资源简介

(共149张PPT)
第8课　梦游天姥吟留别　登高　
*琵琶行并序
学习目标
深入理解诗歌中丰富的意象，体会诗人情感的变化以及精神追求。
2.感受诗歌营造的意境，体会作者的创作技巧。
3.欣赏诗歌中音乐描写和景物描写的精妙。
课前自主学习——初感知
一、《梦游天姥吟留别》
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 瀛洲（yínɡ） 2.天姥（mǔ） 3.剡溪（shàn）
4. 渌水（lù） 5.谢公屐（jī） 6.訇然（hōnɡ）
7. 青冥（mínɡ） 8.长嗟（jiē） 9.觉时（jiào）
（二）通假字（找出下面句中的通假字，并解释）
　列缺霹雳 ，同 ，
“列”
“裂”
分裂
（三）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 欲
2. 行
3. 事
（四）词类活用
1. 对此欲倒东南倾
2. 栗深林兮惊层巅
3. 云青青兮欲雨
4. 虎鼓瑟兮鸾回车



名词作状语，向东南方向
动词的使动用法，使……战栗；使……震惊
名词活用为动词，下雨
名词活用为动词；动词的使动用法，弹奏；
使……回转

5. 訇然中开
6. 熊咆龙吟殷岩泉
7. 古来万事东流水
8. 安能摧眉折腰事权贵

名词作状语，在中间
动词的使动用法，使……震动
名词作状语，向东
动词的使动用法，使……不舒展；使……
弯曲
（五）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 烟涛微茫信难求
古义：
今义：渺茫，没有希望。
2. 云青青兮欲雨
古义：
今义：青色。
3. 失向来之烟霞
古义：
今义：一直以来。
景象模糊不清。
黑沉沉的。
原来。
（六）把下列句子翻译成现代汉语，属于特殊句式的请指出其特点。
1. 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
译文：


2. 且放白鹿青崖间。
译文：

航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难
以找到。
句式特点：省略句
暂且把白鹿放（在）青青的山崖间。
句式特点：省略句
二、《登高》
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 猿啸（xiào） 2.江渚（zhǔ）
3. 潦倒（liáo）　　4.霜鬓（bìn）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 急
2. 苦
（三）词类活
1. 无边落木萧萧下
2. 艰难苦恨繁霜鬓
名词活用为动词，落下
形容词的使动用法，使……增多
（四）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 万里悲秋常作客
古义：
今义：一万里的距离。
2. 百年多病独登台
古义：
今义：很多年或很长时期；人的一生；终身。
3. 艰难苦恨繁霜鬓
古义：
今义：苦和恨。
远离故乡。
借指晚年。
极恨。
三、《琵琶行并序》
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 霓裳（chánɡ） 2.西舫（fǎnɡ）
3. 红绡（xiāo） 4.钿头（diàn）
5. 银篦（bì） 6.嘲哳（zhāo）（zhā）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 数
2. 暂
3. 为
（三）词类活用
1. 闻舟中夜弹琵琶者
2. 遂命酒
3. 歌以赠之
4. 命曰《琵琶行》
5. 座中泣下谁最多
名词作状语，在夜晚
名词活用为动词，摆酒
名词活用为动词，作歌
名词活用为动词，命名、题名
动词活用为名词，眼泪
（四）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 明年秋，送客湓浦口
古义：
今义：指今年的下一年。
2. 因为长句
古义：
今义：表示因果关系的连词。
3. 暮去朝来颜色故
古义：
今义：指色彩。
指第二年。
两个词，因此创作。
容貌。
4. 老大嫁作商人妇
古义：
今义：指兄弟姐妹中排行第一。
5. 凄凄不似向前声
古义：
今义：向着前方。
6. 曲终收拨当心画
古义：
今义：提醒语，小心。
年纪大了。
以前。
在……中心。
7. 铁骑突出刀枪鸣
古义：
今义：超出一般，鼓出来。
8. 整顿衣裳起敛容
古义：
今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来。
突然冲出。
整理。
一、了解作者及写作背景
（一）《梦游天姥吟留别》
杜甫
李白
白居易
作
者
介
绍 　　李白（701—762），字太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成
纪（今甘肃静宁西南），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。在二十五六岁时离蜀东游。天宝初被唐玄宗召入长安，供奉翰林。李白秉性耿直，不肯与权贵同流合污，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝三年（744），李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。晚年漂泊困苦，卒于当涂。
　　其主要作品有《将进酒》《静夜思》《望庐山瀑布》《侠客
行》等。
写
作
背
景 　　天宝三年（744），李白被唐玄宗赐金放还，这是李白在政治
上的一次大失败。离开长安后，李白曾与杜甫、高适游梁、宋、
齐鲁，又在东鲁家中居住过一个时期，这时东鲁的家已颇具规
模，尽可在家中怡情养性，以度时光。但李白没有这么做，他有
一个不安定的灵魂，有更高远的追求，于是离别东鲁家园，又一
次踏上漫游的旅途。《梦游天姥吟留别》就是告别东鲁诸公时
所作。
续表
（二）《登高》
作
者
介
绍 杜甫（712—770），字子美，河南巩县（今河南巩义市）人。祖父杜审言是初唐著名诗人。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三年（744），在洛阳与李白相识，并与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“浣花草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郞。大历五年（770），杜甫病死在湘江上的一只小船上。
　　杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，被人们尊为“诗圣”。其主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》“三吏”“三别”等。
写
作
背
景 　　《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长
江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。大历二年，安史
之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地
盘，使得社会动乱、民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续
“漂泊西南天地间”。时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮
志未酬，还有好友李白、高适、严武的相继辞世，像浓云一样时
时压在他的心头。他抱病登台，目睹悲凉萧瑟的江峡秋景，万千
情绪涌上心怀，浓缩成苍凉诗意，诵成名篇。
续表
（三）《琵琶行并序》
作
者
介
绍 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左拾遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，被贬为江州司马。长庆间任杭州刺史，宝历初任苏州刺史，后官至刑部尚书。
　　白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹并称“元白”，共同倡导了新乐府运动。有《白氏长庆集》传世，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。
写
作
背
景 　　元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为，于是贬之为青州刺史。王涯说白居易的母亲是看花的时候掉到井里去世的，白居易写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他又被贬为江州司马，实际上他被贬的原因还是那些讽喻诗。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务。他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
续表
二、掌握常考的文学常识及文化常识
　　（一）文学常识
　　新乐府
　　新乐府，是唐人模仿乐府诗却又不再用乐府旧标题，而依据内容
另取一个新标题的诗。新乐府诗始创于杜甫，又得到白居易、元稹等
人的大力提倡，中唐时期形成了以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新
运动。白居易是新乐府诗歌运动的主要人物，创作了大量的新乐府诗
歌，《琵琶行并序》即为其中杰出之作。
　　（二）文化常识
　　1. 予左迁九江郡司马
　　左迁：降职贬官，特指贬官在外。其他表示降低官职的词还有
谪、贬、放、左除、左降、左转等。
　　司马：古代官职名称。西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，
与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。汉武帝时，罢太
尉，设大司马。到唐朝时，为军事主官的僚属，各州置司马，名义为
郡守之佐，实为闲职。唐以后，为兵部尚书的别称。
　　2. 江州司马青衫湿
　　青衫：黑色单衣。唐代官职低的服色为黑色。后人常用“司马青
衫”形容悲伤、凄切的情感。
一、《梦游天姥吟留别》
（一）主题纵览
　　这首诗用夸张的手法，借助丰富的想象描绘了梦游天姥山的奇
景，赞美了仙界的光明美好，反映了诗人政治上的不得意和对权贵不
妥协的态度，表达了他追求自由的强烈愿望。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
二、《登高》
（一）主题纵览
　　这首诗是杜甫诗歌中最能代表景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七
言律诗。前两联写登高所闻所见，后两联抒登高感触之情。由情选
景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老
病孤愁的复杂感情。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
三、《琵琶行并序》
（一）主题纵览
　　这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江
边，巧遇琵琶女一事。这首诗通过着力塑造琵琶女的形象，深刻地反
映了封建社会中女性和艺伎的悲惨命运。既表达了诗人对琵琶女晚年
沉沦遭遇的同情，也表达了诗人“同是天涯沦落人”的凄凉心境。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　赏析诗歌的表达技巧　·
学习策略：诗歌的表达技巧包含多个方面，修辞手法、表达方式、写
作常见技法等都是其涵盖的范畴，分析诗歌的表达技巧首先要知人论
世，根据不同诗人不同风格具体分析，其次要注意结合具体诗句描绘
的意境深刻理解，分析诗歌蕴含的思想情感以及诗歌采取的表达技巧
的作用。
1. 《梦游天姥吟留别》开篇两句“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”能
不能删掉，改用“越有名山曰天姥，云霞明灭即可睹”开头？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：不能。此处是以虚衬实。诗歌一开始先说古代传说中的海外
仙境——瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；而现实中的天姥山在浮云彩
霓中时隐时现，将天姥山与充满神秘意味的仙山瀛洲并举，暗示天
姥山胜景。同时以“信难求”的瀛洲衬托“或可睹”的天姥，突出
了天姥山的可亲可赏，暗蕴着诗人对天姥山的向往。同时这样写比
较富有神奇色彩，能够引人入胜。
2. 《梦游天姥吟留别》中诗人是怎样到达天姥山的呢？“飞”字表现
了什么追求？“照”和“送”写出了什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）“一夜飞度镜湖月”。（2）“飞”字表明诗人追求自
由自在，也夸张地表现了诗人游天姥山的急切心情，体现了他豪放
飘逸的风格。（3）“照”字和“送”字采用了拟人手法。明月与人
如影随形，人与自然和谐一体，体现出诗人对自然的热爱和眷恋。
3. 比喻是诗歌中常用的表现手法，《琵琶行并序》第二段运用比喻把
抽象无形的音乐变成形象可感的实体，请根据提示填写下面表格空
缺处。
比喻诗句 声音特点
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 粗重急促
小弦切切如私语 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 低沉凝涩
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 凄厉
答案：①大弦嘈嘈如急雨　②轻柔尖细（委婉缠绵）　③嘈嘈切切
错杂弹，大珠小珠落玉盘　④悠扬婉转　⑤幽咽泉流冰下难　⑥激
越雄壮、高亢激昂　⑦曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
4. 《琵琶行并序》中有多处写到月，其中“别时茫茫江浸月”“唯见
江心秋月白”“绕船月明江水寒”这些对月的描写有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江
水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化
其中，与自然风物有了感应。②“唯见江心秋月白”，写音乐结束
时寂静的环境。音乐结束，但其余味仍在扩散，一直渗入被秋月照
亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘
托了音乐效果，形成令人回味的意境。③“绕船月明江水寒”，写
琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。总之，
一枝一叶总关情。诗歌中的风物是溢满感情的意象，这些意象叠加
在一起，使整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光中，凄
美、哀伤、动人。
5. （素养提升）阅读下面李白的诗句，试着总结一下李白诗歌浪漫主
义的风格特点表现在哪些方面。
（1）白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》
（3）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——
《月下独酌》
（4）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽
欢，莫使金樽空对月。——《将进酒》
（5）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。——
《夜宿山寺》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①巧妙的修辞手法，尤其是运用恰当生动的比喻和奇特大胆的夸张手法，如“白发三千丈，缘愁似个长”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗句。②奇特惊人的想象。李白诗歌的浪漫主义色彩还体现在善于运用丰富而又奇特的想象来描写形象，抒发感情。如“不敢高声语，恐惊天上人”，借助仙界，创造出美丽的理想世界，抒发思想感情。③不拘一格的诗句。李白的诗句似乎是随心所欲，句式不拘一格却能使人更加振奋，如“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”诗句。④强烈的个人感情和主观意识。李白诗歌里饱含着浓郁的个人感情和主观意识，这也是他能将平淡无奇的事物刻画得不同凡响的原因，如“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”。
任务二　鉴赏诗歌的意境　·
学习策略：鉴赏诗歌的意境首先需要抓住主要景物，联想想象，再现
画面；然后分析意境的特点、描写意境采用的艺术手法及其表达效
果；最后分析诗人的思想感情。
6. 《登高》首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜
头？渲染了秋江景物的什么特点？“哀”字在首联及全诗中有什
么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿猴、孤零冷落的小
岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
