资源简介

(共59张PPT)
（统编版）九年级
上
习近平
第二单元 思想之光
学习目标
1、把握文章主要观点，领会核心要义，引导学生增强做中国人的志气、骨气、底气。
2、梳理文章结构，掌握论证逻辑，把握文章发现、思考、探究问题的思路和方法。
3、体会文章作为议论性文本的特点。品读文章的表达艺术，体悟语言的力量，发展思辨能力。
新课导入
假设现在是2030年，你是一家世界500强企业的人力资源总监（HR），你需要招聘一名项目经理。这里有四份简历：
简历1：才华横溢但经常违规违纪（缺德）；
简历2：身体健康、情商高但专业能力平平（缺智）；
简历3：名校毕业但体质虚弱、无法抗压（缺体）；
简历4：各方面均衡，且有丰富的社会实践经验（五育并举）。
“毫无疑问，大家都会选择第四份简历。因为在真实的社会竞争中，单一的技能已经无法应对复杂的挑战。习近平总书记提出的‘德智体美劳全面发展’，不仅是教育的方针，更是我们每个人在未来职场和社会中立于不败之地的核心竞争力。这节课，我们就来拆解这份‘顶级简历’的构成要素。”
作者简介
习近平，现任中共中央总书记、中华人民共和国主席、中央军委主席。
他长期深耕基层治理，始终高度重视我国教育事业发展与青少年成长培育。2018年9月10日全国教育大会上，他发表重要讲话，深刻解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本性问题，本文便节选自此次讲话内容，后收录于《习近平著作选读》，刊发于《求是》杂志。
背景资料
本文节选自《习近平著作选读》第二卷（人民出版社2023年版）。2018年9月10日，正值我国第三十四个教师节，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，全面总结了我国教育事业发展取得的成就与经验，深入分析了教育工作面临的新形势新任务，对当前和今后一个时期教育改革发展作出了战略部署。习近平总书记在这次大会上发表了长达数万字的重要讲话，本文即其中的一部分。
本次大会的一个历史性突破，就是将“劳”育纳入党的教育方针，正式确立德智体美劳 “五育并举”，回答 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这一教育根本问题，落实立德树人根本任务。2021 年写入《中华人民共和国教育法》，上升为国家法律规定。由此，长期以来坚持的“德智体美”四育并举，发展为“德智体美劳”五育融合。
预习检查
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
贤良（ ）
xián
弘扬（ ）
hónɡ
铸魂（ ）
zhù
挖掘（ ）
jué
积淀（ ）
diàn
底蕴（ ）
yùn
精髓（ ）
suǐ
呵护（ ）
hē
干涸（ ）
坚持不懈（ ）
心无旁骛（ ）
wù
匡时济世（ ）
知行合一
汲取（ ）
jí
hé
xiè
鸿鹄（ ）
hú
氛围（ ）
胖墩（ ）
kuāng
fēn
dūn
商榷（ ）
què
预习检查
（ ）（薄饼）
（ ）（薄弱）
bó
báo
薄
巧学妙记：
薄：联想记忆法。用于能直接、具体地感受到，即用眼睛看、用手摸能判断厚薄的事物时，大多读（báo） 。而用于形容一种状态、品质或感觉，即比较抽象的事物时，大多读（bó） 。
（ ）（人才济济）
（ ）（救济）
jì
jǐ
济
多音字
预习检查
（ ）（锻炼）
liàn
炼
（ ）（练习）
liàn
练
（ ）（鬼祟）
suì
祟
差异记忆法：山+ 宗，为崇高的“崇”；出+ 示，为鬼祟的“祟”。
（ ）（崇高）
chóng
崇
（ ）（提拔）
bá
拔
（ ）（跋涉）
bá
跋
形近字
预习检查
请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）坚持到底，毫不松懈。（ ）
（2）心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。（ ）
（3）拯救社会时局和风气，使之归于正道。( ）
（4）指认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。
（ ）
（5）比喻事物最重要、最好的部分。（ ）
（6）（河道、池塘等）没有水。文中比喻人生缺乏滋养而变得枯燥。
（ ）
坚持不懈
心无旁骛
匡时济世
知行合一
精髓
干涸
预习检查
本文是习近平总书记2018年在全国教育大会上讲话的一部分，是一篇观点鲜明、层次清晰、逻辑严密的议论文。我们先来温习一下议论文知识。
一、什么是议论文
议论文是以议论为主要表达方式，摆事实、讲道理，直接表达作者观点、主张的文体。
二、议论文三要素：
论点、论据、论证
1. 论点（证明什么）:作者对所论述问题的见解和主张，是全文灵魂。
