资源简介

2.6.5美丽中国加快建设 教学设计
课 题 美丽中国加快建设 课型 新授课 课时 1 课时
核心素养目标 政治认同：
1. 学生能够深刻理解习近平生态文明思想的核心要义，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，坚信在党的领导下建设美丽中国的必然性和正确性。
2. 学生能够认识到生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，自觉拥护国家关于生态环境保护的重大决策部署，增强走绿色发展道路的信心。
道德修养：
1. 学生能够从塞罕坝林场建设者等先进事迹中汲取精神力量，涵养艰苦奋斗、无私奉献、尊重自然的道德品质。
2. 学生能够树立人与自然和谐共生的伦理观念，培养爱护环境、节约资源的公德意识，形成绿色生活的行为习惯。
法治观念：
1. 学生能够了解我国环境保护法律法规体系，理解“最严格的制度、最严密的法治”是生态文明建设的可靠保障。
2. 学生能够树立依法保护环境的意识，明确破坏生态环境是违法行为，自觉履行保护环境的法定义务。
健全人格：
1. 学生能够在面对生态环境问题时，保持理性平和的心态，不抱怨、不推诿，积极寻求解决问题的方案。
2. 学生能够通过参与环保实践，增强社会责任感和自信心，形成自尊自信、积极向上的健康人格。
责任意识：
1. 学生能够明确自己在建设美丽中国中的主体责任，立志做生态文明建设的践行者和推动者。
2. 学生能够积极参与垃圾分类、低碳出行等社会实践，将环保理念转化为实际行动，主动承担守护家园的使命。
思政元素 1. 生态文明思想：深入挖掘“绿水青山就是金山银山”理念的深刻内涵，将其作为贯穿全课的灵魂，引导学生感悟人与自然和谐共生的重要性。
2. 塞罕坝精神：利用塞罕坝林场建设者“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的感人事迹，激发学生的奋斗精神和家国情怀。
3. 绿色发展理念：通过展示我国在污染防治、生态修复等方面的巨大成就，坚定学生的绿色发展自信，培养可持续发展意识。
4. 法治精神：强调“最严格的制度、最严密的法治”，引导学生树立依法保护环境的责任感，理解法治在生态文明建设中的保障作用。
教学重点 1. 理解“绿水青山就是金山银山”的理念：重点讲解经济发展与生态环境保护的辩证统一关系，通过塞罕坝等实例，让学生明白保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。
2. 掌握新时代生态文明建设的重大举措和成就：详细梳理教材中提到的生态文明制度体系、污染防治攻坚战、绿色低碳发展等内容，明确我国在美丽中国建设中迈出的坚实步伐。
3. 践行绿色低碳生活方式：结合学生生活实际，引导学生从身边小事做起，如垃圾分类、节约粮食、绿色出行等，将环保理念转化为具体的行动自觉。
教学难点 1. 深刻理解经济发展与生态环境保护的辩证关系：学生可能难以跳出“先污染后治理”的传统思维定势，需要通过具体案例和数据分析，帮助学生突破认知障碍，理解绿色发展的长远效益。
2. 准确把握生态文明制度体系的内在逻辑：学生容易将各项环保制度孤立看待，难以把握它们之间相互支撑、协同推进的逻辑关系。教学中需通过图表、流程图等工具，帮助学生构建系统的制度认知。
3. 将环保意识转化为持久的行动自觉：如何将课堂上的情感共鸣转化为学生日常生活中持之以恒的环保行为，是本课的难点。需要设计长期的实践任务和评价机制，引导学生养成绿色生活习惯。
教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含教材图片（塞罕坝昔日与今日对比、南泥湾新貌、环保法修订新闻截图等）、视频资料（《塞罕坝》纪录片片段、《美丽中国》宣传片）、音频资料（《 nature sounds》）；设计“绿色行动打卡表”；准备环保知识问答卡片。
2. 学生准备：预习课文，收集一个家乡的生态环境变化案例（可以是照片、视频或文字描述）；分组准备“低碳生活小妙招”分享素材。
教学方法 情境教学法、议题式教学法、合作探究法、讲授法、案例分析法
教 学 过 程 二次备课
一、情境导入：穿越时空对话，见证绿色奇迹 （一）、播放视频，营造氛围，引出课题。
1. 教师播放剪辑视频《绿色的奇迹》，画面依次闪过：塞罕坝昔日“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒凉景象、建设者们在风雪中植树的艰辛场景、今日塞罕坝“河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”的壮丽风光。背景音乐由苍凉悲壮转为清新悠扬。
2. 教师引导语：“同学们，视频中的这片土地，曾经是一片荒漠，如今却成了‘华北绿宝石’。是什么力量让这片荒原发生了翻天覆地的变化？今天，就让我们走进《美丽中国加快建设》，一起去探寻这背后的绿色密码。”