（2）这些具有夔州三峡秋季特征的典型景物，渲染了秋江景物的雄
浑高远、肃杀凄凉。
（3）“哀”字让诗句中的天、风、沙、猿啸、鸟飞顿时带上了伤感
色彩，为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。同时，“哀”字
奠定了全诗的感情基调，不仅写出了自然之悲象，而且写出了人生
之艰难。
7. 《登高》颔联历来为人所称道，有人评它“把悲秋的情感推向了极
致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，集中表现了深秋时
节的典型特征。落叶纷纷摇落，是诗人仰视所望；江水奔腾不息、
滚滚而去，是诗人俯视所见。这一联有“萧萧”之声，也有“滚
滚”之势，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮
观，境界宏阔深远。诗人面对逝者如斯的江水发出韶光易逝、人生
苦短的慨叹。沉郁悲凉的对句，将诗人“艰难苦恨”的人生境遇抒
写得淋漓尽致，用语精当，气势宏伟。
任务三　品味诗歌的思想情感　·
学习策略：理解情感需要抓诗句，多角度、多层面理解。写景句需要
抓住景物特点，揣摩含蓄之情。状物句要抓住双层感情：一是关乎
“物”的，一是“物”中寄托的情志。特殊句要还原其本意；对于具
有用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。
8. 李白《梦游天姥吟留别》中描写金银台、霓衣、风马、云之君、
虎、鸾等事物是为了表达什么思想感情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：意欲虚构一个充满幻想、五彩缤纷的神话世界，并与丑恶现
实对比，从而表达诗人对美好生活的向往，对丑恶现实的鞭挞。
9. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是领会《琵琶行并序》全诗
思想感情的关键诗句，请比较诗人与琵琶女的身世遭遇有哪些相同
之处，分析这样写的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两
人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富
足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无
亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未来都怀着深
深的忧虑。
由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗
人仍然把对方当作同道，由此可体会到诗人被贬江州后苦闷忧愁、
郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对满腹辛酸的琵琶女的同情。
10. （素养提升）试比较杜甫的《登高》和李白的《梦游天姥吟留别》
两首诗中流露出来的思想感情的异同。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：同：两首诗同为人生失意之作，表达失意之情。从这一角度
来看，前者通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病
孤愁的感情；后者则通过描绘梦游天姥的幻境，抒发了对现实的强
烈不满。异：虽然同样失意，但由于杜甫和李白的人生追求和际遇各自不同，这两首诗中流露出来的思想感情又有所不同。前者在诗中将个人身居异乡的羁旅情思与深沉的爱国情感相互融合，体现出来的是一种思家忧国的家国情怀。后者则在诗中表达了诗人愤世嫉俗、蔑视封建权贵的反抗精神，并抒发了诗人向往仙境、渴望自由、追求个性解放的理想态度。
　　——体会音乐描写艺术
教 材 溯 源 　　《琵琶行并序》中，白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，如
使用比喻（通感）的修辞手法，化抽象无形的音乐为形象可感
的实体，生动形象，富有画面感，给人以无限的联想；适当的
留白和侧面烘托，营造出音乐的空无之美，通过听众反应、环
境气氛来衬托音乐的效果和魅力。
技 法 指 导 　　1.描写音乐的手法：（1）正面描写。比喻：生动形象。通感：化无形为有形，化抽象的音乐可知可感。想象：描摹乐曲催生的画面意境，丰富内容，强化乐曲的艺术魅力。夸张：放大音乐的气势与感染力。叠词：韵律美、形象感。（2）侧面描写。从环境角度烘托：表现曲调优美、技艺高超。从听众角度烘托：用听者感受表现技艺的高超和作者的感情共鸣。
　　2.揣摩音乐中的情感的角度：（1）从音乐的音色特点角度。（2）从音色的变化角度。（3）从弹奏者的经历、心境入手。
　　3.揣摩作者的情感：（1）作者对琴音的描绘。（2）作者听琴的感受。（3）作者自身的经历、心境。
续表
［技能提升］
一、（2026 浙江台州高一期中）阅读下面这首唐诗，回答第1小题。
听蜀僧濬弹琴
李　白
　　蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
［注］　①绿绮：古琴名，据说汉代司马相如有琴名叫绿绮。这里泛
指名贵的琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：语出《山海
经 中山经》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”
1. 全诗运用多种手法描摹琴声，请结合诗句简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①正面描写：“一挥手”刻画蜀僧弹琴潇洒利落的弹奏动
作；“如听万壑松”以万壑松涛喻琴声，用比喻正面写出琴声雄浑
铿锵。②侧面描写：化用“高山流水”典故，写诗人内心被琴声涤
荡干净，表现琴声引人共鸣；“余响入霜钟”写琴音余韵和钟声相
融，体现余音悠远；“不觉碧山暮，秋云暗几重”以环境暮色变化
侧面烘托音乐魅力。诗人沉醉在琴声里，浑然不觉山间日暮、秋云
暗沉，从听者状态侧面凸显琴声悠扬动人、引人入胜。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。从正面描摹、侧面
烘托两大角度作答。正面描写：“一挥手”刻画弹琴动作，直观展
现蜀僧技艺娴熟；“如听万壑松”运用比喻，以松涛巨响喻琴声，
直接描摹琴声雄浑厚重的特点。侧面描写：巧用典故，“客心洗流
水”化用“高山流水”典故，写琴声涤荡心灵，借听者内心感受侧
面衬托乐声动人；“余响入霜钟”写琴音余韵与钟声相融，凸显余
音绵长；“不觉碧山暮，秋云暗几重”以天色悄然变暗、诗人浑然
忘时的环境变化，从听者沉浸状态侧面烘托琴声极具感染力。全诗
正侧结合，虚实相辅，将无形琴声写得真切可感。
二、阅读下面这首唐诗，完成第2小题。
听颖师弹琴
韩　愈
　　昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
2. 本诗运用了多种艺术手法表现琴声，请选择两种进行赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠!
答案：①对比，前两句比以儿女之情，三四句拟以英雄气概，一柔
一刚，构成悬殊之势，突出琴声的忽高忽低、抑扬顿挫的特点。②
通感，七至十句以众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，一心向上，
饱经跻攀之苦，最后一落千丈，这样极具画面感的视觉形象，表现
音乐的起落变化，有新奇之效。③烘托，后八句写自己听琴的感受
和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①对比：在诗的开
篇，“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”将琴声比作小儿女之间亲密且略
带嗔怨的对话，营造出一种轻柔、缠绵的氛围，展现出琴声的柔和
细腻。紧接着“划然变轩昂，勇士赴敌场”，又把琴声比作勇士奔
赴战场，充满了豪迈、激昂的气势。这一柔一刚的对比，鲜明地突
出了琴声在高低、强弱、急缓等方面的巨大变化，生动地呈现出琴
声抑扬顿挫的特点。②通感：“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分
寸不可上，失势一落千丈强”，诗人将听觉上的琴音转化为视觉上
的画面。先是描绘出百鸟喧闹啾鸣的场景，紧接着一只凤凰高高飞
起，奋力向上攀升，却在达到极限后又急剧坠落。
通过这种将听觉感受具象化为视觉形象的通感手法，把琴音的高低起
伏、旋律的变化生动地展现出来，使无形的音乐变得具体可感，极具
艺术感染力。③烘托：诗歌后八句“嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻
颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以
冰炭置我肠”，诗人先是说自己原本不懂音乐，然后描述听琴时坐立
不安，最后甚至被感动得泪水湿透衣裳，急忙伸手阻止颖师继续弹奏，
这些对诗人自身感受和反应的描写，从侧面烘托出颖师琴声的优美动
听，具有强大的感染力。
青春绝唱与沉重交响
——《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》联读
1. 品读诗歌，体悟诗歌不同的情感。
2. 深读文本，鉴赏诗的表达技巧。
3. 联系现实，表达自己的见解。
［文本联读］
活动一　品悟内容情感
1. 请结合三篇诗文的具体内容，分析李白、杜甫、白居易三位诗人在
作品中抒发的核心情感有什么不同，并简要概括其情感基调。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《梦游天姥吟留别》核心情感是对自由的追求、对权贵的
蔑视，以及仕途失意后的愤懑与超脱，情感基调豪放洒脱、桀骜不
驯。②《登高》核心情感是晚年漂泊的孤苦、老病缠身的悲凉，以
及对家国命运的忧思，情感基调沉郁顿挫、苍凉悲壮。③《琵琶行
并序》核心情感是对琵琶女身世的同情、自身贬谪失意的感慨，以
及“同是天涯沦落人”的共鸣，情感基调凄切伤感、哀婉深沉。
2. 三篇诗文均有“悲”的情感底色，但“悲”的内涵各不相同，请简
要分析三者“悲”的差异。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①李白的“悲”是“怀才不遇之悲”，悲仕途坎坷、不被赏
识，但这份悲被对自由的追求消解，最终转向洒脱旷达；②杜甫的
“悲”是“身世家国之悲”，悲自身漂泊老病、孤苦无依，更悲乱
世动荡、民生疾苦，悲得深沉厚重；③白居易的“悲”是“同病相
怜之悲”，悲琵琶女的身世浮沉、命运坎坷，更悲自身贬谪外放、
壮志难酬，悲得真切绵长，满含共情。
活动二　赏析表达技巧
3. 《梦游天姥吟留别》的浪漫主义手法与《琵琶行并序》的现实主义
手法各有特色，请分别举例分析两种手法在诗文中的具体体现及其
作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《梦游天姥吟留别》采用浪漫主义手法，如“天姥连天向
天横，势拔五岳掩赤城”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来
下”，通过夸张、想象、象征，描绘出奇幻瑰丽的梦境，突出天姥
山的雄奇，表达对自由的向往和对权贵的蔑视，增强诗歌的感染力
和浪漫气息。②《琵琶行并序》采用现实主义手法，如对琵琶女演
奏动作的描写“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”、对
其身世的叙述“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”，真实再现琵
琶女的悲惨遭遇和自身贬谪生活，拉近与读者的距离，强化“同是
天涯沦落人”的情感共鸣。
4. 三篇诗文均运用了“情景交融”的表达技巧，请任选两篇，举例分
析情景如何交融，以及其表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边
落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，选取风、天、猿、渚、沙、
鸟、落木、长江等萧瑟苍凉的景物，融入诗人晚年漂泊、老病孤
愁的情感，景物与情感相互映衬，既营造出苍凉悲壮的意境，又
强化了诗人的悲愁之情，做到“一切景语皆情语”。②《琵琶行
并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，以秋夜、枫
叶、荻花等凄清的景物，烘托出送别时的伤感氛围，也为下文琵
琶女的出场和自身的悲叹做铺垫，将送别之悲、环境之凄与后文
的情感相联结，情景交融，感染力极强。③《梦游天姥吟留别》中“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，以阴沉迷蒙的景物，烘托梦境的奇幻与神秘，融入诗人对自由境界的向往，情景交融，让梦境更具画面感和感染力。
［应用体验］
　（2026 浙江舟山高一期中）下面这幅画描绘的是白居易《琵琶行》
中的情景，请结合画面意境与诗歌内容发挥想象，写一段文字。要
求：运用两种修辞手法，语言鲜明、生动，不少于120字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：月色朦胧，秋风轻拂着江边的芦苇。一位女子怀抱琵琶，身姿
优雅地坐在那里。她轻轻拨动琴弦，琵琶声缓缓流淌。那乐音如潺潺
溪流，又如低语倾诉，诉说着她的过往。周围静谧，唯有这动人的旋
律在夜色中萦绕，将众人带入了一个充满故事与情感的世界，让人不
禁沉醉其中，感受着她的哀愁与心事。
解析：本题考查学生微写作的能力。画面中有一位身着古装的女子怀
抱琵琶侧身而坐。可想象此时月色如水洒在江边，秋风轻拂着岸边的
芦苇。女子轻拢慢捻，琵琶声如泣如诉，仿佛在诉说着她的身世与哀
愁。周围寂静无声，唯有那动人的乐音在夜色中回荡，让人沉浸在她
所营造的情感世界中。注意运用两种修辞手法，注意字数要求。
课后自主测评（一）——培素养
一、课内基础夯实
1. 下列诗句中加点词的解释，有误的一项是（　　）
A． 烟涛微茫信难求信：确实、实在
势拔五岳掩赤城　　拔：超出
B． 忽魂悸以魄动 悸：因惊惧而心跳
失向来之烟霞 向来：原来
C． 天姥连天向天横 横：遮蔽
虎鼓瑟兮鸾回车 回：回转
D． 迷花倚石忽已暝 暝：睡着
熊咆龙吟殷岩泉 殷：震动
解析：暝：昏暗。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．
B．
C．
D．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：A项，均为副词，有时。B项，介词，依据/动词，沿袭，
接续。C项，副词，暂且/副词，将，将要。D项，相当于连词
“而”，表并列，不译/介词，按照，根据。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 下列加点词的词类活用情况，不同于其他三项的一项是（　　）
A． 云青青兮欲雨 B． 栗深林兮惊层巅
C． 策之不以其道 D． 虎鼓瑟兮鸾回车
解析：B项，使动用法，使……战栗。其余为名词活用作动词。
A项，雨，下雨。C项，策，用马鞭驱赶。D项，鼓，弹奏。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 下列各项中，没有使用夸张手法的一项是（　　）
A． 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
B． 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
C． 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
D． 世间行乐亦如此，古来万事东流水。
解析：D项使用的是比喻的修辞手法，将“古来万事”比作“东
流水”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白在《梦游天姥吟留别》中想象在镜湖上空飞行，以“
， ”两句，点明月光把他的身影投
在清澈的湖水中，越过镜湖，明月一直送他到剡溪。
（2）李白在《梦游天姥吟留别》中直接表现“不事权贵”主旨的诗
句是：“ ， ？”
湖
月照我影
送我至剡溪
安能摧眉折腰事权贵
使我不得开心颜
1
2
3
4
5
6
7
8
9
二、多维阅读提升
|理性探源 思维赋能|
阅读提示：关联《梦游天姥吟留别》，赏析诗歌情感和风格特征，探
究观点谈看法
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　（一）（2026 浙江宁波高一期中）阅读下面两首宋词，完成
6~7题。
梦游仙二首
张　镃
其一
　　飞梦去，闲到玉京①游。尘隔天高那得暑，月明云薄淡于秋。宫殿
锁金虬。
　　冰佩冷，风扬紫绡裘。五色光中瞻帝所，方知碧落②胜炎洲。香雾
湿帘钩。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　归兴动，骑鹤下青冥。几点山河浮色界，一簪风露拂寒星。银汉
悄无声。
　　鸾啸舞，仙乐送霓旌。摘得琪花飞散了，却将何物送仙卿。衣上
彩云轻。
　　［注］　①玉京：天帝所居之处。②碧落：天空。
　　其二
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 《其一》写秋凉时分，词人在梦中飞往“玉京”游览，在那里最
突出的感觉是气候凉爽宜人。
B． “宫殿锁金虬”“鸾啸舞，仙乐送霓旌”从视觉、听觉角度，写了词人在天宫的所见所闻。
