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(共18张PPT)
导体和绝缘体
第三单元 简单电路
苏教版（新教材）四年级
上
第9课
课堂导入
观看视频，思考：生活中的所有物体都容易导电吗？
探究新知
照图安装检测装置，测一测这些物品所用的材料是否容易导电。
①瓷勺
②塑料尺
③铅笔芯
④铁钉
⑤玻璃
⑥木筷
⑦硬币
⑧橡皮
⑨铝箔
是
是
是
是
否
否
否
否
否
探究新知
整理实验的结果，把序号填写在下面的表格里。
容易导电 不容易导电
预测
实测
①瓷勺 ②塑料尺
⑤玻璃 ⑥木筷
⑧橡皮
③铅笔芯 ④铁钉
⑦硬币 ⑨铝箔
先预测一下。检测前，要先接通电路，检查检测装置是否正常。
探究新知
容易导电的材料称为导体，不容易导电的材料称为绝缘体。
科学知识:
探究新知
观看视频，形象了解导体和绝缘体对电流的作用。
探究新知
用红笔圈出下面工具或电工材料的导体部分，用黑笔圈出绝缘体部分，并说说它们各有什么作用。
笔尖金属
（导体）
→接触被测点
塑料手柄
（绝缘体）
→保护操作者
钳口
（导体）
→方便剥线
塑料手柄
（绝缘体）
→保护操作者
铜芯
（导体）
→传导电流
橡胶外皮
（绝缘体）
→防止触电
探究新知
用红笔圈出下面工具或电工材料的导体部分，用黑笔圈出绝缘体部分，并说说它们各有什么作用。
金属片
（导体）
→接通电路
塑料拉绳
（绝缘体）
→防止触电
塑料
（绝缘体）
→保护操作者
金属片
（导体）
→接通电路
塑料外壳
（绝缘体）
→保护安全
探究新知
科学知识:
导体和绝缘体在电工工具中缺一不可：导体负责传导电流，绝缘体负责保护安全。
探究新知
1.用验电球做人体导电实验。
1.几名同学手拉手围成一圈。
2.拿验电球的两名同学用手分别接触验电球上面的两个触点。
3.观察验电球的变化。
验电球亮了！说明人体能导电。
探究新知
2.检测自来水和盐水的导电性。
(1)准备自来水、盐水各一杯。
(2)接通检测装置电路，检查检测装置是否正常。
(3)用检测装置的两个检测头依次接触不同的液体，做好观察记录。
自来水能导电，盐水导电能力更强。
探究新知
半导体与芯片
除了导体和绝缘体之外，还有一种导电性介于它们之间的材料——半导体，如硅、锗等。在半导体中掺入杂质或改变温度、光照等条件，可以使半导体的导电性能发生明显改变。
许多微小电子元件及其互连线被集成在一个半导体基片上，以执行特定功能的电路，就是集成电路。封装好的包含完整集成电路的半导体基片（通常是硅片）就是芯片。如果说芯片是
一本书，那么集成电路就是组成这本
书的一页页纸张，半导体则是生产纸
张的纤维。小小的芯片，凝聚了极高
精度的制造工艺，是衡量一个国家科
技实力的重要标志之一
一、选择题
1. 下列物体中，属于导体的是（ ）
A. 塑料尺 B. 铁钉 C. 橡皮
2. 下列物体属于绝缘体的是（ ）
A. 硬币 B. 铅笔芯 C. 木筷
3. 电线外面包裹的橡胶外皮主要作用是（ ）
A. 防止触电 B. 美观好看 C. 传导电流
4. 做物体导电性检测实验时，检测前首先要（ ）
A. 直接检测物体 B. 检查检测装置是否正常 C. 记录实验结果
课堂练习
B
A
B
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 瓷勺和玻璃都不容易导电，属于绝缘体。（ ）
2. 因为人体可以导电，所以我们要注意用电安全。（ ）
3. 导体比绝缘体用处更大，生活只需要导体就够了。（ ）
4. 铝箔可以让检测装置小灯泡发光，说明铝箔是导体。（ ）
5. 半导体材料的导电性能不会发生任何改变。（ ）
课堂练习
×
√
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
观察家里的电器，找出电器上的导体部分和绝缘体部分，想一想各自的作用，做好简单记录。
板书设计
第 9 课 导体和绝缘体
导体：容易导电，传导电流
绝缘体：不易导电，保障安全