3. 板书课题：《美丽中国加快建设》。
（二）、生活观察：照片里的故事，初识塞罕坝精神。
1. 教师出示教材第 60 页“生活观察”中的两张对比照片：塞罕坝昔日荒原景象 vs 今日林海绿洲。
2. 提问引导：“这两张照片分别展示了塞罕坝什么样的景象？从‘黄沙漫漫’到‘林海绿洲’，你认为发生了什么？请大家结合预习知识，分享照片背后的故事。”
3. 学生分享预设：
- 学生 A：以前这里全是沙子，现在全是树，肯定是种了很多树。
- 学生 B：我看过资料，是几代林场人花了 60 多年时间，硬是把荒漠变成了森林。
- 学生 C：这体现了他们不怕苦、坚持到底的精神。
4. 教师总结升华：“正如教材所说，‘60 多年来，几代林场人发扬牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神，种下一棵棵落叶松、樟子松、云杉，建成一道道绿色屏障，创造了沙地变林海、荒原成绿洲的人间奇迹。’这不仅是一个生态奇迹，更是一座精神丰碑。” 二、议题探究：解码绿色理念，共绘美丽画卷 （一）、第一站：理念引领——绿水青山就是金山银山。
1. 研读教材，理解核心理念。
教师引导学生阅读教材第 61 页“相关链接”中关于“绿水青山就是金山银山”的论述，并出示纪念邮票之“建设美丽中国”。
教师解说：“‘绿水青山就是金山银山’，这一理念深刻揭示了经济发展和生态环境保护的关系。它告诉我们，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。良好的生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够实现经济社会可持续发展。”
2. 案例分析，深化理解。
教师抛出驱动性问题：“结合塞罕坝的案例，说说‘绿水青山’是如何变成‘金山银山’的？”
学生分组讨论，代表发言：
- 组 1：塞罕坝的森林可以木材加工，带来直接经济收入。
- 组 2：现在塞罕坝搞旅游，很多人去参观，带动了餐饮住宿发展。
- 组 3：森林还能涵养水源、净化空气，这些生态服务也是有价值的。
3. 教师归纳，明确理念价值。
教师结合学生回答，总结并板书：“塞罕坝的变迁生动诠释了‘两山’理念。新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，美丽中国建设迈出重大步伐。”
（二）、第二站：制度保障——生态文明制度体系更加健全。
1. 展示法律条文，感受法治力量。
教师出示教材第 62 页“相关链接”中关于《中华人民共和国环境保护法》修订的内容及图片。
教师解说：“2014 年修订的《环境保护法》被称为‘史上最严’环保法。它凸显保护优先原则，建立公共预警机制，划定生态保护红线，扩大公益诉讼主体，明确政府监管职责，加大对环境违法行为追责处罚力度。这是我国环境保护立法史上的重要里程碑。”
2. 研读教材，概括制度成就。
引导学生阅读教材第 62 页第一段，思考：“除了法律，我国还建立了哪些生态文明制度？这些制度起到了什么作用？”
学生回答，教师明确：“我国生态文明顶层设计不断推进，制度体系基本建立。协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。比如中央生态环境保护督察制度，就像一把利剑，直插污染现场，解决了许多长期想解决而没有解决的难题。”
（三）、第三站：行动攻坚——污染防治攻坚向纵深推进。
1. 对比今昔，见证环境改善。
教师出示教材第 62 页图片：并健碧水蓝天、普及低袋环保知识、开展生态环境保护督察。
提问：“结合图片和生活实际，说说你身边的环境发生了哪些变化？”
学生分享预设：
- 学生 A：以前的雾霾天很多，现在蓝天白云多了。
- 学生 B：家附近的黑臭水体治理好了，又能看到鱼虾了。
- 学生 C：垃圾分类越来越普及，小区环境更整洁了。
2. 深入研讨，理解攻坚意义。
教师追问：“这些变化是怎么来的？党采取了哪些措施？”
学生讨论后，教师总结：“党坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战。城乡人居环境持续改善，进口‘洋垃圾’得到全面禁止，生态环境质量不断提高。这是党和国家对人民期盼的积极回应。”
（四）、第四站：生活方式——绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐。
1. 微行动分享，折射时代变迁。
教师出示教材第 63 页“探究与分享”中的“低碳微行动”清单：拒绝过度包装、少用一次性产品、践行光盘行动、绿色出行、垃圾分类等。
教师引导：“这些‘微行动’看似微小，却汇聚成巨大的绿色能量。它们反映了我们生活方式的哪些变化？”