C． 两首词前后联系紧密，共同构成一个完整梦境，《其一》从词人
入梦写起，《其二》写从梦中返回。
D． 两首词选取金虬、碧落、香雾、银汉、琪花等意象，营造了充满
奇幻色彩和优美高远的意境。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。A项，“秋凉时分”错误，从《其一》词中“那得暑”（意即仙界只有凉爽，没有酷暑），“胜炎洲”（意即胜过炎热的俗世）等可知，词人是在炎热的盛夏入梦的。故选A。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 张镃的两首词与李白的《梦游天姥吟留别》都写到了“梦游”，它
们表达的情感有何异同？请简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案：相同：都借神仙世界的美好情境表达了对世俗的超脱，对
精神自由的向往。不同：《梦游天姥吟留别》还抒发了诗人对黑
暗现实的强烈不满和对权贵的蔑视之情。《其一》通过“闲”字
和对仙境清凉世界的描绘，寄托了词人的闲情逸致；《其二》写
自己不知拿何种礼物送给仙人，寄托了词人对仙卿的喜爱，以及
对仙界的留恋。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：本题考查学生分析比较不同诗歌中作者的思想情感的能力。
相同点：《其一》中“尘隔天高”“月明云薄”“风扬紫绡”“碧
落胜炎洲”等内容，通过对天宫景象的描绘，表达了诗人对仙境的
向往和对尘世的超脱。《梦游天姥吟留别》中“青冥浩荡不见底，
日月照耀金银台”集中写出了仙界的金银宫阙永远接受日月照耀，
以此表达对神仙世界的无限神往。由此可概括：张李二人都表达了
对尘世的超脱，和对自由宁静的向往。不同点：《梦游天姥吟留
别》中写仙境是其次，主要目的是借梦游的经历和体验，发出“安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呐喊，来表达对黑暗现实
的强烈不满，和不愿屈服于权贵的决心。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
张词《其一》中的“闲到玉京游”，意思是词人在梦中飞翔离去，悠
闲地到天宫去游历，一个“闲”字，突出了词人的悠闲；“尘隔天高
那得暑，月明云薄淡于秋”，集中描写天界的清凉，哪里会有暑热，
简直比秋天还要清淡，借此寄托了词人的闲情逸致。《其二》中“摘
得琪花飞散了，却将何物送仙卿”，写词人自己在离开仙界的时候，
本来打算用琪花作为礼物送给仙人，但是却飞散了，不知道再拿什么
合适的礼物赠给仙人，表达了词人对仙界的留恋和对仙人的喜爱。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　（二）阅读下面这首唐诗，完成8~9题。
古风 昔我游齐都
李　白
昔我游齐都，登华不注峰①。
兹山何峻秀，绿翠如芙蓉。
萧飒古仙人，了知是赤松②。
借予一白鹿，自挟两青龙。
含笑凌倒景③，欣然愿相从。
　　［注］　①华不注峰：古山名，在今山东省济南市东北。②赤
松：赤松子，古代神话中的仙人。③倒景：景，日光。在日月之上向
下看，故曰倒景。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A． 这首诗回忆以前在齐地登山的经历，整首诗语言通俗自然，清新
明了。
B． 诗人把山比作芙蓉花，极写山的峻拔秀丽，为后面神仙出场做了铺垫。
C． 诗人想象骑着白鹿畅游仙界，这个场景在李白的《梦游天姥吟留
别》中也出现过。
D． 诗人希望远离世俗，和同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的
生活。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“和同样不满现实的仙人遨游天际”错误。本诗只是写诗
人见到了仙人赤松，赤松借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿跟从乘
坐两条青龙的赤松凌空而上，日月大地都留在他们身下成为倒影。
未体现出仙人赤松对现实不满。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 这首诗被人们归类为“游仙诗”，具有浪漫主义色彩，请结合诗句
对此加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案：①运用神仙典故：“了知是赤松”运用神仙典故，使诗歌富
有浪漫主义色彩。②借助奇特想象：诗人想象自己骑白鹿俯瞰日
月，想象奇特壮丽，使诗歌具有浪漫主义色彩。③表达超越现实的
情感：“含笑凌倒景”，极写飞升之快乐，写出了诗人超越世俗社
会局限的愿望，使诗歌富有浪漫主义色彩。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：①运用神仙典故。诗中“了知是赤松”，直接引入古代神话
里赤松子这一仙人形象，借神仙典故为诗歌营造出奇幻、缥缈的氛
围，为浪漫主义风格奠定基础。②借助奇特想象。诗人展开丰富想
象，先是想象赤松子“借予一白鹿，自挟两青龙”，随后又想象自
己骑着白鹿，“含笑凌倒景”，在日月之上向下俯瞰，这般奇特壮
丽的想象，充分体现出浪漫主义的不羁与瑰丽。③表达超越现实的
情感。“含笑凌倒景，欣然愿相从”，生动描绘出诗人仿佛真的实
现飞升，从空中俯瞰，沉浸在快乐之中的场景，展现出诗人超越世
俗社会局限、追求自由超脱境界的强烈愿望，让诗歌充满浪漫主义
所特有的对理想境界的向往与追求的情调。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
课后自主测评（二）——培素养
一、课内基础夯实
1. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）
A． 百年多病独登台百年：借指晚年
B． 万里悲秋常作客　　万里：指远离故乡
C． 艰难苦恨繁霜鬓　　苦恨：痛苦怨恨
D． 潦倒新停浊酒杯　　潦倒：衰颓，失意
解析：“苦恨”是“极恨”的意思。
1
2
3
4
5
6
7
8
2. 下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（　　）
A． 百年多病独登台 独留青冢向黄昏
B． 无边落木萧萧下 巫山巫峡气萧森
C． 万里悲秋常作客 作《师说》以贻之
D． 艰难苦恨繁霜鬓 必先苦其心志
解析：A项，“独”都是“独自”的意思；B项，前者形容落叶
声，后者形容萧瑟阴森；C项，“作客”是寄居他乡，“作”是创
作；D项，“苦”，前者是“极其”，后者是“使……受苦”。
1
2
3
4
5
6
7
8
3. 下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（　　）
A． “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句诗写登高所见之
景，通过风、天、猿、渚、沙、鸟等意象，描绘出一幅凄凉的秋
景图。
B． “万里悲秋常作客，百年多病独登台”，诗人从空间和时间两个维度，抒发了自己长年漂泊、年老多病的孤独愁苦之情。
C． “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人因生活艰难、命运
坎坷而愁绪满怀，以至于白发增多，本想借酒消愁，却因病戒
酒，更添愁苦。
D． “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，落木无边，长江不尽，
描绘出秋天的壮阔景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”在描绘秋天壮阔景
象的同时，更多地表达了诗人对时光易逝、壮志难酬的感慨以及自
身命运的悲叹，而非单纯对大自然的赞美。
1
2
3
4
5
6
7
8
4. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《登高》中描写秋天落叶飘零、长江奔腾壮阔景象的千古名句
是：“ ， 。”
（2）杜甫在《登高》中道出郁积心中的自身之苦和国运之恨，无限
悲凉难以排遣的句子是：“ ，
。”
（3）《登高》中“ ， ”两
句，营造出一种雄浑、旷远的意境，展现了诗人开阔的胸襟。
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
艰难苦恨繁霜鬓
潦倒新停
浊酒杯
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
1
2
3
4
5
6
7
8
二、多维阅读提升
|文化传承 美育渗透|
阅读提示：关联《登高》，比较阅读，分析诗歌的情感，评价观点
1
2
3
4
5
6
7
8
　　（一）（2026 浙江丽水高一期中）阅读下面这首唐诗，完成
5~6题。
涪江泛舟送韦班归京
杜　甫
追饯同舟日，伤春一水间。
飘零为客久，衰老羡君还。
花远重重树，云轻处处山。
天涯故人少，更益鬓毛斑。
1
2
3
4
5
6
7
8
5. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 首联“追饯”表明诗人因错过与友人同舟饯别的时机而感到追悔
莫及，只能将送别的离愁融入一江春水中，为全诗奠定基调。
B． 颔联“羡”字蕴含了复杂深沉的情感，既含有对友人归京的由衷
祝贺，也透露出自身归期渺茫的苦涩与年华老去的悲慨。
C． 颈联勾勒出舟行所见的景物，画面意象丰富，层次清晰，“远”
“轻”二字于摹景中微妙传递出诗人怅然若失的主观心绪。
D． 尾联“天涯故人少”与“更益鬓毛斑”形成因果递进，将个人际
遇之孤苦与生命流逝之悲哀收束于一声沉重的喟叹之中。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：“‘追饯’表明诗人因错过与友人同舟饯别的时机而感到
追悔莫及”错误。“追饯”意思是急切赶来饯行，点出了送别行为
的仓促与情谊之切。从标题亦可以看出，诗人并未错过与友人同舟
饯别。
1
2
3
4
5
6
7
8
6. 本诗与《登高》都是杜甫在漂泊西南期间创作的，请结合具体诗句
分析这两首诗歌表达了哪些相同的情感。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
答案：①羁旅漂泊之愁。两诗均以“客”写久滞他乡的孤寂。本诗
“飘零为客久”言漂泊时间长；《登高》中“万里”一句以宏大时
空反衬个体渺小，漂泊之悲愈发深沉。②年老衰病之悲。两诗皆借
身体意象书写生命衰颓。本诗中“更益鬓毛斑”直写外貌衰老；
《登高》则以“繁霜鬓”与“潦倒”相连，道出年老贫病交加的生
存困境。③个人命运与家国忧思交融。两诗均将一己之感置于时代
背景中。本诗“羡君还”表面羡慕友人归京，实则暗含自身因时局
艰难、报效无门而滞留他乡的憾恨；《登高》中“艰难苦恨繁霜
鬓”，将白发之因指向时代“艰难”，个人愁苦升华为对家国命运
的深沉慨叹，体现出杜诗沉郁厚重的诗史特质。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：①两首诗均以“客”的身份为核心，直抒长期滞留异乡的孤
寂与悲凉。本诗中一个“久”字，强调漂泊时间之长，饱含疲惫与
无奈；《登高》中则以“万里”极言空间之遥远，“常”字突出漂
泊已成常态，在宏大的秋景映衬下，个体的渺小与孤苦被无限放
大。两首诗都表现了羁旅漂泊之愁。②两首诗均通过具体的身体意
象，将对生命流逝的哀叹具象化。本诗中“更益鬓毛斑”，直写鬓
发日益斑白，是衰老最直观的外在痕迹；《登高》则更进一步，不
仅以“繁霜鬓”写白发丛生，更将衰老与“艰难苦恨”的生存压力
相连，并以因病戒酒的细节，深刻揭示了老病交加、穷愁潦倒的终
极困境，悲情更为浓重。两首诗都表现了年老衰病之悲。
1
2
3
4
5
6
7
8
③两首诗的情感均不止于个人嗟叹，而是与时代背景紧密相连。本诗
表面是对友人得以归京的羡慕，深层则隐含着诗人自身因时局动荡、
报国无门或生计所迫而无法回归政治文化中心长安的深沉憾恨，从个
人的离愁别绪中折射出家国之思。《登高》中则明确将个人“苦恨”
与时代“艰难”直接挂钩，将一己之潦倒置于安史之乱后国家动荡、
民生多艰的宏大背景之下，使个人的悲鸣升华为对家国命运的浩叹。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　（二）阅读下面这首唐诗，完成7~8题。
上巳日［注］徐司录林园宴集
杜　甫
　　鬓毛垂领白，花蕊亚枝红。
欹倒衰年废，招寻令节同。
薄衣临积水，吹面受和风。
有喜留攀桂，无劳问转蓬。
　　［注］　上巳日：农历三月初三，有修禊习俗，在水边举行祭
礼，洗濯去垢，消除不祥。
1
2
3
4
5
6
7
8
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 首联中的“白”与“红”形成视觉对比，传递出生命迟暮与春日
勃发的双重感悟。
B． 气温回暖从“薄衣”中可见，临水“受风”与曾皙描绘的“风乎舞雩”场景相似。
C． “攀桂”指登第，指诗人希望今后还能考取功名，也希望宴集之
友人能为国效力。
D． 诗人在佳节之日面对自然春色，以凝练笔触描绘了上巳节宴集的
情景，生发感慨。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C项，“指登第，指诗人希望今后还能考取功名”错误。“攀桂”不是指诗人希望今后还能考取功名，而是对朋友寄予美好祝愿。
1
2
3
4
5
6
7
8
8. 此诗为诗人晚年所写，宋代诗学家刘辰翁评点此诗有“老而不伤”
的特点，请结合诗歌进行分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
答案：①直写老衰，却不沉溺悲苦：首联“鬓毛垂领白”、颔联
“欹倒衰年废”，直接点出诗人年老鬓白、体衰身倦的现状，尾联
“转蓬”以飘蓬自喻，暗含漂泊无依的身世之慨，但仅作客观抒
写，无过度悲叹。②融情春景，以乐景衬旷情：首联“花蕊亚枝
红”绘春日繁花灼灼，颈联“薄衣临积水，吹面受和风”写春暖临
水、和风拂面的闲适，佳节宴集、友朋同游，以明媚春景和愉悦场
景，冲淡暮年的衰颓之感。③结句释怀，显老而弥坚的旷达：尾联
“有喜留攀桂，无劳问转蓬”直抒胸臆，愿流连春景、享受当下美
好，不必为漂泊身世徒然烦忧，将身世之慨化作坦荡释怀，于衰颓
中见豁达，真正做到“老而不伤”。
1
2
3
4
5
6
7
8
课后自主测评（三）——培素养
一、课内基础夯实
1. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）
A． 弦弦掩抑声声思思：深长的情思
B． 低眉信手续续弹　　信：随意
C． 如听仙乐耳暂明　　暂：暂时
D． 却坐促弦弦转急　　却：退回
解析：“如听仙乐耳暂明”的“暂”是“忽然，一下子”的
意思。
1
2
3
4
5
6
7
8
2. 下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（　　）
A．
B．
C．
D．
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：　A项，绝：①，“停止”；②，“隔绝的”。B项，命：
①，“吩咐，叫”；②，“命名”。C项，“拨”都是“拨子”的意
思。D项，为：①，“创作”；②，“认为”。
1
2
3
4
5
6
7
8
3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法与其他三项不同的
一项是（　　）
A． 闻舟中夜弹琵琶者 B． 虎鼓．瑟兮鸾回车
C． 遂命酒．，使快弹数曲 D． 歌以赠之
解析：　A项，“夜”是名词作状语，在夜里；B项，“鼓”是名
词作动词，弹奏；C项，“酒”是名词作动词，摆酒；D项，“歌”
是名词作动词，作歌。
1
2
3
4
5
6
7
8
4. 补写出下列句子的空缺部分。
（1）《琵琶行并序》中，“ ，
”两句生动描绘了昔日琵琶女名噪一时的盛况，众多富家
子弟为之倾倒，争相追捧。
（2）《琵琶行并序》中，描述琵琶女在调弦校音时，虽曲调未成，
但深情已露，展现了其技艺高超的句子是“
， ”。
五陵年少争缠头
一曲红绡不知
数
转轴拨弦三两
声
未成曲调先有情
1
2
3
4
5
6
7
8
（3）《琵琶行并序》中，诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春
日，还是在月色美好的秋夜，都只能独自一人喝酒的句子是
“ ， ”。
春江花朝秋月夜
往往取酒还独倾
1
2
3
4
5
6
7
8
（4）《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往昔繁华，泪流
不止的句子是“ ，
”。
（5）《琵琶行并序》中，“ ，
”两句通过描写环境的寂静，衬托出音乐带给人们的强大
感染力。
夜深忽梦少年事
梦啼妆泪红阑
干
东船西舫悄无言
唯见江心秋月
白
1
2
3
4
5
6
7
8
二、多维阅读提升
|散文 古代诗歌|
阅读提示：关联《琵琶行》，赏析文章环境描写的作用
　　（2026 浙江温州高一联考）阅读下面的文字，完成5~8题。
浔阳江头那一夜
林那北
　　①马蹄敲击着地面，晚风在马车卷帘外拂过，那是一种湿润的、
夹带着很多水汽的风，与车内男人早已习惯的长安城完全不同。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　②从二十八岁进京应试起，这十几年，他都是在又干又燥的天穹
下晨起暮眠，可是去年秋天他突然卷起行囊一步步离开自己熟悉的皇
城，蹚过黄河，涉着长江，来到此，竟一下子满眼是水了——北面是
长江，南面是鄱阳湖，江与湖以及纵横的支流此一条彼一条划开大
地，波光粼粼，涛声起伏。江州原来是一个到处水光潋滟的地方啊!
