资源简介

第10课《家乡物产养育我》教学设计
【时政新闻】
2026年各地乡村积极推广特色家乡物产，很多地方开展物产展示、农产品体验活动。各地中小学组织学生认识本土农作物、传统手工艺品，引导学生了解物产来自劳动者的辛勤付出，感受家乡物产滋养着一代又一代人，学会珍惜劳动成果、热爱家乡。
【学习目标】
1.政治认同：认识家乡丰富物产，懂得家乡物产养育家乡人民，萌发热爱家乡的情感。
2.道德素养：懂得物产来之不易，尊重劳动者，爱惜粮食与各类物产。
3.法治观念：明白合理利用家乡物产，自觉爱护家乡自然资源，不浪费物产资源。
4.健全人格：乐于分享家乡物产，愿意主动去调查、发现身边的家乡物产。
5.责任意识：珍惜劳动成果，主动宣传家乡物产，爱护家乡宝贵资源。
【重难点】
重点：认识家乡多种多样的物产，知道家乡物产养育家乡人。
难点：理解物产需要许许多多劳动者共同付出，懂得珍惜劳动成果。
【自主预习】
1.找一找，餐桌上、商场里有哪些我们家乡的物产？
2.和家长聊一聊，家乡有哪些特色农产品、手工艺品？
3.想一想，一块糕点、粮食来到我们餐桌上，需要经过哪些人的劳动？
【教学过程】
所需视频：
①家乡物产博览会情景短片；
②马头琴传说动画小故事；
③千人糕完整生产过程短视频：播种、插秧、收割、碾米、制作糕点全过程。
总议题：探寻家乡物产，感恩辛勤劳动者
子议题一：走访探寻，我的家乡产什么
【探究与分享】
议一议：我们可以从哪些地方寻找家乡物产？说一说你知道的家乡物产有哪些？
答案：我们可以在餐桌上、商场里寻找家乡物产。家乡物产丰富多样，包含农产品、特色美食、手工艺品等。每个人的家乡物产各不相同。
知识笔记：
1.家乡有着各种各样的物产，分布在生活各处。
2.我们可以开展小调查，发现身边的家乡物产。
（教法：情境模拟法、调查分享法；学法：小组交流、填表梳理。依托教材38页家乡物产博览会、调查表格开展课堂活动。）
子议题二：喜爱珍惜，家乡物产惹人爱
【探究与分享】
议一议：水乡的莲藕莲子、年画、木雕带给人们什么？马头琴的传说告诉我们什么？
答案：水乡水产养育当地人；年画承载美好祝福，木雕深受大家喜爱；特色物产、传统手工艺品陪伴人们生活，寄托人们的情感。物产养育一方百姓，也承载家乡文化。
知识笔记：
1.丰富的家乡物产养育家乡一代又一代人。
2.特色物产、传统手工艺品承载家乡独有的文化。
（教法：故事教学法、图片赏析法；学法：故事倾听、全班交流。结合教材39页水乡物产、木雕年画、马头琴传说开展学习。）
子议题三：感悟辛劳，物产来自众人劳动
【探究与分享】
议一议：为什么这块糕点叫作千人糕？从稻谷到千人糕，需要哪些人的劳动？
答案：一块千人糕要经过播种、插秧、收割、碾米、加工制作等许多工序，需要很多很多劳动者分工合作才能做成，凝聚众多人的劳动。任何物产都来之不易。
知识笔记：
1.各类物产来之不易，凝聚许多劳动者的汗水。
2.我们要珍惜家乡物产，尊重每一位劳动者。
（教法：诵读感悟法、视频直观教学法；学法：诗歌朗读、思考讨论。依托教材40页千人糕图文开展探究。）
【教学总结】
家乡物产丰富多样，养育着家乡人民。物产不仅有粮食水产，还有精美的传统手工艺品，承载家乡文化。任何物产都经过无数人的辛苦劳作，我们要喜爱家乡物产，珍惜劳动成果，热爱养育我们的家乡。
【拓展提升】
实践任务：制作一张家乡物产小卡片，画上物产、写上名称；和家人一起调查一种家乡物产，了解它的来历。
【作业练习】（附参考答案）
1.填空：（家乡物产）养育着一代又一代家乡人。
2.判断：物产很容易得到，浪费一点没关系。（×）
3.选一选：千人糕名字的由来是（B）
A.需要一千个人同时品尝B.需要很多人的劳动才能做成
4.说一说：写出两种你家乡的物产。
示例答案：家乡水果、特色手工制品、水产、粮食等任选两种。
【板书设计】（极简版）
家乡物产养育我
1.家乡物产：种类丰富
2.物产育人：滋养百姓，承载文化
3.珍惜物产：尊重众人劳动
【教学反思】
本节课实物、故事素材吸引力强，学生能够快速说出家乡物产。但是二年级学生很难直观体会劳动的漫长过程。后续可以增加实物体验活动，结合生活场景引导学生自觉节约粮食、爱惜物品，把珍惜劳动成果落实到日常行动中。第10课《家乡物产养育我》学历案
人民教育出版社统编版小学《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在这里生活”第10课《家乡物产养育我》
【课标要求】
步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求
