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《金色的鱼钩》课时练
研学情境：班级组织线上参观长征纪念馆，你作为研学小队员，完成字词闯关、展品研读、对比阅读、研学寄语任务。
一、研学基础站 字词积累（10 分）
1.给下列加点字选择正确读音，打 “√”。（4 分）
颧骨（quán qán） 青稞（kē guǒ）
抽噎（yē yī） 奄奄一息（yǎn yān）
看拼音写词语。（4 分）
shōu liǎn（ ） chān fú（ ）
zhān yǎng（ ） táng cí wǎn（ ）
判断对错，对打√，错打 ×。（2 分）
故事发生在红军长征的松潘草地。（ ）
（2）“金色的鱼钩” 是说鱼钩是黄金制作。（ ）
二、展品研读厅 课内阅读（16 分）
【展品配套文本：课文选段】
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
1.“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重” 运用了________修辞手法，写出 “我”________________________的心情。（4 分）
2.用波浪线画出选段中两处老班长的神态描写。（4 分）
3.“小梁，你不要太脆弱！” 这句话只有小梁懂，老班长的言外之意是（ ）（4 分）
A. 批评小梁胆子小，害怕艰苦环境
B. 提醒小梁克制情绪，不要泄露秘密，安定另外两位小战士的情绪
C. 责怪小梁吃饭太慢，耽误行军
4.纪念馆的展品介绍卡写道：“这枚生锈鱼钩，闪烁金色光芒。” 结合课文说说你对这句话的理解。（4 分）
三、拓展阅览区 课外阅读（14 分）
【研学拓展阅读】
草地夜行（节选）
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。
天黑下来，乌云压满天空，下起瓢泼大雨。脚下泥泞湿滑，突然他脚下一滑，掉进了泥潭！我拼命伸手想要拉住他。危急时刻，他用尽全身力气把我往上一顶，一把将我甩到坚实的草地上，大声呼喊：“快离开我！咱们两个不能都牺牲！…… 要…… 要记住革命！……”
我拼命伸手去抓，可泥潭已经吞没了他。风呼呼呼啸，雨水不停洒落。“要记住革命！” 这句嘱托回响在耳边，我擦干眼泪，鼓起勇气向着大部队的方向继续前行。
1.“一步一挨” 写出小红军________________________________的处境。（3 分）
2.文中 “脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去” 属于_______描写，从中你读出什么？（4 分）
3.老红军把 “我” 往上 “顶”、往边上 “甩”，这两个动作，体现他________________________的高尚品质。（3 分）
4.研学思考：对比老班长和短文中的无名红军战士，两个人物有哪些相同点？（4 分）
四、研学输出台 情境表达（10 分）
1.纪念馆留言墙，请你写下研学感悟，缅怀草地牺牲的红军先烈（2545 字）（6 分）
1.小小讲解员：如果请你向同学简单介绍 “金色的鱼钩”，你会怎样说？简单写两句。（4 分）
参考答案
一、研学基础站 字词积累（10 分）
1.quán√；kē√；yē√；yǎn√
2.收敛；搀扶；瞻仰；搪瓷碗
3.(1)√ (2)×
二、展品研读厅 课内阅读（16 分）
1.夸张；知晓老班长忍饥挨饿，内心愧疚、沉重、心疼
2.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
3.B
4.鱼钩外表布满锈迹，但它见证老班长忠于革命、舍己为人、关爱战友的崇高精神。“金色光芒” 象征金子一般珍贵的革命品质。
三、拓展阅览区 课外阅读（14 分）
1.极度饥饿疲惫，体力耗尽，在草地行军万分艰难
2.外貌；老红军同样缺粮挨饿，身体极度虚弱，却依旧坚持行军，关心小战士。
3.舍己为人，把生的希望留给战友
4.同样身处过草地的艰苦环境；忠于革命信仰；爱护年轻战士，危难时刻愿意牺牲自己。
四、研学输出台 情境表达（10 分，答案开放，意思符合主题即可）
1. 示例：茫茫草地埋忠骨，一枚鱼钩照初心。我们应当铭记先烈的奉献，传承伟大的长征精神。 2. 示例：金色的鱼钩是老班长的遗物，它虽然普通，却承载红军战士舍己为人的伟大精神。
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《金色的鱼钩》学习单
情境导入：学校 “长征文物博物馆” 要办线上展览，你作为小小讲解员，要完成文物解读、人物访谈、思辨探究、展品寄语系列任务，读懂金色的鱼钩背后的长征精神。 任务一：文物档案馆 字词 & 背景闯关（基础）
1. 文物档案识字卡，给文物注解补全字词
颧骨　青稞　威胁　鱼饵　收敛　搀扶　抽噎　瞻仰　搪瓷碗　奄奄一息
给 “奄奄一息” 注音：________，词义：________________
“瞻” 用部首查字法查____部，“瞻仰” 的意思：________________。
2. 历史背景卡（填空）
1934 年 10 月中央红军开始____，故事发生在过________草地。这里遍布沼泽，粮食断绝，红军战士吃野菜、煮皮带度日。19____年 10 月红军三大主力会宁会师，长征胜利结束。
任务二：展厅梳理站 —— 搭建故事时间轴（整体感知）