　　③现在他就是去水边，去西门外一个叫湓浦口的地方，送一位即
将远行的友人。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　④这是唐元和十一年，公元816年，大唐离李渊在晋阳起兵后一统
中原称帝，已经过去近两百年。天下还是李家的，只是在经过长达八
年的安史之乱后，王朝已不可遏止地由盛转衰。一年多前他还在宫
中，悠哉地当着太子左赞善大夫。此时藩镇割据，战事四起，朝廷平
藩讨叛让地方势力极为不满，便派刺客入京当街杀了宰相武元衡。依
唐制，东宫官员不得参谏朝政，但他还是奋笔疾书，要求缉拿凶手，
雪耻立威。没想到他被扣上一个“有伤名教”的罪名赶出宫门，赶往
千里迢迢的江州。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　⑤真是无妄之灾。之前他诗名鼎盛，也自觉才情弥天，便话锋犀
利，针对时弊常出言不逊，其实不过是“济天下”的一腔热血，也以
为是忠谏护君，不料却早已让朝中很多人暗生嫉恨。贬，这个词杀伤
力太大了，把他内心捅得千疮百孔倒不在话下，关键是外界投来的冷
漠与鄙夷的目光，炎凉的世态更让他万箭穿心。四十四岁，正是男人
最好的年纪，他却已两鬓白发。读过“野火烧不尽，春风吹又生”的
人都知道他姓白，名居易，这个名字源于《礼记 中庸》中的词句，
“故君子居易以俟命，小人行险以徼幸”。祖父替他取此名，大约只
是希望他一生都处于平易而无危险的境地，放平常心，素位而行以待
天命。另外他字“乐天”，就是乐天知命的意思。他做到了吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
显然没有，否则宰相被杀这么大的事，哪轮得上他说什么呢？但委曲
求全地苟活又有什么意思呢？人生在世，说该说的话，做应做的事，
才不枉痛快走一遭。此处不留爷，爷去千里外，他立即孤身离京。
“树木凋疏山雨后，人家低湿水烟中”，这是他初到江州时写下的。
除了水之外，山也抬头可见。这座别名又叫“浔阳”的小城，其实也
不失为一块让智者仁者皆能乐享的宝地啊。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　⑥何况还有酒有诗有朋友，更有那么多令他一赞三叹的美景。
　　⑦且不论江上的帆、湖上的鸟，单单往东三十二里，那座俊朗秀
丽的庐山，就百看不厌。穿行其间烦恼荡尽，诗意万千。“人间四月
芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”仅
仅觅得这妙不可言的短短二十八字，他也可以快慰自己了。京城无限
远，那就在此独善其身吧。“从此万缘都摆落，欲携妻子买山居”，
在香炉峰北面、遗爱寺南边，他很快给自己建起一座草堂，以便呼朋
唤友大醉几场。甚好甚好，十五年前他初入仕途时，在秦岭下、渭水
边的周至县当着小小的县尉，不也正是在山中与朋友纵酒欢歌之后，
才诗意喷涌，挥毫写下那首八方争颂的《长恨歌》吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
　　⑧他最好的朋友是远在巴蜀的元稹，就是那个用“曾经沧海难为
水，除却巫山不是云”的诗句悼念妻子的元稹。作为同科进士，他们
性情相似，才情相当，竟也同因不畏强权、恃才放旷而前后脚遭遇贬
斥，他到江州做司马，元稹则到西南的通州，最初做的也是司马。相
见难，相思苦，只能互寄诗词慰藉，唱和不断。世象污浊，前程黯
淡，生命间的情谊此时如此珍贵，它是一簇光，温暖并照亮了彼此。
　　⑨所以他连夜赶到江边。即使要离去的不是元稹，他仍然不舍，
心有戚戚。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　⑩天已完全暗透，江面零星的渔火萤火虫般孱弱地跳动。青衫太
薄了，风过，他紧了紧身子。冷，犹如直面自己身世和当下朝政时的
凉意。友人船正待出发，他急步上前，一腔愁绪，把盏话别。
　　 接下来发生的，都写在《琵琶行》里了。《霓裳羽衣曲》，从
长安城流落到此的女伶，大珠小珠落玉盘般的弦音……丝乐如梦，身
世飘零。沦落天涯，他涕泪横飞，辛酸往事如一场突如其来的瓢泼大
雨，无边无际地当头淋下，令他无法自已。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　 2022年9月我登上浔阳楼时，是个阴天，江水依旧执着东流。一
场大旱之下，江面瘦了许多，但众多货运巨轮仍匆忙来去，几只白鹭
或上下翻飞或泊在岸边，远处，红墙乌瓦檐角依稀可见，很恍惚，时
空在忽远忽近间跳动。迎着风，倚栏眺望，今夕何夕？犹抱琵琶的歌
女一闪而过，大弦小弦的乐音似隐似现。
1
2
3
4
5
6
7
8
　　 当初被迫离开长安，白居易内心一定沮丧、怨恨、恐惧相织，
如果可以选择，他想必舍不下天子脚下的富丽繁华。一去千里，命运
急转直下，竟也给了他另一个意想不到的馈赠。江水，秋月，歌女，
乐曲，一场突如其来的邂逅，霎时把他磅礴才华撞击出夺目的火花。
一首不朽的千古绝唱，于是在那个梦一般的南方夜晚徐徐铺陈，应和
着天上的星辰，在人间永驻。
（有删改）
1
2
3
4
5
6
7
8
5. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A． 文章开篇描写“湿润的、夹带着很多水汽的风”，既真实地写出
了江州的地域气候特点，也暗合了白居易初到此地时迷茫潮润的
心境。
B． 白居易因“越职言事”被贬江州，表面看是无妄之灾，实则与他平素话锋犀利、出言不逊，早已引起朝中许多人不满有关。
C． 文中提及十五年前白居易在周至县写下《长恨歌》的往事，意在
说明纵情山水、饮酒欢歌的社交生活是其激发诗情、获得创作灵
感的重要情境。
D． 在作者看来，贬谪江州是成就《琵琶行》的必要前提，若无此番
“沦落天涯”的切身体验，便不可能有这首千古绝唱的诞生。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。D项，“贬谪江州是成就《琵琶行》的必要前提，若无此番‘沦落天涯’的切身体验，便不可能有这首千古绝唱的诞生”错误，文章说贬谪是“意想不到的馈赠”，强调厄运对创作的“催化”作用，这是一种基于已发生事实的回顾性评价。选项“必要前提”“若无……便不可能有”表述过于绝对，将偶然性、个性化的艺术生成过程，表述为一个确定的、唯一的因果关系。这歪曲了原文相对文学化、辩证化的表达。故选D。
1
2
3
4
5
6
7
8
6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A． 文章在叙述白居易被贬缘由时，采用了插叙手法，这不仅丰富了
文章内容，也使人物命运的转折更具层次感。
B． 作者在刻画白居易形象时，着重呈现其心理活动，如被贬后的愤
懑、在江州的自我宽慰以及与友人别离时的愁绪。
C． 文中大量引用白居易及其他诗人的诗句，这不仅增强文章的文学
性和感染力，也起到了串联情节、推动叙事的作用。
D． 文章语言兼具文白特点，在平实的叙述中融入古典诗词的意境，
整体风格明白晓畅而又不失典雅韵味。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C项，
“也起到了串联情节、推动叙事的作用”错误，引用诗句主要是为
了刻画心理、烘托心境，有丰富内容、增强文学性的作用，但在串
联情节、推动叙事上的功能不强。故选C。
1
2
3
4
5
6
7
8
7. 文章为何要花费笔墨叙述白居易与元稹的交往？请结合文本简要
分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
答案：①解释行为动机，为下文做铺垫：通过叙述元稹与白居易相
似的遭遇（同遭贬斥）和深厚的唱和之情，解释了白居易为何在送
别友人时“心有戚戚”，使其送别行为有了更深厚的情感基础。②
展现精神世界，丰富人物形象：元稹是白居易在“世象污浊，前程
黯淡”中的精神知己，他们的友谊是彼此生命中的“一簇光”。写
元稹，实则为了展现白居易在困境中珍视精神慰藉、坚守高洁品性
的内心世界。③深化作品主题：通过叙述元稹同样才华横溢却遭贬
谪的命运，揭示了怀才不遇是当时正直文人的共同遭遇。这种叙述
让后文白居易与琵琶女的共鸣显得更加自然深刻，凸显了文章的核
心主题。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①材料写白居易与元稹是同科进士、性情相似、同遭贬斥，且“唱和不断”，这份深厚情谊让白居易对离别格外敏感。后文“即使要离去的不是元稹，他仍然不舍，心有戚戚”，正是源于对贬谪中友谊的珍视，让送别行为有了情感根基。②江州时期的白居易前程黯淡，而元稹是他的精神知己，两人的友谊是“一簇光，温暖并照亮了彼此”。写元稹实则是通过知己展现白居易并非一味消沉，而是在困境中坚守品性、珍视精神慰藉的形象，让人物更立体。③元稹与白居易怀才不遇、因正直被贬的遭遇，是当时正直文人的共同困境。这一叙述让后文白居易与琵琶女“同是天涯沦落人”的共鸣更具普遍性，这不仅是个人的身世之悲，更是时代背景下有才者遭弃的共同感慨，凸显了主题。
1
2
3
4
5
6
7
8
8. 本文写白居易被贬江州，他所看到的江州地理环境与《琵琶行》
中描写的江州地理环境有何不同？为什么？请结合相关内容简要
分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
答案：（1）《琵琶行》中通过“枫叶荻花秋瑟瑟”“住近湓江地低
湿，黄芦苦竹绕宅生”等描写，展现了一个萧瑟凄凉、低湿荒芜的
江州印象，环境阴冷压抑。本文呈现的是波光粼粼、山水秀美、生
机盎然的江州景象。（2）①《琵琶行》创作于送别之夜，琵琶女的
身世触发了诗人“同是天涯沦落人”的悲慨，为了抒发这种沦落之
痛，诗人笔下的环境自然染上了凄凉的色彩。②本文则着重表明白
居易在江州的生活中逐渐调整心态，他建草堂、游庐山、会朋友，
努力从自然山水中寻求慰藉，因此他眼中更多看到的是江州美好的
一面。
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。（1）《琵琶行》通过“枫叶荻花秋瑟瑟”“住近湓江地低湿”“黄芦苦竹绕宅生”，勾勒出萧瑟、阴冷、荒芜的江州，环境自带压抑感；本文通过“波光粼粼，涛声起伏”“俊朗秀丽的庐山”“山寺桃花”等呈现出秀美宜居、生机盎然的江州，突出自然之美。（2）①《琵琶行》创作于送别之夜，琵琶女年长色衰、嫁作商人妇的身世，触发了白居易被贬沦落之痛。为抒发“同是天涯沦落人”的悲慨，诗人刻意选取萧瑟意象，让环境成为情感的外化，强化悲凉氛围。②本文是展现白居易被贬后从最初的愤懑，到后来建草堂、游庐山、会朋友，主动从山水中寻求慰藉。文中环境描写是白居易眼中的景，体现他“独善其身”的自我调节，因此侧重呈现江州的美好，与心境相契合。
1
2
3
4
5
6
7
8
谢 谢 观 看 ！
1
2
3
4
5
6
7
8(共126张PPT)
第7课　短歌行　*归园田居（其一）
单元主题 寄语
　　古典诗词，是跨越千年依旧熠熠生辉的文化星河，是根植于民族
血脉的浪漫与深情。古往今来，文人墨客将人生起落、家国情怀、理
想追求与生命哲思凝于笔墨，化作一句句平仄婉转的诗行。这些沉淀
岁月的经典，承载着古人丰富的精神世界，历经风雨洗礼依旧温润动
人，为我们的心灵提供永不枯竭的诗意滋养。
　　
本单元荟萃诗词名篇，串联起不同时代的文人风骨与生命姿态。曹操《短歌行》慷慨悲歌，抒发求贤若渴的胸襟与惜时奋进的人生志向；陶渊明《归园田居》（其一）质朴淡然，书写挣脱尘俗、归守本心的田园理想；李白《梦游天姥吟留别》恣意浪漫，以山海幻境彰显不媚世俗、坚守气节的人格傲骨；杜甫《登高》沉郁苍凉，将身世飘零之悲与家国沧桑之叹融为一体；白居易《琵琶行》借乐喻人，在知音相逢的感慨中道尽人世浮沉与人生况味；苏轼《念奴娇 赤壁怀古》凭吊古今，于历史风云中释怀得失，彰显旷达超脱的人生襟怀。辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》登临怀古，慨叹岁月流逝，抒发壮志难酬的悲愤与家国担当；李清照《声声慢》（寻寻觅觅）融情于景，以凄清秋景倾诉乱世流离的孤寂与半生愁苦。
　　一首诗词便是一段人生，一句吟咏便是一番心境。一纸诗卷，百
态人生。诗词是古人最真挚的心声流露。得志时，诗词是凌云壮志的
抒写；失意时，诗词是安放灵魂的港湾；漂泊时，诗词是慰藉孤独的
温暖；沉思时，诗词是观照自我的明镜。品读经典诗词，便是跨越时
空与先贤对话，跟着先贤的笔触看天地、悟人生。在平仄韵律中触摸
古人的喜怒哀乐，体悟他们坚守的理想、豁达的心境与赤诚的家国情
怀，看见万千别样的生命姿态。
　　诗意，是独属于中国人的浪漫，也是治愈生活、丰盈心灵的力
量。我们不妨慢下匆忙的脚步，畅游诗海、细品千年文韵，在经典中
汲取智慧，以诗词润心性，以风雅铸风骨，让诗意浸润生活，在平仄
雅韵中收获精神滋养，于喧嚣尘世中收获从容与纯粹。
1. 诵读古典诗词，体悟其韵律美与意境美，理解诗人的人生情怀与文
化追求。
2. 增强对中华优秀传统文化的认同，提升审美体验与文化自信。
3. 掌握古典诗词的鉴赏方法，诗词文化内涵分析，名篇名句的默写和
应用。
4. 了解古典诗词的形式特征，解读意象与情感，赏析格律、用典等古
代诗歌的艺术手法。
5. 探讨古典诗词深邃的思想和多样的人生，撰写文学短评。
单元目标 聚焦
学习目标
1. 结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。
2. 体会诗歌的韵律、节奏和表达技巧。
课前自主学习——初感知
一、《短歌行》
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 譬如（pì） 2.子衿（jīn） 3.呦呦（yōu）
4. 可掇（duō） 5.度阡（qiān） 6.契．阔（qì）
7. 谈讌（yàn） 8.三匝（zā） 9.吐哺（bǔ）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 当
2. 归
（三）词类活用
1. 悠悠我心
2. 鼓瑟吹笙
3. 乌鹊南飞
形容词的使动用法，使……思虑连绵不断
名词活用作动词，演奏
名词作状语，向南
（四）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 对酒当歌，人生几何
古义：
今义：几何学的简称。
2. 但为君故，沉吟至今
古义：
今义：低声吟咏；迟疑不决，低声自语。
3. 明．明．如月，何时可掇
古义：
今义：副词，表示显然如此。
多少。
深思吟味。文中指思念和倾慕贤人。
明亮的样子。
二、《归园田居》（其一）
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 羁鸟（jī） 2.守拙（zhuō）
3. 荫后檐（yìn） 4.暧暧（ài）
5. 墟里烟（xū） 6.樊笼（fán）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 适
2. 故
（三）词类活用
1. 榆柳荫后檐