课标分析 1. 低年级学生能识别家乡各类物产，知道物产滋养家乡百姓，感受物产承载本土文化； 2. 懂得物产凝聚劳动者汗水，树立珍惜粮食、爱惜物产、尊重劳动者的意识。 1. 能通过生活场景寻找、调查家乡物产，区分农产品、美食、传统手工艺品； 2. 知晓家乡物产养育一方人，手工艺品寄托家乡情感与本土文化； 3. 读懂 “千人糕” 寓意，明白物产来之不易，自觉节约、不浪费家乡物产。 1. 能说出 3 种以上家乡物产，掌握餐桌、集市等寻找物产的调查方法； 2. 结合水乡物产、木雕、马头琴案例，说出物产对生活与文化的作用； 3. 完整说出千人糕制作需要多类劳动者，日常做到爱惜粮食、不浪费物产。
课时内容分析 核心素养 政治认同、道德素养、法治观念、健全人格、责任意识 ——
学生学什么 1. 学习调查方法，从餐桌、集市、生活中寻找家乡物产，区分农产品、特色美食、传统手工艺品； 2. 了解水乡物产、木雕年画、马头琴等物产的作用，明白物产养育家乡人、承载家乡文化； 3. 学习千人糕完整生产流程，理解物产凝聚多人劳动，懂得珍惜物产、尊重劳动者。 ——
学到什么程度 1. 自主开展小调查，列举 3 类家乡物产，清晰说出 2 种寻找物产的途径； 2. 能举例说明物产如何改善生活、传递家乡美好祝愿，读懂手工艺品的文化意义； 3. 梳理稻谷变糕点的劳动环节，说出至少三类劳动者，生活中主动节约粮食、爱惜物产。 ——
学生怎么学 情境模拟、物产调查填表、小组交流、图片赏析、动画故事聆听、短视频观察、课堂卡片制作、亲子实地调查 情境模拟、物产调查填表、小组交流、图片赏析、动画故事聆听、短视频观察、课堂卡片制作、亲子实地调查
【学习目标】
1.通过“家乡物产博览会”情境、生活调查分享活动，掌握寻找家乡物产的方法，能列举农产品、美食、手工艺品三类家乡物产，感知家乡物产丰富多样，建立热爱家乡的情感（对应政治认同、健全人格）。
2.借助水乡物产、木雕年画、马头琴传说赏析交流，明白家乡物产养育百姓，传统手工艺品承载家乡文化与美好心愿，提升文化感知能力（对应道德素养、政治认同）。
3.通过千人糕完整生产短视频观看、小组讨论梳理劳动环节，懂得每一样物产都凝聚众多劳动者的辛苦付出；能在生活中做到爱惜粮食、不浪费物产，尊重各行各业劳动者，树立节约资源、爱护家乡物产的责任意识（对应法治观念、责任意识、健全人格）。
【评价任务】
1.参与物产博览会、小组调查分享，能说出3种家乡物产，介绍餐桌、集市两种寻找物产的途径（检测目标1）。
2.赏析水乡、木雕、马头琴素材，说出物产对生活、家乡文化的两点作用（检测目标2）。
3.观看千人糕生产视频后梳理劳动流程，说出多类劳动者；课堂承诺日常爱惜粮食、不浪费物产（检测目标3）。
【资源与建议】
1.地位与作用
本课承接第9课《我爱家乡山和水》，从家乡自然风光延伸到家乡物产资源，是家国情怀教育的递进内容。学生在认识家乡山水后，进一步了解滋养自己的本土物产，同时融入劳动教育，让学生懂得珍惜劳动成果，为后续学习家乡人、家乡习俗做好铺垫。本课结合生活餐桌、集市、传统手工艺，贴合二年级学生日常生活，把家乡认知与劳动节约教育有机融合。
2.学习逻辑顺序
调查寻找家乡物产，认识物产种类（识物产）→感受物产滋养生活、承载家乡文化（爱物产）→探寻物产背后的劳动，学会珍惜、尊重劳动者（惜物产），由浅入深从认知到情感，再落实行为习惯，符合低年级认知规律。
3.重难点及突破策略
-重点：认识多样家乡物产，知道物产养育家乡人民；理解物产来之不易，珍惜劳动成果。
突破策略：创设物产博览会情境、展示各类物产实拍图片，播放千人糕完整生产短视频，直观展示物产种类与劳动全过程。
-难点：发自内心体会劳动者辛劳，在日常主动做到节约粮食、爱惜各类物产。
突破策略：讲述马头琴民间故事、小组梳理千人糕劳动链条，制作家乡物产卡片，布置亲子调查实践，将认知转化为生活习惯。
【学习过程】
课前学习（预习任务）
1.观察家里餐桌、小区周边超市，记录2种家乡特色物产。
2.和家长交流，问问本地有什么特色农产品、手工制品。
3.简单思考：一块糕点从田间到餐桌，会经过哪些人的劳动？
课中学习
学习任务一：走访探寻，认识丰富的家乡物产（落实目标1）
教法：情境模拟法、调查分享法、直观演示法
学法：填表梳理、小组轮流分享、全班交流
活动一：情境导入——家乡物产博览会
教师创设博览会场景，出示粮食、水果、莲藕、木雕、特色糕点、民族乐器图片，学生直观观察各类家乡物产。
活动二：教材38页调查表格探究
1.四人小组结合课前预习，填写物产调查表，梳理能找到物产的地方：家里餐桌、菜市场、本地商铺、手工艺品小店。
2.小组汇总三类物产：农产品（粮食、果蔬、水产）、特色美食、传统手工艺品。