请你作为布展员，按照故事发展，把事件贴到时间轴上。
备选事件：发现秘密、制作鱼钩、老班长牺牲、珍藏鱼钩、劝喝鱼汤
开端：老班长缝衣针弯成鱼钩→①________
发展：我悄悄跟踪，② →老班长叮嘱我保守秘密，劝战士喝鱼汤
高潮：草地即将走完，老班长身体垮掉 →③ 结局：小梁把鱼钩贴身收好 →④________
任务三：人物访谈室 走进老班长（阅读理解，创新题型）
【访谈片段一】读细节，破译人物密码
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
1.如果给老班长拍一张特写照片，照片捕捉的就是这个瞬间。请你为这张展览照片写30 字以内图片解说词
文中多处用外貌、语言、动作刻画老班长，请对应连线。
①外貌描写　　　A.“小梁，别浪费东西了。我…… 我不行啦。”
②语言描写　　　B. 个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹
③动作描写　　　C. 取出缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩
【虚拟访谈】假如穿越回草地，你采访奄奄一息前的老班长
问：老班长，您为什么自己不吃鱼汤，宁愿啃鱼骨头？ 请结合课文，模拟老班长的回答（用老班长的口吻，50 字左右）
任务四：文物深度解读 —— 展品思辨厅（重难点）
展品：一枚生锈的鱼钩
1.鱼钩本身是普通铁制品，为什么叫 “金色的鱼钩”？请你分两层写展品铭牌。
展品铭牌 器物：____________________________________
老班长的鱼钩 表层含义：____________________________________
深层象征：____________________________________
辩论赛小辩题：
反方观点：老班长如果爱惜自己，活下来，能为革命做更多贡献，牺牲不值得。
你的立场：________ 你的辩词（写出 2 条理由）：
①____________________________________________
②____________________________________________
任务五：创意实践馆（选做，三选一）
三选一完成，实践输出
选项 A【写留言】博物馆留言板，写下你想对老班长说的话（小诗、短句均可）
选项 B【短视频脚本】为鱼钩写 15 秒短视频文案 开头：镜头对准生锈鱼钩，画外音：这枚普通鱼钩，见证过草地的苦难……
续写：________________________________________
选项 C【对比思考】课文和拓展诗歌《牛皮腰带歌》，想一想：鱼钩、牛皮腰带，共同见证红军战士怎样的品质？
任务六：迁移思考（拓展）
今天不再需要我们过草地啃草根，那 “金色鱼钩精神” 在现代生活可以怎样体现？举一个生活实例。 例：遇到困难，不放弃，主动帮助同学。
参考答案
任务一
1.(1) yǎn yǎn yī xī；形容气息微弱，快要死亡。 (2) 目；怀着崇敬的心情看。 2. 长征；松潘；36
任务二
①劝喝鱼汤；②发现秘密；③老班长牺牲；④珍藏鱼钩
任务三
1. 示例：草地上饥寒交迫，老班长悄悄啃食鱼骨，把鱼汤留给生病小战士。 2. 连线：①—B；②—A；③—C 3. 模拟老班长回答示例： “我是党员，指导员把这几个小同志托付给我。只要他们能活着走出草地，我苦一点不算什么。”
任务四
1. 展品铭牌 表层含义：这是老班长用过的、用来钓鱼救战士的铁鱼钩。 深层象征：金色象征老班长舍己为人、忠于革命金子般的品质，象征伟大长征精神。
2. 立场：老班长牺牲是值得的。 理由①老班长牢记党的嘱托，拼尽全力保护年轻革命战士，完成自己的使命。 ②他的精神流传后世，激励一代又一代人，精神生命永存。
任务五（示例，答案开放）
A 留言示例：小小鱼钩闪金光，老班长的精神永不相忘。山河无恙，我辈当自强。 B 短视频脚本续写：它没有金子打造，却闪耀金子般的信仰，记住舍己为人的红军老班长。 C 对比思考：都见证红军战士不怕艰难困苦、甘于奉献、顽强乐观的崇高品质。
任务六（示例）
在集体活动中，主动承担繁重的任务，默默奉献，照顾身边有困难的伙伴。
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《13 金色的鱼钩》教案
一、核心素养目标
1.语言运用：认识 “颧、稞、噎” 等生字，读准多音字；梳理小说故事情节；抓住外貌、语言、动作、神态描写，品读关键语句，体会人物形象；理解课题 “金色的鱼钩” 的深刻含义。
2.思维能力：借助时间线索梳理故事脉络，训练概括能力；通过抓细节、联系上下文思辨老班长的人物品质；探讨课题含义，发展深度阅读理解与逻辑思辨能力。
3.审美创造：感受革命小说的文学魅力，品味细节描写刻画人物的表达之美；体会残酷环境下人性崇高之美。
4.文化自信：了解红军过草地的长征历史，感悟老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的崇高精神；传承长征精神，珍惜当下幸福生活，厚植爱国情怀。
二、教学重难点
教学重点：梳理课文情节；抓住老班长的外貌、语言、动作、神态等细节描写，感受老班长忠于革命、舍己为人的人物形象。
教学难点：理解 “金色的鱼钩” 的象征含义；体会在极端艰苦的环境中革命战士的精神信仰。
三、教学准备
