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(共75张PPT)
第4课　篇目（三）　*“探界者”钟扬
学习目标
1.了解钟扬的生平经历和他在多个领域的探索与贡献。
2.学习钟扬勇于探索、无私奉献的精神品质。
3.掌握通过具体事例表现人物特点的写作方法。
课前自主学习——初感知
一、字音字形（给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形）
1. 毛坯房（pī） 2.拯救（zhěnɡ）
3. 调侃（kǎn）　　4.悲怆（chuànɡ）
5. 跋shè（涉）　　6.diān（巅）峰
7. 玻璃ɡuàn（罐）
二、词语辨析
1. 收集VS搜集
辨异同 “收集”指使聚集在一起。“收集”的事物是不用费多大工
夫的。或许这东西原本就在这儿，只不过乱了、散了；或许
这东西是别人送来的，你只需要接纳整理。“搜集”就是到
处寻找（事物）并聚集在一起。
准运用 进行任何一个课题的研究，都必须从 资料入手。钟
扬 种子也是以此为基础的。
搜集
收集
2. 过度VS过渡
辨异同 “过度”，就是超过限度。“过渡”是指事物由一个阶段或
状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态。
准运用 他由于 自信，刚上任就急于改革，导致工厂各个部
门出现混乱，好在他及时改正，工厂经过一年的 ，
各个部门已走上了正规化、规范化的发展道路。
过度
过渡
三、成语积累（根据解释填写相应成语）
1. ：形容声音突然终止。
2. ：像雷一样猛烈，像风一样快。形容办事声势猛烈，
行动迅速。
3. ：比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。
4. ：形容事物多变、不稳定，也比喻故事情节曲折。
5. ：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。
戛然而止
雷厉风行
开门见山
跌宕起伏
有目共睹
了解作者及写作背景
作
者
介
绍 　　钟扬（1964－2017），湖南邵阳人，1979年考入中国科学技
术大学少年班，1984年毕业于该校无线电电子学系；留学日本国
立综合研究大学院大学，获生物系统科学博士。
　　1984~1999年在中科武汉院植物所工作；1992~1998年在美国
加州大学柏克莱分校和密西根州立大学合作研究4年。2000年起任
复旦大学生命科学学院教授，并担任复旦大学生命科学院常务副
院长；兼任北京大学理论生物学中心教授、西藏大学教授等；是
中组部第六、七、八批援藏干部、曾任西藏大学校长助理。2017
年9月出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
写
作
背
景 　　本文发表于2018年，中国特色社会主义已进入了新时代。在
这个伟大的新时代，各行各业涌现出一大批充分体现社会主义核
心价值观，充分体现中华传统美德，具有很强先进性、代表性、
时代性和典型性的先进人物。钟扬就是其中的优秀代表。2017年9
月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课
的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。得知这一消息，记
者叶雨婷搜集了有关资料，采访了钟扬的同事与亲友，写下了这
篇报道。
一、主题纵览
　　本文通过叙述钟扬不同时段的事迹，表现了钟扬的责任与担当，
高度赞扬了他忠于祖国、无私奉献、不计得失、执着敬业和不懈探索
追求的优秀品质。
二、文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　概括新闻内容，理解人物品质　·
学习策略：分析新闻思想内容要注意抓住选材组材特点、叙述特点等
分析人物事迹所折射的人物精神品质和时代意义等，从而感受新闻人
物形象，理解新闻的主题。
1. 前三段是本篇通讯稿的导入部分，包含了以“拟南芥”为中心的哪
些信息？在全文中有哪些作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）这篇人物通讯从“钟扬发现拟南芥”这一事件写起，作
为导入部分。以拟南芥为中心，这部分提供了三个信息：一是拟南
芥是全世界众多植物学家进行遗传学研究的好材料，二是钟扬在植
物学家很少涉足的青藏高原发现了它，三是钟扬把拟南芥移栽在西
藏大学安置房的后院中并做成标本带回了复旦大学。
（2）对于全文来说，该部分的作用有：①作者借这个典型事件，合
理又集中地揭示了钟扬的多重身份——植物学家、科普达人、援藏
干部、教育专家等，并自然地引出了对他的评论“在生命的高度和
广度上，他一直在探索自己的边界”。②作者的评论不仅高度概括
地评价了钟扬的成就，还揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内
涵。③该部分内容还让读者心生疑问：一个人是如何在不同领域探
索生命的“边界”的？因此，设置了悬念，引导读者去了解钟扬的
人生历程和他在不同领域里的卓越贡献。
2. 本文的主体部分主要是通过记述什么来表现钟扬这一“时代楷模”
形象的？表现了怎样的主题？试结合文章内容简要概括分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：作者主要是通过对钟扬人生经历和典型事例两个方面的记
述来表现钟扬“时代楷模”的形象。按照时间顺序选取了从求学
少年，到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学
生，直到为科学而献身的各种经历素材，表现了钟扬为科学而探
索的精神。
3. （素养提升）阅读下面的材料，概括分析材料所体现的科技工作者
的精神品格。
钟扬和他的学生们的科研成就
　　他们追踪了整整10年，在海拔4 150米处发现了“植物界小白
鼠”拟南芥的崭新生态型；他们采集的高原香柏种子里，已提取出
抗癌成分并通过了美国药学会认证；他们花了整整3年，将全世界仅
存的3万多棵国家一级保护植物——西藏巨柏逐一登记在册，建立起
保护“数据库”；他们揭示了红景天、独一味、藏波罗花、垫状点
地梅、西藏沙棘、山岭麻黄、纳木错鱼腥藻等青藏高原特有植物对
环境的分子适应机制；
他们的“杂交旱稻”重大研究成果获国家科技进步二等奖，这意味着，
万一全球气候发生变化，干旱缺水地区也有机会让农业“平稳着陆”；
他还带领团队耕耘10年，在上海成功引种红树林，创造了世界引种最
高纬度，为上海海岸生态保护打造了新的屏障。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这则材料体现了新时代科技工作者爱国、奋斗、有使命感、
勇于担当的精神内涵和行为特质。他们把对祖国的忠诚之心，对知
识的炽热追求，转化为报国豪情、奋斗激情，在新时代的洪流中书
写着壮丽人生。
任务二　赏析新闻的语言　·
学习策略：赏析新闻的语言可以从语言的客观平实、语言的情感性等
语言特点入手，还要注意分析其所用修辞、表达方式等语言技巧。
4. 文中多处引用钟扬的话，他的话有什么特点和作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①他说的话科学而严谨，突出表现了他的专业素质和敬业精
神。②他说的话幽默风趣，形象深刻，使他的形象更加立体。如
“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为
外表看上去不好就不要，说不定这种子以后能长得很好”，这句话
形象地把培养学生比喻为采集种子，表现了他强烈的责任感。
5. 赏析下列句子中加点的词语。
（1）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很
在乎，两个词语语音相近意思却相反。钟扬不在乎的是个人生
活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了
钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
（2）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子
都是惊险和惊喜并存。”
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（2）“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的
意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，
“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，
具有幽默色彩。
6. （素养提升）人物通讯《躺着的人生，站立的事业》报道了残疾青
年马文仲和妻子矢志办学让“差生”走上成才之路的事迹。请结合
新闻开头，写几句议论的文字。
开头：10年前马文仲拖着残疾的双腿办起了小学差生补习班，至今
已让1 000余名儿童复学，并把800名小学生送进了中学。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：马文仲的人生是躺着的，但他的事业是站立的，他的精神是
高大的。
　　——“新闻的社会价值和时代精神”研讨
教 材 溯 源 　　新闻产生的社会价值包括政治价值、历史价值、人生价值
等方面。阅读新闻作品，要能够理解新闻作品的现实针对性、
社会意义和产生的影响，体会其反映的时代精神，对新闻作品
中提出的问题进行深入的思考和探讨。
　　新闻的阅读与其他文本相似，均有对作者观点态度的分析
评价和对文本有关内容的探究。探究新闻等实用类文本所反映
的社会价值和时代精神，有助于我们提升审美鉴赏与创造、文
化传承与理解的学科素养。
技 法 指 导 　　探究的角度
　　1.从创作的背景入手：新闻都是据“时”而作，其价值功能
也往往与新闻的背景紧密相连。
　　2.从作者的立场和倾向性入手：新闻采取客观报道事实的方
式，但选取哪个事实，就体现了作者的立场和倾向性，同时也
反映了新闻报道的倾向性。
　　3.从创作的主题入手：新闻作品中所反映的“精神”“品
质”“思想”“观点”“理念”，是新闻创作的主题，这些主
题也正是新闻所承载的价值和功能。
　　4.从新闻的功能入手：新闻的基本功能是传播信息，此外还
有教育功能、宣传功能、服务功能、监督功能、娱乐功能等。
续表
［技能提升］
医生在成都，患者在西藏，全球首例远程单臂单孔机器人手术成功
完成!
封面新闻记者　邱添
　　11月28日，一次成都与拉萨的联动、一场相隔2 000多公里的远程
机器人手术在四川大学华西第二医院（简称“华西二院”）和西藏自
治区妇产儿童医院的“联手”下成功完成。华西二院妇产科主任郑莹
教授操控单臂单孔手术机器人“远程主刀”，通过患者脐部一个仅2.5
cm的小切口，用时90分钟，精准高效完成了手术操作，手术双向网络
延迟仅40多毫秒。
　　
　　据公开信息，这是全球首例单臂单孔机器人远程手术，不仅是我
国在前沿微创技术应用的又一重大突破，更是华西二院援藏医疗事业
和国家区域医疗中心建设工作的重要里程碑，给西藏妇幼医疗卫生事
业的发展带来了新的契机。本次手术对象为一名多发性子宫肌瘤患
者，为取得更好的手术效果，经手术团队术前评估及周密策划，决定
采用单臂单孔机器人腹腔镜实施全子宫全切术＋双侧输卵管切除术，
由著名妇科机器人手术专家——华西二院妇产科主任郑莹教授在成都
远程主刀。
　　据悉，单孔机器人技术对设备性能和操作者要求极高。面对3 000
米高海拔、近2 000公里远程传输的技术挑战，郑莹教授远程操控位于
西藏自治区妇产儿童医院的单臂单孔手术机器人，通过患者脐部一个
仅2.5 cm的小切口，用时90分钟，精准高效完成了整个手术操作，手术
双向网络延迟仅40多毫秒。两地医疗团队紧密协作，配合默契，手术
操作流畅，展现了术者高超的手术技艺与远程手术的安全可靠。
　　
　　郑莹教授在术后讲到，此次手术不仅是一次技术的突破，标志着
华西二院开展“机器人远程手术范式”的开端，更是优质医疗资源下
沉具象化的一次生动尝试和实践，也为未来将更多优质医疗技术送达
偏远地区提供了重要参考。希望通过更多这样的尝试和探索，借助高
精尖技术，让华西的优质医疗资源惠及更多边远地区患者。
　　［注］　这则消息于2024年11月29日发布在封面新闻客户端，获
2025年11月5日揭晓的第35届中国新闻奖一等奖。
　　该报道影响较大，登上全国热搜榜，全网传播过亿，获得新华社
等数十家主流媒体转发。在封面新闻抖音号，单条视频播放量7213
万、点赞数73万，用户互动活跃。广大网友纷纷讨论“这才是科技的
力量啊”“医学的发达是科研人员和医护人员共同努力的结果”等正
能量评论刷屏。作品入选中宣部2024年12月组织评选的“三好作
品”，被评为“好报道”。且经国家一级科学查询机构权威确认，
“国内外未见同类报道”。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。不
超过300字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（示例）这则消息具有极高的社会价值与时代精神。①体现重
大新闻价值。四川大学华西二院完成的国产远程单臂单孔机器人手术
“国内外未见同类报道”，为全球远程医疗发展树立了典范。②彰显
尖端技术实力。该手术使用中国自主研发设备，实现2 000多公里的远
程操作，且几乎零延迟，彰显我国在高端医疗、科技创新及5G通讯融
合应用的尖端水平。③具有深远社会意义。作品生动诠释了我国的制
度优势与民生关怀，展现医疗资源下沉成果。变“线下派驻”为“云
端赋能”，为偏远地区常态化远程诊疗、技术帮扶提供成熟参考。
契合“好报道、好评论、好创意”作品标准。④展现优秀采编水准。
报道突破医学技术传播壁垒，运用可视化手段将复杂手术转化为大众
可感知的内容，兼顾专业性与传播性。通过多平台矩阵传播，全网传
播破亿，网民反响热烈。
品劳模特质　弘劳动精神
——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读
1. 梳理三篇文章中人物的精神特质。
2. 领悟传承劳动精神，提升文本分析与微写作能力。
联读目标
［文本联读］
活动一　人物精神特质对比探究
1. 三篇文章中的人物分别在各自领域践行初心，试概括袁隆平、张秉
贵、钟扬三人共通的精神内核。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：三人皆具备爱岗敬业、无私奉献的精神，始终坚守初心、深
耕领域，以责任与担当创造社会价值，展现了新时代劳动者的崇高
品格。
活动二　人物精神的当代传承
2. 结合当下社会，谈谈三位人物的精神对当代青少年的启示。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：启示青少年要树立明确的理想追求，脚踏实地、刻苦钻研，
在学习与实践中锤炼本领；要培养责任意识与奉献精神，将个人理
想融入时代发展，以实际行动践行初心，在平凡中追求卓越。
［应用体验］
　这幅图片记录了“杂交水稻之父”袁隆平在田间进行科研的情景。
请你编写一条微信朋友圈，表达对这位伟大的科学家的赞美之情，140
字以内。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（示例）他是一位真正的耕耘者。当他躬耕农田时，已经具有
颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田
畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就
是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平!
课后自主测评——培素养
一、语言文字运用
　　（2026 浙江丽水高一期中）阅读下面的文字，完成1~5题。
　　劳动创造幸福，奋斗柱就伟业。新时代以来特别是2020年以来，
以习近平同志为核心的党中央团结带领亿万人民低砺前行，有效应对
严峻复杂的国际形势和接踵而致的巨大风险挑战，推动中国式现代化
迈出新的坚实步伐。在这一历史进程中，各行各业（　甲　），这次
拟表彰的1 670名全国劳动模范、756名全国先进工作者，就是亿万劳动
群众中的杰出代表。他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，展现
了敢打硬仗、勇挑重担的时代风采，为全国上下树立了光辉学习榜
样，激发了强大精神动力。
　　新时代以来的这些年极不寻常、极不平凡，我们党始终紧紧依靠
人民，攻克了一个个看似不可攻克的难关险阻，交出了一份又一份载
入史册的答卷。从载人航天事业捷报频传，到量子科技、人工智能等
科技成果竞相涌现，再到粮食产量有史以来首次迈上1.4万亿斤台阶、
铁路营业里程突破16.2万公里、新能源汽车年产量首次突破1 000万
辆……我国工人阶级和广大劳动群众在党的领导下集中精力办好自己
的事，在千帆竞发的经济建设大潮中干事创业、奋楫争先，用智慧和
汗水谱写了“．中．国．梦． 劳．动．美．”的新篇章。人民是历史的创造者。正是
始终坚持以人民为中心，充分激发（　乙　），中国式现代化拥有了
最坚实的根基、最深厚的力量。
　　工运事业是党的事业的重要组成部分。回顾工运历史，党的一大
就明确中国共产党成立后的中心工作是领导、组织和推进工人运动。
①中国工会成立100年来，②在中国共产党的坚强领导下，③围绕党在
各个历史时期的中心，④与党同心、跟党奋斗，⑤组织动员工人阶级
和广大劳动群众团结拼搏、建功立业，⑥为建设、改革、革命作出了
重要贡献。特别是新时代以来，工会牢牢把握实现中华民族伟大复兴
的时代主题和方向，坚持以职工为中心的工作导向，坚持加强工会改
革创新，组织动员广大职工在各行各业、各个领域创新创造，为全面
建成小康社会、推进中国式现代化担当作为。
1. 文中第一段有三处错别字，请找出并进行修改。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“柱”改为“铸”；“低”改为“砥”；“致”改为“至”。
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解析：“柱就伟业”改为“铸就伟业”，“柱”是名词（如支
柱），此处应是动词，将“柱”改为“铸”。“铸”是动词，意为
“铸造、成就”。“低砺前行”改为“砥砺前行”，“低”与
“高”相对，“砥”为细石。砥砺，引申为磨炼意志与相互勉励之
意。后文语境说的是风险挑战，应是“砥砺前行”。“接踵而致”
改为“接踵而至”，“致”多用于表示导致、给予，而“至”表示
到达、极点的含义。语境说的是巨大风险挑战接连出现，应是“接
踵而至”。
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2. 下列句子中引号的用法与文中加点的“中国梦 劳动美”的引号用法
最接近的一项是（　　）
A． 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。
B． 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
C． 在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
D． 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
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解析：文中表示特定称谓。A项，表示特殊含义。B项，表示特
定称谓。C项，表示强调。D项，表示直接引用。
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3. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容
贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（甲）涌现出一大批先进模范人物　（乙）亿万人民的劳动
热情、创造潜能
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解析：甲处，前文指出“各行各业……”，后文“这次拟表彰的
1 670名全国劳动模范……就是亿万劳动群众中的杰出代表”，需填
入一个能概括涌现出不同岗位上大量的先进人物的句子，填入：涌现出一大批先进模范人物。乙处，前文强调“以人民为中心”，后文说“中国式现代化拥有了最坚实的根基、最深厚的力量”，此句要明确“激发”的对象，即广大的人民，填入：亿万人民的劳动热
情、创造潜能。
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4. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达
准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：语句③，修改为：围绕党在各个历史时期的中心任务。语句
⑥，修改为：为革命、建设、改革作出了重要贡献。
解析：语句③成分残缺，“中心”后缺宾语中心语。应为“中心任
务”或“中心工作”。语句⑥语序不当，中共百年历程为：革命、
建设、改革。修改为：为革命、建设、改革作出了重要贡献。
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5. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其
表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①反复。通过重复使用“极不”这一词语，强调了所要描述
的对象的非凡性和特殊性，增强了语言的表达效果，使读者对这一
描述留下深刻印象。②比喻。把面临的困难比作“险阻”（地理障
碍），通过生动形象的比喻，强调困难的严峻性与突破的艰难。把
党和人民的奋斗成就比作答卷，将抽象的成就具象化为“答卷”，
暗示其历史意义和可检验性，体现对党和人民工作的肯定。
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解析：①连续使用“极不……极不……”结构，形成词语反复。通
过两次“极不……”的叠加，强烈凸显了2020年以来，中国所面临
的国际环境之复杂、风险挑战之严峻，非同一般历史时期。反复的
节奏使语句铿锵有力，传递出坚定、庄重的情感基调，增强了语言
的表达效果，给读者留下深刻印象。②“攻克了……难关险阻，交
出了……答卷”，将困难与挑战比作地理上的险峻障碍，“看似不
可攻克”强调其艰巨性，暗示这是一场需要勇气、智慧与毅力的
“攻坚战”，强化了奋斗精神；将党和人民在时代大考中的奋斗成
就比作“答卷”，“载入史册的答卷”不仅肯定成绩，更赋予其永
恒的历史价值。
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二、多维阅读提升
|理性探源 思维赋能|
阅读提示：关联《“探界者”钟扬》，分析新时代典型人物报道的创
新方法
　　阅读下面的文字，完成6~10题。
　　材料一：
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　　典型人物报道在人民群众中发现典型、宣传典型，是构建和谐
社会的时代需要，反映着时代前进的脉搏。新时代主流媒体的典型
人物报道需要尊重时代特色，适应融合业态、创新报道话语，为实
现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的精神动力。《人民日
报》作为我国纸媒的典型代表，近年来主动求变，推出了一系列贴
近民众、情真意切的典型人物报道，为地方媒体的相关工作提供了
一个出色的范例。
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　　步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加
广泛，向基层下沉得更加明显，快递小哥、一线医务人员、在校大学
生等各行各业的平凡人物得以出现在报道中。如《人民日报》推出的
“青春派”系列报道，主动触及受年轻群体关注的小众群体，在
“大”社会背景下对“小”个人观察与解构，使小人物与大时代之间
形成共振，激励更多人主动担当使命，坚守不忘初心。
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　　新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录
时，不回避人物的缺点与性格上的缺陷，即便是党员干部，也愿意在
报道时还原他们工作生活中的困惑与苦恼。在视角层面，抛弃了往常
典型人物报道所惯用的“全知视角”与“外视角”，转而使用以事件
当事人或亲历者为主体的“内视角”作为主要叙事视角。叙事视角的
转变有效消除了受众同典型人物之间的疏离感，为二者之间的心灵沟
通搭建了桥梁，使典型人物完成了从“道德圣人”向“自然人”的现
代形象转变。
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　　先前的典型人物报道话语逻辑较为单一，多采用宏微观结合（宏
观社会背景＋微观人物故事）的叙事路径。此种报道方式虽在反映时
代特点上有一定优势，但普遍存在着报道套路化、人物扁平化等问
题，越来越难以满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典型人物报
道的创新体现在叙事语言上的亲和感与细节化：善用短句，增加引
语，一改往日的说教气息；注重对生活细节的描摹，带领读者重返第
一现场，对人物的精神气质的描绘更加传神；加强生活的呈现，生活
化气息扑面而来，更易使读者与典型人物之间形成情感上的共振。
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　　新媒体时代，传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久
的影响力，难以积攒足够的用户关注，难以烘托出正能量传播的声
势。《人民日报》近些年的典型人物报道主动延伸报道链条，策划大
型、长期的新闻行动，构建系统化的典型人物报道体系。2019年5月，
《人民日报》对先进人物杜富国的报道进入第二阶段，此时距离他受
伤已时隔半年，《人民日报》从细节入手，通过对其周围人物细致入
微的访谈，二次深挖英雄背后不为人知的一面，将平凡而伟大的中国
军人形象刻画得更加全面与具体。对于英雄人物个人事迹的持续耕
耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿，通过对人物“细水长流”的动
态展现，让人物身上所展示的时代精神传播得更加深远。
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　　全媒体时代，典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持，主
动融合多元视听符号来集中展示人物风采，能在最短时间内寻求与受
众之间的信息共鸣点。碎片化阅读主导的网络环境，典型人物报道的
成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现，而是依靠“闪光点”与
“高光时刻”的精准捕捉。一个关键特征、一个最佳角度，往往就能
引发网友集体“破防”，造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。
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　　新时代，典型人物报道依然发挥着难以替代的关键作用，可以带
给人们精神鼓舞和前进动力。新时代的典型人物报道，“大而全”不
再是唯一的衡量指标，如何从细节入手，用亲切的语言精准捕捉人物
身上的“人性闪光点”，构建出立体可感的人物形象显得越发重要。
主流媒体应当创新报道文风、打通传播渠道、优化情感体验、主动融
入用户视角，塑造出新时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。
（摘编自王帅《新时代主流媒体
典型人物报道创新刍议》）
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　　“全忠，2月14日，咱们一家三口站台上见。”这是一本普通家庭
日记本上的留言。这样的日记一写就是23年，用掉了12本日记本，留
下6 820多条只言片语，长达24万余字。
　　写下这段留言的人叫任亚娟，是兰州铁路局兰州客运段武威南车
队队长。丈夫李全忠，是兰州客运段宁波车队副队长。虽然同在一个
单位上班，但因为从事不同车次的客运管理工作，夫妻两人在家碰面
的机会少之又少。1995年，两人步入婚姻殿堂不久，甜蜜的家庭生活
就被忙碌的工作带走了——夫妻二人一个值乘北京列车，一个值乘乌
鲁木齐列车，每隔3周才能相聚一次。
　　材料二：
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　　“那时候哪有手机、微信这么方便的沟通平台？我们就把家里需
要办的事情都记在日记本上交代给对方，一来二去，日记本就成了我
们两人之间最主要的沟通纽带。”任亚娟回忆说。
　　翻开一本本泛黄的日记本，上面密密麻麻记录着夫妻二人23年来
的点点滴滴。如今，这些留在家庭日记上的“微记录”，被同事们翻
出来，赞为“最美留言”。
　　“亚娟，昨晚在列车上没合眼吧？一回来就趴在沙发上睡着了，
看着好心疼。你最喜欢的冬果梨汤熬好了，在茶几上，醒来记得喝，
我先出乘去了。”
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　　“亲爱的，这两天武威温度下降得厉害，你的毛衣毛裤我洗好放
在卧室第一个衣柜里了。记得穿上，保重!”
