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草 原
▲ 亲近自然，热爱生活。
◎ 积极思考，从所读的内容想开去。
◎ 习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些。
触摸山川湖海的心跳，
倾听花鸟虫鱼的歌声。
第一单元
同学们，在你们的印象中，草原风光是怎样的？
今天，就让我们跟随老舍先生，一起去欣赏草原美景吧！
《猫》《母鸡》《他像一棵挺脱的树》
我们曾学过他的作品：
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
作者简介
听课文朗读，标出自然段序号。
qǔ tǎn xuàn lè yū shang
jīn měng è shāo
xiū sè
词语来源：文内注音字组词+会写字组词+词语表
读一读，记一记。
歌曲 绿毯 渲染 勾勒 迂回 衣裳 襟飘带舞 内蒙古 鄂温克族 稍微
羞涩 低吟 骏马 鞭子 马蹄 豆腐 礼貌 拘束 柔美 境界 惊叹 奇丽 回味 洒脱 疾驰 静寂 回敬
字词识记
内蒙古
měng
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
读准字音。
měng
měng
měng
“蒙”读měng时，用于与“蒙古”相关的词中。
文中出现了一些有着蒙古特色的地名、民族和事物，读一读，说说你的了解。
陈巴尔虎旗 蒙古包 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉 鄂温克族
陈巴尔虎旗
蒙古包
猜猜图中分别是什么内蒙古特色美食？
奶茶
奶豆腐
手抓羊肉
鄂温克族
(歌曲)(高歌一曲)
(弯曲)(曲折)
曲
qǔ
qū
这首歌曲( )的背后有着一段曲( )折的创作故事。
练
qǔ
qū
多音字
(勾勒)(勒索)(悬崖勒马)
(勒住)(勒紧)
勒
lè
lēi
他用铅笔勾勒( )出一位战将悬崖勒( )马时勒( )紧缰绳的情形。
练
lè
lēi
“勒马”是收住缰绳，控制马匹，不是勒住马的脖子。
lè
(内蒙古)(蒙古族)
(启蒙)(蒙蒙细雨)
蒙
měng
méng
来到内蒙( )古，天空下起了蒙( )蒙细雨，我们一群人在大草原上蒙( )头转向。
练
měng
mēng
(蒙骗)(蒙头转向)
mēng
méng
勒 吟 骏 鞭 裳
蹄 腐 貌 拘 稍
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我会写
先注音，再组词，最后写一写。
同桌开火车读课文，边读边想象画面。读完说一说：课文写了哪几个场景？
我会读课文
课文写了哪几个场景？试着用小标题概括。
草原风光
喜迎远客
主客联欢
（1）
（2-3）
（4-5）
自由读第1自然段，用横线画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。再与同学交流。
草原风光
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……
“明朗”让人仿佛看到了湛蓝如洗的天空飘着朵朵白云，灿烂的阳光照耀着草原。
“清鲜”和“明朗”让你想到了什么？
“清鲜”让人仿佛闻到了草原的空气里有青草的味道。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
我仿佛看到草原上一眼望去无边无际看不到尽头，满眼都是青翠的绿色。
由“一碧千里”这个词想开去，你想到了什么？
形容绿的词语：
由“一碧千里”这个词想开去，除了草原你还想到了什么？
绿草如茵、郁郁葱葱……
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊 ……
描写草原的古诗词：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
“无边的绿毯”和“白色的大花”分别指什么？
羊群
白色的大花
草原
无边的绿毯
比喻
比作
比作
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
从这个比喻句想开去，你想到了什么呢？
绿草地，白羊群，颜色和谐而迷人。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
有同学了解这两种中国画的画法吗？
渲染：用水墨和淡色的颜料在宣纸上涂抹。
勾勒：用线条画出事物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”是什么意思？
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
翠色欲流
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
从草原的这种绿想开去，你想到了什么？
我仿佛看到了草原上的绿色在流动，远远望去，小丘与白云相接，浓郁的绿色像是要流到云里了。
找一找：在第一自然段中有哪些词是表示“绿”这个意思的？
一碧千里
虽然都是表示“绿”，但是不同的词语让人想象到的画面不一样。
绿
翠色欲流
葱葱绿绿 郁郁葱葱 青翠欲滴 翠色欲流
绿草如茵 一碧千里
词语积累（表示绿色的词语）
朗读描写草原美景的语句给同桌听，同桌想象画面。
试着用“景物+特点”或“景物+动态”的方式，给画面取名。
选 景 取 名
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……
天空明朗图
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
草原
一碧千里图
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群绣花图
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
小丘翠色欲流图
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动……
骏马大牛
静立图
刚刚在阅读描写草原景色的文字时，我们从所读内容想开去，还原了画面，感受到了草原景色的美丽。
积极思考，从所读的内容想开去。
身处这样的美景中，作者有怎样的感受呢？
再读第1自然段，找出表达作者感受的句子，试着想开去，然后把所想到的批注在旁边。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