2. 暧暧远．人村
3. 户庭无尘杂
4. 虚室有余闲
名词活用为动词，遮蔽
形容词活用为动词，远离
形容词活用为名词，指世俗的繁杂琐事
形容词活用为名词，余暇，空闲
（四）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 暧暧远人村，依依墟里烟
古义：
今义：留恋不舍的样子。
2. 久在樊笼里，复得返自然
古义：
今义：自然界；理所当然。
隐约的样子。一说“轻柔的样子”。
指田园生活，又指自然的本性。
一、了解作者及写作背景
（一）《短歌行》
作
者
介
绍 　　曹操（155—220），即“魏武帝”。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192），为兖州牧，收编青州黄巾军的一部分，称为“青州兵”。建安元年（196），迎献帝都许（今河南许昌县东），从此用献帝名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。精兵法，著《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
写
作
背
景 　　曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻
着手改革官制，自任丞相，将军政大权紧紧地掌握在自己手中。
此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力
量，伺机而动。曹操深感今后的敌人更强更难对付，必须广招贤
才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事迫在眉
睫，曹操的这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，使用“短
歌”的形式将自己的思虑公布于众。
续表
（二）《归园田居》（其一）
作
者
介
绍 　　陶渊明（365或372或376—427），名潜，字元亮，东晋浔阳
柴桑（今江西九江）人。他出身于没落仕宦家庭。由于儒道思想
的矛盾性，时隐时仕。后因官场政治腐败、仕途险恶、门阀制度
森严而对现实极度不满，毅然辞官归隐。他长于诗文辞赋，开创
了田园诗，为我国古典诗歌创立了一个新的境界。
写
作
背
景 　　公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县
令，不过八十天，便声称“岂能为五斗米而向乡里小儿折腰”，
挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
陶渊明归隐后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘了田园风
光的美好与乡居生活的淳朴可爱，抒发了归隐后愉悦的心情。课
文选的是第一首。
二、掌握常考的文学常识及文化常识
（一）文学常识
　　1. 建安风骨
　　建安（汉献帝年号）时期，文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹
植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继
承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式创作诗歌，以风
骨遒劲而著称，反映了社会的动乱和民生的疾苦，同时又表现了统一
天下的理想和壮志，具有鲜明的时代特色和“慷慨悲凉”的独特风
格。这种杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”。
　　2. 歌行体
　　歌行体是我国古代诗歌的一种体裁，“行”是乐曲的意思。因
汉魏以前的乐府诗题为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格
律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古
诗、古风。
　　3. 田园诗
　　田园诗是我国古代诗歌中重要的一支，由陶渊明开创。陶渊明的
诗大部分取材于田园生活，有的接近口语，有的近似歌谣，有的直抒
胸臆。语言平淡而自然，朴实而又不乏色彩，给人一种清新、静谧、
悠闲的感受。
（二）文化常识
　　1. 杜康
　　杜康，是中国古代传说中的“酿酒始祖”。《说文 巾部》：
“古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。”后即以“杜康”为
酒的代称。
　　2. 青青子衿
　　“青青子衿”出自《诗经 郑风 子衿》。青衿，指代周代读书人青
色交领的服装，后称读书人为“青衿”；也用来借指青少年，本诗中
指代有学识的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。
一、《短歌行》
（一）主题纵览
　　这首诗感慨光阴易逝，功业难成，流露出诗人求贤若渴的迫切心
情，抒发了尊重人才的感情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取
的人生态度。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
二、《归园田居》（其一）
（一）主题纵览
　　这首诗通过描写诗人摆脱污浊官场隐居后的自由生活和愉快心
情，表达了诗人渴望自由、渴求摆脱官场束缚、向往回归自然的急迫
心境，以及对宁静淡泊的田园生活的热爱之情。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　品味诗歌的诗眼　·
学习策略：所谓“诗眼”，指在诗中最能体现诗人思想观点、情感态
度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字
词。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。“句中眼”就是
一句诗中最精练传神的、能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个
关键字。“篇中眼”一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬
的关键词。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题
目中，也可以在诗中。确定诗眼，要找最能揭示诗人情感的字
（词），如“愁”“思”“忆”“惊”“凉”“冷”“孤”等。
1. 《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：诗眼是“忧”。诗人“忧”的是人生短暂、功业未就、人才
难求。
2. 《归园田居》（其一）题目中的“归”字是这首诗的诗眼。请用诗
中原句回答：①诗人为何而归？②归往何处？③归后如何？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①少无适俗韵，性本爱丘山。②开荒南野际，守拙归园田。
③户庭无尘杂，虚室有余闲。
3. （素养提升）小说《三国演义》中的《短歌行》与课本所选自《曹
操集 诗集》中的《短歌行》在个别文字上有所不同。如：“何时可
掇”，小说中作“何时可辍”；“何枝可依”，小说中作“无枝可
依”；“海不厌深”，小说中作“水不厌深”。这些不同的字眼，
在表达效果上有什么不同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①辍，停止；掇，摘取。小说中呈现的是曹操豪情满怀、壮
志凌云的英雄形象，而课本所选表现得更多的是曹操的隐忧。②
“无”字是说人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；而
“何”字，点出乱世当中，人才在徘徊、犹豫中的难以抉择，而此
时的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可
供贤才依托的一枝。③“水”字与“海”字相比过于普通，“海”
更有深度，更辽阔。“海”字体现出曹操胸襟的博大。
任务二　体会诗歌的思想感情　·
学习策略：古代诗歌是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地表明
要表达的情感，抓住诗歌中一些体现情感的词语是分析概括诗歌的思
想感情的最准确、最便捷的路径。
4. 如何理解《短歌行》中的“忧”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①人生苦短之忧。如“对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日
苦多”，一个“苦”字，其忧惧心态毕现。②贤才难求之忧。如
“青青子衿，悠悠我心”，恰当地表现出诗人因求贤才不得而日夜
沉吟的情态，感情真挚。③功业未成之忧。曹操当时已五十多岁而
一统天下的大业未成，他要成就一番大业须有更多的贤才相助。所
以诗人最后还以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才，以求
完成自己的统一大业。
5. 有的版本把《归园田居》（其一）中的“守拙”解释为“不随波
逐流，固守节操”，你认为这样合乎诗歌的意旨吗？请说说你的
理由。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这一解释合乎诗歌的意旨。这首诗主要表达了诗人对官场的
厌恶和对田园生活的喜爱之情。诗人反对机巧圆滑、随波逐流，反
对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，因此诗句中的“拙”即朴
拙，含有“原始、本真”的意思，“守”则是固守节操，怕自己受
到官场不良风气的影响而失其本心。诗人“归园田”是为了不随波
逐流，固守节操，保持自己精神上的自由和独立，也即“守拙”。
6. 曹操想“掇明月”，陶渊明重“返自然”，二者各自表现了什么样
的思想情感？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“掇明月”，表现了诗人思慕人才而不得的惆怅心理。
“明明如月”流露出对人才的仰慕之情。在诗人心中，人才如悬空
之月，明鉴宇内。明月可望不可即，即人才难得，也反映出诗人欲
得人才的迫切之情。②“自然”既是自然环境，又是顺适本性、无
所扭曲的生活，与开篇的“丘山”照应，表明了诗人对田园生活的
向往，也表明了诗人“质性自然”的生活态度。
7. （素养提升）作为三国时期的英雄人物，曹操在自己的诗作中处处
透露着他的英雄气概。结合《短歌行》全诗，谈谈你对曹操英雄主
义的认识。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①全诗开头不俗，从人生短暂、时不我待的角度巧妙入笔，
“对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多”为全篇奠定了一种昂
扬的基调。②“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”，诗
人的忧患，是对前途未卜的担忧，是对人才的渴求，所以借杜康酒
消愁，但借酒消愁愁更愁。因为这种愁，不同于一般意义上的闲
愁，它是在一种渴求统一天下的雄心壮志的基础上而产生的愁。紧
接着诗人引用并活用了《诗经》中的几个句子。引用“青青子衿，
悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己是一个对人生、对事
业执着追求的人，可自己的这片忠心何人能知晓呢？
“呦呦鹿鸣”几句，摆脱一般意义上的儿女情长，表达出一个渴望统
一天下的英雄人物的情怀。③最后四句借用了“周公吐哺”的典故，
诗人以周公自比，再次交代了自己渴望得到人才的迫切心情，以及自
己渴望建功立业的远大抱负，透露了曹操的英雄气概。
任务三　品味诗歌的表达技巧　·
学习策略：诗歌表面上看是词、句的组合，实质上是材料与材料之间
的组合。就所给语言材料来讲，要善于抓住材料之间的关系判断。如
最常见的关系是景与情、物与志的关系，另有虚与实、正与反、主与
次、动与静等关系。多从这些关系的角度考虑，就能判断出许多常用
的表达技巧。
8. 《短歌行》一诗淋漓尽致地表现出诗人的抱负，诗中引用了很多
典故来表达诗人的决心。请找出诗中用典的诗句，并分析其表达
效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“青青子衿，悠悠我心”——引自《诗经 郑风 子衿》，原
句是表达一个姑娘对情人的思念。曹操把它借用过来，表达对贤才
的渴求。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”——引
自《诗经 小雅 鹿鸣》，原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主
之间的互敬互融之情状。曹操借用这些诗句，表达了自己礼遇贤才
的态度，意在告诉贤才们，只要他们愿意投奔自己，他必会以“嘉
宾”之礼相待。③“山不厌高，海不厌深”——仿用《管子 形势
解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不
厌人，故能成其众”，原句运用类比手法说明无论治国还是治学，
都应有兼容并包的宏大气度。
曹操化用了这几句，表示自己希望尽可能多地接纳人才。④“周公吐
哺，天下归心”——引自《史记 鲁周公世家》，书中记载，周公广纳
贤才，正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽一下嘴里的食物，
把食物一吐就赶紧去接见。曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤
之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。
9. 《归园田居》（其一）中，“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等
词语各比喻什么？诗人运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“尘网”“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级
的上层社会，比喻官场生活。这些比喻表示诗人已经看透了官场的
污秽黑暗，表达了诗人对官场极大的厌弃。“羁鸟”“池鱼”比喻
误入官场的人，是诗人自比，意在说明自己误入官场，深受束缚，
迫切要求摆脱束缚，回归田园。
10. 在《归园田居》（其一）中，诗人选取了哪些意象，运用怎样的描