　　“全忠，女儿说什么时候咱们一家三口能坐在一起吃上你做的臊
子面？我都不知道哪一天，心凉!”
　　“亚娟，你荣获全局十大‘最美贤内助’，真替你高兴。但我觉
得这个奖，颁给我也合适呢，哈哈!”
　　“现在翻一下，23年的心酸与牵挂历历在目。”李全忠说。
（摘编自康劲、黄贵彬、马勇强《“见字如面”23年》）
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6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A． 叙事视角从“全知视角”“外视角”转向“内视角”，消除了受
众的疏离感，使典型人物从“道德圣人”转变为更真实的“自然
人”。
B． 《人民日报》对先进人物杜富国的后续报道表明，延伸报道链条、
深挖人物故事，能够将人物形象刻画得更加全面、立体。
C． 新时代以来，诸如《人民日报》这类主流媒体，越来越多地关注
小众群体，不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物。
D． 全媒体时代，融合多元视听符号集中展示人物风采，构建出立体
可感的人物形象，能快速寻求人物与受众之间的信息共鸣。
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解析：“不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”错误。材料一只是说“步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显”，但不能由此推断“不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”，材料以《人民日报》对杜富国的报道为例，恰恰证明主流媒体依然重视对英雄人物的深度挖掘与宣传。
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7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A． 新时代典型人物报道需要尊重时代特色，创新报道话语，反映时
代前进的脉搏，加强对社会主义正能量的宣传。
B． 新时代优质的典型人物报道不再完整再现人物事迹，而是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精准捕捉。
C． 《心有一团火，温暖众人心》与材料二的主题相似，二者均聚焦
劳动者数十年如一日的坚守，体现了平凡工作的非凡价值。
D． 材料二讲述一对铁路夫妻因工作聚少离多23年，通过家庭日记本
相互沟通、表达牵挂的故事，与材料一提倡的“内视角”叙事原
则是一致的。
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解析：“不再完整再现人物事迹……，而是……精准捕捉”错误，表述过于绝对。材料一只是说“典型人物报道的成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现”；“新时代的典型人物报道，‘大而全’不再是唯一的衡量指标”。
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8. 根据材料一，下列不属于“新时代主流媒体典型人物报道创新”的
一项是（　　）
A． 《一句承诺，二十三年坚守》：“赵光怀是泗县屏山镇老山村秦集圩庄土生土长的本地人。这里的人们祖祖辈辈以种田为生，但赵光怀有个响亮的名号：文物保护员。他脚下方圆150多亩的土地，埋着洼张山汉墓群。从发现到今天，赵光怀已经守护了23年。”
B． 《从沙漠到大海》：“3个月大的儿子患了急性肺炎，因放不下记谱工作，万桐书夫妇软磨硬泡求大夫给孩子开药，带回家服用。第二天一早，那个肉嘟嘟的小男孩再没有醒来……（安葬了孩子）当晚，一来电，夫妻俩又在各自的机器前坐下，继续记谱。”
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C． 《“燃灯校长”送1 600多名女孩出深山》：“想想张老师这么大岁数，每天比自己还忙，也就不好意思抱怨了。有一次，我经过张老师办公室，发现她一手拿着勺子，一手拿着烧饼，下巴托在键盘上，吃着饭就睡着了，她太累了。”
D． 《“探界者”钟扬》：“‘那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5 200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。’这位同事回忆。”
答案：B
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解析：A项，报道的基层文物管理员，照应材料一“典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显”。B项，选取万桐书夫妇因忙于记谱工作，而耽误孩子救治并导致其最终丧生这个事迹，有刻意将典型人物塑造成“道德圣人”之嫌，造成受众同典型人物之间的疏离感。C项，张桂梅吃着饭睡着了的细节，照应材料一“注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描绘更加传神”。D项，直接引述钟扬生前原同事的话语，照应材料一“通过对其周围人物细致入微的访谈”来发掘人物的精神。
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9. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①结构严谨，逻辑清晰。采用了总—分—总的论证结构，开
头段总写典型人物报道的时代价值和《人民日报》的创新范例，中
间五段分别从聚焦基层人物、转换叙事视角、强化生活叙事、动态
延伸报道、善用全媒渠道等角度分析了主流媒体新时代典型人物报
道的创新方法，最后一段加以总结。②论证方法多样。材料一综合
采用举例论证、对比论证等多种论证方法，论证有力。③论证语言
生动，充满时代气息，富有力量。
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如“对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的
油矿”“细水长流”等句运用比喻，使论证语言生动形象。“闪光
点”“高光时刻”“破防”“出圈”等充满时代气息的语言极大拉近
了与读者之间的距离，增强论证的说服力和感染力。
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解析：①结构严谨，逻辑清晰：采用总—分—总结构。开头总述典
型人物报道的时代价值及《人民日报》的创新范例，中间分述聚焦
基层、转换视角、强化生活叙事、动态延伸报道、融合全媒渠道五
大创新路径，结尾总结核心要求，层层递进、脉络分明。②论证方
法多样：以举例论证为主，如列举“青春派”系列报道、杜富国二
次报道等实例；兼用对比论证，将新时代报道与传统报道的话语逻
辑、传播方式对比，论证更具说服力。③语言生动且富时代感：运
用比喻（如将持续报道比作“挖掘一座永不枯竭的油矿”）让表达
形象化；“闪光点”“破防”“出圈”等流行词汇，拉近与读者距
离，既贴合融媒体语境，又增强论证的说服力和感染力。
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10. 材料二曾获第二十八届中国新闻奖通讯类一等奖，如果你是评委，
请结合材料一中提到的“新时代典型人物报道的创新方法”写出获
奖理由。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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答案：①聚焦基层人物，彰显平凡人物的时代光芒。报道聚焦兰州
铁路局一对平凡的列车员夫妻，通过对他们“聚少离多”生活状态
的刻画，折射出基层劳动者的坚守与奉献。②本色还原，内视角叙
事引发情感共鸣。文章大量采用主人公的直接引语和家庭日记的原
句，消除了受众同典型人物之间的疏离感。③细节描摹，亲和语言
构筑情感联结。记者敏锐地捕捉到“12本日记本”“6 820多条只言
片语”“24万余字”等具体的数字，这些细节放大了平凡生活中的
深情与坚守。通篇语言朴实无华，情感真切。④精准捕捉，“闪光
点”成就现象级传播。
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这篇报道精准地抓住了能够引发广泛情感共振的“闪光点”，“家庭
留言本”这一载体本身就极具独特性与情感张力。报道主人公23年的
坚持，精准触动了当代社会人们对快节奏生活中亲情与爱情维系的情
感痛点，从而实现了集体共鸣与“出圈”传播。
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解析：①聚焦平凡人物，彰显时代价值。报道以铁路系统普通列车员夫妻为核心，通过他们23年聚少离多的工作生活，折射出基层劳动者的坚守与奉献，契合新时代典型人物报道“下沉基层、多元主体”的创新方向。②本色还原，拉近距离。大量引用夫妻日记原句与直接引语，不刻意美化，真实呈现辛酸、牵挂与温情，消除受众疏离感，实现从“道德圣人”到“自然人”的形象塑造。③细节鲜活，语言亲和。捕捉“12本日记”“6 820多条只言片语”等具体细节，以朴实家常的语言描摹生活点滴，让情感传递更真切，符合“细节化、生活化”的叙事创新要求。④精准捕捉，实现出圈传播。以“家庭留言本”为独特载体，聚焦23年的情感坚守，精准触碰当代人对亲情、爱情的珍视痛点，引发集体共鸣，契合全媒体时代“抓高光时刻”的传播逻辑。
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谢 谢 观 看 ！
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第4课　篇目（二）　*心有一团火，温暖众人心
学习目标
1. 掌握人物通讯的写作方法。
2. 体会张秉贵高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值
观。
课前自主学习——初感知
一、字音字形（给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形）
1. 袭人（xí） 2.抖擞（sǒu）
3. 兵痞（pǐ）　　 4.够呛（qiànɡ）
5. 翻来fù（覆）去　　6.桃sū（酥）
二、词语辨析
1. 传颂VS传诵
辨异同 “传颂”指辗转传布颂扬，如“人们传颂着这个感人的英雄
事迹”。“传诵”也有辗转传布称道的意思，但“传诵”多
用辗转传布诵读之义。
准运用 杜甫心忧天下的精神在历史上广为 ，他忧国忧民的
诗歌也是 不止。
传颂
传诵
2. 克制VS克服
辨异同 “克制”与“克服”意义上有一定交叉，但适用对象有较大
差别。“克制”多指抑制情感；“克服”一是指克制、忍受
困难，二是指战胜或消除缺点、错误、坏现象、不利条件
等。
准运用 即使天掉下来，你也要 住自己；要有 困难
的意志。能够驾驭自己的人，比征服了一座城池的人还要伟
大。
克制
克服
三、成语积累（根据解释填写相应成语）
1. ：形容人来人往，非常热闹拥挤。
2. ：脸色和蔼喜悦，形容待人态度和善可亲。
3. ：座位没有空着的，形容出席的人很多。
4. ：心里烦躁，精神不安，无法平静下来。
5. ：坐着躺着都不安宁，形容心烦意乱、十分忧虑。
6. ：指事先没有商量而彼此见解或行动一致。
熙熙攘攘
和颜悦色
座无虚席
心神不定
坐卧不安
不约而同
一、了解作者及写作背景
作
者
介
绍 　　林为民，1942年，出生于台湾。祖父林祖密于1904年率全家内迁鼓浪屿，1913年11月向北洋政府申请恢复中国国籍，在台湾被称为恢复国籍第一人。父亲为爱国烈士林正亨。林为民18岁进入北京日报、北京晚报工作，直至退休，一生都奉献给记者工作。
　　几十年来，林为民从没有停止过对故土的思念，也没有停止
过对台湾史和家族历史的研究，掌握了大量林家爱国史资料。他
始终有一个信念——“不能让林家的爱国传统丧失在我们这一代
人手里，作为林家后人，自己有责任传承雾峰林家爱国精神，促
进祖国和平统一”。
写
作
背
景 　　本文写于1977年，当时时代与现今有很大差异。当时是计划
经济时代，生产力水平较低，商品供给不足，而且国家只有国营
经营形式，不允许私营与个人经营商品，像糖块这种商品只有国
营商场才有出售，在其他地方买不到；而售货员收入与工作业绩
不挂钩，干好干坏一个样，因而当时售货员大多工作热情不高，
工作态度不好。顾客为了买到糖块，只好排长队和忍受售货员的
冷眼。
　　在此背景下，北京百货大楼售货员张秉贵工作热情高，服务
意识强，因而被评为劳动模范，受到新闻报道，被树立为劳模典
型，其事迹被记者林为民写成新闻通讯发表在《北京日报》上，
引起很大反响。
续表
二、掌握常考的文学常识
人物通讯类型
　　根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型：
　　1. 传记式。其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较
长，内容丰富。
　　2. 特写式。侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般
的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正
写一时一事的人物通讯，也很常见。
　　3. 群像式。特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干
人，或是同一时空范围内的几个同类人。
一、主题纵览
　　本文通过叙述北京市百货大楼售货员张秉贵在平凡的工作岗位
上，以高度的工作热忱和对顾客“主动、热情、诚恳、耐心、周到”
的服务态度为人民服务的事迹，高度赞扬了张秉贵的无私奉献、爱岗
敬业的工匠精神。
二、文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　赏析文本的叙事手法　·
学习策略：整体观照文章，分析贯穿全文、链接材料的对象是什么。
分析文章材料安排的顺序，要从作者采用的叙述方法（顺叙、倒叙、
插叙、补叙等）角度对文章结构进行分析。
1. 文章从开头到“满面笑容地接待顾客”，记叙的事件在顺序安排上
有什么特点？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这部分记叙的事件在顺序安排上是层层深入的。第一件事写
张秉贵热情地招待抱孩子的顾客，体现出他良好的个人职业素养；
第二件事写张秉贵提前给赶火车的顾客称糖，体现出他超出一般人
的观察力；第三件事写张秉贵热情地对待不讲道理的顾客，更进一
步体现出他全心全意为人民服务的精神；第四件事写张秉贵不因女
儿生病而影响工作，体现出他公而忘私的崇高精神。这四件事所体
现的精神是逐层深入的，让读者循序渐进、自然而然地感受到张秉
贵的伟大之处。
2. 找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）句子：①他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅
速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引
住了。②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一
团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到
家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干
劲儿……”③张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广
大顾客的爱戴和尊敬。④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起
了一团火。
（3）结构特点：作品采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员
生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”的精神风貌，赞
扬之情溢于文中。这种结构安排，起到概括故事情节、突出人物形
象、深化文章主题的作用。
（2）行文线索：“一团火”的服务精神是本文的线索。作品以“一
团火”的服务精神为线索展开，“一团火”的服务精神贯穿全文。
任务二　赏析刻画人物形象的手法　·
学习策略：人物通讯不是典型人物“个人总结”，不能仅仅概括人物
的特点，而要具体分析通过具体的情节、人物语言、人物行为等描写
反映的典型人物的“先进性”，要注意分析选材和人物描写手法对表
现人物的作用。
3. 开头至“你要谢就谢大家，这是同志们的支持”，这部分文字在刻
画张秉贵的劳模形象时，主要运用了什么手法？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：主要运用了正侧面描写结合的手法。写张秉贵细心照顾吃糖
的孩子和急着赶火车的顾客，这是从正面刻画张秉贵；写顾客对张
秉贵的赞誉之词，这是从侧面刻画张秉贵。正侧面结合，使张秉贵
的劳模形象更加丰满。
4. “张秉贵常说：‘我们售货员要用全心全意为人民服务的一团
火’”至“是伟大的社会主义事业的重要组成部分”，这部分文字
运用点面结合的手法来塑造张秉贵的劳模形象。请加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这三段文字中，中间一段属于面的描写，从面上刻画张秉贵
“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的劳模形象；另外两段文字写
张秉贵钻研商品知识和顾客关心他的具体事例，属于点的描写。点
面结合的手法，能多方面地描写张秉贵的劳模形象特征，使之更加
鲜明突出、有声有色。
5. 选取典型事例来表现人物形象是本文的一大特色。请结合本文内
容，简要谈谈用典型事例塑造人物形象的好处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本文以张秉贵的事迹为主体，写了多个事例。这些事例为
我们生动地展现了张秉贵的为人，他的精神，他是如何用心中的
“一团火”去温暖众人心的。这样的事例一次又一次地感染着读
者，也一次又一次地证明了人物难能可贵之处，人物在事中，事
中见人性。
6. （素养提升）下面的语句运用了什么描写手法？对表现人物有何作
用？请简明分析。
（1）在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚下班后，
他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。
（2）张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什
么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边
走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新糖
果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下……”
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（2）心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、
亲切和蔼，善于应对各种顾客。
（3）老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸
袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾
客，嘱咐道……
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（3）一连串的动作描写，表现他的细致周到。
（4）忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，
他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服
务!1958年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图
的就是多为人民服务!