中心论点：全文最主要观点，一篇一般只有一个。
分论点：围绕中心论点，从不同角度支撑中心论点。
找中心论点位置：标题、开头、结尾，少数在中间。
注意：论点是完整陈述句，不能是短语、疑问句。
预习检查
本文是习近平总书记2018年在全国教育大会上讲话的一部分，是一篇观点鲜明、层次清晰、逻辑严密的议论文。我们先来温习一下议论文知识。
二、议论文三要素：
2. 论据（用什么证明）:用来证明论点的材料，分两类：
(1).事实论据：史实、事例、统计数据、现实故事。
(2).道理论据：名人名言、谚语俗语、原理定律、经典论述。
3.论证（怎样证明）:用论据证明论点的过程和方法。
预习检查
本文是习近平总书记2018年在全国教育大会上讲话的一部分，是一篇观点鲜明、层次清晰、逻辑严密的议论文。我们先来温习一下议论文知识。
常见论证方法及作用：
（1）举例论证：举具体事例
作用：举…… 事例，具体有力地论证…… 观点，增强说服力。
（2）道理论证、引用论证：引用名言、道理
作用：引用……，权威有力论证…… 观点，增强说理力度。
（3）对比论证：正反两方面对比
作用：把…… 和…… 对比，突出强调…… 观点，印象鲜明。
（4）比喻论证：用比喻讲道理
作用：把…… 比作……，生动形象论证…… 观点，通俗易懂。
三、基本论证结构
引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题）
合作探究
文章开篇提出“培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在全文的论述中起什么作用？
（1）开宗明义。它直接点明了全文所要解决的根本性问题（论题），确立了后续所有论述的出发点与归宿。
培养什么人，是教育的首要问题。
（2）统摄全文。将“培养什么人”置于“首要”位置，提示我们，下文的所有内容都将是对这一根本性问题（论题）的系统性回答。
任务一：提取观点·梳理论证框架
任务一：提取观点·梳理论证框架
合作探究
本文论述的主要问题是什么？试着用简洁的语言回答。
教育根本问题：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？
培养什么人 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
为谁培养人 中国特色社会主义建设（中华民族伟大复兴）
怎样培养人 六个“下功夫”
合作探究
针对“培养什么人”这一"首要问题”，作者提出了怎样的观点？在第1自然段寻找答案。
培养什么人，是教育的首要问题。古人云:“国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。”从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人!那将是教育的失败。教育的失败是种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误!这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的。
任务一：提取观点·梳理论证框架
合作探究
结合文章标题和第1自然段作者的观点，你认为本文的中心论点应如何概括？
标题：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
第1自然段的观点：我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。
中心论点：我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。
探究发现
中心论点是全文观点的高度概括和集中，是一个完整的陈述句。寻找议论文的论点需要注意标题、开头。论点表述不完整时需要联系全文概括。
任务一：提取观点·梳理论证框架
合作探究
联系本文的“论题”和“论点”，思考一下二者的区别。
论题：培养什么人，是教育的首要问题。
论点：我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。
论题与论点的区别：论题只是表述范围、关系等，表意不明确，而论点是一句表意明确的判断句，是全文观点的高度概括和集中。
如《敬业与乐业》一文，“敬业与乐业”，只说明了论述的对象，是论题。“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”是作者观点的明确表述，是论点。
任务一：提取观点·梳理论证框架
合作探究
提出”培养社会主义建设者和接班人“这一任务最根本的依据是什么？
