资源简介

《道德与法治》九上全册教案 2026秋季 最新
课题 3.1 坚强的领导核心 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》九年级上册教材第一单元第三课的第一框。本单元以“党的全面领导”为主题，引导同学们了解党领导人民团结奋斗的历史及取得的伟大成就，明确党的领导合乎时代潮流，顺应人民意愿；坚定拥护党的领导，积极弘扬伟大建党精神，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。本单元是本册教材的起始单元，具有统领全册教材的地位，为后续各单元的探讨提供了逻辑起点和认识基础。本单元共设计三课，分别为“百年大党风华正茂”“坚持以人民为中心”和“党是领导一切的”。本节课“坚强的领导核心”是“党是领导一切的”的第一框，本框是在前两课学习党的奋斗历程、初心使命、人民立场的基础上，从制度层面和理论高度阐释党的领导核心地位，是本单元的理论升华和落脚点。通过本框学习引导学生从历史和现实结论、最本质特征、最大优势、最根本保证四个维度理解党的领导核心地位。本节课“坚强的领导核心”主要表达了一层核心意思：如何理解党的领导核心地位。首先，从历史和现实结论：没有中国共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴；其次，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；再次，党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；最后，党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。
学情分析 九年级学生经过八年级的学习，已经对宪法至上、公民权利义务、国家制度和国家机构有了较为系统的认识，初步树立了法治意识和国家认同。但学生对中国共产党百年奋斗历程缺乏系统了解，对“为什么说没有中国共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴”这一核心论断缺乏深刻理解。多数学生对“伟大建党精神”“初心使命”“以人民为中心”“两个确立”“两个维护”等一系列政治性、理论性较强的概念缺乏深入了解，对这些表述的提出背景、深刻内涵及相互关联缺乏理解。受网络信息碎片化和多元思潮影响，部分学生对“为什么要坚持党的领导”“党的领导与其他国家治理主体的关系”等问题存在认知困惑甚至模糊认识，难以从历史和理论的高度形成理性认同。从学生思想实际看，当代九年级学生成长于中国特色社会主义新时代，亲身感受到国家发展的巨大成就，对党和政府有朴素的情感认同。但这种认同更多建立在感性体验层面，需要通过学习转化为基于历史逻辑和理论逻辑的理性认同与政治自信。同时，学生即将迈入更高学段，面临世界观、人生观、价值观进一步定型的关键期，需要在本单元学习中形成对党的领导全面、系统、深刻的认识，为今后参与国家政治生活奠定思想基础。基于以上学情，本单元教学应注重历史叙事与理论阐释相结合，以感性材料支撑理性认知，以历史逻辑讲透制度逻辑，帮助学生从历史纵深处理解党的领导的必然性，从现实成就中感悟党的领导的优越性，从而坚定听党话、跟党走的政治信念。
教学目标 九上第3.1课《坚强的领导核心》核心素养与学段目标：【政治认同】明确中国共产党的领导核心地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。（参见2022版 新课标P5）
①通过五星红旗的寓意和新中国成立以来的历史成就，引导学生从国旗象征和历史事实两个维度初步感悟党的领导核心地位，自然引出本课主题。②通过系统讲授和总书记重要论述的引用，帮助学生理解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一核心论断的内涵和依据，明确党的领导与其他中国特色社会主义特征的关系。③通过“五年规划”这一全球独一无二的制度实践，引导学生理解党的领导提供的战略定力和执行合力；通过“集中力量办大事”的案例分享，帮助学生理解“党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”。④通过“举旗定向”“堡垒”“火种”三个生动比喻和具体案例，从宏观（党中央）、中观（基层党组织）、微观（党员个人）三个层面帮助学生理解党的领导核心地位，进而理解“党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”，实现从理论认知到生动理解的转化。
教学重点 理解党的领导核心地位（历史和现实结论、最本质特征、最大优势、最根本保证）。
教学难点 理解为什么说党的领导是民族复兴的“最根本保证”。
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】方案1：【课本案例】【生活观察】新中国第一面五星红旗【教师活动】教师出示材料和配套视频：1949年10月1日，毛泽东在开国大典上亲自按下电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起。五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向伟大的中国共产党。▲ 配套视频：珍贵影像！第一面五星红旗是如何诞生的？新中国成立以来，我们党团结带领中国人民成功应对风险挑战，克服艰难险阻，走上了实现中华民族伟大复兴的康庄大道。高高飘扬的五星红旗，昭示着中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证。【教师提问】结合材料，说说为什么中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利的根本保证。