活动三：物产分享会
学生轮流介绍：我的家乡有\\\\，可以在\\__找到它。教师板书汇总学生分享的本土物产。
知识笔记
1.家乡物产种类丰富，分为农产品、特色美食、传统手工艺品；
2.我们可以通过实地小调查，从餐桌、集市、商铺寻找家乡物产。
对应评价检测：抽查学生调查表与发言，能否说出3种物产、2种寻找物产的渠道（评价任务1）
学习任务二：喜爱珍惜，物产滋养生活、承载家乡文化（落实目标2）
教法：故事教学法、图片赏析法、谈话交流法
学法：看图感悟、倾听传说、小组讨论、发言分享
活动一：水乡物产赏析（教材39页）
出示水乡莲藕、莲子图片，小组讨论：莲藕、莲子能为当地人带来什么？
小结：水产粮食养育家乡百姓，满足日常饮食生活需求。
活动二：木雕、年画、马头琴传说学习
1.欣赏木雕、年画图片：年画画上吉祥图案，寄托大家对美好生活的期盼；木雕是本地特色手工，深受人们喜爱。
2.播放马头琴传说动画，学生倾听故事，明白民族乐器是家乡特色物产，承载地域文化。
活动三：师生小结物产的双重价值
物产解决人们衣食所需，养育一代代家乡人；特色手工艺品、本土乐器承载独有的家乡文化。
知识笔记
1.丰富的家乡物产养育家乡一代又一代人；
2.特色物产、传统手工艺品寄托美好心愿，承载家乡本土文化。
对应评价检测：随机提问学生，能否说出物产对生活、文化的两点作用（评价任务2）
学习任务三：感悟辛劳，珍惜物产、尊重劳动者（落实目标3）
教法：视频直观教学法、诵读感悟法、案例研讨法
学法：观看视频、梳理劳动流程、分组讨论、课堂表态
活动一：观看千人糕完整生产短视频
视频完整展示：农民播种、插秧、收割稻谷；工人碾米、运输；糕点师傅加工、包装糕点全流程。学生完整观看。
活动二：小组梳理劳动链条
小组讨论：一块千人糕需要哪些劳动者？
汇总：农民、运输工人、加工厂工人、糕点师傅、商店售货员等多人分工合作。
活动三：节约物产大讨论
提问：既然物产凝聚这么多人汗水，我们平时应该怎么做？
总结：吃饭不剩饭、不随意丢弃食物、爱惜文具与手工物产、不浪费家乡资源。
知识笔记
1.所有物产来之不易，凝聚各行各业劳动者的汗水；
2.我们要爱惜粮食、珍惜各类物产，尊重每一位劳动者。
课堂整体总结
家乡拥有农产品、美食、手工艺品等丰富物产，养育着家乡人民；特色手工艺品、本土乐器承载家乡独特文化。每一样物产都经过无数劳动者辛苦劳作，我们要喜爱家乡物产，自觉节约不浪费，尊重劳动者，热爱养育我们的家乡。
对应评价检测：观察小组讨论发言，能否完整梳理千人糕劳动环节，说出节约物产的具体做法（评价任务3）
课堂分层评价标准
1.家乡物产调查分享评价（任务一）
（1）优秀：完整说出3类共4种家乡物产，清晰介绍餐桌、集市、商铺三种调查渠道，发言流畅；
（2）良好：说出3种家乡物产，能介绍两种寻找物产的途径；
（3）合格：经提示说出1-2种家乡物产，知道餐桌可以找到物产。
我的表现：（学生自主填写自评结果）
2.物产文化赏析评价（任务二）
（1）优秀：完整说出物产滋养生活、承载文化两点作用，能结合木雕、马头琴举例说明；
（2）良好：简单说明物产能供人食用、手工艺品代表家乡特色；
（3）合格：经提醒知道物产可以填饱肚子，手工艺品很好看。
我的表现：（学生自主填写自评结果）
3.千人糕劳动感悟评价（任务三）
（1）优秀：梳理完整稻谷变糕点的劳动流程，说出三类以上劳动者，能说出3条日常节约物产做法；
（2）良好：说出大部分劳动环节，两类劳动者，能做到吃饭不剩饭；
（3）合格：能记住千人糕需要很多人劳动，知道不能浪费粮食。
我的表现：（学生自主填写自评结果）
【学后反思】
1.你的家乡有哪些物产？我们可以去哪里调查家乡物产？
2.水乡莲藕、木雕、马头琴这些物产带给家乡什么？
3.千人糕为什么需要很多人的劳动？生活中你打算怎样珍惜物产？
【作业与检测】
一、选择题
1.（检测目标1）下列属于家乡农产品物产的是（）
A.本地水稻、莲藕B.卡通贴纸C.外地进口零食
2.（检测目标3）千人糕名字的由来是（）
A.一千人一起吃糕点B.需要很多劳动者分工制作才能完成
二、判断题
1.（检测目标1）家乡物产包含粮食、水果、特色手工艺品，种类十分丰富。（）
2.（检测目标2）木雕、马头琴这类物产只能观赏，没有承载家乡文化。（）
3.（检测目标3）物产得来很辛苦，我们吃饭不能剩饭，爱惜粮食不浪费。（）
三、简答题（检测目标1、2、3）
说一说：你的家乡有哪两种物产？一块千人糕需要经过很多人的劳动，我们应该怎样对待粮食？
实践作业
1.课堂制作家乡物产小卡片，画上1种家乡物产、标注名称，下节课展示；
2.和家长完成一次家乡物产小调查，记录一种物产的来源与用途；