培养什么人，是教育的首要问题。古人云:“国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。”从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人!那将是教育的失败。教育的失败是种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误!这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的。
国家性质决定
任务一：提取观点·梳理论证框架
在明确了根本任务“培养社会主义建设者和接班人”之后，第 2、3
段继续深化了这一论述。分别概括这两段论述的侧重点，并思考它们对强调根本任务有何作用。
合作探究
浇花浇根，育人育心。我们讲不忘初心、牢记使命，推进教育现代化不能忘记初心，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。（第2段）
第 2 段：战略高度
从国家发展（教育现代化）的战略高度，阐述育人的重心和整体要求
任务一：提取观点·梳理论证框架
合作探究
在明确了根本任务“培养社会主义建设者和接班人”之后，第 2、3
段继续深化了这一论述。分别概括这两段论述的侧重点，并思考它们对强调根本任务有何作用。
培养社会主义建设者和接班人，不可能一帆风顺，而是需要付出艰苦努力才能完成的任务。长期以来，各种敌对势力从来没有停止对我国实施西化、分化战略，从来没有停止对中国共产党领导和我国社会主义制度进行颠覆破坏活动，始终企图在我国策划“颜色革命”，他们下功夫最大的一个领域就是争夺我们的青少年。毛泽东同志早就说过:“帝国主义说，对我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵 我不希望它灵，但也可能灵。”现在算起来，在校高校学生大概就处在第三代、第四代这个范围，以后还有第五代、第六代以及十几代、几十代人的问题。争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。我们一定要警醒!（第3段）
第 3 段：现实挑战
从现实的严峻挑战（争夺青少年的斗争）角度，强调完成这一任务刻不容缓
任务一：提取观点·梳理论证框架
根本
任务
合作探究
在明确了根本任务“培养社会主义建设者和接班人”之后，第 2、3
段继续深化了这一论述。分别概括这两段论述的侧重点，并思考它们对强调根本任务有何作用。
　　三重维度共同论证了坚持这一根本任务的极端重要性和不可动摇性，使立论既有理论高度，又有实践厚度和现实紧迫感。
（1）
性质决定
（国家属性）
（2）
目标引领
（现代化要求）
（3）
现实要求
（斗争需要）
任务一：提取观点·梳理论证框架
确立了根本任务，奠定了“为何培养”的坚固基石，文章自然转向“如何培养”这一实践蓝图。请阅读第4～17段，思考：文章是从哪几个核心方面来具体构建这一育人体系的？
合作探究
如何培养
六个“下功夫”
第4段：总起过渡，引出路径
第5段：坚定理想信念
第6-7段：厚植爱国主义情怀
第8-10段：加强品德修养
第11-12段：增长知识见识
第13段：培养奋斗精神
第14-17段：增强综合素质
任务一：提取观点·梳理论证框架
这六个方面的顺序是随意的吗？它们之间可能存在怎样的逻辑关系？请以小组为单位，结合文本内容进行探讨。
合作探究
第一层 筑牢价值根基
坚定理想信念
确立根本导向
厚植爱国主义情怀
凝聚情感认同
加强品德修养
落实行为规范
第二层 提供能力支撑
增长知识见识
提供认识与实践的工具
培养奋斗精神
锤炼关键的意志品质
第三层 达成素养整合
增强综合素质
德智体美劳有机融合
价值塑造→能力养成→素养整合的育人规律
有担当
有本领
有理想
任务一：提取观点·梳理论证框架
在明确了“培养什么”“为何培养”和“如何培养”之后，18-19段提出了哪些关键要求以确保前述目标的实现？
合作探究
第18段侧重“观念”层面，强调要树立科学的教育评价观（学生观、质量观）；
第19段侧重“体系”层面，强调要构建全面培养的教育体系和高水平人才培养体系。
任务一：提取观点·梳理论证框架
思考：如果只有教育的目标和路径，而没有科学的评价观念引领和系统的制度支撑，可能会产生什么问题？
合作探究
最后一部分为确保根本任务和六个“下功夫”的育人路径从理论走向实践、从文件走向生活，避免功利化取向和片面性发展，提供了坚实的支撑。
至此，文章完成了从“培养什么”“为何培养”（立论）到“如何培养”（主体）再到“怎样保障”（支撑）的完整、严密的逻辑闭环，展现了一篇纲领性文献强大的思想力量和清晰的实践导向。
任务一：提取观点·梳理论证框架
课堂小结：请根据前面对课文内容的梳理，绘制本文的结构图。
合作探究
树立科学教育观（18）
学生观
面向全体、尊重差异、促进公平、
特别关注弱势群体
质量观