人体、盐水可以导电，注意用电安全
课后反思
本节课借助动手实验调动学生积极性，学生能够较好区分导体和绝缘体。部分学生容易混淆铅笔芯，要着重强调铅笔芯是石墨属于导体。拓展实验课堂时间比较紧张，小组实验个别小组操作不够规范。后续教学要加强实验操作指导，多结合生活实例强化安全用电的观念，引导学生用科学知识解释生活现象。小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第三单元第9课《导体和绝缘体》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版小学科学四年级上册
课题：第 9 课 导体和绝缘体
课时：1 课时，40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体；能够区分常见的导体与绝缘体材料。
2.了解人体、自来水、盐水都可以导电，盐水导电能力比自来水更强。
3.认识半导体，简单知道半导体是制作芯片的材料。
4.明白导体和绝缘体在电工工具中分工不同，导体传导电流，绝缘体保障用电安全。
（二）科学思维
1.通过预测、对比实验现象，归纳导体、绝缘体的特点，发展归纳推理能力。
2.能够根据材料用途，分析电工工具不同部位分别使用导体、绝缘体的原因，建立材料特性和功能之间的联系。
3.能够区分导体、绝缘体、半导体三者导电性能的差异。
（三）探究实践
1.会组装简单的电路检测装置，检测常见物体的导电性能；知道检测物体前，要先检查装置能否正常工作。
2.能够小组合作完成人体导电、水的导电小实验，认真观察、如实记录实验现象。
3.能独立完成预测、实测，根据实验结果修正自己原先的猜想。
（四）态度责任
1.养成严谨求实、尊重实验证据的实验习惯，不主观臆断实验结果。
2.基于人体能够导电的知识，树立安全用电意识，懂得保护自己，远离用电危险。
3.初步感受半导体、芯片的科技价值，萌发对现代科学技术的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：认识导体和绝缘体，会辨别生活中常见的导体与绝缘体。
教学难点：理解导体和绝缘体在电工工具中的作用；理解人体、水可以导电，建立安全用电认知。
四、教学准备
教师准备：简单电路检测装置、验电球、烧杯、自来水、食盐、各类待测材料、多媒体视频。
学生分组准备：瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔，实验记录纸。
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入（4 分钟）
教师播放电的奇妙旅程短视频，向学生提出思考问题：生活里所有物体都容易让电流通过吗？是不是所有物体都能导电？
教师引导学生自由发言，学生结合生活经验说出自己的猜想，有的物体能导电，有的物体不能导电。
教师小结：生活中不同材料导电本领不一样，今天我们就借助电路检测装置，来研究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电，引出课题《导体和绝缘体》，板书课题。
（二）探究新知：检测常见物体的导电性（12 分钟）
认识检测装置。
教师出示电路检测装置，讲解装置组成：电池、小灯泡、导线，留出两个检测头。把待测物体接在两个检测头中间，如果小灯泡亮，说明电流可以通过，物体容易导电；小灯泡不亮，说明电流很难通过，物体不容易导电。
教师着重强调实验注意要点：正式检测物体之前，先要把两个检测头直接触碰，检查小灯泡是否发光，确认装置是完好可用的，避免装置故障干扰实验结果。
学生预测。
教师出示九种待测物品：瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔。
请学生在记录纸上先完成预测，写下自己觉得哪些容易导电，哪些不容易导电。鼓励学生大胆说出预测理由，教师不评判对错，告诉学生预测只是猜想，需要实验来验证。
分组动手实测。