3.本周做到三餐光盘，不浪费饭菜，和家人分享珍惜劳动成果的道理。
参考答案
选择题：1.A2.B
判断题：1.√2.×3.√
简答题示例：我的家乡有莲藕、木雕；粮食凝聚很多劳动者汗水，我们吃饭光盘，不随意丢弃食物，爱惜所有物产。第10课《家乡物产养育我》成长型教学讲义
统编版二年级上册道德与法治第三单元第10课
一、素养导航（成长目标）
【学习重点】
分清家乡物产分为农产品、特色美食、传统手工艺品；明白家乡物产滋养本地百姓，读懂手工艺品承载家乡文化；理解千人糕背后多人劳动，树立珍惜物产、尊重劳动者的意识。
【学习难点】
真切体会每一样物产都经过多道工序、多人分工劳作，自觉杜绝浪费粮食、手工制品，把珍惜劳动成果落实到一日三餐、日常生活。
【成长视角】
结合2026年各地特色物产推广、校园物产体验活动时政背景，依托教材38—40页博览会、水乡物产、千人糕图文；以“寻找家乡物产—读懂物产价值—感恩劳动者”三层递进，让学生看见家乡物产的馈赠，理解劳动不易，从爱惜食物、珍惜手工品做起，深化热爱家乡、尊重劳动者的家国品格。
二、核心观点与知识结构
【核心观点】
1.家乡物产种类丰富，包含粮食果蔬、水产美食、木雕年画、民族乐器等手工艺品，在餐桌、集市随处可见。
2.一方物产养育一方人，特色物产满足生活需求，传统手工艺品承载家乡独有的民俗文化。
3.“千人糕”寓意任何物产都要经过播种、加工、运输等大量劳动者分工合作才能制成，得来十分不易。
4.我们要主动调查家乡物产，爱惜粮食、不浪费物产，尊重每一位付出劳动的人，主动宣传家乡特色。
简易知识框架图
家乡物产养育我
├─寻物产：农产品、美食、手工艺品，生活随处可见
├─知价值：滋养百姓生活，承载家乡民俗文化
└─惜劳动：物产凝聚多人汗水，珍惜成果、尊重劳动者
三、核心知识分级
说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想）
【★基础识记】
1.家乡物产包含农作物、特色美食、传统手工艺品三大类。
2.餐桌、超市集市、手工作坊都能找到家乡物产。
3.千人糕需要很多劳动者分工劳作才能制作完成。
【★基础识记】
4.木雕、年画、马头琴这类手工艺品承载家乡特色文化。
5.家乡物产养育一代又一代本地人。
【★★重点理解】
1.不只是粮食，手工艺品同样耗费大量时间与劳动，都不能随意浪费、损坏。
2.物产不只是用来吃、用，还寄托家乡人的美好情感，是家乡独有的标志。
【★★重点理解】
3.节约粮食、爱惜手工制品，就是尊重劳动者、感恩家乡馈赠。
【★★★拓展迁移】
1.结合2026乡村物产推广活动，理解特色物产是家乡发展的宝贵资源，值得我们向外宣传。
2.将珍惜劳动成果延伸到全国各类物资，懂得所有物品都来自劳动者的辛勤付出。
四、易错易混提示与避坑口诀
易混点速查
1.误区：粮食很多，浪费一点米饭、果蔬没关系。
纠正：粮食从耕种到上桌经过多人劳动，每一份物产都来之不易，杜绝浪费。
2.误区：只有吃的食物才算物产，木雕、年画不算家乡物产。
纠正：农产品、美食、传统手工艺品都属于家乡物产，都承载家乡文化。
3.误区：千人糕是需要一千个人一起吃的糕点。
纠正：千人糕指制作流程需要许许多多劳动者分工完成，形容劳动人数多。
【避坑口诀】
家乡物产种类多，美食手工皆馈赠；
一方水土养一方，件件物产藏辛劳；
千人汗水出好物，珍惜成果不浪费。
五、成长思辨 小讨论
采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。
（一）辨一辨
场景：两名同学聊粮食
小辰：米饭很便宜，吃不完直接倒掉无所谓。
小诺：粮食要农民伯伯播种收割，还有工人加工，不能随便浪费。
问题：你赞同谁？说说你的理由。
参考思路：赞同小诺，粮食凝聚很多劳动者汗水，物产来之不易，我们要爱惜，杜绝浪费。
（二）聊一聊
四人小组交流：
1.你的家乡有哪些农产品或者特色手工艺品？
2.一块糕点要经过哪些人的劳动？生活中我们怎样珍惜物产？
学法：小组合作交流法，轮流分享自家餐桌、集市见过的家乡物产。
（三）写一写
练习本写下两种家乡物产，再写一条爱惜物产的小约定。
示例参考：家乡橘子、手工剪纸；吃饭光盘，不随意损坏手工作品。
六、生活链接 情境剧场
人物：小航、家人、食堂同学
情景一：随意浪费，不懂珍惜
吃饭剩下大半米饭直接倒掉；拿到家乡木雕小摆件随意磕碰、乱涂乱画；认为糕点随处可买，浪费一点不算事，完全忽略农民、工匠的辛苦劳作。
情景二：爱惜物产，感恩劳动
吃饭做到光盘，少量多次盛饭；小心爱护年画、手工摆件，不随意损坏；主动向家人询问粮食、手工艺品的制作过程，主动向同学介绍家乡特色物产。