不唯分数、注重过程、全面发展
构建全面育人体系（19）
以“立德树人”为核心，系统融入教育教学各环节、贯穿各级教育各领域，推动相关体系全面围绕此目标设计与运行
为谁培养、培养什么（1）
为何必须坚持（2）
为何紧迫（3）
总起过渡，引出路径（4）
六个“下功夫”（5～17）
价值根基
1. 坚定理想信念（5）
2. 厚植爱国主义情怀（6～7）
3. 加强品德修养（8～10）
能力支撑
4. 增长知识见识（11～12）
5. 培养奋斗精神（13）
素养整合
6. 增强综合素质（14～17）
培养什么、为何培养
1～3 段
如何培养
4～17 段
怎样保障
18～19 段
我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务
中心论点
引论：提出问题
本论：分析问题
结论：解决问题
任务一：提取观点·梳理论证框架
课堂小结：请根据思维导图，完成下列填空。
合作探究
　　本文围绕“___________”这一根本问题，鲜明提出了“____________________
__________________________________________________________________________”的
中心论点。
　　为论证这一观点，主体部分从三个方面展开具体论述：首先，____________
________________________________（第 1～3 段）；其次，____________________
___________________（第 4～17 段）；最后，________________________________
________（第 18～19 段）。
　　全文形成了一个定位高远、论证周密的“_________________________________
___________________”论证结构。
培养什么人
我国教育必须
把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务
论证“培
养什么、为何培养”的立论根基
系统阐述“如何培
论述“怎样保障”育人目标落到
培养什么、为何培养—如何
培养—怎样保障
养”的育人蓝图
实处
任务一：提取观点·梳理论证框架
研读第5段，划分论证层次并找出对应语句，概括各层核心内容，进而分析层次间的衔接关系，从而理解其完整的说理闭环。
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
　　①一是要在坚定理想信念上下功夫。②社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。③我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。④没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。⑤现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限。⑥如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。⑦要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。⑧只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。⑨要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。
观点
理由
现实情况
应对措施
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
研读第5段，划分论证层次并找出对应语句，概括各层核心内容，进而分析层次间的衔接关系，从而理解其完整的说理闭环。
论证层次 对应语句 核心内容概括 逻辑推进
观点
句①
核心主张:要在坚定理想信念上下功夫
提出段落的中心
理由
句②-④
性质决定:“社会主义建设者和接班人”的内在性质，决定了培养的人必须树立相应理想;若无此，则培养目标不成立
以理论支撑观点(阐明“为什么必须”，提供根本依据)
现实情况
句⑤-⑥
特定现状:当代青少年长期生活在和平环境，人生阅历有限，若无正确引导和长期教育，理想信念难以树立，且容易走偏
以现实凸显必要性(结合具体挑战，说明“为何当前特别紧迫”)
应对措施
句⑦-⑨
教育路径:通过加强历史教育、培育和弘扬社会主义核心价值观，讲清中华民族伟大复兴的历史与现实逻辑，以增强学生“四个自信”，立志肩负复
以措施回应现实(给出“如何做”的具体方案，形成完整闭环)
观点：
理由：
现实情况：
应对措施：