【学生活动】阅读材料、观看视频，分组讨论后派代表发言、交流分享。答案与解析： ①“1949年10月1日，新中国第一面五星红旗冉冉升起”、“新中国成立以来，党团结带领人民战胜各种风险挑战，走上了实现中华民族伟大复兴的康庄大道”，历史和现实都证明了：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 ②“五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向伟大的中国共产党”体现了：党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保各项事业不断前进。历史和现实反复证明，中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利、实现中华民族伟大复兴的最根本保证。 【教师总结】在学生交流基础上，教师明确：历史和现实反复证明，中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利、实现中华民族伟大复兴的最根本保证。今天我们就一起来学习《3.1 坚强的领导核心》。 明确学习方向，让学生带着目标进入课堂，提高学习效率。本栏目通过五星红旗的寓意和新中国成立以来的历史成就，引导学生从国旗象征和历史事实两个维度初步感悟党的领导核心地位，自然引出本课主题，激发学生的爱国情感和政治认同。
新课讲授 环节一：历史和现实结论、最本质的特征【教师活动】在导入活动基础上，教师总结知识点，明确重点：1.★如何理解党的领导核心地位？P21-23 ①历史和现实结论：历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。P21 ②最本质的特征：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。P22【相关链接】党的领导与中国特色社会主义【师生活动】教师请学生阅读教材P22“相关链接”栏目呈现的党的领导与中国特色社会主义相关论述，教师带领学生圈划体现“党的领导核心地位”的关键词，例如“开创者、引领者、推动者”“性质、方向和命运”“最大的国情”“最本质的特征”。【教师补充】教师补充关于“党的领导核心地位”的重要表述：①党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。P21②办好中国的事情，关键在党。P21③坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。P21④中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利的根本保证。P21【学生活动】跟随教师梳理，记录笔记。环节二：最大优势【新闻链接】从“一五”到“十五五”【教师活动】教师出示新闻材料并播放配套视频：从“一五”到“十五五”——中国为什么能一张蓝图绘到底：从1953年“一五”计划到2026年“十五五”规划，中国是全球唯一坚持接续编制和实施五年规划的国家。诺贝尔经济学奖得主罗伯特·恩格尔评价说：“当中国为下一代制定五年规划之时，美国只能规划下一次选举。”这种“一张蓝图绘到底”的定力，源于党中央集中统一领导的“定海神针”作用。编制规划时广泛问计于民，实施时中央统筹、地方分解、部门协同，形成“全国一盘棋”的强大合力。70多年来，中国从积贫积弱的农业国跃升为世界第二大经济体。▲ 配套视频：起宏图！从“一五”到“十五五”【教师提问】 中国为什么能一张蓝图绘到底？ 举例其他能体现“集中力量办大事”制度优势的案例，与同学分享。【学生活动】观看材料，分组讨论后派代表发言、交流分享。答案与解析:中国之所以能从“一五”到“十五五”一张蓝图绘到底，根本在于中国共产党的坚强领导。具体而言：①党的领导提供了长期稳定的战略定力。党始终代表最广大人民的根本利益，没有西方政党“一届政府一套规划”的短视弊端，能够跨越数十年甚至上百年锚定民族复兴目标，一任接着一任干、一张蓝图绘到底。②党总揽全局、协调各方，形成“全国一盘棋”的执行合力。在党中央统一领导下，规划编制时广泛问计于民、凝聚共识；实施时中央统筹、部门协同、地方分解、全社会参与，确保每项重大工程、每个阶段任务都能高效落地，将制度优势转化为治理效能。党的领导，就是中国能够绘就并实现一张张宏伟蓝图的“定海神针”。【交流分享】举例其他能体现“集中力量办大事”制度优势的案例。【学生活动】举手发言，分享自己所知的案例。【教师补充】教师用图文展示能体现“集中力量办大事”制度优势的典型案例：【教师总结】教师出示知识点，明确重点：1.★如何理解党的领导核心地位？P21-23③最大优势：党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。P22环节三：最根本保证【探究与分享】“举旗定向”“堡垒”“火种”【教师活动】教师请学生自主阅读教材P23“探究与分享”栏目呈现的关于“举旗定向”“堡垒”“火种”三个比喻的描述，这三个比喻形象概括了 党中央、基层党组织、共产党员 在党的全面领导体系中的不同定位与作用。【教师提问】结合实例，谈谈你对“举旗定向”、“堡垒”、“火种”的理解。【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享。【教师解释】在学生交流分享基础上，教师配合具体案例逐步讲解三个比喻的内涵：答案与解析：①“举旗定向”比喻党中央作为全党的领导核心，明确奋斗目标、指导思想和发展道路，为国家和民族指明前进方向。。案例1：1978年十一届三中全会作出改革开放伟大决策；案例2：党的十八大以来提出“中国梦”与“两个一百年”奋斗目标。