写方法来描写田园景色？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（1）选取了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗
吠、鸡鸣等意象。
（2）运用了白描和动静结合的描写方法。白描：“方宅、草屋、
榆柳、桃李”从近处写住宅的环境。“暧暧远人村，依依墟里烟”
两句写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安详的、舒
缓的、柔和的。动静结合：“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以
有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，
没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。
11. （素养提升）对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，完成后面的
题目。
龟 虽 寿
曹　操
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉! 歌以咏志。
（1）这两首诗的主旨有何异同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①这两首诗均表达了人生短暂、年华易逝，要在有生
之年建功立业之意。②《短歌行》表达了诗人求贤若渴的心
情和任用人才、一统天下的宏伟抱负；《龟虽寿》则表现了
诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取的精神。
（2）这两首诗在艺术手法上有什么异同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明
月”“乌鹊”“山”“海”等作比；《龟虽寿》则以“神
龟”“螣蛇”“老骥”等作比。②除比兴手法外，《短歌
行》大量用典；《龟虽寿》则托物言志，诗人以老骥自比，
表达了积极进取的精神。
　　——如何分析诗歌的人物形象
教 材 溯 源 　　《归园田居》（其一）塑造了一位不与世俗同流合污、向
往怡然自得的田园生活的隐士形象。《短歌行》塑造了一位具
有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。
技 法 指 导 　　1.知人论世，关注背景。诗歌后的注释往往对作者或写作背
景等有所提示或暗示，这些具体生活背景都有助于把握人物形
象。
　　2.抓住诗歌人物的描写。我们可以通过人物的一个神态、一
个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语
言、声音，或是一个典型的细节等，来分析人物形象的性格特
点和思想感情。
　　3.体察写作意图，注意写作手法。我们在分析人物形象时，
要透过诗句体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联
想，准确分析。
续表
［技能提升］
一、（2026 浙江绍兴高一期中）阅读下面这两首唐诗，完成第1小题。
陇西行①
王　维
十里一走马，五里一扬鞭。
都护军书至，匈奴围酒泉。
关山正飞雪，烽戍断无烟。
度关山
郑　锡
象弭插文犀，鱼肠②莹 鹈。
水声分陇咽，马色度关迷。
晓幕胡沙惨，危烽汉月低。
仍闻数骑将，更欲出辽西③。
　　［注］　①陇西，陇山以西地域，在今甘肃省陇西县以东，唐代
属于边疆区域。②指鱼肠剑，中国古代十大名剑之一。③辽西为汉唐
边塞要地，今属辽宁朝阳一带。
1. 上面两首唐代边塞诗塑造人物形象的方法虽然不同，但都表现了唐
代边关将士的共同的精神风貌。请结合诗歌简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①王诗：选取特写镜头，用夸张的手法正面塑造了一位在匈
奴包围了酒泉，形势极为危急的情形下，克服重重困难跃马扬鞭，
飞驰而来，成功地送出军书的军使形象。②郑诗：象牙制的弓箭上
饰有用犀牛角刻蚀的花纹，鱼肠剑上闪烁着 鹈的光彩。用工笔手法
描绘了精良的装备，衬托了骑将的英勇形象。颔联和颈联描写了危
险、艰苦的行军环境，反衬了骑将的形象；尾联中“仍”，是“依
然，还”的意思，强调了将士们决意前行出击辽西奔赴战场的悲壮
决心。③共同特点：都是勇敢无畏、不怕困难、敢于牺牲的爱国将士。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。①王诗：王诗“十
里一走马，五里一扬鞭”运用夸张手法，以“十里”“五里”的短
距离内频繁“走马”“扬鞭”，塑造出军使在紧急情况下疾驰的特
写镜头。结合“都护军书至，匈奴围酒泉”可知，当时匈奴包围酒
泉，形势危急，军使需克服“关山正飞雪，烽戍断无烟”的恶劣环
境送军书。这一形象直接展现了军使勇敢无畏、为传递军情不惧艰
难的精神。②郑诗：首联“象弭插文犀，鱼肠莹 鹈”用工笔描绘精
良装备，象牙装饰的弓、犀角纹饰、莹润的鱼肠剑，从侧面衬托出
骑将的英武。
颔联“水声分陇咽，马色度关迷”和颈联“晓幕胡沙惨，危烽汉月低”
描写了水声呜咽、道路迷茫、胡沙漫天、月色低垂的艰险环境，反衬
出骑将在恶劣条件下行军的坚定。尾联“仍闻数骑将，更欲出辽西”
中“仍”字强调将士们即便知晓前路危险，依然决意奔赴辽西战场，
凸显其悲壮决心与爱国情怀。③共同精神风貌：两首诗中的军使和骑
将，虽塑造方法不同，但都展现出唐代边关将士勇敢无畏、不怕困难、
敢于牺牲的爱国精神。
二、阅读下面这两首词，完成第2小题。
菩萨蛮
温庭筠
　　小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。
浪淘沙
李莱老
　　宝押［注］绣帘斜，莺燕谁家。银筝初试合琵琶。柳色春罗裁袖
小，双戴桃花。芳草满天涯，流水韶华。晚风杨柳绿交加。闲倚阑干
无藉在，数尽归鸦。
［注］　押：镇帘之物。
2. 两首词刻画人物形象的手法有相同之处，试简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①动作描写：温词写主人公晨起梳妆时的娇慵姿态与妆后的
神情，刻画女子孤寂空虚的形象。李词写主人公试弹琵琶、精心梳
妆，倚靠栏杆、遍数归鸦，刻画出女子盼望爱人归来的寂寞惆怅的
形象。②反衬：温词写主人公身穿新贴绣的罗袄，图案是鹧鸪双双，反衬女子内心的孤独寂寞。李词以女子所簪的成双桃花，反衬出深闺女子的惆怅寂寥。
解析：本题考查学生分析人物形象和表现手法的能力。①动作描
写：在温庭筠词中，通过懒起、画眉、梳洗、照镜等连续动作，细
腻展现女子晨起时的倦怠与疏懒，这些行为直接映射其内心孤寂空
虚的状态。李莱老词则借助试弹琵琶、裁剪春罗、双戴桃花、倚栏
数鸦等动作，生动描绘女子精心装扮却难掩寂寥的等待场景。两词
均以具体动作串联人物行为，从外在活动揭示内在情感，手法一致
地塑造出孤寂女性形象。
②反衬：温词以罗襦上成双鹧鸪图案，反衬女子独处的孤独，自然物
象的成双对比人物形单影只，强化情感张力。李词则以双戴桃花的装
饰，反衬深闺女子的落寞，桃花成双意象与人物内心惆怅形成鲜明对
照。两词均运用物象的成双属性，反衬人物现实的孤寂，用相同手法
深化主题。
感志士入仕之慨，悟隐士超脱之情
——《短歌行》与《归园田居》（其一）联读
1. 诵读诗歌，分析两位诗人情感的不同之处。
2. 知人论世，总结两位诗人表达不同情感的原因。
3. 联系现实，激发思辨，个性化表达。
［文本联读］
活动一　品读意象，把握抒发情感的不同
1. 分别找出《短歌行》中“酒”“明月”和《归园田居》（其一）中
“茅舍”的相关诗句，分析这些意象在诗中分别承载了诗人怎样的
情感。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《短歌行》：“对酒当歌，人生几何”“何以解忧？唯有
杜康”，“酒”意象承载着曹操对人生短暂的感慨、对贤才的渴求
以及统一天下的忧思，既是消解忧愁的载体，也是宴请贤才、抒发
抱负的媒介；“明明如月，何时可掇”，“明月”意象比喻贤才，
承载着曹操对贤才的仰慕、渴望以及无法求得贤才的怅惘。②《归
园田居》（其一）：“方宅十余亩，草屋八九间”，“茅舍”意象
代表着简朴、宁静的田园生活，承载着陶渊明对官场污浊的厌恶、
对回归自然的喜悦以及对淡泊生活的向往。
活动二　结合背景，探索人生选择的合理性
2. 诗的根本，是诗人自我内心志向与抱负的载体，不同的诗歌风格，
从根本上体现着诗人对于自我生命价值实现的不同路径和方向。结
合魏晋时期的社会背景，分析曹操“求贤报国”与陶渊明“归隐避
世”两种人生选择的合理性，并简要谈谈你的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：魏晋时期，社会动荡、政治黑暗，官场腐败、纷争不断，文
人阶层处境艰难。曹操的“求贤报国”具有合理性：他胸怀天下，
渴望招揽贤才、平定乱世、统一中原，结束百姓流离失所的局面，
其追求契合时代需求，是心怀苍生的豪迈抉择，体现了文人的济世
情怀。陶渊明的“归隐避世”也具有合理性：他厌倦官场的勾心斗
角、污浊不堪，不愿同流合污，选择归隐田园，追寻精神世界的自
由与安宁，其追求是对自我本心的坚守，体现了文人不媚世俗、淡
泊名利的品格。两种选择无高低之分，都是特定时代背景下，文人
对人生价值的不同追求。
［应用体验］
　结合《短歌行》与《归园田居》（其一），谈谈你对“坚守”与
“选择”的理解，要求结合诗歌内容分析，300字左右。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：坚守本心，方能做出无愧于自己的选择；不同的选择，彰显着
不同的人生追求。曹操与陶渊明，用两首诗诠释了“坚守”与“选
择”的真正内涵。曹操身处乱世，坚守着“济世安民、一统天下”的
初心，选择了招揽贤才、征战四方，即便心怀人生短暂、求贤若渴的
忧思，也从未放弃自己的政治抱负，《短歌行》中“周公吐哺，天下
归心”的誓言，便是他对初心的坚守与对选择的执着。陶渊明厌倦了
官场的污浊与束缚，坚守着“淡泊名利、顺应自然”的本心，选择了
归隐田园，告别了官场的勾心斗角，回归到质朴自在的田园生活，
《归园田居》（其一）中“久在樊笼里，复得返自然”的慨叹，便是
他对本心的坚守与对选择的释然。
两人的选择截然不同，却同样闪耀着坚守的光芒——坚守不是固执，
而是认清自我后的坚定；选择不是盲从，而是坚守本心后的从容。无
论身处何种境遇，唯有坚守本心，方能做出最适合自己的选择，活出
属于自己的人生价值。
课后自主测评（一）——培素养
一、课内基础夯实
1. 下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是（　　）
A． 何以解忧
B． 慨当以慷
C． 不用，则以纸帖之
D． 今以蒋氏观之，犹信
解析：“以”是句中衬托音节的字，无实在意义。其他三项是介
词，靠、用、凭借。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. 下列各句中，加点的词语解释准确的一项是（　　）
A． 慨当以慷当以：应当可以
B． 明明如月，何时可掇　　掇：拾取、摘取
C． 越陌度阡，枉用相存　　存：礼遇
D． 绕树三匝　　匝：遍
解析：A项，没有实义；C项，问候，探望；D项，周，圈。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. 下列各项中，加点词意义相同的一项是（　　）
A．
B．
C．
D．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：A项，均为动词，弹奏，敲击。B项，分别为动词，问候，探望；动词，保留。C项，分别为动词，归服，归顺；动词，回到，回归。D项，分别为动词，断绝；副词，极。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. 从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是（　　）
A． 月明星稀，乌鹊南飞
B． 晚来天欲雪，能饮一杯无
C． 鼓瑟吹笙
D． 周公吐哺，天下归心
解析：动词的使动用法。其他三项是名词的活用。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《短歌行》中“ ， ”两句，写诗人
在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣。
（2）《短歌行》中“ ， ？”两句，诗人
用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。
（3）《短歌行》中“ ， ”两句，诗人以
周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接
待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺，表达作者胸怀大
志、一统天下的愿望。
慨当以慷
忧思难忘
明明如月
何时可掇
周公吐哺
天下归心
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、多维阅读提升
|文言文 古代诗歌|
阅读提示：关联《短歌行》，分析概括曹操成就功业的原因
　　（2026 浙江湖州高一期中）阅读下面的文言文，完成6~10题。
　　材料一：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　臣窃观自古用兵者，莫如曹操。其破灭袁氏，最有巧思。请试为
陛下论之。袁绍以十倍之众，大败于官渡，仅以身免。而操敛兵不追
者，何也？所以缓绍而乱其国也。绍归国益骄，忠贤就戮，嫡．庶．并
争，不及八年，而袁氏无遗种矣。向使操急之，绍既未可以一举荡灭
若惧而修政用田丰而立袁谭则成败未可知也。其后北征乌丸，讨袁
尚、袁熙，尚、熙走辽东，或．劝操遂平之。操曰：“彼（公孙康）素
畏尚等。吾今急之则合，缓之则自相图。其势然也。”遂引兵还，
曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。若操者，可谓巧于灭国
矣。灭国，大事也，不可以速。譬如小儿之毁齿，以渐摇撼之，则齿
脱而小儿不知。若不以渐，一拔而得齿，则毁齿可以杀儿。故臣愿陛下之取西夏，如曹操之取袁氏也。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（节选自苏轼《代滕甫论西夏书》，有删改）
　　材料二：
　　曹操为汉鬼蜮，君子所不道，然知人善任使，实后世之所难及。
苟彧、荀攸、郭嘉，皆腹．心．谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一
官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司
隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏
食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之
利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫
固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘馥而恩化大行。冯翊困于鄜盗，
付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于，恃力骄恣，裴潜单车之．郡，而单
于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐出徙于洛、邺者，至
八万口。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变，命赵俨为护军，而相
率还降，致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉!张辽走孙
权于合肥，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方
面忧。操无敌于建安之时，非幸也。
（节选自洪迈《容斋随笔 卷第十二》，有删改）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号
填写在下面的横线上。
绍既未A可以B一举荡灭C若惧D而修政E用田丰而立F袁谭G则成败H
未可知也
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：CEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：本题考查学生文言文断句的能力。“绍既未可以一举荡
灭”，主谓结构，句意完整，故应在C处断开；第一个“而”是连
词，表因果，前后连接紧密，不能断开，“修政”是动宾结构，故
应在E处断开；“用田丰而立袁谭”以“而”连接两个动宾结构，中
间不断开，“则”是连词，表承接，用于句首，故应在G处断开。故
选CEG。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　）
A． 嫡庶，古代宗法制度下，正妻所生子女为“嫡”，妾所生子女为
“庶”，在爵位、财产等继承权上，嫡子（尤其嫡长子）具有法
定优先地位。
B． 或，有人，与《陈涉世家》中“今或闻无罪，二世杀之”的“或”
意思相同。
C． “皆腹心谋臣”的“腹心”与《沁园春 长沙》中“粪土当年万户
侯”的“粪土”用法相同。
D． 之，动词，到，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的
“之”意思和用法不同。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。A项，正确。B项，正确。C项，错误。用法不同。“腹心”是名词，意为“亲信、心腹”，在句中作定语，修饰“谋臣”/“粪土”是名词的意动用法，意为“把……看作粪土”。D项，正确。动词，到/结构助词，的。故选C。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　）
A． 材料一详细剖析曹操消灭袁氏集团的策略，并非单纯评价曹操用
兵，目的是为陛下攻取西夏提供策略参考。
B． 材料一中曹操攻下乌丸后没有继续攻取辽东，而是让公孙康与袁尚等人互相争斗，从而坐收渔翁之利。
C． 材料二中提到曹操派卫觊推行盐官专营政策，这一举措虽然恢复
了财政收入，但导致关中诸将因不满而发动叛乱。
D． 材料二认为曹操虽然阴险狡诈，但他在建安年间天下无敌并非侥
幸，作者列举了大量事实来论证这一点。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“导致关中诸将因不满而发动叛乱”错误。根据材料二，曹操派卫觊镇抚关中推行盐官专营政策后，“诸将服”，并未发生叛乱。故选C。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）遂引兵还，曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：于是率领军队返回，说：“我正要让公孙康斩杀
并送来他们的首级。”不久之后事情果然像他说的那样。
（“引”，率领；“方”，正要；“已而”，不久之后。）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（2）曹操为汉鬼蜮，君子所不道，然知人善任使，实后世之所
难及。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：曹操是汉朝（末年）像鬼怪一样阴险狡诈的人，有德行的人不屑谈论他，但他了解人才并善于任用他们，实在是后代的人难以比得上的。（“道”，谈论；“知”，了解；“及”，比得上。）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10. 曹操能够成就功业的原因有哪些？请结合两则材料简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①用兵策略精妙，如善于通过缓敌制造内乱，实现彻底灭
敌；②知人善任，在治政、治军、民生等领域任用贤才，使其各尽
其职，为己分忧。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：本题考查学生筛选概括信息的能力。①善于运用缓敌之计。
如材料一中不急于追击袁绍，让其内部生乱；对辽东采取“缓之则
自相图”的策略，最终袁尚、袁熙被除掉。可知他用兵策略精妙，
善于通过缓敌制造内乱，实现彻底灭敌。②知人善任。如材料二所
述，重用荀彧、郭嘉等谋臣，让枣祗、任峻推行屯田制，派钟繇、
杜畿等人镇守各方，皆能称职。可知他在治政、治军、民生等领域
任用贤才，使各尽其职，为己分忧。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　臣私下观察自古以来用兵的人，没有谁比得上曹操。他消灭袁氏（的过程），最有精妙的策略。请允许我试着为陛下论述这一点。袁绍凭借十倍于（曹操的）兵力，却在官渡大败，只自己逃脱了性命。但曹操收兵不追击，为什么呢？是为了使袁绍放松警惕从而让他的国家陷入混乱啊。袁绍回到自己的领地后更加骄横，忠臣贤士遭到杀害，嫡子和庶子互相争夺（继承权），不到八年，袁氏就彻底覆灭了。假使当初曹操急于追击他，袁绍本来就不能一下子被消灭，如果（袁绍）因恐惧而整顿政事，任用田丰（这样的贤才）并确立袁谭的继承人地位，那么（曹操和袁绍）谁胜谁负就难以预料了。
参考译文：
　　材料一：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
后来（曹操）向北征讨乌丸，讨伐袁尚、袁熙，袁尚、袁熙逃到辽东，
有人劝说曹操顺势平定辽东。曹操说：“公孙康一向畏惧袁尚等人。
我现在如果急于征讨他们就会联合起来，如果暂缓进攻他们就会互相
图谋（加害对方）。形势就是这样。”于是率领军队返回，说：“我
正要让公孙康斩杀并送来他们的首级。”不久之后事情果然像他说的
那样。像曹操这样的人，可以说是在消灭敌国方面有精妙的手段啊。
消灭敌国，是重大的事情，不能急于求成。就像小孩换牙，逐渐摇晃
牙齿，牙齿就会脱落而小孩不会感到痛苦。如果不逐渐来，一下子把
牙齿拔下来，那么换牙这件事就可能害死孩子。所以臣希望陛下攻取
西夏，能像曹操消灭袁氏那样（循序渐进）。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　材料二：
　　曹操是汉朝（末年）像鬼怪一样阴险狡诈的人，有德行的人不
屑谈论他，但他了解人才并善于任用他们，实在是后代的人难以比
得上的。荀彧、荀攸、郭嘉，都是他的心腹谋臣，共同辅佐他成就
大业，无需再多加称赞评说。其余的人有的凭借才智担任某一官
职，有的被授予一郡的权力（担任郡守），无论官职大小，都能卓
越地胜任自己的职位。曹操担心关中地区的各位将领作乱，就把关
中地区的事务托付给司隶校尉钟繇，于是马腾、韩遂都派遣儿子入
朝侍奉。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
当天下动乱离散，各路军队都缺乏粮草时，曹操就让枣祗、任峻推行
屯田制，从而军队和国家的粮草都富足起来，于是得以铲除各路军阀。
曹操想要恢复盐官专营的利益（以掌控盐业税收），就派卫觊镇守安
抚关中，各位将领都顺从朝廷。河东郡还没有平定，曹操任命杜畿担
任太守，卫固、范先都束手就擒被诛杀。并州刚刚平定，曹操任命梁
习担任刺史，于是边境地区安定无患。扬州被孙权攻占，曹操只保有
九江一个郡，把九江郡托付给刘馥，刘馥在那里广泛推行恩德教化。
冯翊郡被鄜县的盗贼困扰，曹操把平盗之事托付给郑浑，百姓安定、
盗贼被消灭。代郡的三位单于，凭借武力骄横放纵，裴潜独自乘车前
往代郡赴任，三位单于就因畏惧而顺从了。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
刚攻下汉中，曹操命令杜袭监管留守事务，百姓自愿从汉中迁出，前
往洛阳、邺城的人，多达八万人。刚收编马超的军队时，士兵们听说
要被调遣迁徙，都惊恐不安，想要叛乱，曹操任命赵俨担任护军，结
果士兵们相继回来投降，被送到东方地区的也有两万人。以上这十件
事，它们带来的好处难道还不够大吗!张辽在合肥击退孙权，郭淮在阳
平抵御蜀军，徐晃在樊城打退关羽，他们都凭借少量兵力制服众多敌
军，为曹操分担各个地区的忧患。曹操在汉献帝建安年间天下无敌，
并非侥幸啊。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
课后自主测评（二）——培素养
一、课内基础夯实
1. 下列加点字的解释，正确的一项是（　　）
A．
B．
C．
D．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：B项，方：四周围绕。C项，荫：遮蔽。D项，存：问候、
探望。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. 下列诗句中加点词的理解，不正确的一项是（　　）
A． 性本爱丘山丘山：山林
B． 久在樊笼里　　樊笼：指束缚本性的俗世
C． 慨当以慷　　慷慨：感慨叹息
D． 周公吐哺　　吐哺：吐出嘴里的食物
解析：慷慨：指宴会上的歌声激越不平。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. 下列各句中，句式不同于其他三句的一项是（　　）
A． 误落尘网中 B． 开荒南野际
C． 手指不可屈伸，弗之怠 D． 狗吠深巷中
解析：C项是宾语前置句，其他三项是省略句，省略了介词“于”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“ ，
”两句，借鱼、鸟形象地表达身在宦海而心系田园的心
情；而欧阳修在《醉翁亭记》中则以“ ，
”两句，描写禽鸟之乐的情状。
（2）《归园田居》（其一）中“ ，
”两句描写了绿树成荫的清幽环境，表达了对田园生活的
喜爱之情。
羁鸟恋旧林
池鱼思
故渊
树林阴翳
鸣声
上下
榆柳荫后檐
桃李罗堂
前
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（3）白居易《钱塘湖春行》中“ ，
”两句，借鸟写出早春的生机；《归园田居》（其
一）中“ ， ”两句，用远镜头
描绘出村庄的平静、朦胧、安详。
（4）陶渊明《归园田居》（其一）中“ ，
”两句，表露了诗人辞官归隐的根本原因。
几处早莺争暖树
谁家新燕
啄春泥
暧暧远人村
依依墟里烟
少无适俗韵
性本爱
丘山
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、多维阅读提升
|文化传承 美育渗透|
阅读提示：关联《归园田居》（其一），赏析诗歌的表达方式和思想
感情
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　（一）（2026 浙江绍兴高一期中）阅读下面这首诗，完成
5~6题。
还 旧 居
陶渊明
畴昔家上京，六载去还归。
今日始复来，恻怆多所悲。
阡陌不移旧，邑屋或时非。
履历周故居［注］，邻老罕复遗。
步步寻往迹，有处特依依。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
拨置且莫念，一觞聊可挥。
　　［注］　履历：足迹所到。周：遍。
流幻百年中，寒暑日相推。
常恐大化尽，气力不及衰。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 诗人曾长居“上京”，虽然“六载”间常返旧居，但“今日”返
乡，内心依然感慨颇多。
B． “邻老罕复遗”感慨时光无情、人事变迁，“特依依”将对旧居昔日生活场景的眷恋具象化。
C． “流幻”“寒暑”两句将视角移至宏观自然，“常恐”“气力”
两句体现其极度悲痛之情。
D． 本诗将复杂的情感、深邃的意境融于平实的语句中，语言简洁而
意韵悠长，契合陶潜的诗风。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C项，“常恐
大化尽，气力不及衰”表达的是诗人对生命流逝的一种担忧和感
慨，并非“极度悲痛之情”。诗人在感慨时光易逝、生命有限，担
心自己在自然的变化中，还未等到气力衰竭，生命就可能终结，是
一种对生命无常的思索和淡淡的忧伤，而非极度悲痛。故选C。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6. 本诗与《归园田居（其一）》在表达方式上有何相似之处？请简要
分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案：①借景抒情：本诗写纵横田埂依旧，村落屋舍已变，表达世
事变迁之感；《归园田居（其一）》通过描写田居环境，表达了对
田园生活的热爱之情。②直抒胸臆：本诗“恻怆多所悲”直抒胸
臆，表达归乡后的悲痛感受；《归园田居（其一）》中“少无适俗
韵，性本爱丘山”直言诗人对官场的厌恶和对田园生活的向往。③
叙事抒情：本诗简叙上京居住、离返经历，为抒情铺垫；《归园田
居（其一）》叙述自己误入官场多年，为抒发归园乐情张本。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和评价诗歌思想内容的能
力。①本诗五六句中的“阡陌”象征田园生活的稳定性，“邑屋”
代表人居环境的变迁。通过“阡陌旧”与“邑屋非”的对比，暗示
人事已非、故园沧桑的感慨，景物承载了诗人对时光流逝、物是人
非的隐痛。《归园田居（其一）》选取榆柳、桃李、村落、炊烟等
田园意象，构成宁静和谐的画卷，表达对田园生活的热爱。②本诗