课堂任务：分角色朗读两段剧情，全班对比两种行为，说一说怎样对待家乡物产才正确。
教法：情景演绎法，沉浸式体会劳动不易，懂得爱惜物产。
七、我的行动清单 成长打卡
爱惜家乡物产成长打卡清单（每日/活动可打√）
1.三餐做到光盘行动，不随意倒掉饭菜、果蔬
2.爱护木雕、年画等手工艺品，不乱涂、不磕碰损坏
3.和家长调查至少一种家乡物产，了解它的生产过程
4.主动向同学介绍家乡特色物产，宣传家乡好物
5.吃饭按需盛取，珍惜农民、工匠所有劳动者的劳动
6.制作家乡物产小卡片，记录物产名称与用途
八、答题技巧与记忆口诀
（一）选择题答题技巧
抓关键词：“物产含美食手工、多人劳动造千人糕、光盘不浪费、爱惜手工艺品”为正确；出现“浪费粮食、手工不算物产、千人糕千人同吃”直接排除。
（二）材料题答题技巧
三步作答：①分清物产类型；②结合千人糕说明物产凝聚多人劳动；③写出日常爱惜物产、尊重劳动者的做法。
（三）记忆口诀
家乡物产滋养人，粮食手工皆珍贵；
千人劳作造好物，光盘惜物敬劳工。
九、课时关联 少年素材
1.前序关联：第9课《我爱家乡山和水》，从家乡风光延伸家乡物产，完整构建家乡认知；
2.后续关联：第四单元公共生活，延伸珍惜公共物资、尊重各行各业劳动者；
3.少年素材（贴合2026时政）：2026年各地开展家乡物产展、农产品体验课堂，学生认识本土果蔬与传统手工艺，实地感受劳动者种植、制作的辛苦，践行节约美德。
十、巩固练习 分层训练
（一）选择题
1.下列不属于家乡物产的是（）
A.本地水果B.手工木雕C.外地进口玩具
2.“千人糕”名字的含义是（）
A.一千人一起品尝B.许多劳动者分工制作C.只能分给一千人
3.对待家乡粮食我们应该（）
A.吃不完随意倒掉B.按需盛饭，光盘不浪费C.不爱吃就丢掉
（二）判断题
1.家乡物产养育一代又一代家乡人民。（）
2.只有吃的食物才是家乡物产，手工艺品不算。（）
3.每一样物产都经过很多人的劳动，不能浪费。（）
（三）简答题
说一说家乡物产分为哪几类，各举一例。
（四）实践问答题
为什么我们不能浪费粮食？生活中如何珍惜家乡物产、尊重劳动者？
十一、参考答案与评分要点
（一）选择题
1.C2.B3.B
（二）判断题
1.√2.×3.√
（三）简答题（满分3分，分类2分，举例1分）
参考答案：分为农产品（稻谷、水果）、特色美食、传统手工艺品（木雕、年画、马头琴）三类。
评分要点：写出两类及物产名称，语句通顺即可得分。
（四）实践问答题（满分4分，原因2分，做法2分）
参考答案：原因：粮食需要农民耕种、工人加工运输，凝聚众多劳动者汗水，来之不易；做法：吃饭光盘、按需盛饭，爱护手工艺品不损坏，主动宣传家乡物产。
评分要点：贴合二年级认知，节约、爱惜做法简单可行即可得分。
十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法）
课时：1课时（40分钟）
课前准备
教具：家乡物产博览会短片、马头琴动画、千人糕完整生产短视频；教材38-40页博览会、水乡、千人糕插图、物产记录卡片；
素材：2026校园物产体验活动新闻短片；
总议题：探寻家乡物产，感恩辛勤劳动者
环节一：时政导入，情境激趣（5分钟）
1.播放2026各地乡村物产展、中小学物产实践短片，介绍本土农产品、手工艺体验活动。
2.谈话导入：餐桌上的米饭、集市的手工摆件都来自家乡，引出课题《家乡物产养育我》
教法：视频情境导入法；学法：观察感知、自由发言分享见过的家乡特产
环节二：子议题一：走访探寻，我的家乡产什么（10分钟）
1.播放物产博览会短片，出示教材38页物产调查表格插图。
2.探究分享1：我们可以在哪些地方找到家乡物产？物产分哪几类？
同桌交流2分钟，梳理农产品、美食、手工艺品三类物产。
探究分享2：开展小调查，说说你家乡有哪些特色物产？
课堂活动：分发物产卡片，填写家乡物产名称。
教法：情境模拟法、调查分享法；学法：小组交流、填表梳理物产种类
环节三：子议题二：喜爱珍惜，家乡物产惹人爱（11分钟）
1.出示教材39页水乡莲藕、木雕、年画插图，播放马头琴传说动画。
2.探究分享1：水乡水产、木雕年画、马头琴带给人们什么？
小组讨论：物产满足生活，手工艺品承载家乡民俗与美好祝愿。
探究分享2：不同家乡物产有不一样的特色，它们和我们是什么关系？
教师小结：家乡物产养育一方百姓，是家乡独有的财富。
教法：故事教学法、图片赏析法；学法：倾听民间故事、全班交流物产价值
环节四：子议题三：感悟辛劳，物产来自众人劳动（9分钟）
1.播放千人糕播种、收割、加工全过程短视频，出示教材40页千人糕图文。