小组合作，运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
（2）厚植爱国主义情怀
要在厚植爱国主义情怀上下功夫。
爱国主义教育是世界各国教育的必修课。只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活和真实的。
需要回应“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这一历史、时代与未来之问，让爱国主义精神代代相传。
从娃娃抓起，贯穿教育全过程，引导学生听党话、跟党走。
观点：
理由：
现实情况：
应对措施：
小组合作，运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
（3）加强品德修养
要在加强品德修养上下功夫。
“人无德不立”，学校应是化育为人的天地。
人才成长的基本逻辑是既要立意高远，又要立足平实，具备对美和道德上善的鲜明辨别力。
践行核心价值观，加强法治教育，从小事小节做起，修大德。
观点：
理由：
现实情况：
应对措施：
小组合作，运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
（4）增长知识见识
要在增长知识见识上下功夫。
“非学无以广才”，学习是增长才干的途径。
新时代人才需兼具中国情怀与世界眼光。
珍惜时光，兼顾知识广度与深度，关注世界形势，培养全球视野。
观点：
理由：
现实情况：
应对措施：
小组合作，运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
（5）培养奋斗精神
要在培养奋斗精神上下功夫。
民族复兴需要艰巨努力，“志不求易，事不避难”。
现在的青少年大多在不愁吃穿的环境中长大，更需要培养他们的责任感、坚强意志和吃苦耐劳精神。
开展使命责任教育，引导知行合一，保持刚健有为、自强不息的状态。
观点：
理由：
现实情况：
应对措施：
小组合作，运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
（6）增强综合素质
要在增强综合素质上下功夫。
我国自古就注重文理兼备（如“六艺”），现代教育更需如此。以创造之教育培养创造之人才，才能造就创新之国家。
需提升学生自我管理、合作及集体生活能力。
营造创造氛围，鼓励奇思妙想与实践，造就创新型人才。
本文在论述时，提到了六个“下功夫”。它们之间的顺序能否调换？为什么？
合作探究
任务二：聚焦文本·把握论证层次
不能。因为它们之间有一定的逻辑关系。
第一个“下功夫”是“坚定理想信念”，这是由我国的社会性质决定的，是本质要求，故放在第一位。
第二个“下功夫”是“厚植爱国主义情怀”，是国家层面的要求，故放在第二位。
第三、四、六个“下功夫”总体上是按照课文标题中“德智体美劳”这“五育”的顺序来论述的：
第三个“下功夫”是“加强品德修养”，即“五育”中的“德育”，它是教育的根本，故放在第三位；第四个“下功夫”是“增长知识见识”，即“五育”中的“智育”，故放在其后；第六个“下功夫”是“增强综合素质”，依次论述了“五育”中的“体育”“美育”“劳育”，故放在第六位。第五个“下功夫”是“培养奋斗精神”，它是“学习进步的动力”，所以放在与它紧密相关的“增长知识见识”之后。
本文在论述中灵活运用多种材料，具有很强的说服力。请画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。
合作探究
任务三：圈画材料·理解与观点关系
含义：教育不应止于专业知识的传授，更应引导学生理解并热忱认同正确的价值观念。
（第8段）爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。
作用：在论述“加强品德修养”时，作者引用世界级科学家的论断。这一权威引述，从跨领域的理性视角，强有力地印证了“立德”在教育中的根本性，为观点提供了坚实的理论支撑与普遍说服力。
本文在论述中灵活运用多种材料，具有很强的说服力。请画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。
合作探究
任务三：圈画材料·理解与观点关系
含义：广泛学习且能坚定志向，恳切地发问，多思考当前的事，仁就在其中了。
（第11段）《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
作用：在论述“增长知识见识”时，作者引用这一儒家核心经典。此举将现代学习要求与中华优秀传统文化的治学修身理想相贯通，为论述注入了深厚的文化底蕴与历史纵深感，提升了说理的深度。
道理论证
（引用论证）
作用答题模板
引用……（概述引用内容），充分有力地论证了……（论点），使论证更有说服力（更具权威性等）。
