍的心情，下班后她用几张硬卡纸和蜡笔等做了
一套连环画，这便是我幼时唯一的也是最宝贵的读物了。
【仿写④】外公很理解我那念念不忘的想法，有空时他用一块木头和小刀片削了一
个木陀螺，这便是我童年唯一的也是最心爱的玩意儿了。
【课文原句】遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他
背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
【赏析】环境与动作细节相结合，先交代恶劣天气衬托路途艰难，再连续刻画父亲
背“我”、“我”撑伞的画面，动作细腻朴实，平淡场景藏着厚重温暖的父爱。
【仿写要点】先写出恶劣的环境条件，再写长辈守护“我”的动作，接着描写“我”
依靠在长辈身上、做好分担小事的细节，突出亲情温暖。
【仿写①】遇上狂风暴雨天，路途泥泞，外婆便撑着伞送我回家。我挽着衣袖靠在
她身旁，紧紧攥住一把沉甸甸的竹柄油纸伞。
【仿写②】遇上寒风霜冻天，寒风刺骨，爷爷便骑车带我赶路。我裹紧棉袄坐在后
座，双手牢牢抓住爷爷厚实的棉衣衣角。
【仿写③】遇上倾盆大雨天，积水满道，母亲便牵着我的手前行。我提着雨靴跟在
她身侧，紧紧举着一把宽大的黑胶雨伞。
【仿写④】遇上漫天飞雪天，寒风刺骨，奶奶便裹着大衣接我放学。我揣着暖手宝
依偎在她身边，轻轻扶住她微微佝偻的手臂。
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【课文原句】我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好
了！
【赏析】直抒胸臆，借想要画出小船的心愿抒发对父亲的深切怀念，小船作为父爱
载体，饱含对过往温暖时光的眷恋，语句满含期盼与温情。
【仿写要点】采用“我什么时候能够用自己手中的××，把那只承载××的××做
出来就好了！”句式，借助寄托情感的事物抒发内心期盼与思念。
【仿写①】我什么时候能够用自己手中的纸，把那只盛满母爱的纸鸢折出来就好了！
【仿写②】我什么时候能够用自己手中的琴，把那曲藏着回忆的歌谣弹出来就好了！
【仿写③】我什么时候能够用自己手中的墨，把那座装满乡愁的老屋写出来就好了！
【仿写④】我什么时候能够用自己手中的相机，把那段伴着欢笑的时光拍下来就好
了！
第19课*《航天员写给孩子的信》
【课文原句】你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。
【赏析】运用对比比喻，将孩子比作铠甲与软肋，对比鲜明。铠甲代表孩子给予妈
妈坚强勇敢的力量，软肋代表妈妈因孩子生出柔软牵挂，短短一句话道尽母亲复杂
深沉的爱意。
【仿写要点】采用“××是××的 A，也是××的 B”对称句式，用一组含义相反、
形成对比的喻体，写出两者兼具的双重情感与意义。
【仿写①】理想是少年的利刃，也是少年的温柔。
【仿写②】故乡是游子的归处，也是游子的牵挂。
【仿写③】初心是行者的灯塔，也是行者的羁绊。
【仿写④】友谊是我们的盾牌，也是我们的温柔。
【课文原句】妈妈答应过你们，要好好完成任务，在太空建一座大大的房子，装进
无数人的梦想；妈妈答应过你们，要为你们拍很多美丽的照片，回来和大家分享；
妈妈答应过你们，要把祝福和梦想写进满天繁星……
【赏析】运用三组结构一致的排比句式，反复强调“妈妈答应过你们”，层层罗列
心中的期许与承诺，句式整齐优美，情感真挚绵长，满含温柔的期许与浪漫的理想。
【仿写要点】采用“××答应过你们，要……；××答应过你们，要……；××答
应过你们，要……”的排比句式，层层递进述说三段不同的心愿与约定，语句温柔
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富有画面感。
【仿写①】老师答应过我们，要耐心传授知识，在教室播撒希望的种子，浇灌每个
人的理想；老师答应过我们，要带我们看广阔的世界，见识山河的风光；老师答应
过我们，要把鼓励与期盼藏进每一句叮嘱……
【仿写②】故乡答应过游子，要守护门前老树，在村口守好温暖的港湾，等候远行