2.探究分享1：为什么糕点叫“千人糕”？一块糕点要经过哪些劳动者？
师生梳理农民、运输工人、糕点师傅等多道劳动工序。
探究分享2：物产得来不容易，我们平时该怎样对待粮食、手工艺品？
课堂思辨：现场讨论“剩饭该不该倒掉”，树立光盘意识。
教法：诵读感悟法、视频直观教学法；学法：观看流程视频、思考讨论劳动价值
环节五：课堂总结+拓展提升（3分钟）
1.教师梳理本课主线：家乡物产丰富多样、滋养百姓承载文化、每件物产凝聚多人劳动，爱惜物产尊重劳动者。
2.拓展实践：制作家乡物产小卡片；回家和家长调查一种本土物产来历。
环节六：课后作业（2分钟）
1.完成分层巩固练习题；
2.完成家乡物产调查，下节课分享；
3.坚持爱惜物产成长打卡，每日做到光盘行动。主备教师： 执教教师：
第10课 家乡物产养育我
备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间
素养目标 1.道德观念：知道家乡物产包含食物、手工艺品等，了解家乡物产就在我们身边；懂得家乡物产滋养着家乡人。 2.健全人格：感受家乡物产带来的便利与美好，产生喜爱家乡物产、热爱家乡的情感。 3.责任意识：懂得物产来之不易，珍惜劳动成果，尊重劳动者。 4.实践创新：学会在餐桌上、商场里寻找家乡物产，能主动调查、介绍家乡物产。
教学重点 认识各种各样的家乡物产；明白家乡物产养育家乡人民，体会物产背后劳动者的付出。
教学难点 理解物产需要许多人共同劳动才能得到，懂得珍惜家乡物产、尊重劳动。
教学准备 教师：教材插图课件 学生：提前观察家里餐桌上、家附近商场有哪些本地物产 学法 调查交流法、看图感悟法、朗读体会法、小组讨论法、联系生活分享法 教法 谈话导入法、情境教学法、诵读感悟法、启发探究法
教学过程
一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.谈话导入：同学们，想一想平时餐桌上，有哪些好吃的东西来自我们家乡？学生自由发言。 2.教师小结：这些产自家乡的东西，就是家乡物产。物产陪伴我们成长，养育着我们。揭示课题《家乡物产养育我》。 教法：联系日常饮食谈话激趣；学法：结合生活回忆，大胆发言。 二、探索活动 活动一：我的家乡产什么（12分钟） 1.出示教材“家乡物产博览会”插图，引导学生观察：生活中有许多家乡物产。 2.学习调查方法：我们可以在餐桌上、商场里寻找家乡物产，完成调查表。组织学生交流：你找到哪些家乡物产？ 3.互动交流：说一说“我最喜欢的家乡物产是什么，理由是什么”。简单欣赏马头琴的传说，了解特色物产背后的故事。 教法：图文展示、任务驱动；学法：看图观察，结合生活开展调查分享。 活动二：家乡物产惹人爱（15分钟） 1.出示湖区物产插图，品读文字：湖水养育人们，产出莲藕、莲子、鱼虾。 2.认识两类物产：一类是食物水产，一类是手工艺品（年画、木雕）。 3.小组讨论：家乡物产带给我们什么？师生小结：物产满足我们生活，承载家乡特色，让人喜爱。 教法：情境欣赏、组织小组研讨；学法：朗读文本，合作交流，感受物产价值。 活动三：千人糕的启示（13分钟） 1.出示千人糕插图，齐读课文小诗。 2.引导学生跟着图文梳理：从播种、插秧、收割、碾米再到做成糕点，需要许许多多劳动者付出劳动。 3.课堂辨析：为什么叫千人糕？学生交流。教师总结：一块糕点凝聚很多人的劳动，家乡物产来之不易。 教法：诵读引导、层层设问；学法：图文梳理，独立思考，感悟劳动的意义。 三、课堂小结（5分钟） 师生共同梳理：家乡物产藏在生活各处；物产养育家乡人；每一样物产都离不开众人劳动，我们要珍惜物产，热爱家乡。 复备
作业 1.和家长一起调查，记录两种家乡物产，下节课分享。 2.品尝一种家乡物产，想一想它经过哪些人的劳动。 3.熟读课本关于千人糕的小诗。
板书设计 第10课 家乡物产养育我 我的家乡产什么：食物、手工艺品 家乡物产惹人爱→滋养家乡人 千人糕启示：物产来之不易，凝聚众人劳动 珍惜物产，热爱家乡
教学后记 本课按照教材三大板块开展教学，先引导学生学会调查、寻找身边的家乡物产，区分农产品、手工艺品；感受多样物产带给人们的美好生活。借助千人糕案例，结合图文链条，让二年级学生直观理解一件物产需要很多劳动者分工合作，懂得珍惜劳动成果。整节课贴近学生日常生活，由认识物产到感悟劳动价值，层层递进，培育学生热爱家乡、尊重劳动的美好品质，符合低年级学生认知水平。第10课《家乡物产养育我》课时作业
班级：________姓名：________得分：________
（满分50分，建议完成时间：15分钟）