2. 解读双碳目标，明确未来方向。
教师出示教材第 64 页“相关链接”中关于碳达峰、碳中和的内容。
师生共读教材：“新时代以来，我国积极稳妥推进碳达峰碳中和，力争 2030 年前实现碳达峰、2060 年前实现碳中和。绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心。”
提问：“作为中学生，你打算如何践行绿色低碳生活理念？”
学生回答，教师明确：“我们要从身边小事做起，如随手关灯、双面打印、乘坐公交等，让绿色成为生活的底色。” 三、总结升华：赓续绿色血脉，共建美丽家园 （一）、梳理逻辑，构建知识体系。
1. 教师利用板书或 PPT 展示思维导图，引导学生回顾本课核心内容：
- 理念引领：绿水青山就是金山银山
- 制度保障：生态文明制度体系健全
- 行动攻坚：污染防治攻坚战
- 生活方式：绿色低碳发展
2. 教师强调：“建设美丽中国，不仅需要国家的顶层设计和制度保障，更需要每一个公民的积极参与和行动。让我们携手并肩，共同守护我们的家园。”
（二）、启思导行：我为家乡出谋划策。
1. 教师布置任务：结合教材第 64 页“启思导行”，以小组为单位，从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中选择一个方面，列举所在地区采取的举措，并结合实际为家乡建设出谋划策。
2. 学生分组讨论，形成方案。
3. 小组代表汇报，教师点评鼓励。
4. 教师寄语：“美丽中国，我是行动者。让我们从现在做起，从点滴做起，为建设天蓝、地绿、水清的美丽中国贡献自己的青春力量！” 一、教学逻辑重构 本课核心是"生态文明建设"，建议采用"绿色密码·绿色行动·绿色未来"三阶递进： 绿色密码：破解塞罕坝"从荒原到林海"的生态密码，理解"绿水青山就是金山银山"。 绿色行动：从制度保障到污染防治攻坚，了解国家层面的"绿色行动"。 绿色未来：聚焦"双碳"目标和绿色生活方式，探讨"我能做什么"。 二、情境创设升级——"塞罕坝时空之旅"沉浸式教学 围绕塞罕坝的巨变，设计"五感教学法"： 视觉：对比塞罕坝昔日"黄沙遮天日"与今日"林的海洋"两组图片，形成强烈视觉冲击。 听觉：播放塞罕坝林场风声、鸟鸣的录音，让学生闭眼想象"从荒漠到森林"的声音变化。 触觉/情感：讲述三代塞罕坝人"献了青春献终身，献了终身献子孙"的故事，触动心灵。 思维：小组探究"塞罕坝的'两山'转化路径"——绿水青山如何变成了金山银山？ 行动：设计"塞罕坝精神"关键词卡，"牢记使命、艰苦创业、绿色发展"成为可传承的精神密码。
板书设计 美丽中国加快建设
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│ 理念引领：绿水青山就是金山银山 │
│ (保护生态环境=保护生产力) │
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│ 制度保障：生态文明制度体系健全 │
│ (最严格制度、最严密法治) │
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┌───────────────────────────────────────┐
│ 行动攻坚：污染防治攻坚战 │
│ (蓝天、碧水、净土保卫战) │
└───────────────────────────────────────┘
↓
┌───────────────────────────────────────┐
│ 生活方式：绿色、循环、低碳发展 │
│ (碳达峰、碳中和；从我做起) │
└───────────────────────────────────────┘
核心精神：塞罕坝精神 (牢记使命、艰苦创业、绿色发展)
目标愿景：人与自然和谐共生，美丽中国梦想成真
教学反思 1. 情境创设的沉浸感有待加强：虽然使用了视频和图片对比，但在引导学生从“旁观者”转变为“参与者”方面还可以做得更好。未来可以尝试引入 VR 技术或实地研学，让学生身临其境地感受生态变化的震撼，从而更深层次地激发情感共鸣。
2. 理论深度与实践广度的平衡需优化：本课涉及较多的政策术语和理论概念（如“双碳”目标、生态文明制度体系），部分学生在理解上存在困难。在今后的教学中，应更多地运用通俗易懂的语言和贴近生活的案例进行拆解，同时增加学生动手实践的机会，如模拟环保法庭、设计社区绿化方案等，让理论在实践中落地生根。
3. 评价方式的多元化不足：目前的评价主要集中在课堂问答和小组汇报上，缺乏对学生日常环保行为的长期跟踪评价。建议建立“绿色成长档案”，记录学生在课内外的环保表现，将过程性评价与终结性评价相结合，更全面地反映学生的核心素养发展水平。

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