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（4）心理描写，表现了他的成长过程。
　　——写人要关注和选取典型事例
教 材 溯 源 　　《心有一团火，温暖众人心》通过选取张秉贵在柜台工作
中一系列具有典型意义的事件，如热情接待不同顾客（为赶火
车的顾客快速称糖、为挑剔的顾客耐心服务）、钻研业务提升
服务效率（“一抓准”“一口清”的绝活）、主动关心同事与
顾客（帮助生病同事、为顾客解决实际困难）等，生动展现了
他爱岗敬业、全心全意为人民服务的优秀品质。这些事件虽平
凡却典型，集中体现了人物的精神风貌，使人物形象真实可
感、深入人心。
技 法 指 导 　　典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人物、能集中表现中心的事件。典型事例在文中可以起到以一当十、以少胜多的作用。在写人叙事类的文章中，选取典型事例来凸显人物性格、塑造人物形象尤其重要。那么，如何选取典型事例呢？
　　1.典型事例要有代表性：有代表性指选取的事例具有普遍意义，不是一个极特殊、偶然的现象。
　　2.典型事例要有真实性：有真实性指所写事例要有根有据，符合生活实际，而不是凭空捏造。
　　3.典型事例要以小见大：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”生活中的点滴小事，往往能反映出一个人的人格和精神。运用以小见大的手法，既能给选材带来极大的便利，又能使人物形象丰满，感情表达真挚细腻，文章主题集中深刻、启人深思。
续表
［技能提升］
　（2026 浙江杭州高一期中）优秀的人物通讯往往选取典型事例来表
现人物。下面文段是《人民日报》人物通讯《多重角色王宁生》的开
头部分，请分析选用的事例从哪些方面体现了典型性。
　　王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的
“三次归国记”：第一次回国他放弃了差一点到手的博士学位；第二
次他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次他放弃了德国国家药检所
对他发出的正式邀请……其实，“三次归国记”还有一个尾声。王宁
生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越的
工作和生活条件。王教授回国后给妻子打电话，两人在电话里承诺，
选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药理研
究工作。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①事例选择具有代表性：以三次主动放弃海外优厚待遇毅然归
国为核心事例，接连放弃博士学位、优厚的工作和生活条件、德国权
威机构邀约，抉择罕见，区别于普通归国科研者，事例典型。②内容
层次有递进性：三次归国层层加码，舍弃的条件越来越好，更能凸显
舍弃诱惑、心系家国的抉择定力；再加上妻子受感召一同归国的尾
声，拓展了事例维度。③选材角度丰富：既写个人取舍，又添家人同
向选择，从个人延伸至家庭，由一人报国变成夫妻同心归国奉献，多
角度丰满人物，增强事例典型表现力。
解析：本题考查学生分析典型事例表达效果的能力。文段选取王宁生
三次放弃海外学位、优厚的工作和生活条件、权威工作邀约，毅然归
国的独特事例，层层递进、逐步强化人物取舍抉择，极具代表性；同
时补充妻子受其感召一同归国奉献的细节，由个人报国延伸至夫妻同
心报国，选材角度多元，跳出单一事迹描写，多角度、立体化凸显主
人公淡泊名利、赤诚报国的高尚品格，让人物形象更真实饱满、典型
动人。答题思路：从事例稀缺独特、情节递进、选材范围（个人＋家
庭）三个角度，紧扣“典型事例塑造人物”，逐条概括典型性。
课后自主测评——培素养
一、语言文字运用
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　烈日炎炎，农民在田野间劳作，汗珠砸在泥土上，一株株秧苗结
出沉甸甸的梁食；天寒地冻，外卖小哥骑着电瓶车在大街小巷穿梭，
头盔染上了白霜，保温箱里的饭菜还热．气．腾．腾．；冬去春来，老师始终
站在三尺讲台，陪着孩子们慢慢长大；花开花落，科技工作者一直守
在实验室，验证着一个个奇思妙想……日复一日，年复一年，①在中
华大地上，千千万万劳动者，耕耘着，创造着，用汗水和心血浇灌着
劳动的果实，实现着人生。
　　中华民族自古就是崇尚劳动的民族。从“女郎剪下鸳鸯锦，将向
中流匹晚霞”的纺织，到“六月调神曲，正朝汲美泉”的酿造……古
往今来，对劳动的赞歌络．绎．不．绝．。
　　因为崇尚劳动，我们有着“咱们工人有力量”的豪迈，有着“天
不怕地不怕，风雪雷电任随它”的勇气，有着“紧摇桨来掌稳舵，双
手赢得丰收年”的底气，有着“人们在明媚的阳光下生活，生活在人
们的劳动中变样”的自信。
　　因为崇尚劳动，我们对每位劳动者都充满敬意。当耄耋之年的袁
隆平又一次走进稻田，查看水稻长势；当张定宇拖着正在萎梭的双
腿，在病房里奔走……谁人不曾感动？
　　劳动创造财富，劳动者在劳动中所体现出的坚守与热爱，更是一
笔无．与．伦．比．的财富。他们让我们相信，有梦想，有机会，有奋斗，一
切美好的东西都能够创造出来。
　　劳动开创未来，奋斗成就梦想。劳动没有高低贵贱之分，②不论
身处哪个行业，因为付出足够的辛劳与智慧，干一行、爱一行、钻一
行，就能够在平凡的岗位上取得不平凡的成绩。
　　在普普通通的百货柜台，张秉贵练就了一身绝活，卖货“一抓
准”，算账“一口清”。为了掌握焊接技术，高凤林拿着筷子练，端
着水杯练，举着铁块练，终于练就了为火箭焊接“心脏”的绝技……
他们对职业的礼敬、坚守，源自对劳动的尊崇与热爱。
　　热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也
通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。在党的领导下，一代代勤于劳
动、善于劳动的高素质劳动者层．出．不．穷．，一曲曲豪迈激越、铿锵有力
的新时代劳动者之歌响彻云宵。
1. 文中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　）
A． 热气腾腾 B． 络绎不绝
C． 无与伦比 D． 层出不穷
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解析：A项，“热气腾腾”指气体蒸发的样子，形容食物或茶水之类的热气很盛。此处强调保温箱的饭菜仍然有温度，故用“热气腾腾”来形容是恰当的。B项，“络绎不绝”形容接连不断，多指路上行人、车马或河道上船只。这里形容“劳动的赞歌”不恰当。C项，“无与伦比”指事物非常完美，没有能比得上的。此处形容“劳动者在劳动中所体现出的坚守与热爱”，这是一笔“财富”，是珍贵的、独一无二的，故用“无与伦比”恰当。D项，“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽。文中强调“在党的领导下，一代代勤于劳动，善于劳动的高素质劳动者”的出现，没有穷尽，用“层出不穷”恰当。
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2. 文中两处画横线的句子有语病，请分别做出修改，使语言表达准确
流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①在中华大地上，千千万万劳动者，耕耘着，创造着，用汗
水和心血浇灌着劳动的果实，实现着人生的价值。②不论身处哪个
行业，只要付出足够的辛劳与智慧，干一行、爱一行、钻一行，就
能够在平凡的岗位上取得不平凡的成绩。
解析：①，成分残缺，“实现着人生”后面缺宾语中心词，可在
“实现着人生”后面加上“的价值”。②，搭配不当，“因为……
就能”关联词搭配不当，可将“因为”改为“只要”。
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3. 文中第三段多处引用歌词，请简要分析其表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①内容方面，引用歌词生动展现出劳动者充满力量、勇敢无
畏的形象，使读者能更直观地感受到崇尚劳动带来的积极意义和价
值，让表达更具画面感。②结构方面，照应了第二段“对劳动的赞
歌”，表示对劳动的崇尚，使行文衔接自然。③语言方面，口语化
的歌词朗朗上口，富有节奏感，使文句活泼有趣，亲切可感。
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解析：①内容上，引用“咱们工人有力量”等歌词，直接展现劳动
者豪迈、勇敢、自信的精神风貌，如“天不怕地不怕，风雪雷电任
随它”，具象化劳动者面对困难的底气，使读者能更直观地感受到
崇尚劳动带来的积极意义和价值，让崇尚劳动的内涵更鲜活可感，
增强内容的感染力和画面感。②结构上，承接上文“劳动的赞
歌”，让文章逻辑更连贯，论证“中华民族崇尚劳动”的观点更具
层次感。③语言上，歌词口语化，节奏明快，朗朗上口，既增添了
文采，又让表达活泼有趣，亲切易懂，拉近与读者的距离，使“崇
尚劳动”的主题更易被接受。
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4. 下列各句中双引号的用法，与文中画波浪线处的双引号用法相同的
一项是（　　）
A． 郭沫若的诗集《女神》以崭新的内容和形式，表达了“五四”时
期狂飙突进的时代精神。
B． 可是，记不清从什么时候起，列车时刻表上，还是多了“台儿沟”
这一站。
C． 中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以
食为天”的说法自古流传。
D． 卢老师发现，当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选
不到合适的导师而“流落街头”。
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解析：文中画波浪线处的双引号表示特殊含义。A项，表示特定称谓。B项，表示突出强调。C项，表示直接引用。D项，表示特殊含义。
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5. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“梁食”改为“粮食”；“萎梭”改为“萎缩”；“云宵”
改为“云霄”。
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解析：①，“梁食”应为“粮食”。“梁”指架在墙上或柱子上支
撑房顶的横木，而“粮”指谷物、豆类等供食用的作物；结合语
境，秧苗结出的是可食用的作物，故应改为“粮食”。②，“萎
梭”应为“萎缩”。“梭”指织布时牵引纬线的工具，而“缩”有
收缩、变小的意思，“萎缩”可形容身体部位机能减退、体积变
小，符合张定宇腿部的状态，故改为“萎缩”。③，“云宵”应为
“云霄”。“宵”指夜晚，而“霄”指天空，“云霄”指高空，与
“响彻”搭配，形容歌声传向高空，故“云宵”为错别字，应改为
“云霄”。
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二、多维阅读提升
|时评＋新闻 新闻|
阅读提示：关联《心有一团火，温暖众人心》，理解词语的内涵并进
行分析比较
　　（2026 浙江台州高一期中）阅读下面的文字，完成6~10题。
　　材料一：
　　劳模精神产生于中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的伟
大实践中。中华人民共和国成立后，随着生产方式的变革，劳模精神
以特定的时代内涵与形象表征回应了我国不同时期的现实需求，成为
中国共产党人精神谱系的底色。
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　　中华人民共和国成立后，国家高度重视物质生产领域的劳动。这
一时期的劳模选树也因此集中于工农业生产领域，并与组织劳动竞
赛、完成生产任务紧密结合，在全社会形成了积极生产、人人争当劳
动模范的氛围。如耿长锁、王治俭等农业领域劳模，孟泰、王进喜等
工业领域劳模，焦裕禄、雷锋等先进模范代表，均以其团结苦干、无
私奉献的精神品质激励各地区广泛开展劳动竞赛，不断创造新的生产
纪录，并最终凝练成具有铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神等精神特
质的劳模精神。
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　　改革开放后，科技进步促进了生产力迅速提升，劳动形态日益多
元，社会生产亦由物质生产领域向非物质生产领域扩展。在“发展是
第一要务”的时代基调下，人们对劳动内涵的认知变化直接扩展了劳
动者的主体构成，凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展
者都被纳入劳动者范畴。劳模群体也突破了物质生产领域，知识分
子、技术人员、私营企业家、体育明星等类型的劳模不断涌现。
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如孔祥瑞、包起帆等生产劳模，袁隆平、吴大观等科技工作者，姚明、
刘翔等体育明星，王顺友、吴登云等服务业劳模，不仅具有吃苦耐劳、
甘于奉献的高尚品格，还以锐意进取、巧干实干的精神风貌继承并发
展了改革开放新时期劳模的精神品质，刻画出具有特区精神、载人航
天精神、女排精神等内涵特质的新时期劳模精神。
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　　党的十八大以后，我国经济发展进入新常态，经济增长主要依靠
创新驱动，必须以科技创新为抓手，从制造大国向制造强国迈进，为
实现中国梦奠定基础，为人类贡献中国智慧和中国方案，在此背景
下，劳动内涵进一步更新和拓展，不仅需要辛勤劳动、诚实劳动，还
需要创造性劳动。2020年，全国劳动模范和先进生产者大会评选出包
括一线工人、企业技术人员、农民工、科教等专业技术人员、科级以
下干部等多个群体，基本涵盖了各个行业领域，劳模队伍呈现出多元
化发展态势。由“工匠精神”“企业家精神”“科学家精神”等特定劳模群体凝塑的精神品质进一步丰富了劳模精神的时代内涵，形成了以精益求精、创新创造为表征的新时代劳模精神，激励着各行各业的劳动者。
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　　总之，随着社会经济的发展，人们对劳动内涵的认识逐渐深入，
劳动形态日益多元，劳模精神的具体内涵也在新的历史主题下被赋予
相应的时代元素，但其基本内涵与精神所指却始终如一。
（摘编自崔延强、孟亚男《劳模精神的时代传承与
当代高校劳动教育路径创新》）
　　材料二：
　　在南京新街口百货商店，劳模直播已不是新鲜事，镜头中的他们
服务贴心、带货可靠，被网友们称为“劳模天团”。
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　　从80年代的“劳模服务”到如今的“劳模带货”，在南京新百，
老典型群星璀璨，新劳模层出不穷，唯一不变的是劳模们在平凡岗位
上守正笃实、锐意创新。
　　“劳模天团”的带头人正是2020年被评为全国劳动模范的吕雪
瑾。
　　“我能成为劳模，都是向商场里的劳模师傅们学习的。”吕雪瑾
笑着传授经验。
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　　南京新百善“出”劳模。1983年，陶佩芬被评为全国商业劳模。
柜台里有300多种小商品，白天忙，她就把商品的价格、品名、产地、
用途等抄下来带回家背，业余时间到牙膏厂、肥皂厂和口腔医院向专
业人士请教专业知识。功夫不负有心人，陶佩芬成了洗化用品行家，
蒙住眼睛的她随便拿块香皂一闻，就能准确地报出其品牌、产地、价
格和特征。
　　陶佩芬时常将自己的服务秘诀讲述给同事听。在她的传帮带下，
大批从业人员懂得了什么是“匠心”。陶佩芬还组织编写《新百劳模
服务艺术》手册，帮助青年员工找到通往劳模舞台的“钥匙”。
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　　2018年7月，吕雪瑾省劳模创新工作室成立，6位一线劳模共同探
索新零售时代变化下的创新服务营销方式。经过一年的摸索，逐步探
索出“老字号商业信誉＋劳模品牌资源＋场景化购物体验”的新型服
务模式。
　　确实，一代人有一代人的担当，每一代劳模都有着自己的使命。
　　陶佩芬工作的20世纪80年代初，没人在意服务态度，她自己买东
西时遭过“白眼”。当上营业员后，她温暖的笑容、处处为顾客考虑
的态度让顾客如沐春风。
　　迈入新时代，一批年轻劳模脱颖而出，劳模精神也被赋予更多内
容，一方面要将专业化做到极致，另一方面还要能把握时代脉搏。
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　　吕雪瑾深知光靠之前的“两把刷子”在当下已行不通。她开始带
着工作室的小伙伴们试水“直播带货”。如今，“劳模带货”已发展
成“全员直播”，在劳模的垂范作用下，南京新百的每一位营业员都
拥有了直播带货的能力。
　　“我看到网上有人说劳模已经过时了，我不这么认为。”吕雪
瑾说。
　　劳模精神永远不会过时。
（摘编自苏雁、王茸《南京新百的“劳模天团”》）
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6. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A． 在物质生产领域选树劳模，有利于组织劳动竞赛，有利于形成积
极生产、人人争当劳动模范的氛围。
B． 铁人精神、特区精神、载人航天精神、工匠精神、科学家精神等，
都属于劳模精神。
C． 凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者都被纳入劳
动者范畴，说明贡献大的都能成为劳模。
D． 南京新百的陶佩芬通过编写《新百劳模服务艺术》手册，直接推
动了“劳模直播带货”模式的诞生。
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解析：　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能
力。A项，“有利于组织劳动竞赛”错误。由材料一第二段“这一时
期的劳模选树也因此集中于工农业生产领域……人人争当劳动模范
的氛围”可知，原文并未说有利于组织劳动竞赛，而是与之紧密结
合，选项曲解文意。C项，“贡献大的都能成为劳模”错误。
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由材料一第三段“凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展
者都被纳入劳动者范畴”可知，原文说的是“被纳入劳动者范畴”，
而不是“成为劳模”，选项说法太绝对。D项，“直接推动了‘劳模直
播带货’模式的诞生”错误。由材料二“陶佩芬还组织编写《新百劳
模服务艺术》手册，帮助青年员工找到通往劳模舞台的‘钥匙’”
“吕雪瑾……开始带着工作室的小伙伴们试水‘直播带货’”可知，“劳模直播带货”是吕雪瑾及其创新工作室探索的成果，陶佩芬编写手册的作用是“帮助青年员工找到通往劳模舞台的‘钥匙’”。故选B。
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7. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A． 材料一梳理了中华人民共和国成立后、改革开放后、党的十八大
以后三个阶段劳模精神的发展，脉络清晰，逻辑严谨。
B． 材料一列举不同领域的典型人物，如袁隆平、姚明等，既具体印证了物质生产领域劳模的比重保持不变，也增强了文章的说服力。
C． 材料二以网友的赞美之词“劳模天团”构成的标题，和《“探界
者”钟扬》的标题一样，都具有醒目、简洁的特征，能引发读者
的阅读兴趣。
D． 材料二直接引用劳模的话，增强了报道的真实性和可信度，使读
者更直观地了解人物的性格、情感和精神境界。
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解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项，“具体印证了物质生产领域劳模的比重保持不变”错误。由材料一第三段“劳模群体也突破了物质生产领域，知识分子、技术人员、私营企业家、体育明星等类型的劳模不断涌现。如……袁隆平、吴大观等科技工作者，姚明、刘翔等体育明星”可知，材料一列举袁隆平、姚明等人物，是为了印证劳模群体突破物质生产领域，呈现多元化特征。故选B。
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8. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超
过10个字。
　　劳动形态的演变影响着劳模群体的构成。中华人民共和国成
立初期，劳模多来自 　①　；改革开放后，知识分子、体育明星
等群体加入劳模队伍；新时代，劳模覆盖范围进一步扩大，劳模
队伍呈现 　②　的特点。陶佩芬通过 　③　成为行业行家，用温
暖服务打破行业冷漠。吕雪瑾带领团队探索新零售服务模式。从
“劳模服务”到“全员直播”，不变的是劳模们守正创新、乐于
奉献的初心。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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答案：①工农业生产领域　②多元化发展　③苦学专业知识/背商品
信息
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解析：本题考查学生整合文中信息，归纳概括要点的能力。第①
空：材料一第二段明确提出“中华人民共和国成立后……劳模选树
也因此集中于工农业生产领域”，所以劳模多来自工农业生产领
域，可填“工农业生产领域”。第②空：材料一指出新时代劳模
“基本涵盖了各个行业领域，劳模队伍呈现出多元化发展态势”，
所以劳模队伍呈现多元化发展的特点，可填“多元化发展”。第③
空：材料二详细描述陶佩芬“把商品的价格、品名、产地、用途等
抄下来带回家背，业余时间到牙膏厂、肥皂厂和口腔医院向专业人
士请教专业知识”，核心是通过刻苦学习专业相关知识成为行家，
可填“苦学专业知识”或“背商品信息”。
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9. 陶佩芬的“匠心”和《心有一团火，温暖众人心》中张秉贵的“一
团火”的含义有何相同之处？请简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①接待顾客时都有饱满的工作热情，服务真诚友善贴心可
靠；②都爱岗敬业、勤劳肯干，认真执着、精益求精，具有无私
奉献的劳模精神；③都乐于助人，有强烈的责任感和担当意识；
④都在平凡岗位上守正笃实、锐意创新，不满现状、积极进取，
不断探索。
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解析：本题考查学生理解词语内涵以及进行分析比较的能力。①两
人都以温暖贴心的态度对待顾客，陶佩芬用笑容和换位思考让顾客
如沐春风，张秉贵以“一团火”的热情主动满足顾客需求，均体现
出真诚友善的服务本质。②二者都对工作极度负责，陶佩芬苦学商
品知识成为行业行家，张秉贵苦练售货技巧做到“一抓准”“一口
清”，均展现出精益求精、勤劳肯干的职业素养。③两人都兼具责
任感与担当意识，陶佩芬传帮带同事、编写服务手册，张秉贵主动
帮顾客解决难题、分享售货经验，都在平凡岗位上践行着乐于助人
的劳模精神。④陶佩芬突破当时行业服务态度冷漠的现状，以优质
服务树立标杆；张秉贵打破传统售货模式，用主动服务创新体验，均体现出不满现状、积极进取的追求。
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10. 材料二认为“劳模精神永远不会过时”，请结合两则材料简要
分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①劳模精神的核心内涵具有稳定性：无论时代如何变化，劳
模精神的基本内涵与精神所指却始终如一。②劳模精神的时代内涵
具有适应性：劳模精神能随社会发展不断融入新元素，保持生命
力。③劳模精神的社会价值具有持续性：不同时代的劳模均能成为
社会标杆，带动群体进步。
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解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能
力。①根据材料一中从中华人民共和国成立初期的“团结苦干、无
私奉献”，到改革开放后的“锐意进取、巧干实干”，再到新时代
的“精益求精、创新创造”，材料二中“从80年代的‘劳模服务’
到如今的‘劳模带货’”可知，爱岗敬业、甘于奉献、责任担当等
核心特质从未改变，成为跨越时代的精神支撑。②材料一中，中华
人民共和国成立初期聚焦物质生产，改革开放后拓展至多元劳动领
域，新时代突出创新创造，始终贴合生产方式、劳动形态的变革；
材料二中，南京新百的劳模从“服务标杆”转型为“直播先锋”，
证明其能紧跟时代脉搏，保持鲜活生命力。
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③材料一中，中华人民共和国成立初期劳模激励生产竞赛，改革开放
后劳模引领行业发展，新时代劳模推动全员创新；材料二中，陶佩芬
的“传帮带”、吕雪瑾的“全员直播”实践，均体现劳模精神能凝聚
力量、激发潜能，为社会发展提供持久动力。
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谢 谢 观 看 ！
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10(共69张PPT)
第4课　篇目（一）　喜看稻菽千重浪
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
单元主题 寄语
　　劳动是人类文明生生不息的根基，万千劳动者以双手耕耘希望，
用汗水书写不凡，让平凡的岗位绽放出耀眼的光芒。劳动精神跨越岁
月长河，成为代代相传、永不褪色的精神旗帜，深深融入民族发展的
血脉之中。
　　本单元收录多篇纪实佳作，聚焦不同领域的奋斗者。《喜看稻菽
千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》记录袁隆平深耕田
野，数十年如一日追逐禾下乘凉梦，用科研成果守护亿万国人的温
饱；《心有一团火，温暖众人心》刻画张秉贵坚守服务岗位，凭借精
湛技艺与热忱态度，把普通柜台变成传递温情的阵地；《“探界者”
钟扬》追忆钟扬奔赴雪域高原，不惧艰险收集植物种子，用毕生付出
守护生物多样性。一篇篇文章，生动再现了各行各业劳动者勤恳耕
耘、默默奉献的动人身影。
　　
劳动的精神跨越地域与时代，历久弥新。《芣苢》《插秧歌》以质朴
古诗描绘田间劳作场景，寥寥诗句勾勒出古人俯身耕耘、其乐融融的
劳动画面，尽显田园劳作的鲜活气息；《以工匠精神雕琢时代品质》
深刻阐释匠心内涵，以专注、坚守与精益求精的态度赋能时代发展、
雕琢不凡人生。
　　劳动从来不是简单机械的重复劳作，而是淬炼心性、创造价值的
人生修行。一粥一饭，来自田间的辛勤耕耘；便利生活，源于无数人
的坚守付出。每一滴挥洒的汗水，都在为美好生活添砖加瓦；每一次
执着的坚守，都在为社会发展积蓄力量。品读模范事迹，我们便能真
切体悟劳动的崇高内涵，感受实干精神带来的强大力量，读懂平凡岗
位背后独有的荣光。
　　世间所有美好，皆由劳动创造。劳动不分高低贵贱，每一位勤恳
付出的劳动者，都值得尊重与致敬。作为新时代青年，我们更应树立
正确的劳动观念，尊重每一位劳动者、热爱劳动。将勤勉踏实、精益
求精的匠心融入日常点滴，躬身实践，以勤劳的双手创造价值，以踏
实实干磨炼自我，让崇尚劳动、勤于奋斗的信念扎根心底，让劳动之
美绽放光彩，让奋斗成为青春路上最厚重、最亮丽的底色。
单元目标 聚焦
1. 阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握报道立
场，提升媒介素养。
2. 理解劳动精神、劳模精神与工匠精神的内核，树立正确的劳动观念。
3. 分析通讯的文体特征，学习通过典型事件和细节刻画人物的方法。
4. 学习新闻作品事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法；人物
特写、短评等实用文体写作。
5. 体会故事中表现出来的劳动之美，感受其艺术魅力和勤奋乐观的
精神。
学习目标
1.了解袁隆平的生平事迹与科学贡献。
2.分析小标题结构、细节描写等手法对塑造人物的作用。
3.体会袁隆平“禾下乘凉梦”的科学理想与“让所有人远离饥饿”的家国情怀。
课前自主学习——初感知
一、字音字形（给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形）
1. 稻菽．（shū） 2.一蔸．（dōu） 3.籼．米（xiān）
4. 山麓．（lù）　　5.分niè（蘖）　　6.jīnɡ（粳）米
二、词语辨析
1. 流传VS留传
辨异同 “流传”和“留传”都有“传”的意思。二者的区别在于：
①范围不同，“流传”既是纵向的，指时间上的由前往后，
又是横向的，指空间上的由此及彼；而“留传”只能是纵向
的，它只能传下去，而不能传开来。②使用对象不同，“流
传”多指消息、故事等；“留传”多用于具体的事物。
准运用 祖辈 的那本线装医书，藏着几代人的行医心得，经
后人整理刊印后，其中的济世良方正悄然在乡野间
。
留传
流传
2. 退化VS蜕化
辨异同 二者都有改变、变质之意。退化：生物体在进化过程中某一
部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失；泛指事
物由优变劣，由好变坏。蜕化：虫类脱皮，借指事物向坏的
方面变化，多指腐化堕落。
准运用 久居温室的绿植叶片逐渐 ，失却了原有的坚韧；而
人心若被贪欲裹挟，便会慢慢 ，沦为欲望的奴隶。
退化
蜕化
三、成语积累（根据解释填写相应成语）
1. ：比喻一个人的才能或仪表在人群中显得格外突出。
2. ：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。
3. ：极力排除、反驳各种不同的意见，坚持自己的主
张。
4. ：事实或理由非常充分，没有什么可以用来反驳的。
5. ：刻在骨头和心上，形容记忆深刻，永远不忘。
6. ：比喻一件大事只差最后一点努力而没能完成。
7. ：比喻事事模仿、追随别人，没有主见。
8. ：比喻不敢超越一定的范围和界限，十分保守。
鹤立鸡群
义无反顾
力排众议
无可辩驳
刻骨铭心
功亏一篑
亦步亦趋
不敢越雷池一步
一、了解作者及写作背景
作
者
介
绍 　　沈英甲，1948年生，吉林辉南人。1983年毕业于北京广播电
视大学机械系。1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，《世
界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日
报社副刊部主编，机动记者部主任。1979年开始发表作品。1993
年加入中国作家协会。主要作品有《前尘》《探求宇宙之谜》
《经营之神》《探索自然》《终极诊断》《生存方式》等。作品
曾多次获中国新闻奖、全国征文奖和优秀读物奖等。
写
作
背
景 　　联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上有36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重粮食短缺的问题。在发展中国家，有五分之一的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。二十世纪七十年代初，袁隆平发现了水稻有杂交优势的奥秘，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。袁隆平的科研成果使中国在矮秆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先于世界水平。前两个阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤。而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻也已经造福世界。袁隆平因此得到了世界的认可和尊敬，被称为“杂交水稻之父”。
　　2001年2月22日，《科技日报》发表了这篇人物通讯《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。
续表
二、掌握常考的文学常识
通讯的基本特征
　　1. 新闻性
　　通讯反映的是真实的新闻。通讯报道的内容必须是具有新闻价值
的近期出现的真人真事。在这一点上通讯和消息是相同的。凡是进入
通讯的内容，不允许任何虚构和“合理想象”。
　　2. 评论性
　　通讯的作者可以对所报道的典型人物或典型事件直接发表评论，
抒发感情，用自己的见解影响读者。
　　3. 文学性
　　通讯的语言和表述手法所要求的文学性，主要是指通讯在叙述真
人真事的过程中，应能形象地刻画人物的思想活动，描写生活场景，
渲染环境气氛。通讯可以用生动的情节，充满生活气息的人物对话，
还可以用比喻、象征等手法，增强描述的逼真感和生动感。
一、主题纵览
　　本文通过具体事例表现了袁隆平重视实践、实事求是、敢于向权
威宣战、大胆创新的精神，表达了对袁隆平正在引导一场新的“绿色
革命”的赞美和崇敬之情。同时高度评价了这位杂交水稻专家的研究
成果：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”的目标，而且对解
决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。
二、文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　分析人物通讯的选材　·
学习策略：分析人物通讯中选用材料的典型性，一要分析选用材料本
身的特点，二要体会选用材料的时代价值和意义，三要分析典型事件
对表现人物精神品质的作用。
1. 这篇通讯写了哪几件事？分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些
方面的精神？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①2001年春节过后的第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工
作。体现了他热爱并献身于农业科研事业的精神。②1961年袁隆平
发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。体现了他勇于实践、敢于探
索的精神。③1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株。体现了他解
放思想、破除迷信、敢于创新的精神。④1992年袁隆平发表批判贬
斥杂交稻的文章。体现了他坚持真理、实事求是的精神。⑤1986年
以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食
大幅度增产作出了突出贡献。体现了他矢志为中国和世界人民作贡
献的精神。
2. 课文第三部分中，“事实是科学家的空气”主要是围绕什么来写
的？这部分在选材上有什么特点？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）这部分主要围绕“三不稻”这个情节来写的，说明袁隆
平是“真理的侍者，是事实的追随者”。（2）这部分在选材上的特
点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知与众不
同；二是选材精，不庞杂。
任务二　赏析通讯中的细节描写　·
学习策略：细节描写是通讯报道中的重要元素，也是通讯报道中描写
人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单元。在通讯
中，赏析恰如其分的细节描写，可以从深化主题，突出人物形象，增
强作品的感染力、可读性和真实性等角度进行。
3. 请赏析下面的语句。
（1）袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后
跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：作者用“眯起”“打量”“蹲下”“翻看”几个动词，
写出了袁隆平工作认真、敬业的科学精神。
（2）突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻
植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻
穗，激动得几乎要喊出声来!