学生四人一组开展实验，轮流操作检测装置，依次检测九种材料，观察小灯泡亮灭情况，把实测结果记录下来。
教师巡视各组，进行指导，提醒学生每检测完一个物体，简单断开，再换下一个待测物体，如实记录现象，不能照搬预测结果。
汇报交流，归纳概念。
各小组汇报实验结果，师生共同整理：容易导电的有铅笔芯、铁钉、硬币、铝箔；不容易导电的有瓷勺、塑料尺、玻璃、木筷、橡皮。
教师给出科学定义：像铁钉、硬币这类容易导电的材料，叫做导体；像塑料尺、橡皮这类不容易导电的材料，叫做绝缘体。
同时告诉学生，预测和实测结果不一样是很正常的，实验证据才是判断的依据。
（三）探究新知：导体绝缘体在工具上的应用（8 分钟）
教师出示电工工具图片，包含测电笔、钳子、电线、开关等工具，提出任务：找一找工具上哪部分是导体，哪部分是绝缘体，想一想分别起到什么作用。
组织学生小组讨论 2 分钟，之后集体交流。
师生梳理总结：测电笔笔尖金属、钳子钳口、电线铜芯、开关金属片都属于导体，作用是传导电流；测电笔塑料手柄、钳子塑料手柄、电线橡胶外皮、开关塑料外壳都属于绝缘体，作用是隔绝电流，保护操作人员，防止触电。
教师小结科学知识：导体和绝缘体在电工工具中缺一不可。导体负责传导电流，绝缘体负责保护安全，两者发挥不同作用，共同保障用电。
（四）拓展实验：人体与水的导电性（9 分钟）
人体导电实验。
教师出示验电球，讲解实验方法，请几名同学手拉手围成一圈，两端两名同学分别握住验电球的两个金属触点。全体学生观察现象，看到验电球发光。
教师提问：验电球亮起来，这个现象说明了什么？
学生思考回答，得出结论：人体能够导电。教师顺势进行安全教育，人体可以导电，所以不能用手触碰电源，要注意用电安全。
水的导电实验。
教师演示实验，分别把检测装置的检测头放入自来水、盐水当中，学生观察现象。
可以看到自来水能微弱导电，盐水让装置反应更明显。
师生总结：自来水可以导电，盐水的导电能力比自来水更强。
教师补充提醒，不要用湿手触碰电器。
简单认识半导体。
教师讲解，世界上除了导体、绝缘体，还有导电能力介于两者之间的半导体，硅、锗就是常见半导体。改变温度、光照，半导体导电能力会发生改变。
利用半导体可以制作集成电路，也就是芯片。简单介绍芯片的科技意义，拓宽学生视野。
（五）课堂练习（4 分钟）
教师出示课堂练习题，包含四道选择题，五道判断题，学生独立思考完成，之后集体订正答案。
讲解题目时，结合本节课知识点，对易错点进行点拨巩固，强化学生对导体、绝缘体、实验操作要点、半导体知识的记忆。
（六）课堂小结与布置作业（3 分钟）
课堂小结：教师引导学生一起回顾本节课所学，提问学生今天收获了什么。师生共同梳理：知道导体、绝缘体概念，会辨别常见材料，知道人体和水可以导电，懂得安全用电，初步了解半导体芯片。
布置课后作业：观察家里的电器，找出电器上的导体部分和绝缘体部分，想一想各自的作用，做好简单记录。
六、板书设计
导体和绝缘体
导体：容易导电，传导电流
绝缘体：不易导电，保障安全
人体、盐水可以导电，注意用电安全
七、教学反思
本节课借助动手实验调动学生积极性，学生能够较好区分导体和绝缘体。部分学生容易混淆铅笔芯，要着重强调铅笔芯是石墨属于导体。拓展实验课堂时间比较紧张，小组实验个别小组操作不够规范。后续教学要加强实验操作指导，多结合生活实例强化安全用电的观念，引导学生用科学知识解释生活现象。
6 / 6小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第三单元第9课《导体和绝缘体》同步练习题
一、填空题
容易导电的物体叫____________，不容易导电的物体叫____________。
电工工具中，_________用来传导电流，_________用来保护我们，防止触电。
通过人体导电实验可以知道，人体_________（填 “能” 或 “不能”）导电。
自来水能够导电，盐水的导电能力比自来水更_________。
导电性介于导体和绝缘体两者之间的材料叫作_______，芯片就是利用这类材料制作的。
二、选择题