的归人；故乡答应过游子，要留存儿时所有回忆，等待归来细细诉说；故乡答应过
游子，要把思念与牵挂融进山间晚风……
【仿写③】星光答应过旅人，要整夜照亮前路，在黑夜铺一条温柔长路，指引迷途
的行人；星光答应过旅人，要记录沿途所有风景，悄悄藏起悲欢；星光答应过旅人，
要把慰藉与温柔洒向世间每一个角落……
【仿写④】春天答应过大地，要催开遍野繁花，在山间铺一片缤纷花海，唤醒沉睡
的生灵；春天答应过大地，要送来轻柔细雨，滋润干涸泥土；春天答应过大地，要
把生机与美好带给人间万物……
【课文原句】想妈妈的时候，就抬头看看天空吧。漫天星辰闪烁，那是妈妈在对你
们说：“我爱你们！”
【赏析】第一句交代思念母亲时慰藉自己的办法，第二句描绘夜空繁星的景色，运
用拟人手法，把闪烁星辰当作母亲的化身，借景物寄托思念，语言温柔，饱含深情。
【仿写要点】第一句写出思念某人时可观赏的景物，第二句描摹景物模样，再运用
拟人，把景物当作思念之人，借景物传递暖心话语。
【仿写①】想外婆的时候，就抬头望望明月吧。淡淡清辉洒落，那是外婆在对你讲：
“我一直想着你！”
【仿写②】想好友的时候，就静静听听晚风吧。柔柔清风拂过，那是好友在对你说：
“我从未忘记你！”
【仿写③】想故乡的时候，就低头看看溪流吧。潺潺溪水流淌，那是故乡在对你道：
“我盼你早日归来！”
【仿写④】想爷爷的时候，就静静眺望远山吧。片片云絮飘荡，那是爷爷在对你说：
“我永远牵挂你！”
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26秋新五上语文1-8单元重点句子仿写训练
第七单元自然之趣
第21课《第一场雪》
【课文原句】落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松
树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
【赏析】采用分号并列两种雪景，抓住柳树、松柏不同形态特点，运用两组叠词分
别描绘雾凇与积雪的外形、质感，对仗工整，画面洁净优美，写出冬日雪后树木独
特美景。
【仿写要点】分号分隔两种景物，先点明景物特征，搭配 AABB 式叠词描摹附着其
上的景物，句式对称，动静结合勾勒自然风光。
【仿写①】开满鲜花的桃枝上，缀满粉嘟嘟、娇嫩嫩的小花苞；四季常绿的翠竹丛
中，铺满轻飘飘、白茫茫的落花瓣。
【仿写②】吹净尘埃的湖面上，浮着清凌凌、亮晶晶的碎月光；连绵起伏的青山腰
间，缠绕着软绵绵、轻飘飘的白雾带。
【仿写③】结满果实的橘树上，挂着圆滚滚、金灿灿的小灯笼；随风摇曳的芦苇丛
里，飘着轻飘飘、白茫茫的飞绒絮。
【仿写④】褪去燥热的稻田里，铺着金灿灿、软乎乎的稻穗浪；挺拔高耸的枫树枝
头，堆满红艳艳、轻飘飘的红枫叶。
【课文原句】冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯
吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
【赏析】运用以动衬静的写作手法，先整体渲染冬夜山村安静的氛围，再描摹雪花
轻落的细微声响，又插入枯枝断裂的清脆动静，细微声响反衬环境万籁俱寂，雪景
清幽清冷。
【仿写要点】先点明特定环境十分安静，写轻柔细微的持续声响，再穿插偶尔出现
的短促动静，以细微声音衬托整体静谧。
【仿写①】夏日的山林到了深夜格外清幽，只听见蝉儿轻轻细细地低鸣。偶尔叮咚
一声响，山间清泉撞击青石溅起水花。
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【仿写②】秋日的湖畔到了傍晚格外安宁，只听见落叶沙沙地随风飘荡。偶尔啪嗒
一声响，熟透的野果从枝头掉落地面。
【仿写③】春日的小院到了清晨格外安静，只听见细雨绵绵地轻轻飘洒。偶尔叽喳
一声响，早起小鸟落在院中的花枝。
【仿写④】深秋的原野到了黄昏格外沉寂，只听见秋风呼呼地缓缓吹过。偶尔咔嚓
一声响，干枯草茎被路过野兔踩断。
【课文原句】山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆
玉砌的世界。