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力
的形容词，准确无误地抓住了主人公袁隆平在发现“天然杂交
稻株”时的心情，再配以“停留”“伸出”“抚摸”三个动
词，就更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细致、科
研一丝不苟的个性。
任务三　赏析通讯中的表达方式　·
学习策略：通讯在谋篇布局时，常采用小标题的形式，重点突出，结
构工整。另外，通讯以记叙为主要表达方式，但在对人物事件的记述
中自然渗透着作者的思想感情，尤其当写到感人之处，作者还常常情
不自禁地直接发表议论，抒发感情，用以表达自己的爱憎，给读者以
强烈的感染，增强作品的文学性和思想性。
4. 这篇人物通讯在叙事手法上有何特点？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①使用小标题谋篇布局，精细巧妙。贯穿全文的线索是袁隆
平对水稻的研究，对人类的贡献。作者按照人物的品质和事迹分
类，使用四个小标题组织材料，条理清晰，重点突出。②以记叙为
主，兼有抒情、议论等，形式活泼。在叙述中适当加入些议论，表
达了对袁隆平的崇敬之情，升华了文章的主题。
　　——叙议巧结合，画龙可点睛
教 材 溯 源 　　夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一
面又对这件事进行分析、评论。《喜看稻菽千重浪——记首届
国家最高科技奖获得者袁隆平》一文是一篇人物通讯，成功地
塑造了杂交水稻之父——袁隆平的形象。在这篇通讯文中，作
者以记叙为主要的写作手法；同时，为了更丰富地展示人物、
塑造人物，作者在记叙的同时，使用了议论和抒情的手法。尤
其是在记叙中的议论，起到了画龙点睛的作用。
技 法 指 导 　　夹叙夹议可以使笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种写作方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。
　　在写作时，叙议结合应注意以下几点：
　　1.分清“夹叙夹议”中的“叙”和“议”：夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。叙的是故事，议的是思想。“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。
　　2.处理好“夹叙夹议”中的“议”：议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精练，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
　　3.处理好“叙”和“议”的关系：记叙和议论的结合是有机的，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。应该“叙”详而“议”略，记叙是主体，议论是适当的提炼、概括和升华。
续表
［技能提升］
　请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的袁隆平，体现出其鲜明的
个性特征。不超过200字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（示例）稻田阡陌间，一位身形瘦削的老人躬身于禾苗之间，
指尖轻捻稻穗，反复观察稻株长势。数十年寒暑，他远离浮华，扎根
田间潜心攻关，始终怀揣让国人远离饥饿的初心。从反复试验到培育
出高产杂交稻，风霜染白鬓发，却从未动摇他耕耘的脚步。回望漫漫
科研路，他不追逐虚名厚利，一生心系天下温饱。正是这份淡泊功
利、躬身实干的品格，让一粒种子改变世界。他用半生坚守诠释家国
情怀，平凡身影伫立田间，化作亿万国人心中不朽的丰碑。
解析：本题考查学生微写作的能力。题目要求运用夹叙夹议刻画人
物，体现鲜明个性。写作思路：①开篇记叙描摹：抓住田间劳作细节
（外貌、动作），具象刻画袁隆平俯身育种的画面，以场景描写引入
人物；②中间简述事迹：简要叙写常年扎根田野、攻坚杂交水稻的人
生经历，落实“叙”的内容；③穿插议论点评：依托前文事迹，评析
他淡泊名利、心系民生的可贵品质；④结尾升华议论：总结人物精神
价值，升华人物形象，做到叙事落脚于评价，叙议结合。
课后自主测评——培素养
一、语言文字运用
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　这位老人，真像那个牛头人身的神农啊!他为了耕耘和播种一直没
有放松绷紧的脊梁并把一个“硕大”的脑袋深深埋向大地。到了2019
年秋天，这位鲐背之年的老人，依然在稻田里忙碌着。此时，时令已
过秋分，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，
那弓着的背脊冒出白腾腾的热气。人非草木，而稻子也懂事态炎凉，
人间冷暖，那黄灿灿的稻穗那么热烈地簇拥着一位老农，在一双老眼
的注视下愈发显得金黄了。
袁隆平伸出双手扶摸着还沾着露水的稻穗，而那稻穗一经触动，便散
发出一阵一阵的稻香。老人深深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见
了茁壮成长的儿女，兴奋得两眼焕光，两颊发红。到10月中旬，这一
茬稻子就该收割了，稻子壮实得连风也难吹动，看上去那么深沉，每
一把稻穗里仿佛都藏着什么机秘。
　　我一直在琢磨，那一直支撑着他的动力到底是什么？有人说他用
一瓶种子改变了世界，却也不然，他从未想过要去改变世界，而是为
了拯救生命，那生生不老的生命，就是他的原动力，（　　　　）。
但他却从未给出明确的答案。你若问他，他便笑道：“这还真是很难
说，我自己都不晓得，应该说是为了实现自己的梦想和抱负，可能也
和我的性格有关吧。我就是这样的要挑战自己并想能有更多突破的永
远不会停下前进的脚步的人。”
　　袁隆平通过一粒种子把数以亿计的苍生从饥饿中拯救出来，他所
创造的财富和价值是无与伦比、难以估量的。①从袁隆平的精神世界
来看，②他的境界，③已经跨越了杂交水稻这一狭义的农业科研领
域，④很多人心目中，⑤他是追求科学、追求真理的象征。他的名字
和他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。
1. 文中第一段有三个错别字，请找出含错别字的词语并改正。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“事态”改为“世态”；“扶摸”改为“抚摸”；“机秘”
改为“机密”。
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解析：在文中语境里，描述的是世间的人情冷暖，而“世态”指社
会上的人情世故，“事态”侧重于事情的状态，所以“事态”应改
为“世态”。“抚摸”是一个常用词，指用手轻轻摩挲，“扶”主
要表示搀扶、用手支持等意思，与“摸”搭配不当，所以“扶摸”
应改为“抚摸”。“机密”指重要而秘密的事，“秘”有神秘、隐
秘、不公开的意思，“密”除了有秘密的意思外，还带有紧密、严
密等含义。在“机密”一词中，“密”不仅体现了保密性，还和
“机”结合，更突出事情的重要程度以及保密的严格性，语义比
“秘”更丰富、准确。
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2. 文中画波浪线处是个长句，请改成四个较短的语句。可以改变语
序、少量增删词语，但不得改变原意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：我就是这样的人，就是要挑战自己，想能有更多的突破，永
远不会停下前进的脚步。
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解析：原句是一个结构复杂的长句。要改成四个较短的语句，可以
先确定句子的核心主体“我”，然后按照逻辑顺序，将“要挑战自
己”“想能有更多突破”“永远不会停下前进的脚步”这几个动作
和状态依次拆分开来，分别表述，即“我就是这样的人，就是要挑
战自己，想能有更多的突破，永远不会停下前进的脚步”。
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3. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A． 只因拥有永不枯竭的原创力，才会有永不枯竭的原动力。
B． 只因拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力。
C． 只有拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力。
D． 为了拥有永不枯竭的原创力，需要拥有永不枯竭的原动力。
解析：A项，分句前后逻辑顺序错误；C项，“只有……才……”
表述过于绝对；D项，“为了……需要……”不符合语境，分句前后逻辑顺序错误。
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4. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修
改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：序号③，修改为：已经超越了杂交水稻这一狭义的农业科研
领域。　序号④，修改为：在很多人心目中。
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解析：序号③，“跨越”与“领域”搭配不当，“跨越”一般用于
跨越具体的障碍、距离等，“超越”更侧重于在程度、境界等方面
超过，所以“跨越”应改为“超越”。 序号④，“很多人心目中”
成分残缺，缺少介词，应改为“在很多人心目中”，使句子表达更
完整。
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5. 文本选自报告文学《永远的袁隆平》，请从报告文学的真实性与文
学性角度为第一段写一则文学短评。不超过100字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：作者以袁隆平这一真实人物为素材，选取了他在稻田里忙碌
的真实场景，描写了他摸稻穗、嗅稻香等真实的细节；运用比喻、
拟人等文学手法，生动刻画了袁隆平“神农”的形象，引发了读者
对他的崇敬之情，增强了感染力。
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解析：①真实性。在第一段中，作者选取了袁隆平这一真实存在的
伟大人物，描写了他2019年秋天在稻田里忙碌的真实场景，如“老
人一低头……冒出白腾腾的热气”等细节，这些都是真实发生的，
体现了报告文学的真实性。②文学性。比如“这位老人，真像那个
牛头人身的神农啊”运用比喻的修辞手法，将袁隆平比作神农，生
动形象地刻画了袁隆平的精神形象；“那黄灿灿的稻穗那么热烈地
簇拥着一位老农”运用拟人的修辞手法，赋予稻穗人的情感和动
作，引发读者对袁隆平的崇敬之情，体现了报告文学的文学性。
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二、多维阅读提升
|访谈 通讯|
阅读提示：关联《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者
袁隆平》，感受科学家袁隆平为社会作出的巨大贡献
　　（2026 山东济南高一期中）阅读下面的文字，完成6~10题。
毕生追求的“禾下乘凉梦”
——与袁隆平院士一席谈
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　　寂寂无闻时就敢于挑战世界权威，名满天下时仍然只专注绿野田
园，这一切只因为心中有毕生追求的梦想——让所有人远离饥饿。袁
隆平院士将全部心血倾注于杂交水稻事业，为中国乃至世界的粮食生
产作出了重大贡献。
　　问一：什么是杂交水稻？与普通水稻相比，它有哪些优势？
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　　答：杂交水稻就是通过将遗传上有一定差异、优良性状互补的两
个水稻品种杂交，获得的具有杂种优势的新品种。与常规栽培相比，
杂交水稻的产量会有较大幅度的提高。杂交水稻自1976年大面积推广
以来，已累计推广80亿亩，累计增产稻谷6 000亿千克以上，被誉为
“第二次绿色革命”。这些年来，因为我国科学家在杂交水稻领域的
不断创新，也使我国成为世界杂交水稻强国。
　　问二：您为什么选择杂交水稻作为研究方向？
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　　答：我上大学时，学的是农业科学。20世纪60年代，在水稻、小
麦、玉米、油菜等主要农作物的育种中，只有水稻育种停滞不前，成
为世界性难题，而水稻又是我国的主要粮食作物之一。因此，我开始
研究水稻育种，立志解决我国的粮食短缺问题。
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　　1961年，我在湖南省安江农校的早稻田中，偶然间发现了一株
“鹤立鸡群”的稻株。它穗大，籽粒饱满，结了十几个8寸多长的稻
穗。我如获至宝，等它成熟时，小心翼翼地收下种子。第二年，我在
田里用这些种子种了1 000多株水稻。让我大失所望的是，子代长得参
差不齐，高的高、矮的矮。冷静之后我仔细分析，水稻是自花传粉植
物，一般都是纯种，为什么这些子代与亲代存在巨大差异？说明这株
野生稻是一株天然的“杂交稻”，也就是说，水稻是能杂交的。这让
我对当时的“水稻等自花传粉植物没有杂种优势，不适宜进行杂交”
的权威理论产生了怀疑，激发了我研究杂交水稻的兴趣，由此确定了
研究方向。
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　　问三：据说杂交水稻之所以取得成功，与发现“野败”有很大的
关系，您能简单介绍什么是“野败”吗？
　　答：刚才所说的天然“杂交稻”启发我，水稻中一定有天然的雄
性不育（雄蕊发育不正常，但雌蕊正常，可以接受外来的花粉而繁殖
后代）植株。如果将雄性不育植株作为母本，就可以让它与其他品种
杂交来培育杂交水稻。后来我们通过大量的调查，发现了一株野生的
雄性不育水稻，并将它命名为“野败”。
　　问四：有人说发现“野败”是一种偶然，您认同这种观点吗？
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　　答：选育出雄性不育植株，是做杂交水稻研究的第一个难题。最
初，我们在栽培稻中寻找。在检查了几十万个稻穗后，只找到6株雄性
不育植株，而且它们雄性不育的性状无法在后代中保持下去。后来我
们改变策略，尝试做远缘杂交，即用野生稻与栽培稻杂交。1970年，
我们终于发现了一株雄性不育的野生稻，就是前面所说的“野败”，
而且它雄性不育的性状能够保持下去，这就为研制杂交水稻打开了突
破口。
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　　虽然发现“野败”的过程十分艰辛，但我们一直很有信心。因为
我们的研究方向很明确，我们也具备专业知识，知道如何分辨雄性不
育植株。因此，当遇到“野败”时，我们就能一眼识“宝”。能够成
功地发现“野败”，绝不是什么偶然，而是我们多年来持之以恒、克
服种种困难的必然结果。
　　问五：您为人类的粮食生产作出了巨大贡献，取得了举世瞩目的
成就。您成功的秘诀是什么？
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　　答：我的体会就是“知识、汗水、灵感、机遇”这八个字。知识
是创新的基础；汗水意味着任何一项成果都来自深入细致的实干和苦
干；灵感是知识、经验、思索和孜孜以求综合在一起升华的产物，它
往往在外来因素的刺激下突然产生；机遇看似偶然，但往往又是必然
的，机遇总是给有准备的人。自然界的现象也是如此，偶然背后是必
然。科学家的任务，就是要透过偶然性的表面现象，找出隐藏在它背
后的自然规律。
　　问六：您在杂交水稻研究上付出了艰辛的努力，是否也需要多方
面的配合和支持？您能谈谈这方面的体会吗？
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　　答：杂交水稻是我国科技领域自主创新、社会主义协作的成就。
它的成功离不开国家的高度重视和大力支持，同时也是我国广大农业
科技工作者努力协作、合力攻关取得的。我在杂交水稻研究的前沿工
作中起了一些带头作用，但我单枪匹马不可能完成，是靠大家合作完
成的。
　　问七：您至今还奋战在科研第一线。我们看您的身体和精神状态
也挺好的，这是否跟坚持锻炼有关呢？您有哪些业余爱好呢？
　　答：我的爱好比较多，打球、游泳、拉小提琴、阅读等，我都喜
欢。爱好会让学习和生活更加丰富多彩，还可以促使人在知识、文化
等层面上相互交融和相互启发。
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　　问八：听说您有两个梦想，您能简单谈谈吗？
　　答：第一个梦想是“禾下乘凉梦”，这是我曾经做过的梦。我梦
见试验田的超级杂交稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，籽粒像
花生米那么大，我和同事就坐在瀑布般的稻穗下乘凉。第二个梦想是
“杂交水稻覆盖全球梦”。如果全球一半的稻田种植杂交水稻，所增
产的粮食，可以多养活4亿~5亿人，这将为世界粮食安全作出很大贡
献。我还要继续工作，实现我的梦想，向水稻的更高产量攀登。
　　我最想对高中生说的话：山外青山楼外楼，自然探秘永无休。成
功易使人陶醉，莫把百尺当尽头。
（摘录自《人民教育出版社普通高中教科书
生物学必修2遗传与进化》）
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6. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A． 杂交水稻是指通过将野生稻与栽培稻杂交获得的新品种，其产量
较常规栽培稻有大幅提高，被称作“第二次绿色革命”。
B． 袁隆平认为成功需要知识、汗水、灵感和机遇，其中“汗水”指科研工作者需要常年在田间地头亲自耕种试验田。
C． 袁隆平大学选择农业专业、发现天然杂交稻等早期经历，说明重
大科学发现往往源于科学家早年的既定规划。
D． 问七和问九形成互补，前者强调团队协作和国家支持的重要性，
后者展现个人梦想与全球视野的统一。
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解析：本题考查学生理解和分析文本内容的能力。A项，“杂交
水稻是指通过将野生稻与栽培稻杂交获得的新品种”错误，文中对
杂交水稻的定义是“通过将遗传上有一定差异、优良性状互补的两
个水稻品种杂交，获得的具有杂种优势的新品种”。
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B项，“‘汗水’指科研工作者需要常年在田间地头亲自耕种试验田”
错误，原文“汗水意味着任何一项成果都来自深入细致的实干和苦
干”，选项将“汗水”的理解狭隘化了，应该是泛指科研工作中坚持
不懈的努力。并非特指“亲自耕种”。C项，“说明重大科学发现往往
源于科学家早年的既定规划”错误。文中记述袁隆平早期经历更多是
展现其科研历程的自然发展，特别是天然杂交水稻的发现具有偶然性，
并非全是“早年的既定规划”能涵盖的。故选D。
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7. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A． “鹤立鸡群”与“瀑布般的稻穗”两个比喻形成时间上的呼应，
体现了科研梦想从发现到实现的过程。
B． 袁隆平提出的“知识、汗水、灵感、机遇”成功秘诀，完整解释了从发现天然杂交稻到找到“野败”的整个研究过程。
C． 问八中阅读、音乐等业余爱好看似与科研无关，其实也是产生灵
感的途径之一，与问六解释灵感形成了内在呼应。
D． 袁隆平对“野败”发现是偶然还是必然的论述，与他对“机遇”
的阐释都体现了相同的辩证思维方法。
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解析：本题考查学生分析和评价原文相关内容的能力。B项，“完整解释了从发现天然杂交稻到找到‘野败’的整个研究过程”错误，说法过于绝对。研究过程中还包括国家支持、团队协作等重要因素。故选B。
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8. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超
过10个字。
　　面对 　①　的严峻挑战，杂交水稻研究团队开展研究，在实验
中他们发现，通过 　②　可以培育出高产杂交品种。经过长期研
究，团队成功突破了雄性不育的技术瓶颈。如今，团队正致力于让
杂交水稻走出国门，助力解决 　③　问题。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①我国粮食短缺　②远缘杂交　③世界粮食安全
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解析：本题考查学生逻辑推理，筛选整合文中信息，归纳概括要点
的能力。①由原文“我开始研究水稻育种，立志解决我国的粮食短
缺问题”可知，面对的是“我国粮食短缺”的挑战。②原文提到最
初在栽培稻中寻找的雄性不育植株“性状无法在后代中保持”，后
“改变策略，尝试做远缘杂交”，最终发现的“野败”能稳定遗传
性状。由此可知，使性状稳定遗传的核心方法是“远缘杂交”。③
根据原文“第二个梦想是‘杂交水稻覆盖全球梦’”“所增产的粮
食，可以多养活4亿~5亿人，这将为世界粮食安全作出很大贡献”可
知，让杂交水稻走出国门，助力解决的是“世界粮食安全”问题。
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9. 请简要概括袁隆平院士发现“野败”的过程及其意义。
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答案：过程：袁隆平团队在长期寻找雄性不育植株的过程中，转变
策略，尝试远缘杂交，最终在1970年发现一株野生雄性不育水稻，
命名为“野败”。意义：该植株的雄性不育性状能稳定遗传，为杂
交水稻研究提供了关键材料，打破了杂交水稻育种的瓶颈，推动了
杂交水稻的成功研制与推广。
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解析：本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。过程：
在杂交水稻研究中，选育雄性不育植株是首要难题。起初，袁隆平
团队在栽培稻中寻找，检查数十万个稻穗仅找到6株雄性不育植株，
且其不育性状无法稳定遗传。随后团队转变策略，尝试野生稻与栽
培稻的远缘杂交。历经多年坚持与探索，1970年终于发现一株野生
雄性不育水稻，并将其命名为“野败”。意义：它的雄性不育性状
能够稳定遗传，解决了此前雄性不育植株性状难以延续的问题，为
杂交水稻研制提供了核心母本材料。
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这一发现打破了杂交水稻育种的瓶颈，让通过杂交培育具有杂种优势
的水稻新品种成为可能，直接推动了杂交水稻的成功研制，进而为后
续杂交水稻大面积推广、大幅提高粮食产量奠定了基础，助力我国成
为世界杂交水稻强国，也为全球粮食安全事业埋下重要伏笔。
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10. 国家博物馆拟举办“共和国勋章获得者——袁隆平”专题展览。请
根据材料内容为“袁隆平的成功之道”展板列出三个展陈要点，并
加以简要解说。
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答案：①梦想为舟——毕生追逐的两个梦，“禾下乘凉梦”和
“杂交水稻覆盖全球梦”将个人的事业与国家和世界的命运紧密
相连。②实干为桨——田野里的科学家，他的成功源于“知识、
汗水、灵感、机遇”的结合，源于数十年如一日的执着坚守与淡
泊名利的高远追求。③创新为帆——敢于质疑的智慧，他不迷信
权威，凭借观察到的自然现象大胆质疑，另辟蹊径，开创了杂交
水稻研究新领域。
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解析：本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。①原文明确袁隆平的“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”，且梦想初衷是解决国家粮食短缺、保障世界粮食安全，将个人事业与家国、人类命运绑定，这种宏大追求成为他数十年科研的精神内核，是支撑其攻坚克难的根本动力，故列为成功首要要点，可提炼为“梦想为舟”。②原文中袁隆平总结成功秘诀为“知识、汗水、灵感、机遇”，且描述了他数十年扎根田野、克服困难的研究经历，以及名满天下仍专注田园的淡泊是成功的实践保障，可提炼为“实干为桨”。③原文叙述袁隆平以质疑开拓路径，当时权威认为“水稻无杂种优势”，但他通过大胆质疑定论，确立杂交水稻研究方向。这种不迷信权威、以实践为依的创新思维，是其突破技术瓶颈，取得成功的关键，可提炼为“创新为帆”。
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第6课　芣苢　插秧歌
学习目标
1. 诵读涵咏，走进诗歌的劳动场景，感受劳动之美。
2. 体会劳动者的情感，认识劳动的内涵及意义。
课前自主学习——初感知
一、芣苢
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 芣苢（fú）（yǐ） 2.掇（duō） 3.捋（luō）
4. 袺（jié）　 　5.襭（xié）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 薄
2. 之
二、插秧歌
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 兜鍪（móu） 2.歇半霎（shà）
3. 莳未匝（shì）（zā）　　4.雏鸭（chú）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 夫①田夫抛秧田妇接（名词，农夫）
② 未几，夫齁声起（《口技》）（名词，丈夫）
③ 夫大国，难测也（《曹刿论战》）（助词，用在句首，表示将
要发表议论，引出议论）
④岱宗夫如何（《望岳》）（用在句中，起到补充音节的作用，无
实义）
⑤予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）（指示代词，那）
2. 与
①照管鹅儿与雏鸭（连词，和）
②陈涉少时，尝与人佣耕（《陈涉世家》）（介词，和，同）
③吾孰与徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）（介词，和……比较）
一、了解作者及写作背景
作
者
介
绍 　　杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴（宋高宗年号）年间进士，曾任秘书监，主张抗金。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具一格的诗风，号为“诚斋体”。杨万里学问渊博，才思敏捷，一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