下列物体中，属于导体的是（ ）
A. 塑料尺 B. 铁钉 C. 橡皮
下列物体属于绝缘体的是（ ）
A. 硬币 B. 铅笔芯 C. 木筷
电线外面包裹的橡胶外皮主要作用是（ ）
A. 防止触电 B. 美观好看 C. 传导电流
做物体导电性检测实验时，检测前首先要（ ）
A. 直接检测物体 B. 检查检测装置是否正常 C. 记录实验结果
三、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
瓷勺和玻璃都不容易导电，属于绝缘体。（ ）
因为人体可以导电，所以我们要注意用电安全。（ ）
导体比绝缘体用处更大，生活只需要导体就够了。（ ）
铝箔可以让检测装置小灯泡发光，说明铝箔是导体。（ ）
半导体材料的导电性能不会发生任何改变。（ ）
四、连线题
把物体和对应的类别连起来
铁钉
橡皮 导体
硬币
塑料尺 绝缘体
铅笔芯
五、简答题
说一说钳子上面金属部分和塑料手柄分别是什么材料？各起到什么作用？
简单说一说，做导电性检测实验时，我们要注意什么？
参考答案
一、填空题
导体；绝缘体
导体；绝缘体
能
强
半导体
二、选择题
1.B 2.C 3.A 4.B
三、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
四、连线题
导体：铁钉、硬币、铅笔芯
绝缘体：橡皮、塑料尺
五、简答题
金属部分是导体，作用是传导电流；塑料手柄是绝缘体，作用是保护操作者，防止触电。
检测之前先接通电路，检查检测装置能不能正常工作；实验要有序，认真观察实验现象，及时记录结果。（意思相近即可）
2 / 3小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第三单元第9课《导体和绝缘体》课堂逐字稿
（课堂导入，4 分钟）
同学们，我们先一起来看一段短视频，一起来感受电的奇妙旅程。
看完视频老师想问问大家，生活里所有物体都容易让电流通过吗？是不是所有物体都能导电呢？
好，哪位同学愿意说一说你的想法？
嗯，这是你的猜想，还有没有同学有不一样的看法？
看来大家都有自己的想法，有的同学认为有些物体能导电，有些物体不能导电。
没错，生活中不同材料的导电本领是不一样的。今天我们就借助电路检测装置，一起来研究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。这节课我们学习的内容就是《导体和绝缘体》。（板书课题）
（探究新知：检测常见物体的导电性，12 分钟）
同学们请看，这就是我们今天要用到的电路检测装置。
它由电池、小灯泡还有导线组成，这里留出了两个检测头。
我们把待测物体接在这两个检测头中间，如果小灯泡亮了，就说明电流可以通过这个物体，代表这个物体容易导电；如果小灯泡不亮，就说明电流很难通过，这个物体不容易导电。
这里老师要着重提醒大家一个非常重要的实验要点：在正式检测物体之前，我们先要把两个检测头直接触碰在一起，检查小灯泡能不能发光，确认咱们的装置是完好可用的，避免装置故障干扰我们的实验结果。
老师这里准备了九种待测物品，分别是瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮还有铝箔。
请大家拿出实验记录纸，先完成预测部分，写一写你觉得哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
谁愿意来说一说你的预测，也讲讲你这样猜测的理由。
没关系，预测仅仅只是我们的猜想，没有对错，到底是不是这样，需要我们用实验来进行验证。
接下来请大家四人一组开展分组实验，小组内同学轮流操作检测装置，依次检测这九种材料，仔细观察小灯泡的亮灭情况，把实测结果如实记录在记录纸上。
老师在这里提醒大家，每检测完一个物体，要先断开，再更换下一个待测物体，一定要如实记录观察到的现象，不能直接照搬自己之前的预测结果。
（巡视指导学生实验，巡视时口语）大家注意操作规范，记得观察小灯泡有没有亮，认真做好记录。