作业说明：本课时作业严格依据统编版二年级上册《道德与法治》教材38-40页内容编写，考查家乡物产的分类、物产的作用、千人糕的内涵、尊重劳动者、珍惜劳动成果，立足课本文本，结合学生真实生活，检测课堂所学，帮助学生查漏补缺。
一、填一填（每空2分，共12分）
1.________养育着一代又一代的家乡人。
2.家乡物产包含农产品、特色美食、传统________等类别。
3.千人糕告诉我们，它需要________劳动者分工合作才能做成。
4.年画、木雕这类手工艺品，承载着家乡独有的________。
5.每一样物产来之不易，凝聚着许多________的汗水。
6.我们要________家乡物产，尊重每一位劳动者。
二、我是小法官，对的打√，错的打×（每题2分，共10分）
1.家乡物产只有食物，手工艺品不属于家乡物产。（ ）
2.在餐桌上、商场里，我们能够找到家乡的物产。（ ）
3.千人糕是需要一千个人同时品尝的糕点。（ ）
4.木雕、年画这类手工艺品寄托着人们美好的情感。（ ）
5.物产经过很多人的劳动，我们不能随意浪费。（ ）
三、选一选（将正确答案的序号填在括号里，每题3分，共9分）
1.“千人糕”名字的由来是（ ）
A.需要一千个人一起品尝
B.许许多多劳动者分工合作才能制作完成
C.糕点的体积非常大
2.下面属于家乡手工艺品的是（ ）
A.木雕B.大米C.莲藕
3.对待家乡物产和劳动者，我们正确的做法是（ ）
A.吃饭随意剩饭，浪费粮食
B.珍惜物产，尊重劳动者的劳动
C.物产很多，浪费一点没关系
四、简答小问答（第1小题4分，第2小题5分，共9分）
1.结合课本，写出两种家乡的物产。
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2.学习千人糕一课，说一说我们在生活中怎样珍惜劳动成果？至少写出三点。
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五、生活实践小任务（10分，课后完成，课堂交流分享）
按照课本实践任务要求，问问爸爸妈妈，写下一种你家乡的物产。
我喜欢的家乡物产：
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参考答案及评分标准（满分50分）
一、填一填（每空2分，共12分）
1.家乡物产
2.手工艺品
3.许许多多（很多）
4.文化
5.劳动者
6.珍惜（爱惜）
二、我是小法官（每题2分，共10分）
1.×
2.√
3.×
4.√
5.√
三、选一选（每题3分，共9分）
1.B
2.A
3.B
四、简答小问答（共9分）
1.（4分）参考课本实例：莲藕、年画、木雕、粮食。写出2种得4分；写出1种得2分，符合家乡物产即可。
2.（5分）参考：吃饭做到光盘，不剩饭；爱惜粮食，不随意丢弃食物；爱护手工艺品，不随意损坏。写出3点及以上得满分，少写1点扣2分，行为符合二年级学生生活实际即可。
五、生活实践小任务（10分）
评分标准：
8-10分：写出家乡真实物产，表述通顺，贴合本课学习内容。
5-7分：能写清物产名称，文字简短。
1-4分：空白，或者内容和家乡物产无关。
示例参考：我喜欢的家乡物产是莲藕，它是家乡产出的农产品。(共39张PPT)
统编版2026二年级上册道德与法治
第三单元 我的家乡美
第10课 家乡物产养育我
2026年各地乡村积极推广特色家乡物产，很多地方开展物产展示、农产品体验活动。各地中小学组织学生认识本土农作物、传统手工艺品，引导学生了解物产来自劳动者的辛勤付出，感受家乡物产滋养着一代又一代人，学会珍惜劳动成果、热爱家乡。
时政新闻
1.政治认同：认识家乡丰富物产，懂得家乡物产养育家乡人民，萌发热爱家乡的情感。
2.道德素养：懂得物产来之不易，尊重劳动者，爱惜粮食与各类物产。
3.法治观念：明白合理利用家乡物产，自觉爱护家乡自然资源，不浪费物产资源。
4.健全人格：乐于分享家乡物产，愿意主动去调查、发现身边的家乡物产。
5.责任意识：珍惜劳动成果，主动宣传家乡物产，爱护家乡宝贵资源。
素养目标
重点：
认识家乡多种多样的物产，知道家乡物产养育家乡人。
难点：
理解物产需要许许多多劳动者共同付出，懂得珍惜劳动成果。
教学重难点
1.找一找，餐桌上、商场里有哪些我们家乡的物产？
2.和家长聊一聊，家乡有哪些特色农产品、手工艺品？
3.想一想，一块糕点、粮食来到我们餐桌上，需要经过哪些人的劳动？
课前讨论
目录
子议题一：走访探寻，我的家乡产什么
子议题二：喜爱珍惜，家乡物产惹人爱
子议题三：感悟辛劳，物产来自众人劳动
总议题：探寻家乡物产，感恩辛勤劳动者