多媒体课件（长征背景、松潘草地资料、课文插图、关键片段）；情节梳理学习单。
四、教学过程
第一课时：初读感知，梳理情节
（一）情境导入，了解背景（6 分钟）
1. 谈话导入：同学们，长征是一段震撼人心的红色历史。红军在长征途中翻越雪山，穿越危机四伏的松潘草地，缺衣少食，历经无数生死考验。今天我们学习的故事，就发生在红军过草地的时候。板书课题：金色的鱼钩。
2. 补充背景：简单介绍长征、松潘草地环境特点，草地沼泽遍布，粮食极度匮乏，战士靠野菜、草根甚至皮带充饥。
3. 质疑课题：看到题目，你有什么疑问？（鱼钩是普通铁钩，为什么叫 “金色的鱼钩”？）带着问题走进课文。
（二）初读课文，扫清字词障碍（12 分钟）
1. 自由朗读课文，要求：读准字音，读通长句子，难读的地方反复读。
2. 重点字词检查： 颧骨、青稞、威胁、鱼饵、收敛、搀扶、抽噎、瞻仰、搪瓷碗、奄奄一息。 重点正音：稞 (kē)、噎 (yē)、瞻 (zhān)、奄 (yǎn)。理解词语：奄奄一息、瞻仰。
3. 整体感知：思考课文主要讲一件什么事？
预设：红军长征过草地，炊事老班长牢记嘱托，尽心尽力照顾三个生病小战士，为了把生的希望留给战友，牺牲了自己。
（三）梳理小说情节脉络（18 分钟）
1. 快速默读课文，圈画出文中表示时间的词句，小组合作梳理故事发展。
2. 师生共同梳理情节链： 制作鱼钩→钓鱼煮汤，劝小战士喝鱼汤→“我” 发现老班长偷偷啃吃鱼骨头的秘密→老班长鼓励大家坚持走出草地→老班长奄奄一息、壮烈牺牲→小梁珍藏金色的鱼钩
3. 小组合作，用简洁语言概括每个部分内容。
4. 交流：读完故事，老班长给你留下初步什么印象？（饱经风霜，关心战士）
（四）课堂小结与作业（4 分钟）
小结：这节课我们了解了故事发生的时代背景，理清故事完整情节。下节课聚焦细节，读懂老班长金子一般的精神。
作业：熟读课文；勾画描写老班长外貌、动作、语言的句子，简单写批注。
第二课时：品读细节，感悟精神
（一）复习回顾，导入新课（5 分钟）
1. 回顾：课文写了一件什么事？简单复述主要情节。
2. 过渡：普通的鱼钩，却被叫做 “金色的鱼钩”，让我们走进文本，从细节里读懂老班长。
（二）品读细节，感悟人物形象（22 分钟）
活动 1：品读外貌描写
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他 “老班长”。
提问：从外貌你读出什么？
明确：饱经风霜，经历过许多苦难，深受战士们爱戴。
活动 2：聚焦关键片段 —— 发现老班长的秘密
重点研读：“我” 悄悄跟随老班长，看见他嚼草根和鱼骨头的片段。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管……
圈画动作、神态词语：捧、嚼、皱紧眉头、硬咽下去。
思考：老班长明明钓到鱼，煮鱼汤给病号，自己为什么只吃鱼骨头和草根？
3. 分角色朗读对话，体会老班长的心理： 老班长发现小梁看见秘密之后，先是掩饰，接着劝说，又严厉教导小梁不要告诉另外两位小战士。 抓住老班长的语言：“指导员把你们三个人交给我…… 无论多么艰苦，都要把他们带出草地。” 感悟：老班长牢记党的嘱托，把生存机会留给战友，不顾个人安危。
活动 3：抓多处语言、神态对比，深化人物
“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 体会：身体极度虚弱，精神依旧乐观，有着坚定的革命信念。
老班长看着战士喝完鱼汤，脸上露出一丝笑意，可 “我” 心里像塞了铅块一样沉重。 对比体会：老班长一心牵挂战友，唯独不顾惜自己。
临终片段：老班长奄奄一息，第一句话还是叮嘱小战士：“小梁，别浪费东西了。我…… 我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 小结：直至生命最后一刻，心中挂念的仍旧是战友能否走出草地。
4. 概括人物品质：忠于革命、尽职尽责、舍己为人、关心战友，拥有坚定的革命信念。
（三）深度探究，理解课题含义（10 分钟）
小组讨论：题目为什么叫 “金色的鱼钩”？“金色” 指鱼钩的颜色吗？
师生总结三点：
①鱼钩是老班长生前用过的遗物，是全文的叙事线索；
②“金色” 不是颜色，象征老班长金子般闪光的崇高品质：忠于革命、舍己为人； ③鱼钩承载伟大的长征精神，这份精神代代流传，永远闪耀金色光芒。
（四）拓展升华，课堂小结（5 分钟）
1. 拓展阅读补充《牛皮腰带歌》，感受红军战士在草地的艰苦岁月。
2. 思辨交流：有人认为老班长牺牲自己不值得，你怎么看？ 引导学生明白：老班长牺牲，是完成党交给的任务，是革命信仰的体现，牺牲有着厚重的价值，值得永远缅怀与致敬。
3. 小结：一枚普通鱼钩，见证一段悲壮的长征故事，闪耀革命者的光辉。长征精神需要我们铭记、传承。
作业：
摘抄课文中打动你的细节段落；
2. 搜集一个长征小故事，简单读一读。
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13 金色的鱼钩
（部编）六年级
上
由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，中央红军被迫撤离中央革命根据地，开始长征，其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。
长征
地处川西北，位于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约1.52万平方公里，海拔3500米以上。