找出文中援引的事例，想一想，这些事例对证明观点有什么作用。
合作探究
任务三：圈画材料·理解与观点关系
（第6段）张伯苓在南开大学开学典礼上提出“爱国三问”（你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？）。
作用：在论述“厚植爱国主义情怀”时，作者选取了这一经典历史场景。三个直指人心的追问，将爱国主义这一宏大命题转化为可感可思的具体情境，以事理相融、情感共鸣的方式避免了空洞说教，极具感召力。
找出文中援引的事例，想一想，这些事例对证明观点有什么作用。
合作探究
任务三：圈画材料·理解与观点关系
（第9段）曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。
作用：在论述“加强品德修养”时，作者以顶尖科学家的亲身感悟为例，生动具象地论证了基础品德规范的奠基性意义。此例化抽象为具体，有力地诠释了“大德始于小节”的道理。
找出文中援引的事例，想一想，这些事例对证明观点有什么作用。
合作探究
任务三：圈画材料·理解与观点关系
（第15段）现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。
作用：在论述“增强综合素质”中“提高身体素质” 的紧迫性时，作者举出这一社会普遍关切的典型现实问题。该事例作为无可争议的事实论据，使“树立健康第一的教育理念”的呼吁建立在严峻的现实基础上，极具现实针对性与行动紧迫感。
举例论证作用答题模板
通过列举……的事例，具体有力地论证了……的论点，使论证真实可信、更具说服力（或增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣）。
借助文章的论证方法，我们如何理解“立德树人”与“五育并举”的关系？
合作探究
任务三：圈画材料·理解与观点关系
“立德树人”是根本目标（根和魂），
“五育并举”是实现路径。
德智体美劳是一个完整的体系，互为基础、相互促进。
例如：德育为智育提供方向，体育为美育提供身体基础，劳育是最具综合性的实践活动。以德为先，全面发展，才能成为合格的接班人。
作为九年级学生，我们该如何践行“六个下功夫”，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？结合自身实际，制定一份个人践行“六个下功夫”的成长计划。
拓展延伸
提示：可从日常学习（增长知识见识）、品德修养（学会感恩、自律）、体育锻炼（强健体魄）、劳动实践（家务、校园劳动）、爱国行动（维护国家荣誉）等角度展开。
示例：
作为九年级学生，践行“在增长知识见识上下功夫”，我们可以从以下几点做起：
专注课堂，夯实基础：上课认真听讲、做好笔记，主动思考老师提出的问题，扎实掌握各科知识，为长远发展打下坚实基础。
广泛阅读，拓展视野：利用课余时间阅读历史、文学、科普等书籍，了解国家发展历程和世界形势，积累学识。
勤于思考，勇于实践：遇到难题不轻易放弃，尝试用不同方法解决；积极参加学科竞赛、科技创新活动，把书本知识转化为动手能力和创新思维。
课堂小结
总书记的这篇论述，既为教育发展指明了方向，也为青少年成长划定了坐标，作为新时代青少年，要把个人成长与国家发展结合，以六个“下功夫”为要求，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。
课堂检测
1.下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（ ）。
A. 贤良（xián liáng） 积淀（jī dìng）
笃志（dǔ zhì） 坚持不懈（jiān chí bù xiè）
B. 精髓（jīng suí） 干涸（gān hé）
提炼（tí liàn） 匡时济世（kuāng shí jì shì）
C. 挖掘（wā jué） 弘扬（hóng yáng）
底蕴（dǐ yùn） 知行合一（zhī xíng hé yī）
D. 呵护（hē hù） 铸魂（zhù hún）
谦逊（qiān xùn） 心无旁鹜（xīn wú páng wù）
C
A：“积淀” 读音 jī diàn；
B：“精髓”读音“suǐ”。
D：“心无旁骛” 的 “骛” 应为“骛”。
课堂检测
2.下列句子中画横线的词语运用有误的一项是（ ）
A. 作为一名医生，他始终怀有匡时济世的理想，立志为患者解除病痛。
B. 学习书法需要心无旁骛，只有排除杂念、专心致志，才能领悟其中的精髓。
C. 他强调知行合一，认为只懂理论而不去实践，就如同纸上谈兵。
D. 尽管实验多次失败，但他依然坚持不懈，最终成功研制出了新药物。
A
【解析】A项，“匡时济世”的意思是“匡正时政，救济社会”，不适用于医生。
课堂检测