写
作
背
景 　　1.《芣苢》：《芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》
中的一首诗。这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢（即车前
草）时所唱的歌谣。《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，后
妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”古时传说，芣苢这种药材，
妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想
采一些芣苢放在家里备用。而且芣苢多子，象征着生儿子。在中
国古代的社会中，人们把生儿育女、传宗接代看得非常重，所以
采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。
　　2.《插秧歌》：淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西
归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，
诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
二、掌握常考的文学常识
《诗经》“六义”
　　《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、
颂”是按用途和音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是
《诗经》的表现手法。
　　“风”又称“国风”，国风是当时当地流行的歌曲，带有地方色
彩。从内容上说，大多数是民歌。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫
的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。
“颂”是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲，在演奏时
要配以舞蹈。
　　“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用
一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另一个事物。
一、芣苢
（一）主题纵览
　　这首诗是一首明快优美的集体劳动赞歌，描绘了田家妇女采摘芣
苢的劳作情景，表达了她们劳动时喜悦的心情，歌颂了田家妇女热爱
劳动、质朴勤劳的美好品德。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
二、插秧歌
（一）主题纵览
　　这首诗描绘了江南一个农户全家齐上阵、冒雨抢插秧苗的农耕风
俗图画，田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插
秧，紧张忙碌而秩序井然，表现了农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存
状况。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　品味诗歌的意象和情感　·
学习策略：意象既不是客观图像，也不是抽象概念，而是情感与物象
的有机融合体，读者在欣赏诗歌时，要运用自己的艺术想象，将文字
还原为一个个生动意象，进而品味意境，体会诗人的情怀，把握诗歌
情感。
1. 前人读《芣苢》这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象。”你读这
首诗，眼前出现了什么样的景象？
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答案：整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中采摘
芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她
们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。
2. 《芣苢》这首诗描写了古人日常生活与劳作的场景，表现了他们劳
动时的欢乐与情趣。请结合诗歌说说“乐”从何来。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：采撷之乐。风和日丽中，三三两两的美丽女子行走在田野
间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢
吧!”一开始，姑娘们是一棵棵掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃
勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟襭之，她们一边采摘一
边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。
3. 《插秧歌》中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？
请加以概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃早饭和休息。
4. 《插秧歌》的后两联，刻画了怎样的情景？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：诗的后两联，用生动朴实的语言描绘农妇唤夫歇息就餐，农
夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也尚
未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句极富生
活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。
任务二　品味诗歌语言和表达技巧　·
学习策略：分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之
外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特
色。诗歌中的表达技巧主要包括描写和抒情，另外，还要了解古诗词
中常用的修辞格，如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、
反问、反复等。
5. 《芣苢》这首诗在语言和结构形式上有何特点？产生了怎样的艺术
效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词
的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调
的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达
了人们劳作的欢欣。
6. 《芣苢》使用了什么手法表现了采摘野菜的劳动过程？这一过程在
诗中是怎样具体表现出来的？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采摘野菜的劳作过
程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采摘野菜的过程，描
绘了一幅其乐融融的劳动画面。
7. 《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是
兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简
要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：此句在结构上起承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和
“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧
就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。
8. （素养提升）“赋、比、兴”是《诗经》中常用的表现手法，后
世诗歌也传承沿用。请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪
种手法。
①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①兴　②比　③赋　④比　⑤兴
　　——白描手法的作用和表达效果
教 材 溯 源 　　《插秧歌》中，杨万里运用白描手法，通过“田夫抛秧田
妇接，小儿拔秧大儿插”等简洁质朴的语言，直接描绘了农忙
时节的劳动流程，使画面生动鲜活。同时，通过“笠是兜鍪蓑
是甲，雨从头上湿到胛”等细节描写，以比喻增强了画面的真
实感和紧迫感，展现了农民在雨中劳作的艰辛。这些手法共同
构成“诚斋体”典型特征：捕捉生活细节、语言通俗生动（如
“唤渠朝餐歇半霎”等口语化表达），展现南宋农家真实的劳
作图景。
技 法 指 导 　　白描手法在文学创作中犹如一支素笔，以最朴实的线条勾
勒出最动人的画面。这种看似简单的表现手法，实则蕴含着
“以少胜多”的艺术智慧，主要体现在以下三个方面：首先，
白描能精准捕捉描写对象的神韵。这种写法削去了所有冗杂的
修饰，只保留最本质的特征，如同中国画中的留白，反而让形
象更加鲜明。其次，白描手法能以最简洁的文字构建完整的意
境。这种写法就像激活了记忆中的画面，读者会不自觉地补全
那些未被言说的细节。最重要的是，白描给读者留下了广阔的
想象空间。白描手法之所以能产生如此神奇的效果，正是因为
它遵循了“存真去藻，写主略次”的原则。
续表
［技能提升］
　（2026 浙江绍兴高一期中）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
纪村事
韦　庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田［注］归。
　　［注］　饷田：到田间送饭。
　　全诗以白描手法写景叙事，语言浅淡质朴，不事雕琢。请紧扣这
一点，结合诗歌内容写一则不超过200字的文学短评。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（示例）全诗以白描写景叙事，语言质朴浅淡、不假雕琢。首
联勾勒藤蔓映门、小径沿墙的村居静景，画面朴素真切。颔联写实，
多雨果熟、秋浓禽肥，如实描摹乡间物候。颈联写村民酿酒祭社、暮
色砧声，烟火气息浓郁。尾联借牛背笛声、饷田人归的动态画面收束
全篇。诗歌串联乡居景致与农事日常，从清幽静谧的村居环境，到鲜
活松弛的乡土生活，层层铺展，富有自然、新鲜的田园意趣。诗人不
施浓墨重彩，以白描手法和浅白流畅的文字进行描摹，流露出对田园
生活的喜爱与悠然闲适之情。
解析：本题考查学生拟写文学短评的能力。紧扣题干“白描、质朴无
华”，逐联结合意象分析写景叙事特点，先点明手法风格，再结合诗
句具体分析，最后总结艺术效果与情感，贴合诗歌赏析答题逻辑，语
言精炼规范。注意字数要求。
劳动成诗，歌以咏之
——《芣苢》与《插秧歌》联读
1. 掌握劳动题材诗词联读的核心方法，能通过文本比对，梳理不同时
代劳动题材作品的表达逻辑与情感内核。
2. 感悟诗歌中的劳动本真与人文情怀，树立对劳动的尊重与认同，提
升文本解读的思辨能力与情感共鸣力。
［文本联读］
活动一　探手法之异，品劳动情怀的多元表达
1. 《芣苢》的重章叠句与《插秧歌》的白描手法，在表达劳动情怀上
各有特色，二者的表达效果与情感侧重有何不同？
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答案：①表现手法与表达效果：《芣苢》以重章叠句为核心手法，
通过句式重复、动词微调，营造循环明快的韵律，让集体劳动的愉
悦感自然流露，手法简洁却贴合民谣的表达逻辑；《插秧歌》语言
通俗浅显，运用白描、比喻等手法，写出了插秧劳动的繁忙和紧
张，表现了农人吃苦耐劳的优秀品格。②情感内核差异：二者均传
递出对劳动的认同，但《芣苢》情感聚焦劳动本身的纯粹愉悦，体
现集体劳动的和谐与简单快乐；《插秧歌》蕴含对农民辛劳的同情
与赞美。
活动二　拓文本之深，悟劳动主题的永恒价值
2. 《芣苢》与《插秧歌》虽时代迥异，但在表现劳动主题上存在共通
之处，同时也各具时代特色，请结合文本分析二者的异同。
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答案：①共通之处：二者均真实刻画劳动场景，摒弃刻意美化，还
原劳动本真，传递对劳动的热爱与对劳动人民质朴品格的赞颂，且
均以简洁语言承载主题，体现劳动题材作品的核心人文情怀，这是
跨越时代的劳动精神共鸣。②时代特色差异：《芣苢》凸显先秦民
谣的集体性，语言古朴、韵律明快，情感纯粹，聚焦劳动愉悦，是
早期劳动歌谣的典型特征；《插秧歌》语言通俗有烟火气，刻画雨
中劳作的艰辛，反映了真实的农村劳动场景，让劳动主题更具生活
温度。
［应用体验］
　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　《插秧歌》是一首描写劳动场面的诗歌，在诗中，我们可以感受
到古人的日常生活与劳作的场景。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是
财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动
是中华民族的优秀传统，绵延至今。
请结合你对生活的观察，写一个你熟悉的劳动场面，不少于130字。
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答案：晨晖漫过竹篱，祖母躬耕园圃的身影，是我最熟稔的劳动图
景。她弯腰蹲在菜畦边，覆细土、舀清水、慢浇灌，动作舒缓却分毫
不懈。露珠沾湿她的袖口，银发被晨风吹得微乱，她却始终专注地打
理着每一株菜苗。一旁的我偶尔帮忙拔草，看着嫩绿的菜苗在田间舒
展枝叶，忽然懂得，一粥一饭皆来自这样的辛勤耕耘，这代代相传的
勤劳，正是藏在烟火里的幸福密码。
解析：本题考查学生微写作的能力。（1）记叙类微写作；（2）本题
要求根据所提供的材料结合自己对生活的观察，写一个熟悉的劳动场
面，不少于130字。（3）分析材料可知，《插秧歌》描绘了江南农户
全家总动员插秧的情景。从“民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒
扫庭内”等诗句可知，热爱劳动是中华民族上下五千年的优良传统，
我们的祖先未尝停止过劳动，以使生活富裕。那么从中给我们的启示
则是：作为新时代的青年人，我们应当理解、愿意并且要热爱劳动。
劳则生欢，劳则生慧。在我们的生活中，可以说有很多熟悉的劳动场
景。写作时，要注意细节描写，如动作、神态等，通过细节展现劳动
的场面。
课后自主测评——培素养
一、课内基础夯实
1. 下列词语中加点字注音，完全正确的一项是（　　）
A． 芣苢（fú yǐ） 薄言（báo）
掇拾（duō） 辍学（chuò）
B． 捋袖子（luō） 袺之（jié）
襭之（xié） 采撷（xié）
C． 蓑衣（suō） 肩胛（jiǎ）
插秧（yānɡ） 怏然（yānɡ）
D． 霎时（shà） 雏鸭（chú）
歇息（xiē） 偈语（jiē）
解析：A项，“薄”应读bó；C项，“怏”应读yànɡ；D项，
“偈”应读jì。
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2. 下列句子中对加点词语的理解，不正确的一项是（　　）
A． 采采芣苢（茂盛的样子）
薄言采之（轻微，少）
B． 笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗时战士所戴的头盔）
薄言有之（取得，获得）
C． 唤渠朝餐歇半霎（他，代词）
薄言掇之（拾取，摘取）
D． 秧根未牢莳未匝（布满、遍及）
薄言袺之（提起衣襟兜东西）
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解析：“轻微，少”错误，“薄言采之”中的“薄”在句中是助
词，无实义。句意：我们赶紧来采呀。
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3. 下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和
分析，不正确的一项是（　　）
A． 《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断
变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、
回环往复的音乐节奏。
B． 《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。
C． 《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是
甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。
D． 《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，作者运用口语化
的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其
境之感。
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解析：“游离诗外”不正确，此句在结构上有承上启下的作用，突出了农忙抢种的题旨，看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。
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4. 下列文学常识，表述错误的一项是（　　）
A． 《诗经》“六义”是指“赋、比、兴”三种诗歌形式与“风、雅、颂”三种表现手法。
B． 风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。
C． 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。
D． 杨万里，号“诚斋”，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
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解析：《诗经》“六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与
“赋、比、兴”三种表现手法。
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5. 《芣苢》描绘了热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景，请概括
诗中描绘的三幅画面。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①采摘前的喜悦图　②采摘时的竞技图　③采摘结束时的丰
收图
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解析：采摘前：一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不
由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂。采摘时：慢慢摘取的动作
就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的
协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。采摘结束：飞快地采
摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前草放进去。
但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的
衣襟塞进腰带里。
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6. 《插秧歌》的韵律美和节奏美是如何体现的？请简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：重复用词，叠相呼应；一韵到底，富有韵律；通俗晓畅，节
奏轻快；巧用动词，富于跳跃。
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解析：首联前两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。整
首诗，除首句不押韵，其余七句皆押韵，以平声韵为主，音律和
谐。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻
快，朴实畅达。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，
“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不
答”等词，不断地切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
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二、名篇名句默写
7. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《芣苢》一诗中，“采采芣苢， 。采采芣
苢， ”是对收工时满载而归的叙写。
（2）《插秧歌》一诗中运用比喻暗示抢插稻秧就像一场紧张的战
斗，突出了农忙抢种的两句是： ，
。
（3）《插秧歌》一诗中描写家人送饭让歇一会儿却无人答话，劳作
者连抬头看一眼的工夫也没有的两句是：
， 。
薄言袺之
薄言襭之
笠是兜鍪蓑是甲
雨从
头上湿到胛
唤渠朝餐歇半霎
低头折腰只不答
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三、多维阅读提升
|文化传承 美育渗透|
阅读提示：关联《芣苢》《插秧歌》，赏析诗歌的艺术手法和思想
感情
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　　（一）（2026 浙江宁波高一期中）阅读下面这首诗，完成8~9
题。
十亩之间
《诗经 魏风》
十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄①兮。行与子逝②兮。
　　［注］　①泄（yì）泄：和乐的样子。②逝：还，返回；一说往，
离去。
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8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 诗歌以“十亩之间”与“十亩之外”勾勒出广阔的桑园空间，为
采桑人的活动提供了自然背景。
B． 诗中每句后面都用了语气词“兮”字，这就自然地拖长语调，表现出舒缓而轻松的心情。
C． “行与子还”“行与子逝”是亲切的呼唤，表达了采桑人相约结
伴同归的愉悦与和谐。
D． 本诗与《芣苢》都细腻生动地描绘了劳动的过程，充满诗情画
意，体现快乐幸福的生活。
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解析：本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D项，“都细腻生动地描绘了劳动的过程”错误，本诗描写采桑人轻松愉快的劳动场景，没有细腻生动地描绘劳动的过程。故选D。
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|名师点拨|
解答诗歌鉴赏选择题“五步法”
　　第一步，清晰审题。仔细阅读题干，明确问题的具体要求，是选
择正确的还是错误的选项，避免粗心导致的误选。
　　第二步，通读全诗。快速浏览整首诗，初步把握其大意和情感
基调。
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　　第三步，逐项分析。对每个选项逐一进行细致分析，比对原文，
找出差异点。分析切记以下三点：一是注意细节，如时间、地点、人
物、事件等是否准确对应；二是理解意境，体会诗句背后的深层含义
和作者的情感态度；三是分析修辞，识别诗中的修辞手法，分析其表
达效果。
　　第四步，排除干扰。对于明显错误或与原文不符的选项，果断
排除。
　　第五步，综合判断。基于以上分析，选出最符合题意的答案。
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9. 本诗与《芣苢》都运用了“重章叠唱”的手法，但产生的艺术效果
有所不同。请结合两首诗，谈谈你的理解。
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答案：①在场景与过程上：《芣苢》通过“采、有、掇、捋、袺、
襭”等一系列动词的变换，细腻地展现了从开始到满载而归的动态
劳动过程，充满了流动的韵律感和劳动的成就感；《十亩之间》从
不同空间、情态、归途的角度，反复渲染和强化同一幅“桑者晚归
图”，意境闲适统一。②在情感与节奏上：《芣苢》通过动词变
换，使劳动和收获的喜悦随着动作的推进而不断积累、高涨，节奏
轻快紧凑；《十亩之间》则以“还”“逝”的归途咏叹，恬淡心绪
弥散，节奏舒缓悠长。
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解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①在场景与过程上，《芣苢》以“采、掇、捋”等动词串联起完整的劳动链条，形成动态叙事画卷，展现劳动过程的渐次推进，充满了流动的韵律感和劳动的成就感；而《十亩之间》通过“闲闲”“泄泄”的意境叠加和空间转换，构建出静态的田园晚归图景，如同水墨渲染般层层铺展闲适氛围。②在情感与节奏上，《芣苢》通过“采、有、掇、捋、袺、襭”等一系列动词的变换递进，使欢愉情绪如浪叠涌，最终在“襭”的动作中达到情感高潮，节奏轻快紧凑；《十亩之间》则以“还”“逝”的归途咏叹，节奏舒缓悠长，余韵袅袅，强化了田园生活的宁静与美好，让恬淡心绪如涟漪般弥散，余韵绵长。前者似欢快进行曲，后者如悠然牧歌。
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　　（二）阅读下面两首诗歌，完成10~11题。
芣苢
《诗经 周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
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乡村四月
［宋］翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
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10. 下面对两首诗歌的赏析，不恰当的一项是（　　）
A． 两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢
快与繁忙。