松潘草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。水草盘根错节，形成草甸，覆于沼泽之上。草地气候恶劣，人迹罕至，危险丛生。
红军战士需要面对极度恶劣的自然条件，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，战士们不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。
松潘草地
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了一件什么事？
初读课文
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事。
颧骨 青稞 威胁 鱼饵 收敛 拧 搀 芦杆 抽噎 瞻仰 搪瓷碗
奄奄一息
liǎn
chān
kē
我会读
xié
yē
zhān
táng
yǎn
ěr
quán
gǎn
nǐng
任务 梳理小说情节
3
用较快的速度阅读课文，找出文中表示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。
喝上鱼汤
含泪咽下
一天
第二天
劝喝鱼汤
永远倒下
珍藏鱼钩
老班长
“我”
制作鱼钩
有一次
这天上午
硬咽鱼骨
发现真相
默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，说一说：小说写了一位怎样的老班长？
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
饱经风霜
深受爱戴
2
外貌描写
三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!
尽职尽责
关心战士
3
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
为他人着想
舍己为人
6
7
8
动作和语言描写
动作和神态描写
挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
具有革命乐观主义精神
对比
坚定的革命信念
23
外貌描写
神态描写
当“我”发现老班长的秘密时，老班长是怎样做的？
7
8
9
10
11
12
13
14
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6
16
17
18
19
掩
饰
劝
说
严厉教导
在“我”发现老班长的秘密后，他又是如何说、如何做的？圈画文中描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流：这些描写对刻画老班长有什么作用？
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……”
老班长为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。
语言描写
动作描写
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
关心战士
不怕吃苦
语言描写
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
对比
心里只有战友，没有自己
语言描写
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去
语言描写
动作描写
你觉得老班长是一个怎样的人？
忠于革命
尽职尽责
舍己为人
……
作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
鱼钩是老班长用过的遗物，是故事的核心线索。
鱼钩承载着伟大的长征精神，永远闪耀光芒、代代传承。
“金色”不是指鱼钩的颜色，而是象征老班长金子般珍贵的革命品质。
课外书屋
牛皮腰带歌
牛皮腰带三尺长，
草地荒原好干粮。
开水煮来别有味，
野火烧熟分外香。
一段用来煮野菜，
一段用来熬鲜汤。
有汤有菜花样多，
留下一段战友尝。
A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写 D.外貌描写
（1）他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。（ ）
（2）他笑着说:“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！” （ ）
（3）可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（ ）
1.给下列句子选择相应的描写方法。
A
B
C
练一练
2.有人说老班长不吃鱼汤，宁可自己牺牲，也要保证将小战士们护送出草地，他的牺牲没有价值。你觉得他的说法错在哪里？应该怎样评价老班长的举动呢？
他错在没有正确认识老班长的举动。老班长牺牲自己也要保证革命同志走出草地，这既是完成党交给他的任务，也是他舍己救人崇高精神的体现。因此，老班长的牺牲有着极高的价值，值得我们永远尊敬。
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