好，各个小组的实验差不多都完成了，哪个小组愿意来汇报你们的实验结果？
好，请这一组。还有其他小组要补充吗？
结合大家各个小组的汇报，我们一起来整理一下实验结果。实验当中容易导电的物体有铅笔芯、铁钉、硬币、铝箔；不容易导电的物体有瓷勺、塑料尺、玻璃、木筷、橡皮。
那现在老师给出科学定义：像铁钉、硬币这类容易导电的材料，就叫做导体。
像塑料尺、橡皮这类不容易导电的材料，叫做绝缘体。
老师还要跟大家说，我们的预测和实测结果不一样是非常正常的，做科学实验，实验证据才是我们判断的依据。
（探究新知：导体绝缘体在工具上的应用，8 分钟）
同学们请看大屏幕，老师给大家带来了几种电工工具，有测电笔、钳子、电线还有开关。
现在交给大家一个小任务，请同学们找一找这些工具上面，哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，再想一想它们分别起到什么样的作用。
给大家两分钟时间，小组内互相讨论交流。
好，时间到，哪个小组来分享你们讨论出来的结果？
嗯，说得很不错，我们一起来梳理总结一下。测电笔的笔尖金属、钳子的钳口、电线里面的铜芯、开关的金属片，这些都属于导体，它们的作用就是传导电流。
而测电笔的塑料手柄、钳子的塑料手柄、电线的橡胶外皮、开关的塑料外壳，这些都属于绝缘体。绝缘体可以隔绝电流，保护操作工具的人，防止发生触电。
所以我们可以得出这样的结论，导体和绝缘体在电工工具当中是缺一不可的。导体负责传导电流，绝缘体保障我们的使用安全，二者分工不同，一起保障我们正常用电。
（拓展实验：人体与水的导电性，9 分钟）
接下来我们来做两个有趣的拓展小实验。首先是人体导电实验。
大家看，这是验电球。接下来我请几位同学上来，大家手拉手围成一圈，站在两端的两位同学，分别握住验电球的两个金属触点。
同学们仔细观察，看一看会发生什么现象。
大家看到了吗，验电球发光了。那老师要提问了，验电球亮起来这个现象，说明了什么呢？
好，这位同学你来说。
没错，这个现象就说明人体是能够导电的。
既然人体可以导电，那我们就要记住，绝对不能用手去触碰电源，时刻注意用电安全，保护好自己。
做完人体导电实验，我们再来看看水的导电情况，老师来做演示实验。
我把检测装置的检测头，先后放入自来水和盐水当中，请同学们仔细观察实验现象。
大家可以观察到，自来水能够微弱导电，而盐水让检测装置的反应会更加明显。
所以我们总结：自来水是可以导电的，而且盐水的导电能力比自来水要更强。
这里老师也要提醒大家，千万不要用湿手去触碰电器，避免触电危险。
同学们，其实在我们的世界当中，除了导体和绝缘体，还有一类物质，它们的导电能力介于导体和绝缘体两者中间，我们把它们叫做半导体。硅、锗就是我们常见的半导体材料。
当改变温度、光照条件的时候，半导体的导电能力也会跟着发生改变。
我们就利用半导体，制作出了集成电路，也就是我们常听说的芯片。芯片在现代科技当中作用巨大，希望大家课后可以多多了解相关的科技知识。
（课堂练习，4 分钟）
接下来我们进行课堂练习。大屏幕上有四道选择题，还有五道判断题，请大家独立思考完成。
好，大部分同学都已经做完了，我们一起来集体订正答案。
我们一起来看第一题…… 这里是本节课的易错点，大家要记牢…… 结合我们今天学习的知识点，我们再巩固一下导体、绝缘体的区分，还有实验操作的注意要点，以及半导体的相关知识。
（课堂小结与布置作业，3 分钟）
好了，同学们，这节课快要结束了，我们一起来回顾今天学习的内容，谁来说一说，今天你都收获了什么？
好，你来说，还有补充吗？
我们一起梳理一遍：今天我们知道了导体和绝缘体的概念，学会辨别生活当中常见的导体与绝缘体；知道人体和水都可以导电，树立安全用电意识；还初步认识了半导体和芯片。
那今天的课后作业请大家记好：回家之后观察家里的电器，找出电器上面的导体部分和绝缘体部分，想一想它们各自起到什么作用，做简单记录。
好，这节课就上到这里，下课。

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