②“堡垒”比喻基层党组织在基层一线承担着落实政策、凝聚群众、攻坚克难的作用。没有千千万万坚强的“堡垒”，党的路线方针就无法落地生根。案例1：脱贫攻坚中驻村党支部带领群众脱贫；案例2：疫情防控中社区党组织迅速转化为防控堡垒。③“火种”比喻每位党员就像一粒粒燃烧的火种，他们在各自岗位上发光发热，影响带动周围群众，最终汇聚成推动历史前进的燎原之势。这体现了党员的先进性、奉献精神和群众纽带作用。案例1：焦裕禄——县委书记的榜样；案例2：黄文秀——新时代的“火种”传承。总结：“举旗定向”“堡垒”“火种”这三个比喻，生动概括了中国共产党在不同层面的领导核心作用、组织优势和党员先锋作用。“举旗定向”是“头脑”和“灵魂”，确保全党步调一致、方向不偏；“堡垒”是“躯干”和“根基”，确保组织体系坚强有力、覆盖到底；“火种”是“细胞”和“血液”，确保党的意志融入群众、化为行动。 这三个层次相互支撑、层层传导，才使得中国共产党在百年征程中从小到大、从弱到强，越来越成熟自信、越来越青春昂扬。【情感升华】教师播放视频《奋进“十五五”，你会看到一个怎么样的中国？》，引导学生直观感受“十五五”时期中国经济社会发展的宏伟蓝图，深化学生对“办好中国的事情，关键在党”的理解，增强对国家发展前景的信心和对党的政治认同。▲ 配套视频：奋进“十五五”，你会看到一个怎么样的中国？【教师总结】教师出示知识点，明确重点：1.★如何理解党的领导核心地位？P21-23 ④最根本保证：党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。P23 在导入活动基础上，通过知识讲授，帮助学生从历史和现实两个维度理解“没有共产党就没有新中国、就没有中国特色社会主义、就没有中华民族伟大复兴”这一核心结论。通过系统讲授和总书记重要论述的引用，帮助学生理解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一核心论断的内涵和依据，明确党的领导与其他中国特色社会主义特征的关系。本活动通过“五年规划”这一全球独一无二的制度实践，引导学生理解党的领导提供的战略定力和执行合力；通过“集中力量办大事”的案例分享，帮助学生理解“党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”。本栏目通过“举旗定向”“堡垒”“火种”三个生动比喻和具体案例，从宏观（党中央）、中观（基层党组织）、微观（党员个人）三个层面帮助学生理解党的领导核心地位，进而理解“党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”，实现从理论认知到生动理解的转化。
课堂小结
课堂练习 略。（详见配套课件P20-29）
板书设计 历史和现实都告诉我们，…… 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征坚强的领导核心→ ★如何理解党的领导核心地位 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证
教学反思 1.教学目标及达成度：本节课的主题是坚强的领导核心，主要教学目标是引导学生从历史和现实结论、最本质特征、最大优势、最根本保证四个维度理解党的领导核心地位。课堂上，学生积极参与案例分析和讨论活动，双边活动良好。通过课堂练习小测和学生反馈，大部分学生能够理解“没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴”的历史结论，能够说出党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度的最大优势、是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证，能够结合具体事例说明党的领导核心地位。这表明教学目标基本达成。2.教学内容和方法的适宜度： ①本课内容理论性强，“最本质特征”“最大优势”“最根本保证”各有侧重但相互关联。在教学中，我注重利用真实案例（五年规划、脱贫攻坚、抗疫、科技工程等），将抽象理论与鲜活实践相结合，增强了知识的具象化。②在教学过程中，我综合运用了案例分析法、自主阅读法、小组探究法、课堂活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。③多媒体（PPT、图片、短视频）运用较为充分，视频、图片的直观性和感染力远超文字材料，增强了知识的具象化与感染力，同时降低学生理解难度。④对教学难点——为什么说党的领导是民族复兴的“最根本保证”，通过“举旗定向”“堡垒”“火种”三个生动比喻和具体案例分析，从宏观、中观、微观三个层面帮助学生理解。⑤教学中我注重将党的领导核心地位学习与政治认同相结合，通过“集中力量办大事”的案例分享、观看短视频直观感受“十五五”时期中国经济社会发展的宏伟蓝图等，落实政治认同的核心素养目标。3.教学不足与改进措施：教学不足：①在讲解“最本质的特征”时，学生对“党的领导与其他中国特色社会主义特征的关系”理解不够深入，部分学生将“最本质”简单理解为“最重要”，而未能理解“其他特征都是在党的领导下形成发展的”这一深层逻辑。②“集中力量办大事”案例分享环节，学生列举的案例较为集中在“抗疫”“脱贫攻坚”等，类型不够多元。改进措施：①下一轮教学中，在讲解“最本质的特征”时采用“母与子”的比喻：党的领导是“母特征”，其他特征（如改革开放、共同富裕、以人民为中心等）是“子特征”，都是党的领导在不同领域的体现，帮助学生理解其逻辑关系。②课前布置学生搜集“集中力量办大事”案例，覆盖科技、民生、生态、基建等多领域（如西气东输、南水北调、生态环保督察等），课堂分享时类型更加多元。

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