【赏析】先罗列大地各类景物，写出白雪覆盖万物的壮阔景象，再用“粉妆玉砌”
比喻雪景，由近及远，由细微景物延展到万里河山，画面宏大洁白，满是冬日雪景
的纯净唯美。
【仿写要点】先并列列举几类天地间景物，写景物被同一自然景物全覆盖，再运用
四字比喻，描绘整片天地焕然一新的绝美景象。
【仿写①】小河、田野、村落，全都裹上了一层薄薄的雾，整片大地成了轻纱笼罩
的梦境。
【仿写②】枝头、庭院、远山，全都染上了一层红红的霞，天地人间化作鎏金铺彩
的画卷。
【仿写③】荷叶、池塘、堤岸，全都铺满了一层亮亮的月光，水乡夜色变成银辉浸
染的仙境。
【仿写④】秧苗、泥土、田埂，全都润上了一层细细的雨，乡间原野成了温润清新
的画廊。
第22课《白鹭》
【课文原句】白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭，或灰色的苍鹭，也觉得大了
一些，而且太不寻常了。
【赏析】运用层层递进的对比衬托手法，先以白鹤“太大而生硬”作第一层反面参
照，再以朱鹭、苍鹭两种外形雅致的水鸟作第二层递进——即便它们色泽灵动，也依
旧“大了一些、太不寻常”。通过反向铺垫，侧面烘托出白鹭大小适宜、朴素又精
巧的独特美感，让后续的赞美更有说服力。
【仿写要点】先点明一种同类事物的明显缺憾，再列举两种同类型中较出众的事物，
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用“即使如……或……也觉得……而且……”的句式递进，指出它们仍有不足，以
此反衬后文要突出的主体事物恰到好处的特质。
【仿写①】牡丹太艳而嫌张扬，即使如洁白的山茶，或淡粉的海棠，也觉得浓了一
些，而且太夺目了。
【仿写②】白杨太高而嫌突兀，即使如婆娑的垂柳，或挺拔的槐树，也觉得高了一
些，而且太张扬了。
【仿写③】钢笔太沉而嫌笨重，即使如顺滑的中性笔，或精致的按动笔，也觉得重
了一些，而且太正式了。
【仿写④】榴莲太烈而嫌冲鼻，即使如香甜的芒果，或绵密的菠萝蜜，也觉得腻了
一些，而且太浓郁了。
【课文原句】那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
【赏析】先用排比从毛色、身形、喙、脚四个角度写白鹭外形，再用对称的短句，
从尺寸、颜色两个维度突出白鹭美得恰到好处，无可挑剔，语言凝练有韵律感。
【仿写要点】先排比写事物的几个组成部分，再用对称的句式，从形态、色彩两方
面突出事物美得刚刚好。
【仿写①】那洁白的花瓣，那纤细的花茎，那嫩黄的花蕊，那翠绿的叶片，增之一
分则嫌艳，减之一分则嫌淡，多之一瓣则嫌繁，少之一瓣则嫌简。
【仿写②】那精致的扇面，那顺滑的扇骨，那淡雅的流苏，那温润的扇坠，宽之一
分则嫌阔，窄之一分则嫌狭，深之一度则嫌重，浅之一度则嫌轻。
【仿写③】那乌黑的羽毛，那灵巧的身形，那鲜红的喙，那橙黄的脚，长之一寸则
嫌大，短之一寸则嫌小，浓之一分则嫌深，淡之一分则嫌浅。
【仿写④】那蓬松的绒毛，那小巧的圆润身形，那尖尖的红嘴，那轻巧的小爪，大
之一分则嫌笨，小之一分则嫌弱，浅之一抹则嫌淡，深之一抹则嫌浓。
【课文原句】在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在
玻璃框里的画。
【赏析】运用拟人、比喻两种修辞，将白鹭站立觅食写成“钓鱼”，赋予白鹭灵动
情态；再把水田整体比作镶在玻璃框中的画作，画面干净清新，动静相融，写出田
园间悠然雅致的诗意美感。
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【仿写要点】先点明场景地点，写小动物带有拟人感的轻柔动作，再将整片环境比
喻成精致装裱的画卷，营造恬静优美的画面感。
【仿写①】在荷花池里，时有两三只蜻蜓立在花苞上，整个池塘便成了一幅晕染在
宣纸上的水墨画。
【仿写②】在垂柳岸边，时有一两只燕子掠过水面，整个河岸便成了一幅绘在画布
上的风景画。
【仿写③】在青石板巷，时有两三只花猫蜷在墙根

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