B． 《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。
C． 《乡村四月》前两句用沉郁的笔调，描写了江南农村初夏时节的
晦暗风光。
D． “才了蚕桑又插田”未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的
忙碌情景。
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解析：“沉郁的笔调”“晦暗风光”错误，《乡村四月》前两句笔调轻快，从视觉角度描绘出明丽动人的山水色彩和江南梅雨特有的景致。
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11. 两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？
请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）《芣苢》：①重章叠句，反复咏唱，节奏鲜明轻快，
音韵和谐优美。②通过一系列动作描写（使用动词），表现了人物
的欢快情绪和赞美劳动的主题。
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（2）《乡村四月》：①以白描手法写江南农村初夏时节的田野风
光和农忙景象，②前两句描绘自然景物（比喻，动静结合或视听结
合），后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风
光，③表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
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解析：《芣苢》全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，节奏鲜明轻快，音韵和谐优美。此外，诗歌通篇铺陈采摘“芣苢”的场景，用了六个动词，反复地表达劳动的过程，这是采用了《诗经》中赋的手法。在这一过程中，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，动静结合、视听结合，平添了无限的生机。后两句，绘尽家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
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　　（三）（2026 浙江绍兴高一月考）阅读下面这首宋诗，完成
12~13题。
文氏外孙［注］入村收麦
苏　辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
　　［注］　文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。
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12. 下列对诗歌相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 首联“欲收新麦继陈谷”交代农事背景，“赖有诸孙替老人”中
的“赖”字，既凸显老人对孙辈的依赖，也饱含有人分担劳作的
欣慰之情。
B． 颔联以“三夜阴霪”与“一竿晴日”形成强烈对比，“败”字写出
阴雨对场圃的毁坏之重，“舞”字则表现乡邻遇晴日的欢欣，情感
反差鲜明。
C． 颈联“急炊大饼”“多博村酤”的细节描写，刻画了诗人为劳作
归来的外孙准备饮食的场景，直接表现了劳动的艰辛。
D． 尾联中的人称由上文的“诸孙”转而变为“汝”，这一人称变化
更能亲切地表达对外孙辛勤劳作的赞美。
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解析：本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C项，“直接表现了劳动的艰辛”错误。颈联是诗人为劳作的外孙准备饭食、买酒犒劳的细节，表现的是诗人对外孙的体恤与感激。劳动的艰辛是通过外孙收麦的行为侧面体现的。故选C。
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13. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景
和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。
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答案：①劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其
职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张的场
景。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及
“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。②思想情感不同。《插秧
歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了诗人对
勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表
达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。
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解析：本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①劳动场景
不同：杨诗聚焦冒雨抢种，刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职
的全家总动员画面，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的动作
连贯紧凑，满是“战斗”般的急促紧张；苏诗则写雨后初晴的收麦
场景，先写三夜阴雨误收麦的铺垫，再绘“一竿晴日舞比邻”的欢
腾，搭配“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景，氛围明快从容。
②思想情感不同：杨诗通过插秧场景的细致描摹，赞美了农民全家
勤劳协作、不畏风雨的劳动精神，满含对劳动本身的敬意；苏诗以
老人视角，既感激外孙们替自己收麦、解“继陈谷”之急的孝心，
又赞美他们劳作的勤勉，字里行间满是长辈对晚辈的疼爱与欣慰。
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谢 谢 观 看 ！
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单元素养培优（二）
（时间：150分钟　分值：150分）
一、信息类文本阅读（38分）
　　（一）（2026 浙江嘉兴高一联考）阅读下面的文字，完成1~5
题。
　　材料一：
　　一部跨越百年时空、融汇东西方科学与文化的传奇史诗，翻到了
最后一页。10月18日，悲痛的消息传来——杨振宁因病在北京逝世，
享年103岁。
　　从清华园“出发”，遍历世界科学巅峰，最终回归故土……杨
振宁的人生恰如一个圆，不仅是个体生命的求索、落叶归根的圆
满，更是一代中国知识分子不曾止步的精神跋涉——每一步都是个
人与民族命运的紧密交织，每一步都以心系家国在历史长河中刻下
不灭的印记。
　　作为20世纪最伟大的物理学家之一，杨振宁以博观如海的学术成
就描绘物理学的壮丽画卷，为现代物理学的发展作出卓越贡献。
　　杨振宁与李政道合作提出“弱相互作用中宇称不守恒”，以革命
性思想斩获1957年诺贝尔物理学奖。杨振宁和罗伯特 米尔斯提出的
“杨－米尔斯规范场论”，被认为是现代物理学的基石之一，是与麦
克斯韦方程和爱因斯坦广义相对论相媲美的最重要的基础物理理论之
一……杨振宁在粒子物理、场论、统计物理和凝聚态物理等物理学多
个领域取得的诸多成就，对推动这些领域的发展产生深远影响。
　　百年风云激荡，赤子之心不改。杨振宁的一生，为中国的科技
交流和进步做了大量工作，对中国高等教育的改革发展产生了重要
影响。
　　特殊时代背景下，身在大洋彼岸的杨振宁无时无刻不眷念着祖
国，寻找和利用一切可能的机会为国效力，倾注心力架设中西方学术
交流桥梁，持续资助中国学者赴美深造；归国定居清华园后，他亲自
为本科生讲授“普通物理”课程，呕心沥血投身基础学科发展与人才
培养……
　　从杨振宁身上，人们读懂中国科学家的理想与风范——既赓续中
华优秀传统文化的血脉，又激扬开拓创新的科学精神；既有心有大
我、胸怀赤诚的爱国情怀，又有自勉“宁拙毋巧，宁朴毋华”的大师
风骨。他高超的学术水平、高尚的情怀品德，为世人留下了弥足珍贵
的精神财富。
　　少年时，杨振宁偶然在图书馆角落里看到一本《神秘的宇宙》，
被书中所讲的奇妙宇宙深深吸引，从此开启了探索科学世界的传奇一
生；如今，“归根居”的主人已翩然远去，但其精神将如璀璨星辰永
恒闪耀，激励一代又一代科技工作者为科学进步、祖国繁荣和人类福
祉持续拼搏。
　　此时此刻，还有很多人在网络上、在先生工作过的地方自发悼
念、追忆感怀——您叩问宇宙的奥秘，在文明长河中刻下中国人的刻
度；您以赤子之心燃灯，精神火种留给后人无尽力量。这光芒，照亮
了时代，持久而磅礴。
（新华社2025年10月18日《向宇宙问路，
为祖国燃灯》鲁畅、魏梦佳）
　　材料二：
　　“他为世界物理学的发展作出了巨大贡献”“他为中国的大科学
装置建设和人才培养倾注了大量心血”“他的家国情怀令人感
动”……
　　2024年8月4日，李政道先生在旧金山逝世。8月11日上午，李
政道先生追思会在中国科学院高能物理研究所举行，院士、专家、
师生代表及社会各界人士330余人共同缅怀，深情追忆他的科学贡
献和崇高品格。
　　李政道，中国科学院外籍院士，1926年11月24日生于上海，祖籍江
苏苏州。1946年，李政道赴美留学，后在美国多所高校和研究机构从
事研究工作。
　　1956年，李政道与杨振宁一起提出弱相互作用中宇称不守恒的论
断，翌年经实验验证后，共同获得诺贝尔物理学奖。
　　“当时我刚参加工作，这一轰动事件令我备受鼓舞。”年逾九旬
的中国科学院院士张焕乔依然记得当年的情形。从那时起，他更加坚
定信念：一定要为国家的科研事业作出贡献。
　　自1972年起，李政道先生多次回国讲学、建言献策，改革开放后
更不遗余力地推动中国科学教育事业的进步，促成了中国科学技术大
学“少年班”的建立，推动设立CUSPEA（中美联合招考物理研究生
项目），建言设置博士后流动站制度等。
　　北京大学物理学院院长高原宁院士难忘，李政道先生先后提议在
北京大学成立北京现代物理研究中心和高能物理研究中心，并亲自担
任两个中心的主任，促进粒子物理、核物理、天体物理和宇宙学等领
域的青年学者培养和国际合作研究。
　　“从先生组织的中外交流活动中，我们获取了前沿知识，激发了
科研灵感。”多位科学家获益匪浅，感怀不已。
　　1983年4月北京正负电子对撞机正式立项，1988年10月实现第一次
正负电子对撞，这是中国继原子弹、氢弹爆炸成功，人造卫星上天之
后，在高科技领域又一重大突破性成就。
　　从物理目标的选择到加速器方案的确定，从人才培养到工程管
理，在北京正负电子对撞机的建设过程中，李政道先生发挥了重要
作用。
　　“当时是从零开始，在许多人看来是天方夜谭，”中国科学院高
能物理研究所所长王贻芳院士说，“李政道先生利用自己的国际影响
力，通过各种渠道协助解决了大量难题，发挥了重要作用。”
　　斯人已逝，风范长存。与会者纷纷表示，将传承弘扬李政道先生
的科学精神与家国情怀，不断开拓进取，为中国科技事业的发展和人
才培养作出新的更大贡献。
（新华社2024年08月11日《传承弘扬李政道先生
的科学精神与家国情怀》张泉、温竞华）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　）
A． 杨振宁与李政道因提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论获诺贝尔奖，杨振宁的贡献还包含“杨－米尔斯规范场论”等多项成就。
B． 李政道晚年仍致力于推动中国高能物理发展，在北京正负电子对撞机建设中发挥了重要作用，体现了科学家的责任担当。
C． 杨振宁倡导“宁拙毋巧，宁朴毋华”，其内涵与古代文人崇尚的
质朴谦逊一脉相承，体现了传统文化对科学家的深远影响。
D． 两则材料均提到杨振宁和李政道在海外期间已通过学术交流、人
才引进等方式全面支持中国科技发展，并非归国后才开始贡献。
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解析：　本题考查学生理解文章内容，筛选整合信息的能力。D
项，错误。材料一仅说“身在大洋彼岸的杨振宁……寻找和利用一
切可能的机会为国效力”，但未提及“全面支持”；材料二未提及
李政道“在海外期间”通过学术交流、人才引进等方式支持中国科
技发展，仅提到其1972年起多次回国讲学、推动中国科学教育事业
进步等，且“全面支持”过于绝对。故选D。
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2. 下列对材料相关内容及文本特色的概括与分析，不正确的一项是（3
分）（　　）
A． 材料一突出了杨振宁探索科学、为国效力的使命感，而材料二强
调了李政道对中国科技事业发展与人才培养的重要推动作用。
B． 两则材料均以记叙为主，并融入大量的议论、抒情来表达对两位科学家的崇敬与赞美。
C． 两则材料均以科学家逝世后的追思为切入点，通过典型事例与他
人评价，展现两位科学家跨越中西的学术成就与赤子情怀。
D． 材料一以“圆”为喻勾勒杨振宁人生轨迹，以散文化的语言增强
感染力；材料二侧重客观陈述，展现李政道对中国科技事业的贡
献。
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解析：本题考查学生对相关内容及文本特色的分析能力。B项，
“两则材料……并融入大量的议论、抒情”错误。材料一以抒情性
议论为主，记叙为辅；材料二以客观记叙事件为主，夹杂议论、抒
情，但并没有大量使用议论、抒情。故选B。
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3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（　　）
A． 杨振宁的“归根居”命名富有深意，既暗合其晚年归国定居清华
的人生选择，也象征着一代海外学人精神上的文化归属。
B． 杨振宁与李政道均在获奖后积极投身中国人才培养并取得巨大成
功，表明诺奖得主的身份是科学家能为祖国建设作出贡献的必需的平台与条件。
C． 李政道先生亲任北京大学两个研究中心主任，表明他直接参与并
主导了国内高能物理领域的各项具体科研工作。
D． 杨振宁与李政道虽人生轨迹不同，但他们都通过人才培养和大科
学装置建设等，深刻影响了中国科技与教育事业的进程。
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解析：本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。B项，“表明诺奖得主的身份是科学家能为祖国建设作出贡献的必需的平台与条件”错误。材料仅提及杨振宁与李政道获奖后投身中国人才培养，并未说明诺奖得主身份是“必需”条件，属于过度推断。C项，“表明他直接参与并主导了国内高能物理领域的各项具体科研工作”错误。材料二说李政道亲自担任主任是为了促进青年学者培养和国际合作研究，并未提及直接参与并主导各项具体科研工作。D项，“他们都通过人才培养和大科学装置建设等”错误。材料一未提到杨振宁参与“大科学装置建设”，仅材料二提到李政道参与了北京正负电子对撞机建设。故选A。
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4. 新闻通讯这一体裁强调真实性、时效性与生动性的统一。请结合文
本，分析两则材料是如何体现这些特点的。（4分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①真实性：两则材料均基于确凿的事实。②时效性：两篇文
章分别紧扣杨振宁先生逝世与李政道先生追思会的新闻事件进行报
道。③生动性：材料一运用了比喻、排比等修辞手法和富有感
彩的语句；材料二通过多位追忆者的现场描述，增强了文章的感染
力和生动性。（答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给4分）
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解析：本题考查学生分析文章语言特色的能力。①两则材料的真实性体现在均以确凿事实为支撑。文中明确标注了杨振宁逝世、李政道追思会的时间，详细列举二人的科研成果如“弱相互作用中宇称不守恒”、推动的项目如CUSPEA、北京正负电子对撞机等，引用的人物言论也来自具体院士、专家，确保内容真实可考。②两篇文章紧扣新闻事件的时间节点。材料一以2025年10月18日杨振宁逝世为报道核心，材料二围绕2024年8月11日李政道追思会展开，均结合最新事件，符合时效性要求。③生动性上，材料一用“人生恰如一个圆”以及精神如璀璨星辰等比喻，搭配排比句式，语言饱含情感；材料二则通过张焕乔、王贻芳等亲历者的现场追忆，以具体话语增强场景感与感染力，让报道更鲜活。
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5. 请结合材料，谈谈在杨振宁、李政道身上如何体现了“中国知识分
子不曾止步的精神跋涉”。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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答案：①个人追求与民族命运交织：杨振宁归国讲学、李政道推动
大科学装置建设，将个人学术追求融入祖国科技崛起进程。②科学
精神与传统文化融合：杨振宁“宁拙毋巧”的治学态度，体现科学
求真精神与中华传统文化的融合。③中西交流、薪火相传：李政道
通过CUSPEA等项目搭建学术桥梁、杨振宁着力培养青年学者，彰
显知识分子的科学精神与家国情怀。（每点2分）
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解析：本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。①文中提到杨振宁归国定居清华后“亲自为本科生讲授‘普通物理’课程”，李政道在北京正负电子对撞机建设中从物理目标选择到人才培养发挥重要作用，二人将个人学术行动融入祖国科技发展，体现个人追求与民族命运的交织。②材料一指出杨振宁自勉“宁拙毋巧，宁朴毋华”，这一治学态度既符合科学研究的求真本质，又契合中华传统文化中务实内敛的特质，展现科学精神与传统文化的融合。③李政道推动设立“CUSPEA项目”以及促成中科大少年班，杨振宁“资助中国学者赴美深造”，二人通过搭建交流平台、培育人才，践行中西交流与薪火相传，彰显精神跋涉。
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　　（二）阅读下面的文字，完成6~10题。（19分）
　　数字劳动是数字时代发展出的新劳动形态，劳动形态的改变也使
劳动主体、劳动对象以及劳动空间和时间界限都发生了改变。数字劳
动在社会生活中成为不可或缺的一部分，数字劳动的新特点将劳动主
体以更隐匿的形式卷入资本逻辑，数字劳动实质上仍是资本对数字劳
动者进行系统性支配和异化。
　　我们要重新审视数字劳动带给劳动者的困境，寻求突破路径。
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　　1. 劳动者面临的资本控制困境
　　（1）隐形侵占。在数字资本主义新形态下，资本家不仅没有减弱
攫取剩余价值的欲望，反而使汲取手段披着虚假的外衣以新形态呈
现。数字劳动的表现形式区别于传统劳动，将传统劳动中划分明确的
时间空间的界限模糊了。数字劳动者的劳动在正常工作时间之外，美
其名曰是自由工作时间，但在多加班多赚钱的思想的影响下劳动者并
不自由，劳动者被资本逻辑下的绩效原则隐秘地镶嵌进各大互联网软
件、程序以及算法之中。当数字劳动主体泛化，无偿劳动者也会被卷
入资本逻辑。他们在表面上从事娱乐活动时，实际上通过平台创造数
据，成为无偿提供劳动的劳动力。在这种隐形侵占中，用户看似享受
自由的娱乐时间，但其行为已被资本利用，为平台创造价值。
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　　（2）从“他者支配”到“自我规训”。无论是雇佣劳动还是自由
用户都不再感觉是“他者支配”而是出于自愿，是为满足“自我优
化”的行为。数字劳动下，一方面资本家从情感上驱使劳动者认同劳
动，另一方面通过一定价值回馈，劳动者自发地完成工作、创造数据
并提供价值。资本家使雇佣劳动者不断地通过平台得到消费者的夸
奖、打赏、消费等一系列回馈，让劳动者获得极大的满足，进而积极
投入到工作中。自由用户受互联网风气影响，狂热地追求新风向，自
发地购买消费、追求“新事物”，他们认为这是为情绪买单，满足自
身需要。
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　　（3）剩余价值汲取。资本家对剩余价值的持续性汲取本质始终没
有改变，在数字劳动的形势下，资本家仍然通过绝对剩余价值生产和
相对剩余价值生产进行攫取。绩效工资的背后有可能仍是加班加点的
工作形式，资本始终在保持延长劳动时间、提高劳动强度的工作方
法。有偿劳动者的工作并没有随着数字应用的发明得到减轻。
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　　2. 劳动者面临的异化困境
　　在数字劳动的条件下，马克思提出的异化劳动理论仍然适用。数
字劳动者异化的表现形式如下：
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　　数字劳动者与数字劳动成果：资本家通过提供免费数字平台和数
字技术，让用户同意隐私条款、服务协议以获取大量个人信息，占有
无酬劳动者创造的信息数据，将属于公共资源的数据信息资源私有
化。资本家通过垄断平台资源，将用户信息整合贩卖给广告商赚取利
益。并且资本家直接利用劳动者创造的数字产品，对劳动者的消费选
择、网络行为进行限制和引导。劳动者的数字劳动成果直接或间接地
成为了资本家支配和限制劳动者的权力资源。劳动者创造的劳动产品
越丰富，作用在自身的异化力量越强大。
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　　数字劳动者与劳动过程：数字劳动者看似摆脱了劳动的时空束
缚，实际上劳动强度不断加大，资本家将对劳动者的支配权扩展至全
生活领域。表面上不要求加班，但实际上却是时时待命。在这个看似
自由的劳动过程里，劳动者越劳动就越痛苦。
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　　数字劳动与劳动者的主体性：看似数字劳动还原了劳动者的主体
本性，实质上是资本对劳动者主体本质的不断冲击。劳动者的自我满
足行为，表面上体现出自主性，但实际上逐渐偏离了其原本的能动
性，变得受资本的驱动，一些互联网平台正在潜移默化地影响劳动者
的自我构建。资本通过平台输送定制化内容以及广告等引导性信息，
提供给劳动者特定的消费方向和消费内容，人的自由和主体本性逐渐
被资本控制和占有。当前社会，人们对数字产品的高度依赖，例如手
机不离手，人均电子产品三件套等，数字技术异化正占据着一些人的
基本生活，冲击着人的自由的权利。
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　　3. 消解数字劳动中的价值掠夺，突破数字劳动异化的现实路径
　　（1）坚持以人为本，强化数字劳动者主体意识，加强劳动者对数
字劳动的认识，提高劳动者辨别数字劳动异化的能力，厘清资本支配
的本质，树立科学的数字劳动观。
　　（2）建立健全网络平台监管制度，政府立法保护劳动者权益，规
范网络空间，改善网络发展的客观环境。
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　　（3）创新技术形态，从技术治理的角度寻求消解技术异化带来的
劳动异化的方法，回归技术本身，发挥数字劳动的正向功能，用技术
创新助推数字劳动良性发展。
（摘编自关云平《数字劳动发展下劳动者的
两重困境及突破路径》）
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6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（　　）
A． 数字劳动模糊了传统劳动的时间空间界限，使劳动者完全摆脱了
资本控制。
B． 看似享受自由娱乐时间的无偿劳动者，实质上仍属于被资本侵占的劳动力。
C． 资本家通过明确划分工作与休息时间，强化了对数字劳动者的剩
余价值汲取。
D． 数字技术应用彻底减轻了劳动者的工作强度，提高了有偿劳动者
的劳动自由。
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解析：A项，“完全摆脱了资本控制”错误。原文指出“劳动者被资本逻辑下的绩效原则隐秘地镶嵌进各大互联网软件、程序以及算法之中”，说明劳动者并未摆脱控制。C项，“明确划分工作与休息时间”错误。数字劳动的特点是“将传统劳动中划分明确的时间空间的界限模糊了”，而非“明确划分工作与休息时间”。D项，“彻底减轻了劳动者的工作强度”错误。原文强调“有偿劳动者的工作并没有随着数字应用的发明得到减轻”，“彻底减轻”与文意相悖。
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7. 根据原文对“异化困境”的理解和分析，正确的一项是（3分）
（　　）
A． 劳动者创造的数字劳动成果被资本家私有化，导致劳动产品与劳
动者形成对抗性关系。
B． 数字技术异化的根本原因是劳动者对电子产品的过度依赖，与资本运作无关。
C． 互联网平台通过定制化内容引导消费，本质是为帮助平台用户实
现消费自由。
D． 劳动过程的“自由化”使劳动者摆脱了时空束缚，标志着主体本
性的真正回归。
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解析：B项，“根本原因是劳动者对电子产品的过度依赖，与资
本运作无关”错误。“根本原因”归因错误，数字技术异化的根本
原因是资本对数据的垄断和支配，而非“劳动者对电子产品的过度
依赖”，“资本控制”是异化根源。C项，“本质是为帮助平台用户
实现消费自由”错误。平台引导消费的本质是资本驱动下的利益获
取，而非“帮助用户实现消费自由”，“引导消费”实为资本控
制。D项，“标志着主体本性的真正回归”错误。偷换概念。劳动过
程的“自由化”实质是“资本家对劳动者的支配权扩展至全生活领
域”，并非“主体本性的真正回归”。
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8. 下列对“突破路径”部分的推断，不符合原文观点的一项是（3分）
（　　）
A． 通过立法限制资本对数据的垄断，可能缓解数字劳动成果私有化
带来的异化。
B． 若劳动者无法认清资本支配本质，则“自我规训”现象将难以从根本上消除。
C． 技术异化带来劳动异化，应通过技术治理，回归其服务人类发展
的原始目的。
D． 政府应禁止平台收集用户数据，以彻底阻断资本对劳动者主体性
的控制路径。
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解析：“应禁止平台收集用户数据”错误。原文提出“建立健全