同学们，每个家乡都有自己独有的宝贝，这些宝贝就是家乡的物产。今天老师带大家走进一场特别的家乡物产博览会。请大家认真看短片，找一找视频里都出现了哪些家乡物产？想一想，我们可以在生活中哪些地方找到家乡物产？
看一看
短片看完了，谁愿意说一说，你在博览会上看到了哪些物产？
课堂讨论
原来餐桌上、商场里、博览会上，都能找到家乡的物产，有农产品，也有手工艺品。今天我们共同走进总议题：探寻家乡物产，感恩辛勤劳动者，一起来学习第一个子议题：走访探寻，我的家乡产什么。
子议题一：走访探寻，我的家乡产什么
讲授新课
我们可以从哪些地方寻找家乡物产？说一说你知道的家乡物产有哪些？
议一议
我们可以在餐桌上、商场里寻找家乡物产。家乡物产丰富多样，包含农产品、特色美食、手工艺品等。每个人的家乡物产各不相同。
我们可以从哪些地方寻找家乡物产？说一说你知道的家乡物产有哪些？
课堂讨论
寻找身边的家乡物产：餐桌上、商场里有哪些家乡物产？
1.家乡有着各种各样的物产，分布在生活各处。
2.我们可以开展小调查，发现身边的家乡物产。
知识笔记
我们找到了许许多多家乡物产，物产不仅仅可以吃、可以用，有些手工艺品还藏着家乡独有的文化和故事。接下来我们一起来看马头琴的传说动画，请大家思考：马头琴这件物产带给了人们什么？
看一看
动画看完了，谁来讲讲马头琴传说带给你的感受？
课堂讨论
是啊，就像马头琴一样，水乡的莲藕、年画、木雕这些物产，既养育一方百姓，也寄托人们美好的情感，承载家乡的文化。接下来我们进入第二个子议题：喜爱珍惜，家乡物产惹人爱。
子议题二：喜爱珍惜，家乡物产惹人爱
讲授新课
家乡什么多？水多。
千条渠，万条河，
鱼满筐，虾满箩。
莲藕甜了心窝窝！
我们生活在湖边，这湖水养育了我们几代人！
新鲜的莲子真好吃！
家乡的年画上有美好的祝福。
家乡的木雕受到很多人的欢迎。
苏和救了一匹受伤的小白马。
他与小白马相依为命。
一天，小白马踢伤了王爷。
王爷一怒之下命人射杀了小白马。
苏和照着小白马的样子做了一把马头琴。
琴声让苏和觉得小白马仍在他身边。
水乡的莲藕莲子、年画、木雕带给人们什么？马头琴的传说告诉我们什么？
议一议
水乡水产养育当地人；年画承载美好祝福，木雕深受大家喜爱；特色物产、传统手工艺品陪伴人们生活，寄托人们的情感。物产养育一方百姓，也承载家乡文化。
水乡的莲藕莲子、年画、木雕带给人们什么？马头琴的传说告诉我们什么？
1.丰富的家乡物产养育家乡一代又一代人。
2.特色物产、传统手工艺品承载家乡独有的文化。
知识笔记
家乡物产这么美好，可是一件物产来到我们身边，会经过怎样的过程呢？课本里有一块特别的糕点叫“千人糕”。我们一起来观看视频，看一看从稻谷变成千人糕，要经历哪些步骤，需要哪些人的劳动？
看一看
看完视频，谁来说一说，一块千人糕要经过哪些劳动？
课堂讨论
一块小小的糕点，要经过播种、插秧、收割、加工等许许多多工序，需要很多劳动者分工合作才能完成。这就是 “千人糕” 名字的由来。接下来进入第三个子议题：感悟辛劳，物产来自众人劳动。
子议题三：感悟辛劳，物产来自众人劳动
讲授新课
一块千人糕，
看似很平常。
谁先播下种
谁又插下秧
谁在勤耕耘？
谁去收割忙
谁来碾成米？
谁来下厨房？
经过多少手
给我一口香。
为什么这块糕点叫作千人糕？从稻谷到千人糕，需要哪些人的劳动？
议一议
一块千人糕要经过播种、插秧、收割、碾米、加工制作等许多工序，需要很多很多劳动者分工合作才能做成，凝聚众多人的劳动。任何物产都来之不易。
为什么这块糕点叫作千人糕？从稻谷到千人糕，需要哪些人的劳动？
1.各类物产来之不易，凝聚许多劳动者的汗水。
2.我们要珍惜家乡物产，尊重每一位劳动者。
知识笔记
家乡物产丰富多样，养育着家乡人民。物产不仅有粮食水产，还有精美的传统手工艺品，承载家乡文化。任何物产都经过无数人的辛苦劳作，我们要喜爱家乡物产，珍惜劳动成果，热爱养育我们的家乡。
课堂总结
制作一张家乡物产小卡片，画上物产、写上名称；和家人一起调查一种家乡物产，了解它的来历。
拓展提升
一、填空题
课堂练习
1.（ ）养育着一代又一代家乡人。
家乡物产
二、判断题
课堂练习
1.物产很容易得到，浪费一点没关系。（ ）
×
三、选择题
课堂练习
1.千人糕名字的由来是（ ）
A.需要一千个人同时品尝
B.需要很多人的劳动才能做成
B
示例答案：家乡水果、特色手工制品、水产、粮食等任选两种。
四、简答题
课堂练习
1.说一说：写出两种你家乡的物产。
家乡物产养育我
1.家乡物产：种类丰富
2.物产育人：滋养百姓，承载文化
3.珍惜物产：尊重众人劳动
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