如果你是文中的“我”，你会唱什么歌呢？
《美丽的草原我的家》
作者为什么会有“惊叹”和“舒服”这两种看似矛盾的感受？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
让我们看看这是一幅怎样的美景。
这是一幅柔美、宁静与壮阔的草原美景。
“惊叹”是因为草原“翠色欲流、流入云际”的壮阔景象让人震撼；
“舒服”是因为草原的线条“柔美”，像中国画一样自然和谐，让人感到放松和宁静。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
如果是你置身这样的草原美景，你会低吟哪一首诗？
敕勒歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
如果你是骏马、大牛，你会回味草原的哪些乐趣？
回味草原的无限风光
回味青草的甜美
拟人
我们还可以从所读内容联想自己的生活经历，体会作者感受，与其产生共鸣。
积极思考，从所读的内容想开去。
读下面的句子，体会在景物中融入感受的写法。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
描写了草原小丘的形态和色彩。
描写作者看到美景后的感受。
哪些内容在写景，哪些在写作者的感受？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读一读，比一比，说说你的感受。
这种情景交融的写法，使读者更真切地体会到草原的美，更能感受到作者被美景打动的心情，更容易产生共鸣。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
从课文中找出类似的句子，读一读，抄写下来。
我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受，这样才能让读者感同身受。情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
有感情朗读第1自然段，想象草原的美，感受美景中融入的喜爱之情。
（点击播放朗读配乐）
草原的景色迷人，草原的人们又带给老舍先生怎样的感受呢？
默读第2-3自然段，画出能感受到“蒙汉情深”的句子。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人到几十里外欢迎远客。
联系生活经历想开去，你感受到了什么？
马儿奔跑的速度非常快，让我们感受到蒙古族同胞迫不及待迎客的热情。
喜迎远客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人到几十里外欢迎远客。
为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”
比喻
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人到几十里外欢迎远客。
从中你感受到了什么？
蒙古族同胞衣着鲜艳，盛装出迎，隆重而热情。
联系生活经历想开去，想象他们都会欢呼什么？
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
新朋友到啦！欢迎新朋友！
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
联系生活经验想开去，“握住不放”时，他们会说什么呢？
感谢你们跑这么远来迎接我们，你们真是热情好客！
欢迎你们到美丽的内蒙古大草原来，见到你们太开心啦！
联系生活经验想开去，“握住不放”时，他们会说什么呢？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
小组成员合作即兴表演，再现“相见”场面。
有感情朗读第2-3自然段，感受蒙古族人民的热情。
默读第4～5自然段，画出能感受到“蒙汉情深”的句子。
圈画关键词，从这些地方想开去，把你想到的跟同桌分享。
学法迁移
主客联欢
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
蒙古族同胞用自己的民族美食盛情款待汉族同胞，充分表现了他们的热情好客。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
套马
摔跤
舞蹈
精心准备的民族表演，充分表现了主人的热情与真挚。
唱歌
主客联欢
主人
客人
敬酒
举杯
唱民歌
套马
摔跤
舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马
面对主人的盛情款待，客人们是如何回应的呢？
蒙汉情深
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
夕阳西下，相聚也到了要惜别的时候……
生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧？从课文内容想开去，回忆当时的情景，写下来，注意融入自己的感受。
小练笔
示例：
今年暑假，在外地上大学的表姐回来探亲。那天下午，她刚推开家门，我就兴奋地扑进她怀里。晚饭时，她一边给我讲大学里有趣的社团活动，一边把我爱吃的排骨夹到我碗里。大家围坐在一起，边吃边聊，屋子里满是欢声笑语。我心里像揣了个小太阳般暖烘烘的，觉得一家人聚在一起就是最幸福的事！
每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐而短暂。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里酸酸的。
示例：
夕阳西下，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
告别的时候到了。夕阳下的草原格外地宁静，格外地美丽。每个人的脸上都流露着不舍，远处的羊群似乎也在凝视着远来的客人，不愿他们离开。汉族同胞向蒙古族同胞表达了感谢，同时也发出了邀请，蒙古族同胞也微笑着回应
再联系生活经验，从课文内容想开去，想象“我们”与蒙古族人民依依惜别的画面，完成下面的小练笔。
从所读内容联想到生活经历，再联系经历联想文中的情景，可以帮助我们深刻体会作者的思想感情。
积极思考，从所读的内容想开去。
有感情朗读第4-5自然段，感受蒙古族同胞和汉族同胞间的深情厚谊。

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