网络平台监管制度”，但并未主张“禁止平台收集用户数据”，
“彻底阻断”过于绝对，与“规范网络空间”的理性建议相悖。原
文主张“规范网络空间”而非绝对禁止。
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9. 请结合文本，简要说明数字劳动如何从“他者支配”转向“自我规
训”。（4分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①情感驱动：雇佣劳动者通过平台得到消费者的夸奖，进而
获得情绪满足；自由用户自发购物，为情绪买单。②价值驱动：雇
佣劳动者会不断通过平台得到消费者的打赏、消费等回馈，例如多
加班多赚钱。
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解析：①情感驱动：结合“资本家使雇佣劳动者不断地通过平台得
到消费者的夸奖……进而积极投入到工作中”“自由用户受互联网
风气影响，狂热的追求新风向，自发的购买消费、追求‘新事
物’”可知，雇佣劳动者通过平台得到消费者的夸奖，进而获得情
绪满足；自由用户自发购物，为情绪买单。②价值驱动：结合“资
本家使雇佣劳动者不断地通过平台得到消费者的夸奖、打赏、消费
等一系列回馈，让劳动者获得极大的满足”可知，雇佣劳动者会不
断通过平台得到消费者的打赏、消费等回馈，例如多加班多赚钱。
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10. 文章在分析“劳动者面临的异化困境”时，如何通过论证增强说服
力？请结合文本简要分析。（6分）
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答案：①引用理论支撑：以马克思的异化劳动理论为基础，增强权
威性。②分层论证：从“数字劳动者与数字劳动成果”“数字劳动
者与劳动过程”“数字劳动与劳动者的主体性”三个维度展开，逻
辑清晰。③举例论证：如“手机不离手”“人均电子产品三件套”
等实例，使抽象异化现象具体化。
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解析：①理论支撑：以马克思异化劳动理论为基础，明确数字劳动
异化的本质与传统异化劳动的一致性，为分析提供权威理论依据，
提升论证的严谨性。②分层论证：从“数字劳动者与数字劳动成
果”“数字劳动者与劳动过程”“数字劳动与劳动者的主体性”三
个维度逐层展开，逻辑清晰，全面覆盖异化的不同表现，使论证条
理分明。③举例论证：通过“手机不离手”“人均电子产品三件
套”等生活化实例，将抽象的“技术异化占据基本生活”具象化；
以平台“整合用户信息贩卖给广告商”为例，直观说明劳动成果被
资本支配的现象，增强论证的现实感和说服力。
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二、古代诗歌阅读（36分）
　　（一）阅读下面这首唐诗，完成11~12题。（9分）
秋晚怀茅山石涵村舍
杜　牧
十亩山田近石涵，村居风俗旧曾谙。
帘前白艾惊春燕，篱上青桑待晚蚕。
云暖采茶来岭北，月明沽酒过溪南。
陵阳秋尽多归思，红树萧萧覆碧潭。
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11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 首联写眼前的十亩山田景色与石涵村的景色十分相似，引发了诗
人对茅山石涵村的怀念。
B． 第五句“云暖”点明春光明媚，写石涵村民在春日采茶的劳动场
景，展现了村民的勤劳。
C． 第六句写明月初上，村民渡溪去买酒，既写出了清幽的环境，也
展现了淳朴的民风。
D． 尾联以景作结，融情于景，渲染陵阳秋天的黯淡色彩，给人悲凉
感，暗示诗人思归之情。
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解析：本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。D项，“渲染陵阳秋天的黯淡色彩，给人悲凉感”错误。尾联写陵阳已到了深秋，而自己越发想要回到茅山石涵村。最后一句描写陵阳的秋景，经霜的红叶萧萧而下，飘落在碧绿的潭水之上。这是一幅色彩绚丽的秋景图。诗人巧妙地将怀念思归的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起，含而不露，余味无穷，并没有“暗淡色彩”和“悲凉感”。故选D。
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12. 本诗颔联中的“惊”与“待”二字用得极妙，请结合诗句具体赏
析。（6分）
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答案：“惊”与“待”运用了拟人的手法。（1分）“惊”字写
窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来；“待”字写篱边的桑叶长势
喜人，在等待喂养晚蚕。（2分）这两个字形象地描摹了茅山石
涵村春天来临时一派生机勃勃的景象，表达了诗人的怀念之情。
（3分）
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解析：本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。颔联“帘前白艾惊春
燕，篱上青桑待晚蚕”的意思是：窗前的白色艾草惊讶于春燕的归
来；篱边的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。“惊”有“惊讶”之
意，写窗前的白色艾草惊讶于早春燕子的归来；“待”是“等待”
之意，写篱边绿油油的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。两个动词
都运用了拟人手法，赋予其人的神态与动作，生动形象地描摹了茅
山石涵村春天来临时，春燕早归、青桑喜人的一派生机勃勃的景
象。再结合诗题中的“怀”字分析景物描写中传递的情感可知，表
达了诗人的怀念之情。
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　　（二）阅读下面这首唐诗，完成13~14题。（9分）
张谷田舍
储光羲
县官①清且俭，深谷有人家。
一径入寒竹，小桥穿野花。
碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。
自说年来稔③，前村酒可赊。
［注］　①县官：陪作者巡视的县令。②碓（duì）：用来舂米谷的器
具。③稔（rěn）：庄稼成熟。
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13. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 首联点出田舍坐落的位置，引出下文对清新而自然的农村田园风
光的描绘。
B． 颔联的“入”和“穿”两个动词运用精当，描绘了一幅清幽、美丽的春天图景。
C． 尾联的“自说”即“作者说”，写今年的收成将会不错，描写了
农民在丰年里富足安乐的生活。
D． 本诗描写了田舍的美丽风光与农民们的劳动生活，表达了诗人由
衷的赞美之情。
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解析：“‘自说’即‘作者说’，写今年的收成将会不错，描
写了农民在丰年里富足安乐的生活”分析错误，“自说”为农人
说，“酒可赊”说明生活并非十分富足。
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14. 请结合全诗，简要分析颈联“喧”“倚”二字的妙处。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“喧”“倚”两个动词分别从听觉与视觉两个方面展现了农
民们舂米与采桑的场景，形象生动地描绘了一幅清新可喜、热火朝
天的劳动场面。表达了作者对农民劳动生活的赞美，以及看到农民
安居乐业的喜悦之情。（6分）
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解析：“碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”从听觉与视觉两个角度描写农
人们愉快地舂米与采桑的劳动场面。一“喧”字，在诗人听来，仿
佛是唱着一首五谷丰登的歌。“倚”，斜靠的意思，是说诗人步入
桑树林，看到一架架木梯子斜靠在桑树旁边，农民们正忙碌着采摘
桑叶。形象生动地描绘了一幅清新可喜、热火朝天的劳动场面。采
桑要用梯子，足以说明桑树的丰茂，叶子的肥硕，也预示蚕茧的丰
收。从而表达了作者对农民劳动生活的赞美，以及看到农民安居乐
业的喜悦之情。
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　　（三）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。（9分）
躬 耕
陆 游
莫笑躬耕老蜀山，也胜菜把仰园官①。
唤回痴梦尘机息，空尽闲愁酒地宽。
无复短衣随李广，但思微雨过苏端②。
十年世事茫如海，输与闲人静处看。
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　　［注］　①杜甫曾有感于园吏所送之菜多杂野菜，作《园官送
菜》诗。陆游曾在杜甫草堂附近的浣花溪畔开辟菜园，躬耕于蜀州。
②此联两句分别化用杜甫《曲江三章章五句》《雨过苏端》诗，其中
“微雨过苏端”是指杜甫冒雨访问苏端。
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15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 首联诗人感慨自身年老，用杜甫“园官送菜”的典故表明自身才
华惨遭埋没。
B． 颔联“唤回痴梦”与“空尽闲愁”形成对比，表达了诗人内心的酸楚与无奈。
C． 颈联表面轻松，实则无奈。诗人屡遭挫折，壮志难酬，只得将情
感寄托于与友人的交往之中。
D． 尾联抒写世事难料，人生苍茫，十年来忙忙碌碌，如今只能做一
个“躬耕”“静处”的“闲人”。
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解析：“自身才华惨遭埋没”错，“莫笑躬耕老蜀山，也胜菜把仰园官”意思是说不要笑话躬耕田园的我终老于蜀山，毕竟这样亲自耕作自给自足的生活胜过杜甫当年一味仰仗园吏，结果却是送的菜里夹杂太多不能食的野菜，可见选项曲解诗意。
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16. 本诗仅有首联提及“躬耕”，为何以“躬耕”为题？请结合颔联、
颈联简要分析。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①颔联、颈联表现了诗人看似闲适、实则无奈的复杂情感，
而这种情感的缘由就是“躬耕”生活的开始。②因为“躬耕”田
园，远离官场，才会“唤回痴梦”，才会有“空尽闲愁”。③因为
“躬耕”田园，才发现自己失去了“短衣随李广”的机会，只能在
“躬耕”之闲中看望老友。（每点2分）
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解析：颔联意思是重新找回我曾经的梦想，以忘却世俗止息名利之心，在山水田园间开怀畅饮以享受自在闲适的时光，消除尘世带来的无尽愁绪。可见这一联照应题目和首联，交代了“躬耕”之由。颔联“痴梦”一词饱含辛酸与无奈，与现实的“闲愁”形成鲜明的对比。“痴梦”指诗人渴望建功沙场，收复失地的“梦想”，而今这梦想因“躬耕”田园，远离官场而破灭，于是说“尘机息”，其实诗人是身在躬耕，心思国事，才会有“空尽闲愁”，这才有了借酒消“闲愁”。颈联意思是不再想穿着短衣去追随李广征战沙场，只想在微雨中像当年杜甫拜访苏端那样，过这种隐士般的躬耕生活。可见此联抒“躬耕”之感。颈联暗含无奈，诗人屡遭挫折，壮志难酬，因为“躬耕”田园，才发现自己失去了“短衣随李广”的机会，只能在“躬耕”之闲中看望老友。
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　　（四）阅读下面这首宋诗，完成17~18题。（9分）
题谢耕道一犁春雨图
魏了翁
床头夜雨滴到明，村南村北春水生。
老妇携儿出门去，老翁赤脚呵牛耕。
一双不借①挂木杪，半破夫须冲晓行。
耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争②。
　　［注］　①不借：草鞋。②蛮触争：因细小的缘故而引起的
争端。
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17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 从题目来看，本诗是一首题画诗，画作再现了春雨过后，农家春
耕的景象。
B． 本诗首联与“随风潜入夜，润物细无声”两句都体现出诗人对春雨的喜爱。
C． 老翁一大早便出门劳作，光着脚驾牛耕地，符合农村真实的劳动
生活场景。
D． 草鞋价格便宜，但老翁在耕地时，却将草鞋挂于树梢，可见其生
活很贫困。
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解析：“都体现出诗人对春雨的喜爱”错误。本诗的首联讲雨
滴到床头，不是讲对春雨的喜爱，而是展现农民的真实生活。
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18. 尾联体现了老翁怎样的生活态度？请结合诗句，简要分析。（6
分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①乐观，对于贫穷的生活，他没有消极，而是努力过好每一
天，耕罢洗泥；②从容，对于世间的蛮触争，老翁是卧看的态度，
所以他对于俗世是从容的。（每点3分）
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解析：“耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争”，老翁在繁忙的劳作
之后，洗去满身的泥沙，惬意地枕着衣物，卧看人间的纷争。“一
双不借挂木杪，半破夫须冲晓行”可见老翁生活贫苦，但是他没有
消极，而是努力过好每一天，耕罢洗泥，足见其乐观。“卧看人间
蛮触争”，对于世间的蛮触争，老翁是卧看的态度，足见其从容。
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三、语言文字运用（16分）
　　阅读下面的文字，完成19~22题。
　　古人以立夏寄情自然与时光，如宋 翁卷《乡村四月》：“绿遍山
原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
庄稼吐穗，虫鸣迭起，万物生长，农耕忙作，好一派 　A　的景象。
《月令七十二候集解》也说：“立夏，四月节。立字解见春。夏，假
也。物至此时皆假大也。”时至立夏，万物繁茂，自然界阳气渐长、
阴气渐弱；而对人体脏腑来说，则肝气渐弱，心气渐强。因此，夏季
养生，要以“养心”为主。
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　　如何进行“养心”？对绝大多数人来说，（　甲　），以助心平
气和、健脾祛湿。进入立夏后，日出早而落晚，昼长夜短更明显，此
时要顺应自然界阳盛阴虚的变化，可以适．当．推迟睡眠时间，提前起
床。因为“晚睡”“早起”，可以让人体阳气外发，阴气内伏，以接
受天地的清明之气。同时，也应注意睡好“子午觉”，尤其要午睡，
以保证饱满的精神状态以及充足的体力。但午睡的时间不宜太长，一
般以30分钟到1小时为宜。
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　　饮食宜清淡，①建议以易消化、富含维生素的食物为主，②大鱼
大肉和油腻辛辣的食物要少吃，③可多吃一些清热利湿作用的食物，
④如赤小豆、薏苡仁、绿豆、冬瓜、丝瓜、鸭肉等，⑤也可以吃些苦
瓜、苦菜以及茶水、咖啡、巧克力等苦味食品。⑥不仅食用这些食品
能清心除烦、醒脑提神，⑦且可健脾利胃、增进食欲。另外，运动
要 　B　，不宜过于剧烈，不宜过度出汗，以防耗伤太过而泄汗伤阳，
可选择相对平和的运动如散步、慢跑、练八段锦、打太极拳、游泳
等，当然，运动后要多喝水补充体液。
　　立夏，既承载着古人对天地的敬畏，（　乙　）。从“春生”到
“夏长”，万物在炽热中蓬勃，亦启迪人们以昂扬姿态迎接生命的繁
盛时节。
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19. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
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答案：A． 欣欣向荣　B． 适可而止（每处1分）
解析：本题考查学生正确理解并使用成语的能力。A处，前文“庄
稼吐穗，虫鸣迭起，万物生长，农耕忙作”句描述了立夏时庄稼生
长、虫鸣声声、万物生长、农耕忙碌的景象，由此可填“欣欣向
荣”。欣欣向荣：形容草木茂盛，也形容事业蓬勃发展。B处，后
文提到运动“不宜过于剧烈，不宜过度出汗，以防耗伤太过而泄汗
伤阳”，意思是运动要把握好度，不能过度，由此可填“适可而
止”。适可而止：到了适当的程度就停止，指做事不过分。
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20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容
贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（甲）可通过调节日常的起居饮食　（乙）也寄托着今人对
生命的热爱（每处2分）
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解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：前文提出
“如何进行‘养心’”的问题，后文“进入立夏后，日出早而落
晚，昼长夜短更明显，此时要顺应自然界阳盛阴虚的变化，可以适
当推迟睡眠时间，提前起床”“饮食宜清淡，……”从起居和饮食
两方面阐述养心的方法。所以可填“可通过调节日常的起居饮
食”。乙：前半句“立夏，既承载着古人对天地的敬畏”说的是立
夏对于古人的意义，根据前后文的逻辑和语言表达习惯，后半句应
该说立夏对于今人的意义。“也寄托着今人对生活的热爱”与前半
句在句式上“既……也……”相对应。
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21. 文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修
改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6分）
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答案：③句，应修改为“可多吃一些具有清热利湿作用的食物”。
⑤句，应修改为“也可以吃些苦瓜、苦菜、巧克力等苦味食品以及
喝些茶水、咖啡等苦味饮品”。⑥句，应修改为“食用这些食品不
仅能清心除烦、醒脑提神”。（每处2分）
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解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。③句，成分残缺，
“清热利湿作用”前缺少谓语动词“具有”。应修改为“可多吃一
些具有清热利湿作用的食物”。⑤句，搭配不当，“吃”和“茶
水、咖啡”搭配不当。应修改为“也可以吃些苦瓜、苦菜、巧克力
等苦味食品以及喝些茶水、咖啡等苦味饮品”。⑥句，关联词位置
不当，前后句主语一致，“不仅”应放在“食用这些食品”之后。
应修改为“食用这些食品不仅能清心除烦、醒脑提神”。
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22. 文中第二段加点的“适当”，有人说可以保留，有人说可以删除。
你的看法是什么？请简要说明理由。（4分）
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答案：（示例一）可以保留。“适当”修饰“推迟”，起到限定作
用，说明不是无限制地推迟，而是有一定的时间范围，这符合人们
的生活习惯和思维逻辑，更能体现语言的准确性。如果删除“适
当”，“推迟”的程度就不明确，可能会让人误解为可以无限制延
后睡眠，与实际情况不符。（4分）
（示例二）可以删除。删除以后，“推迟”前面有“可以”修饰，
表明人们根据时令变化，可以延后睡眠，但不是必须大幅延后，并
不影响表达效果。“可以”已经能够体现出一种灵活性和建议性，
即使没有“适当”，读者也能根据上下文理解到睡眠时间的调整是
适度的，不会过度推迟。（4分）
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解析：本题考查学生正确理解并使用词语及分析词语表达效果的能
力。（示例一）可以保留。由“进入立夏后，日出早而落晚，昼长
夜短更明显，此时要顺应自然界阳盛阴虚的变化”可知，“推迟睡
眠时间，提前起床”是基于季节特点的养生建议，需符合自然规律
与人体健康需求。“适当”修饰“推迟”，明确限定了推迟的时间
范围——既非毫无节制地延后，也非随意调整，而是在合理区间内
顺应天时，这与后文“接受天地的清明之气”的养生目的一致，体
现了建议的科学性与严谨性。若删除“适当”，“推迟”的程度模
糊，可能导致读者误解为可无限制延后睡眠，与“顺应自然界阳盛
阴虚的变化”的养生逻辑不符，也削弱了语言的准确性。
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（示例二）可以删除。由“‘晚睡’‘早起’，可以让人体阳气外发，
阴气内伏，以接受天地的清明之气”可知，文段强调的是“晚睡早起”
的养生方向，而非具体时间幅度。“可以”作为情态动词，已隐含
“建议性”和“灵活性”，结合后文“注意睡好‘子午觉’”的补充
说明，读者能够通过上下文推断出“推迟”是适度的调整，而非盲目
延后。删除“适当”后，语句更简洁，突出顺应季节变化的核心建议，
不影响逻辑表达的清晰性。
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四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
　　当前，“劳动教育”成为校园的必修课程。学生们在志愿者服
务的劳动中提升责任意识，在“罔不因势象形，各具情态”（《核
舟记》）中欣赏工匠双手创造出的美。但在许多家庭里最真实的叮
嘱，仍是“好好读书，将来就不用再吃体力活儿的苦”，这使得年
轻一代对劳动的认知，分裂为三种迥异的声音：校园倡导的“责任
感”、家长担忧的“体力活”、社会弘扬的“创造力”。如何理性
看待这三种声音，是摆在每位青年面前的重要课题。
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　　作为一名正处于成长期的高中生，请给你的父亲或母亲写一封
信，结合上述材料真诚地谈谈你对“劳动”的体验与思考。
　　要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合场景；自拟标
题，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
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【审题指导】
　　材料聚焦青年劳动认知的现实矛盾：校园以劳动涵养责任、社会以劳动彰显创造，而家庭却将劳动窄化为“体力吃苦”，将劳动与“好好读书”对立，本质是对劳动价值的片面认知——忽略了劳动兼具实践育人、创新赋能的多元意义，也割裂了脑力劳动与体力劳动的辩证关联。三种声音的碰撞，折射出家庭对劳动教育的认知片面性（将劳动窄化为“体力吃苦”），也指向青年需厘清的核心命题：何为劳动的真正价值，如何重建对劳动的理性认知。写作要求明确文体为写给父亲或母亲的一封信，身份限定为高中生，需结合自身劳动体验与思考，回应三种声音的分歧；既要体现晚辈对长辈的尊重，也要传递独立的思辨态度，做到情理兼具、贴合书信的交流感。
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【参考立意】
①劳动无高低，实干方成长；②融责任创造，重塑劳动观；③劳以
修身，动以筑梦。
【参考例文】　
致父亲的一封信
一考生
亲爱的父亲：
　　展信安!
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　　近日校园里的劳动实践课刚刚落幕，我挽着袖子擦拭橱窗、修
剪绿植的模样，想来会让你想起那句常挂在嘴边的叮嘱：“好好读
书，将来就不用再吃体力活的苦。”从前我总颔首应和，可当指尖
触到绿植叶片的纹路，当看着橱窗在抹布擦拭下重现明净，我忽然
懂得：劳动是一种创造之美。
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　　您担忧体力劳动的苦，我懂这份拳拳爱子之心。您顶着烈日奔
波送货，踏着月光检修器械，那些浸透汗水的日夜，让您认定“体
力活的苦”是人生的弯路。可父亲，您弯腰搬货时坚实的脊梁，您
修完家电后露出的笑容，何尝不是劳动的另一种模样？您总说好好
读书是为了远离辛劳，可我在整理错题本时的专注、在实验室里反
复调试的执着，又何尝不是一种脑力劳动？劳动的苦与甜，从不在
体力与脑力的分野，而在付出与收获的平衡。
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　　校园里的劳动教育，让我读懂责任二字的分量。上周班级组
织清扫社区广场，我们蹲在地上捡拾烟头、擦拭长椅，路过的老
人投来的微笑，让我第一次真切体会到“予人玫瑰，手有余
香”。这不是繁重的体力活，而是用双手为他人创造便利的责任
担当。就像《核舟记》里的奇巧人王叔远，“罔不因势象形，各
具情态”，一把刻刀在他手中流转，便将方寸核木化作赤壁泛舟
的千古图景。这份匠心独运的创造，源于对劳动的敬畏，也源于
对生活的热爱。原来劳动从不止于流汗吃苦，更能在责任与创造
中，绽放出惊艳的光彩。
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　　父亲，您看那矗立的高楼，是建筑工人一砖一瓦砌就的奇迹；
您赏那精美的瓷器，是匠人千锤百炼淬成的结晶；您用的智能手
机，是科研人员日夜攻关的成果。体力与脑力的劳动，从来都是社
会运转的双轮。我们不必将“读书”与“劳动”对立，更不必将
“体力活”视作洪水猛兽。新时代的劳动，是志愿者红马甲上的熠
熠光彩，是实验室里跳动的创新火苗，也是您手中紧握的扳手、肩
上扛起的重担。
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　　“民生在勤，勤则不匮。”父亲，往后我会好好读书，却不会
轻视任何一种劳动。我会在晨读的书声里铭记责任，也会在擦拭书
桌时体味辛劳，更会在探索未知时坚守创造的热忱。因为我深知，
劳动无高低，每一份付出都值得尊重；担当无大小，每一次躬身都
闪耀光芒。
　　纸短情长，言不尽意。愿您往后少些辛劳，多些闲暇，也愿我
们能在劳动的世界里，读懂彼此的心意。
　　此致
敬礼!