3.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）。
A. 文章提出，培养社会主义建设者和接班人，必须在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养等六个方面“下功夫”。
B. 作者认为，教育要培养“长着中国脸，有中国心，有中国情”的人，坚决不能培养社会主义的破坏者和掘墓人。
C. “德智体美劳”是割裂的，文章重点强调了“劳”育，认为它是其他四育的基础。
D. 文章语言既具有政论文的严密性，又具有文化底蕴，大量引用了古今中外的名言警句。
C
【解析】：C项错误。文章主张“五育并举”，是一个不可分割的整体，强调要“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，并没有割裂它们，更不是只强调“劳育”。
课堂检测
4.请阅读材料：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”（苏轼《晁错论》）。作者在文章第13段引用此句，其主要论证目的是（ ）。
A. 论证增长知识见识的重要性。
B. 论证“在培养奋斗精神上下功夫”的必要性。
C. 论证加强品德修养的紧迫性。
D. 论证厚植爱国主义情怀的现实意义。
B
【解析】：该段标题即为“要在培养奋斗精神上下功夫”，引用此句意在论证有志者、有奋斗精神者才能成就大事业。
课堂检测
5.按照德智体美劳全面发展的教育方针,劳动教育已经纳入中小学教育的必修课程。针对下面漫画中妈妈的观点，请你结合文章内容和生活实际，帮小明写一段回复的话。要求观点明确，条理清晰，表达得体。
示例：妈妈，学做饭也是一种学习呢！学做饭，属于学校的劳动课程,是我们的一门必修课。而且，咱们的习近平总书记在全国教育大会上指出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我学习做饭，不仅能学到基本的生活技能、增长见识，还能健全人格、全面发展，更能增强自身的责任感、使命感，意义大着呢!
课后思考·探究·积累
一、这篇课文主题鲜明，论证严谨。反复阅读，回答下列问题。
这句话在全文论述中起到了开宗明义、统领全篇的作用。它直接点明了全文所要解决的根本性问题，确立了后续所有论述的出发点与归宿。全文围绕“培养什么人”这一核心，依次阐述了“培养目标为何”“如何培养”“如何保障培养效果”，构成了严密的论述体系。
1.文章开篇提出“培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在全文的论述中起什么作用
课后思考·探究·积累
一、这篇课文主题鲜明，论证严谨。反复阅读，回答下列问题。
2.本文论述的主要问题是什么 用自己的话概括文章的中心论点，并结合自身的感受和体验，说说你的理解和认识。
文章的标题“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”就是本文要论述的主要问题。
文章的中心论点：我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
理解和认识：什么样的人才,建设什么样的国家。中国要发展,就一定要有自己的人才,要建设具有中国特色的社会主义,就一定要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。作为当代中学生的我们,要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,让自己成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
课后思考·探究·积累
二、文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析课文第5段第一个“下功夫”的论证思路，划分段落内部层次，填写下面的图表。小组合作，按照这种分析方法，梳理其他五个“下功夫”的论证思路。
观点
理由
现实情况
应对措施
要在坚定理想信念上下功夫
“社会主义建设者和接班人”的定语是“社会主义”，这决定了其必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想;若无此，培养目标不成立
当代青少年成长于和平环境，缺乏艰苦奋斗的历练，人生阅历有限，不加以正确引导和长期教育的话，就“难以树立正确理想信念，甚至可能走偏”
通过系统性的中国历史教育和社会主义核心价值观的培育，引导学生理解“只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的历史与现实逻辑，帮助其增强“四个自信”，坚定信念，立志担当民族复兴大任