您的儿子：×××
×年×月×日
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谢 谢 观 看 ！
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第5课　以工匠精神雕琢时代品质
学习目标
1. 把握文章观点和评论的倾向性。
2. 分析论证特点。
课前自主学习——初感知
一、字音字形（给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形）
1. 挑剔（ti） 2.造诣（yì）
3. 锉（cuò）　　 4.笃．实（dǔ）
5. yōnɡ（雍）容　　 6.肺fǔ（腑）
7. zhēn（臻）于至善　　8.造yì（诣）
二、词语辨析
1. 赋予VS付与
辨异同 两者都有“交给”的意思，但所交给的对象不同。赋予：交
给（重大任务、使命等）。付与：指拿出，交给钱物等。
准运用 “七夕”是中国民间传统节日，同时还被 了与爱情
相关的美好内涵，而年轻恋人们只有互相 真情，才
能牵手一生，幸福长久。
赋予
付与
2. 巧夺天工VS鬼斧神工
辨异同 巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。用于
人工事物。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。形容
艺术技巧高超，不是人力所能达到的。多用于天然景观，也
可用于人工技艺。
准运用 泰山作为五岳之首，不仅有着雄奇壮丽、 的自
然景观，而且还有意蕴丰富、 的人文景观。
鬼斧神工
巧夺天工
三、成语积累（根据解释填写相应成语）
1. ：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。
2. ：人工的精巧胜过天然。形容技艺极其精巧。
3. ：指创作时艺术家的主体与创作对象的客体浑然为一
而兼忘的境界。
4. ：推究事物的原理法则而总结为理性知识。
炉火纯青
巧夺天工
物我两忘
格物致知
一、了解作者及写作背景
作
者
介
绍 　　李斌，人民日报著名评论员，近年来活跃于“人民网”“中
国网”等各大网站，发表各类评论文章二三百篇，除选入课本中
的本篇外，还有《文明交流互鉴推动人类发展进步》《矗立家国
情怀的精神灯塔》《改革开放，创造新的更大奇迹》《生态文明
建设的历史性贡献》等广为传播的著作。
写
作
背
景 　　在2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开
展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。近些
年来充斥媒体的“中国智造”“中国精造”“中国创造”“工匠
精神”，如今成为决策层共识，被写进政府工作报告，显得尤为
难得和宝贵。
　　飞速发展的中国迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的
时代。李斌写下此文想呼吁我们弘扬工匠精神，这是从中国制造
到中国智造、中国创造的现实需要。没有劳模群体，难育大国工
匠；没有大国工匠，难有大国重器。当下，面对复杂的国际形
势，我们在进一步扩大开放的同时，更要练好内功，培育工匠精
神，增厚国之底蕴。
续表
二、掌握常考的文学常识
　　新闻评论
　　新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件
和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实
论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工
具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和
评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值
的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
　　它与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策
性、针对性和准确性；在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读
者；立意新颖，论述精当，文采斐然；主要面向广大群众。
一、主题纵览
　　本文围绕“以工匠精神雕琢时代品质”这一观点展开论述，从个
体、企业、国家的层面，层层深入阐释和论证“工匠精神”的重要意
义和丰富内涵，它关乎人生价值、生命哲学和人生信念，也关乎社会
风尚、国家形象、时代精神，倡导人人践行工匠精神。
二、文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　赏析新闻评论的语言　·
学习策略：新闻评论主要靠逻辑的力量说服读者，语言上首先要十分
明确、直白畅快地把评论的内容准确地表达出来；其次是要生动活
泼，具体形象。因此，赏析新闻评论的语言，要注意分析概括新闻评
论语言的特点、含意和表达艺术等。
1. “倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭
力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧
夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不
动、脚踏实地的笃实。”请从修辞手法的角度，品读这句话。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：运用排比和反问的修辞手法，从生命哲学和人生信念的角
度，论述工匠精神的内涵，也回答了如何践行工匠精神的问题。强
调对事业的热爱、付出、追求的程度和人生的境界与态度。句式整
齐，内涵丰富，说服力强。
任务二　分析新闻评论的论证特点　·
学习策略：新闻评论是对新闻事件发表看法、表明态度、指出症结、
提出希望和建议，引导社会认识的一种新闻文体，属于论说文的范
畴，与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成。新闻评论讲
究有的放矢、就事论理、有感而发。因此，阅读时要注意看该新闻针
对什么评论，是怎样评论的，具体就是分析论点和论据的关系，梳理
论证思路，分析论证方法等。
2. 阅读全文，思考本文是如何充分运用论据来论证自己的观点的。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本文的中心论点是“时代需要工匠精神”，所选用的理论论
据都是围绕这个论点展开论述的。如引用《说文解字》的观点，点
出了什么是工匠精神；接着从正反两个方面分别论证了工匠精神的
内涵。
3. 阅读全文，概括本文的论证思路。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本文开宗明义，点出时代需要工匠精神；接着引用《说文解
字》的观点，点出什么是工匠精神；然后寻因溯果，层层深入，从
“为什么”“怎么办”的角度展开论述；最后联系实际，回扣中
心，升华主旨。
4. （素养提升）简要分析下面这则材料的论证思路。
　　材料：让心中驻进“工匠”，需要心怀热爱与欣赏。正如那则
人们耳熟能详的寓言：面对同样盖房子的工作，在第一位工匠看
来，只是在做砌砖的工作；在第二位工匠看来，是在盖房子，让人
有所居；在第三位工匠看来，自己的工作是为了让这个城市变得更
美丽，让住进房子的人能够更开心，更幸福。只有对自己所从事的
工作心存热爱，才能更长时间地坚持与付出。
——选自《让心中驻进“工匠”》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：首先，提出“让心中驻进‘工匠’，需要心怀热爱与欣赏”
的观点；然后，选取三位工匠对待盖房子这一相同工作的不同态度
进行具体论证；最后，总结出只有热爱自己的工作才能更长时间地
坚持与付出。
　　——学会引用论证，增强说服力
教 材 溯 源 　　引用论证是“道理论证”的一种，也叫“引证”，即引用
名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说
明道理的论证方法。引用论证可以使说理更加深刻、透彻，具
有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。
　　本文引用企业家和普通人的话，加以论证分析，论证了我
们的时代需要工匠精神。工匠精神体现出社会的品格和社会的
形象。
技 法 指 导 　　运用引证法，包括两个方面的因素：一要找到确切的理论论据，可以称之为“引”；二要对理论根据加以分析，使之与论题充分联系起来，可以称之为“证”。许多学生对于“引”是颇费心思的，但对于“证”则往往不够重视；只“引”不“证”，犯了“观点加引语”的毛病。其实在运用引证法时，找到确切的理论根据是可喜的，但论据本身只是一种材料，它不能代替论证。缺乏论证分析的过程，文章势必苍白无力。因此，在列出理论根据之后，一定要恰当地加以阐述，要引而有证，引而有说，阐明引用资料的目的，讲清所引用资料的意思，将其与观点紧密联系起来。
　　
续表
技 法 指 导 　　怎么用好引证法呢？
　　1.所引用的名言警句等针对性要强：每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。
　　2.引用要简洁，不宜过多：议论是发表自己的见解而不是介绍他人的见解。引用他人的话，目的是让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。
　　3.要注意直接引用和间接引用的区别：直接引用务求文字，甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
续表
［技能提升］
　（2026 浙江温州高一期中）学校口才辩论社围绕“耕耘与收获”的
话题展开论辩，正方同学认为“欲问耕耘，必问收获”，反方的观点
则是“只问耕耘，不问收获”。对此，你同意哪方观点呢？请选择一
方完成一篇辩论稿，陈述自己的主张。要求：观点明确，自圆其说。
运用引用论证、举例论证等多种论证方法，从统编版必修上册第二单
元选择恰当素材论证。字数不少于200字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（示例）
　　只问耕耘，不问收获
尊敬的评委、亲爱的对方辩友：
　　大家好!我方观点是“只问耕耘，不问收获”。
　　曾国藩用“莫问收获，但问耕耘”告诫后人，做事要专注耕耘，
别被收获的念头干扰了心神。“问”在此处并非完全不关注，而是不
过分执着。袁隆平院士几十年如一日埋首田间，只为“把饭碗掌握在
中国人自己手上”，他专注于每一株稻苗的培育，未曾将名利收获时
刻挂怀，却收获了杂交水稻的巨大成功，为从根本上解决我国粮食自
给自足难题作出了重大贡献。若他一心盯着收获，急于求成，又怎能
取得如此成就？只问耕耘，是在过程中全力以赴，收获往往是水到渠
成之事，正所谓“铁杵磨绣针，功到自然成”。故而，我们应秉持
“只问耕耘，不问收获”的态度，专注前行。
　　谢谢大家!
解析：本题考查学生微写作的能力。审题：审读“耕耘与收获”这一
辩题时，先精准把握“耕耘”是努力付出的过程、“收获”是努力后
的成果这一核心概念。明确其为观点对立型辩题，正方重结果导向，
反方重过程专注。接着深入思考双方内涵，此时可联想到统编版必修
上册第二单元素材，如支持反方，就想到袁隆平几十年专注杂交水稻
研究，不图功利地默默耕耘，最终收获巨大成果，契合“只问耕耘，
不问收获”；若支持正方，《以工匠精神雕琢时代品质》里工匠们为
收获高品质成果而精心耕耘，体现“欲问耕耘，必问收获”，进而确
定立场与论证方向。
写作指导：写作以“耕耘与收获”为辩题的辩论稿时，审题要精准锁
定“耕耘”的付出过程与“收获”的成果内涵，明晰正方重结果引领、
反方重过程专注的对立观点。立意上，选一方立场后深入挖掘其积极
意义，如反方能让人心无旁骛、厚积薄发。选材时，从教材找契合素
材，支持反方可用袁隆平默默科研终获成果之事，支持正方则借《以
工匠精神雕琢时代品质》中工匠为成果精心耕耘之例。结构上，开篇
亮明观点，中间多角度论证，引用名言、谚语，结尾总结升华，语言
要简洁有力、逻辑严密，以增强说服力。
课后自主测评——培素养
一、语言文字运用
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧
妙、技术精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，
但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企
业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。 　A　，一定是一个拥有
健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视
为生命”，（　　）。
　　将一门技术掌握到炉火纯青， 　B　，但工匠精神的内涵又远不限
于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘
若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付
出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的
卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地
的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，
也有技进乎道、超然达观的人生信念。①从赞叹工匠继而推崇工匠精
神，②预见了社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、
超凡品质的主动探寻。③我们不必人人成为工匠，④却可以人人成为
工匠精神的践行者。
⑤一个时代有一个时代的气质，⑥我们的时代将以怎样的面貌书写，
⑦取决于我们每个人积极进取的表现。
（有删改）
1. 下列各项与第一段中“将产品当成艺术，将质量视为生命”所用引
号用法相同的一项是（　　）
A． 草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。
B． 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说
杂交稻是“三不稻”。
C． 这些“正义”的人，只会欺负弱小，却不敢对抗强权。
D． 中国是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。
解析：第一段中“将产品当成艺术，将质量视为生命”所用引号
表示引用。A项，表示特定称谓。B项，表示特殊含义。C项，表示
反语。D项，表示引用。
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2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A． 我们正是被这样的极致追求带往一个更为不凡的世界
B． 正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界
C． 正是这样的极致追求，让一个更为不凡的世界在等着我们
D． 我们正是凭借这样的极致追求去往一个更为不凡的世界
解析：此空前面的“将产品当成艺术，将质量视为生命”是“一种极致的追求”，所以句子的主语应是“这样的极致追求”，作前面的同位语，而A、D两项的主语是“我们”，排除A、D两项；而C项的“让”字句强调的是“等着我们”，不如B项的“将”字句更能突出“极致追求”的重要作用。
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3. 第二段标序号处有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言
表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：语句②，“预见了”改为“见证着”；语句⑥，“将以怎样
的面貌书写”改为“将以怎样的面貌被书写”；语句⑦，去掉“积
极进取”。
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解析：第②处，“预见了……的主动探寻”动宾搭配不当，把“预
见了”改为“见证着”。第⑥处，不合逻辑。“时代……书写”为
主动句，此处应该是被动句，可改为“时代……被书写”。第⑦
处，一面对两面。“怎样的面貌”是两面，而“积极进取的表现”
是一面，应改为“取决于我们每个人的表现”。去掉“积极进取”。
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4. 请在文中两处横线上补写恰当的语句，使语意连贯，内容贴切，逻
辑严密，每处不超过15个字。
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答案：A． 崇尚工匠精神的国家　B． 这固然是工匠精神
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解析：A处，结合上句“工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍
容、活力涌流的企业”可知，工匠精神对企业的影响，再结合下句
“一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家”可知，是
在说工匠精神对国家的影响，所以此处应该填写“崇尚工匠精神的
国家”。B处，结合下句“工匠精神的内涵又远不限于此”中的
“又”字可知，此句的关键词是“工匠精神”，再结合“内涵又远
不限于此”可知，此句表达的是“这也是工匠精神”，所以此处应
该填写“这固然是工匠精神”。
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5. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其
表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①运用了排比的修辞手法。②句式整齐，节奏鲜明，气势充
沛，增强了文章的感染力。③从“热爱”“追求”“境界”等多个
角度强调了工匠精神的内涵。④表达了对工匠精神的赞美之情。
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解析：画波浪线的句子使用了排比的修辞手法。连用三组“没有……怎能有……”的结构，句式整齐，有一种匀称美，节奏鲜明，语调铿锵，气贯长虹，气势充沛，增强了文章的感染力。从“热爱”“追求”“境界”等多个角度强调了工匠精神的内涵，达到了意蕴深厚的效果，使行文更加丰满、有力。一唱三叹，感情浓烈，表达了对工匠精神的赞美之情。
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二、多维阅读提升
|人物通讯＋时评 新闻评论|
阅读提示：关联《以工匠精神雕琢时代品质》，探究弘扬工匠精神的
重要意义
　　（2026 浙江嘉兴高一联考）阅读下面的文字，完成6~10题。
　　材料一：
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　　中国日报网2025年9月24日电　九月的南疆，棉花试验田里白浪翻
滚。新疆生产建设兵团一师农业科学研究所党委副书记、副所长练文
明弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻一捻：“你看，这个絮团已经
开了，但关键要看它的含絮力，含絮力差的话，掉到地上也会影响实
际产量。”
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　　1996年，练文明从塔里木农垦大学（现塔里木大学）毕业后，来
到一师农科所棉花研究室，成为一名棉花育种人。谈及新疆何以成为
全国最大的棉花产区，练文明解释得很实在：“新疆属于我国西北内
陆棉区，光热资源好，棉花生长季气候干燥，加上先进的膜下滴灌技
术，田里通透性强。”他指着齐整的棉田：“你看现在都是高密度种
植，但通风透光还好，烂铃就少。”
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　　培育出契合新疆气候特点与生产方式的高品质棉花品种，对保
障棉花产业健康发展意义重大。近年来，随着新疆棉花种植和采收
机械化率的提升，育种目标也发生了变化。眼下，试验田的研究重
点正是选育适合南疆棉区的优质机采棉品种。练文明说，优质机采
棉品种要满足三个硬指标：一是果枝高度不能低于18厘米，否则采
棉机收不到底部的棉铃；二是吐絮后棉絮要牢牢挂在枝头，叶片脱
落要干净，不能粘在棉絮上影响品质；三是内在遗传纤维品质指标
要符合相应标准。
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　　育种是场马拉松。练文明说，从杂交组合到稳定品系，再经过区
域试验、生产示范，最后通过审定，选育一个品种，顺利的话也需要
十年时间。他所在的课题组人手一本棉花田间生长记录本：“每个材
料在每个关键时期的表现都要记下来，这是决选的依据。”多年来，
他和团队成员凭着孜孜不倦的科研精神，培育出十多个品种。由他主
要参与育成的棉花品种，在南疆棉区累计推广种植2 000多万亩，创造
经济效益20多亿元。
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　　谈到育种时的艰难时刻，练文明回忆起去年5月的一场冰雹。“棉
花刚现蕾，全被打成了光秆。”他站在试验田里，心情沉重，“当年
的产量数据受影响，但我们也能趁机筛选抗灾能力强的材料。”他
说，搞农业科研的人最怕极端天气，但也最期待这种时刻。“大风、
冰雹过后，哪些品种恢复得快、抗倒伏能力强，一目了然。这些材料
就是未来的希望。”
　　谈到他心目中的好棉花，练文明站在田埂上说：“我们现在选育
的品种，既要让棉农增收，又要让企业满意。没有十全十美的棉花，
但我们要尽量把最好的性状聚合在一起。”
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　　当被问及为何能二十多年坚守在育种一线时，练文明语气坚定：
“老专家把几十年积累的材料交到我们手上，要是半途而废，就成了
‘千古罪人’。”他翻着手上的记录本，记录本上密密麻麻写着不同
品种的表现，“搞育种的人，主战场永远在田间。新疆棉花育种从无
到有，是几代人奋斗的结果。这份责任，我们义不容辞。”
　　如今，他带着课题组的年轻人继续奋战在棉花育种研究第一线。
“育种工作传承性很强，既要耐得住寂寞，也要有定力。不是没有赚
更多钱的机会，但既然选择了，就要从头干到尾。”
（摘编自王晗、王文倩《中国梦 大国工匠篇|
练文明：“种”出来的劳模工匠》）
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　　材料二：
　　劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。党的十八大以来，平总书记高度重视关心劳动群众，礼赞劳动创造，强调“大力弘扬劳
模精神、劳动精神、工匠精神”，勉励广大劳动者在辛勤劳动、诚实
劳动、创造性劳动中成就梦想。
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　　高质量发展需要高素质的劳动者队伍，高素质的劳动者队伍建设
离不开精神力量的坚实支撑。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精
神能激发劳动者建功立业的内在动力、创造热情和奉献精神，塑造劳
动者严谨、执着、实干、创新的美好品质。航天焊工高凤林以精益求
精的态度练就了焊接火箭“心脏”的高超本领，用专注和坚守攻克技
术难关；港口工人张连钢以刻苦钻研的精神打破了国外长期的技术封
锁，助推中国港口自动化从“一片空白”到“世界领先”的华丽蜕变；
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飞机钳工胡双钱以“100%合格”的追求，铸就了超越机器的极致工艺，
用匠心追求中国大飞机制造的梦想……广大劳动者积极适应当今世界
科技革命和产业变革的需要，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精
神，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能
水平，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，为推动高质量发展、全面
建设社会主义现代化国家贡献了智慧和力量。
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　　大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，
需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好
氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领
域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力的需要相匹配的知识
型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化
全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事、礼赞先
进劳模事迹、崇仰大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最
崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。
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通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模
范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳
动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。
（摘编自苏爽《大力弘扬劳模精神、
劳动精神、工匠精神》）
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6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A． 练文明认为，新疆之所以成为全国最大的棉花产区，与良好的光
热资源、先进的膜下滴灌技术等因素有关。
B． 在痛惜冰雹灾害导致棉花产量数据受影响的同时，练文明认为这也为筛选抗灾能力强的品种提供了契机。
C． 高质量发展需要打造高素质劳动者队伍，劳模精神、劳动精神、
工匠精神可以为打造这支队伍提供坚实支撑。
D． 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，其核心功能在于鼓励
劳动者在平凡岗位上干出不平凡的业绩。
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解析：本题考查学生理解分析材料内容的能力。D项，“核心功能在于鼓励劳动者在平凡岗位上干出不平凡的业绩”错误。材料二阐述了大力弘扬三种精神的多重功能，包括“激发内在动力”“塑造美好品质”等。“在平凡岗位上干出不平凡的业绩”是践行三种精神的表现和结果之一，而非“核心功能”。故选D。
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7. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A． 练文明所在课题组详细记录棉花所有品种的全程生长情况，将田
间实践数据作为棉花品种决选的重要依据。
B． 练文明选育的棉花品种在南疆棉区推广种植并创造巨大经济效益，
意味着棉花育种“马拉松”的最终胜利。
C． 多发表材料一这样的礼赞、崇仰劳模工匠的通讯报道，有助于在
全社会营造崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。
D． 材料二列举航天、港口、飞机制造等领域的工匠事例，意在证明
工匠精神在高端制造业中发挥着决定性作用。
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解析：本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。A项，“详细记录棉花所有品种的全程生长情况”错误。材料一说的是“每个材料在每个关键时期的表现都要记下来”，并非“所有品种的全程”。B项，“意味着棉花育种‘马拉松’的最终胜利”错误。
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材料一中指出“育种是场马拉松”，而练文明如今仍“带着课题组的
年轻人继续奋战在棉花育种研究第一线”，这表明棉花育种是一项具
有传承性的长期工作，某一品种推广并创造效益只是育种过程中的阶
段性成果，而非“最终胜利”。D项，“意在证明工匠精神在高端制造
业中发挥着决定性作用”错误。材料二列举航天、港口、飞机制造等
领域的工匠事例，目的是论证“高质量发展需要……离不开精神力量
的坚实支撑”，并非证明工匠精神在高端制造业中发挥着“决定性作
用”。故选C。
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8. 下列选项，最能全面准确概括材料一核心人物形象的一项是
（　　）
A． 一位克服困难、坚持田间工作的农业技术推广者
B． 一位善于总结经验、改进种植技术的基层劳模
C． 一位专注增产增收、创造巨大经济效益的农学家
D． 一位传承使命、精益求精、坚持不懈的农业科学家
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解析：D　本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A项，“农业技术推广者”错误。材料一核心人物练文明是棉花育种人，主要从事棉花品种培育工作，并非农业技术推广。B项，“善于总结经验、改进种植技术的基层劳模”错误。材料重点写练文明的棉花育种工作，而非改进种植技术，且“基层劳模”未涵盖其“传承使命、精益求精”等核心特点。C项，“专注增产增收、创造巨大经济效益”错误。练文明不仅关注棉花增产，还重视品种品质（如适合机采、含絮力强等），且“创造巨大经济效益”是育种成果的体现，并非核心人物形象。D项，正确。“传承使命”对应其接过老专家材料的责任担当，“精益求精”对应其对棉花指标的严苛要求，“坚持不懈”对应其二十多年坚守育种一线，“农业科学家”准确概括了其身份。故选D。
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9. 人物通讯善于运用细节描写来刻画人物、增强真实感。请结合材料
一，找出两处典型细节并分析其作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①行为细节：“练文明弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻
一捻。”这一细节生动地展现了他作为育种专家深入田间、亲力亲
为的工作状态，以及对待科研的严谨、细致。②物件细节：“他翻
着手上的记录本，记录本上密密麻麻写着不同品种的表现。”这一
细节直观地体现了他长年累月、孜孜不倦的科研积累，是“主战场
永远在田间”和“严谨执着”精神的具体物证。
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解析：本题考查学生分析文章刻画人物的技巧的能力。①文中第一
段，练文明“弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻一捻”，这一行
为细节是他在试验田的日常工作状态。作为棉花育种人，亲自动手
观察棉桃的动作，既展现了他深入田间、亲力亲为的工作态度，也
体现出他对科研的严谨与细致。②文中倒数第二段，练文明“翻着
手上的记录本，记录本上密密麻麻写着不同品种的表现”，这一物
件细节直观呈现了他长年累月的科研积累。结合他“主战场永远在
田间”的表述，这一记录本正是其严谨执着精神的具体物证，凸显
了育种工作的坚持与不易。
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10. 材料二指出，“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一
人一域之事，需要全社会共同努力”。请结合材料，分别从个人、
社会、国家层面，简要谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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答案：①个人层面：个人是劳模精神、劳动精神、工匠精神的直接承载者和践行者，广大劳动者需要积极适应当今世界科技革命和产业变革的需要，立足本职敬业奉献，主动钻研技能、尊重劳动，以实际行动为精神传承筑牢基础。②社会层面：社会需搭建传播、教育与激励平台，通过媒体宣传典型、学校育人、企业激励，让劳模精神、劳动精神、工匠精神深入人心，形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。③国家层面：立足国家发展战略，聚焦关键领域，培育专业人才队伍；完善相关法律法规和政策体系，为大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神提供顶层设计和长效机制，引领全社会形成合力。
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解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①个人是精神的直接承载者，材料二中提到广大劳动者需适应科技革命和产业变革需求，勤学苦练、创新钻研。如材料一的练文明，二十多年坚守棉花育种一线，记录田间数据、选育品种，以实际行动践行精神，为传承筑牢基础。②社会需搭建传播与激励平台，材料二指出要构建多渠道传播矩阵、强化劳动教育，讲述劳动故事、礼赞劳模事迹，还要健全权益保障和评价制度，加大表彰力度，让精神深入人心，形成崇尚劳动的氛围。③国家要立足战略需求，材料二提到需在产业转型等关键领域培养知识型、技能型产业工人大军，完善政策体系，提供顶层设计，为弘扬精神引领全社会形成合力。
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谢 谢 观 看 ！
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