课后思考·探究·积累
三、本文在论述中灵活运用多种材料，具有很强的说服力。研读课文，完成下列任务。
示例（1）（第8段）爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。
含义：教育不应止于专业知识的传授，更应引导学生理解并热忱认同正确的价值观念。
1.画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。
示例（2）（第11段）《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
含义：广泛学习且能坚定志向，恳切地发问，多思考当前的事，仁就在其中了。
作用：(1)增强权威性与说服力。借助历史经典、名人言论或普遍共识，使观点更具分量，令人信服。(2)凝聚文化共识，彰显历史传承。将当代教育理念植根于中华优秀传统文化和革命文化的传承中，彰显其历史连续性。(3)精练概括，深化内涵。名言警句往往高度凝练、富有哲理，能够起到以小见大、以少总多的效果。文中引用的这些句子深刻地揭示了教育的本质、人才成长的规律或具体修养的要求，丰富了文本的内涵。
课后思考·探究·积累
文中援引的事例有:历史事例，如1935年张伯苓在南开大学发出“爱国三问”，振奋师生的爱国斗志;重要人物的经历，如诺贝尔奖获得者回顾教育经历;现实问题事例，如青少年中“小胖墩”“小眼镜”增多，近视高发低龄化，一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动;总书记自身的事例，如对大学生提出期望、给中央美院八位老教授回信强调美育、就学生近视问题作出批示。
2.找出文中援引的事例，想一想:这些事例对论证有什么作用
三、本文在论述中灵活运用多种材料，具有很强的说服力。研读课文，完成下列任务。
作用:(1)印证观点，提供依据。用具体事例支撑观点，如用现实问题印证加强体育锻炼、劳动教育的必要性和紧迫性。(2)增强现实针对性。通过指出当前存在的具体问题(如体质健康问题、劳动观念淡薄)，使论述有的放矢，凸显论述的针对性。(3)引发共鸣与思考。通过生动、典型的故事或场景(如“南开三问”、诺贝尔奖得主回顾教育经历)，引发读者共鸣，深化理解。(4)体现实践导向与重视程度。引用总书记自己作批示、回信等事例，表明所述内容受到高度重视，并已进入问题实际解决层面，增强了论述的严肃性，号召大家重视。
课后思考·探究·积累
四、课外阅读习近平总书记关于青少年成长成才的重要论述，深人体会总书记对青少年寄予的厚望。想一想:我们应该如何不负韶华，奋发图强，勇于拼搏，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
有些重要文章应纳入课外阅读的视野，如《在全国教育大会上的讲话》(二O一八年九月十日)全文、《在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想》(二O一三年五月四日)、《从小积极培育和践行社会主义核心价值观》(二O一四年五月三十日)、《今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者》(二O一五年六月一日)、《在北京市八一学校考察时的讲话》(二O一六年九月九日)、《共同呵护好孩子的眼睛》(二O一八年八月)、《争当德智体美劳全面发展的新时代好儿童》(二O二三年五月三十一日)等。学生根据课文及这些重要文章的主要思想，结合实际生活，谈谈自己的看法，言之有理即可。
示例:坚决拥护中国共产党的领导，增强爱国情感;树立远大理想，培育正确价值观，把个人梦融入中国梦;坚定文化自信，把实现中华民族伟大复兴的信念扎根心中;勤奋好学，刻苦钻研，提高个人综合素养;提高创新能力，积极参加创断实践活动;提高道德修养，尊法学法守法用法，依法参与社会生活，践行社会主义核心价值观:认真锻炼，强健体愧;培养劳动意识，掌握基本劳动技能。
板书设计
培养什么人：
为谁培养人：
德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
为党育人、为国育才
六个“下功夫”：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质
公平公正对待学生，发现每个学生的闪光点和特长，关心关爱特殊学生
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
怎样培养人
构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系
教育工作的根本任务
教育现代化的方向目标
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