第四句中的“恻怆”“悲”直接点明归乡时内心的悲痛，强化情感
冲击力，凸显诗人对人生无常的深沉感慨。《归园田居（其一）》
中“少无适俗韵，性本爱丘山”，开篇言志，直言天性亲近自然，
厌恶官场世俗，奠定全诗“归隐”主题。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
③本诗前三句简述过去六年离乡、归乡的经历，点明“今日始复来”
的特殊时间节点，通过时间跨度与行动轨迹，暗示诗人对旧居的复杂
情感，为后文“恻怆”之情提供背景支撑。《归园田居（其一）》以
“误落尘网中，一去三十年”回顾误入官场、虚度年华的经历，突出
对官场的悔恨与厌倦，引出归园的解脱与喜悦。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　（二）阅读下面这首诗歌，完成7~8题。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津［注］。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
　　［注］　问津：孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A． 诗中的“先师”指孔子，诗人尊崇孔子“忧道不忧贫”，但现实
中的“贫”不得不让诗人转志“长勤”，但诗人心中依然景仰孔
子的人生选择。
B． 陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心是有挣扎、有焦虑的，本想人生有所作为，但世道却使他望而却步，他最终选择了与“自然”相伴。
C． “长吟掩柴门，聊为陇亩民”极好地表现了诗人归隐之情与济世
之心矛盾交织的复杂思想情感。
D． 这首五言律诗，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：“这首五言律诗”错误。这首《癸卯岁始春怀古田舍二
首》（其二）系五言古风，非“五言律诗”，律诗系唐人提出的
“近体诗”之一。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. 陶渊明这首《癸卯岁始春怀古田舍二首》（其二）融说理、叙事、
写景于一体，请结合具体诗句作简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案：①说理诗句：“先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转
欲志长勤”，表明了士大夫无论生活如何困窘，都应保有“平天
下”（使天下太平）的人生选择与追求。②叙事诗句：“秉耒欢时
务，解颜劝农人”“日入相与归，壶浆劳近邻”，表明诗人真实热
爱田园生活，其间又包含生活的愉快、辛劳、无奈，意蕴丰厚。③
写景诗句：“平畴交远风，良苗亦怀新”，借景抒发了诗人喜爱田
园生活、亲近大自然的愉悦之情。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：①“先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长
勤”，按照孔子这句古训，作为一个士人，应该以追求“道”为终
极目标，一个士人不应该为贫穷而担忧，他真正担忧的是难以追求
和实践“道”的要求。陶渊明则认为衣食就在辛勤耕稼之中，他想
要的田园温馨的生活，无须惊天动地，但求清净自修，立志躬耕。
这四句话表明士大夫无论生活如何困窘，都应保有“平天下”（使
天下太平）的人生选择与追求。②“秉耒欢时务，解颜劝农人”
“日入相与归，壶浆劳近邻”描写了诗人的田园生活。诗人怀着欢悦的心情拿起农具亲自从事农耕，带着和蔼亲切的笑脸劝勉邻居。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
太阳落山了，大家一起相伴回家，再温上一壶酒，好好地招待邻居。
叙事中洋溢着田园生活特有的古朴淳真的情味，表明诗人真实热爱田
园生活，其间又包含生活的愉快、辛劳、无奈，意蕴丰厚。③“平畴
交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅生机勃勃万物滋长的春日美景。平
旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，
焕发出勃勃生机。表达了作者对田园生活的热爱、对闲适生活的陶醉。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　（三）阅读下面这首宋诗，完成9~10题。
过平望①
范成大
寸碧②闯高浪，孤墟明夕阳。
水柳摇病绿，霜蒲蘸新黄。
孤屿乍举网，苍烟忽鸣榔③。
波明荇叶颤，风熟苹花香。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
　　［注］　①平望：在今江苏省吴江区南四十里，是运河所经处。
本诗为诗人离家赴临安水路经过平望时所作。平望是诗人故乡。②寸
碧：远方的景物。③鸣榔：渔人捕鱼时，用长木敲船舷作声，惊动游
鱼，使鱼落网。④唐代徐月英《送人》：“惆怅人间万事违，两人同
去一人归。生憎平望亭前水，忍照鸳鸯相背飞。”
鸡犬各村落，莼鲈近江乡。
野寺对客起，楼阴濯沧浪。
古来离别地，清诗断人肠。
亭前旧时水，还照两鸳鸯④。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 第一句写诗人在船行驶时遥望远景产生的错觉：诗人在船上，远
方景物仿佛扑面而来。
B． 三、四句从视觉角度写秋景，水柳病绿，霜蒲新黄，对仗工整，动静结合，意境萧瑟。
C． 五、六句写渔人在孤屿边举网、在船上鸣榔的场景，透露鄙弃仕
途、退隐江湖的渴望。
D． 全诗扣住“过”字描写水路行经平望的见闻感受，写景呈现出江
南水乡的鲜明特点。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：“透露鄙弃仕途、退隐江湖的渴望”错误。五、六句承接
上文，也是写行船途中所见的渔民劳作的场景，看不出鄙弃仕途、
退隐江湖的心绪。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10. 本诗末尾四句与陶渊明《归园田居》（其一）末尾四句（“户庭无
尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然”）在思想情感内涵
方面有什么不同？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《过平望》末尾四句化用唐人诗句，写水映鸳鸯嬉戏的情
景，点出平望是自古以来的离别之地，抒发了诗人眷恋家乡的感
情。②《归园田居》（其一）末尾四句说自己在清静、虚静的居所
过着悠闲的生活，感觉自己重新回归自然，顺应了本性；抒发了对
官场生活的强烈厌倦以及对田园诗意生活的喜爱。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解析：题干将《过平望》与陶渊明《归园田居》（其一）关联比
较，从两首诗末尾四句的思想情感内涵这个角度设问。解答此题，
须从两首诗整体语境入手，然后扣住两首诗末尾四句的思想情感内
涵的差异做比较分析。《过平望》末尾四句，首先指出平望自古以
来便是让人断肠的离别之地，然后化用唐人诗句，写水映鸳鸯嬉戏
的情景，以景作结。再结合注释①可知，平望是诗人的故乡，诗人
离家多年，此次途经平望，抒发的是对家乡的眷恋之情。《归园田
居》（其一）末尾四句，“尘杂”是指尘俗杂事，“虚室”就是静
室。既是做官，总不免有许多自己不愿干的政事，许多无聊的应
酬。如今可是全都摆脱了，在虚静的居所里生活得很悠闲。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
不过，最令人愉快的，倒不在这悠闲，而在于从此可以按照自己的意
愿生活。“自然”，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲
的生活。“返自然”是说诗人重新回归自然，顺应了本性，抒发了对
官场生活的强烈厌倦以及对田园诗意生活的喜爱。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
谢 谢 观 看 ！
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10(共143张PPT)
第9课　念奴娇 赤壁怀古 *永遇乐 京口北固亭怀古　*声声慢（寻寻觅觅）
学习目标
1. 思考词中诗人寄托的思想感情与人生态度。2.鉴赏词作艺术风格，体
会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法。3.分析用典等艺术技巧
和语言特点。
课前自主学习——初感知
一、《念奴娇 赤壁怀古》
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 羽扇纶巾（ɡuān） 2.公瑾（jǐn） 3.樯橹（qiánɡ）
4. 早生华发（huá）　　5.酹江月（lèi）　　6.故垒（lěi）
（二）通假字（找出下面句中的通假字，并解释）
　一尊还酹江月 同 ，

“尊”
“樽”
一种盛酒器。这里指
酒杯
（三）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 去
2. 发
（四）词类活用
1. 大江东去，浪淘尽
2. 樯橹灰飞烟灭
名词作状语，向东
名词作状语，像灰一样；像烟一样
（五）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 大江东去
古义：
今义：泛指流量较大的河流。
2. 千古风流人物
古义：
今义：轻浮放荡。
3. 故国神游
古义：
今义：历史悠久的国家；祖国；故乡。
指长江。
有功业的，有文采的。
指赤壁古战场。
4. 多情应笑我
古义：
今义：容易动情。
多愁善感。
二、《永遇乐 京口北固亭怀古》
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 舞榭歌台（xiè） 2.巷陌（mò）
3. 狼居胥（xū）　　4.佛狸祠（bì）（cí）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 处
2. 道
（三）词类活用
1. 金戈铁马
2. 赢得仓皇北顾
3. 尚能饭否
名词活用为形容词，坚固的；精良的
名词作状语，向北
名词活用为动词，吃饭
（四）古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1. 风流总被，雨打风吹去
古义：
今义：轻浮放荡。
2. 元嘉草草
古义：
今义：匆忙仓促的样子。
3. 赢得仓皇北顾
古义：
今义：博得，获得。
英雄业绩。
轻率。
落得。
三、《声声慢》（寻寻觅觅）
（一）读准字音（给下列词语中加点的字注音）
1. 戚戚（qī） 2.乍暖还寒（huán）
3. 三杯两盏（zhǎn）　　4.憔悴（qiáo）（cuì）
（二）重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）
1. 将
2. 过
3. 损
（三）词类活用
1. 乍暖还寒时候
2. 独自怎生得黑
形容词活用为动词，变暖
形容词活用为名词，夜晚
（四）古今异义（请解释下列古今异义的古义）
1. 乍暖还寒时候
古义：
今义：时间。
2. 满地黄花堆积
古义：
今义：黄色的花朵，娇嫩的花。
3. 憔悴损
古义：
今义：容貌疲劳枯槁的样子。
季节。
菊花。
凋零、枯萎。
4. 这次第，怎一个愁字了得
古义：
今义：依次，按照顺序，一个挨一个地。
光景，状况。
一、了解作者及写作背景
苏轼
辛弃疾
李清照
作
者
介
绍 　　苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四
川）人。北宋文学家，豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗时曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任礼部郎中、起居舍人、翰林学士等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师。
　　代表作有《念奴娇 赤壁怀古》《赤壁赋》《石钟山记》等。
（一）《念奴娇 赤壁怀古》
写
作
背
景 　　这首词是公元1082年（元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当
时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于
以诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧
愁无从述说，于是四处游山玩水以放松心情。正巧来到黄州城外
的赤鼻矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆
当年周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因而写下此词。
续表
（二）《永遇乐 京口北固亭怀古》
作
者
介
绍 　　辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济
南）人，南宋词人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋，历任江西、湖北、湖南、浙东安抚使等职。一生力主抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，他本人也遭到主和派的打压，曾长期落职闲居。晚年时，韩侂胄当政，辛弃疾一度被起用，但不久病逝。其词艺术风格多样，以豪放为主。与苏轼并称为“苏辛”。
　　代表作有《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐 京口
北固亭怀古》《水龙吟 登建康赏心亭》等。
写
作
背
景 　　这首词写于开禧元年（1205），这时辛弃疾以66岁的高龄出
任浙东安抚使，镇守京口。京口是三国时吴国所置的军事重镇，
又是南朝宋武帝刘裕北伐时起兵的地方。所以当作者登上北固亭
时，就很自然地联想起在这里活动过的历史人物和发生过的历史
事件。他赞美了孙权和刘裕，评论了南朝宋文帝草率出兵的历
史，以及隆兴元年（1163）南宋将领张浚北伐失败的往事。南宋
朝廷一直偏安江南，不图恢复，致使作者南归43年来，空怀报国
壮志而得不到杀敌陷阵的机会。他对南宋朝廷的忘记国耻不思北
伐，对自己的无用武之地，感到极大的愤慨!
续表
（三）《声声慢》（寻寻觅觅）
作
者
介
绍 　　李清照（1084—约1151），号易安居士，济南（今属山东）
人，宋代女词人。 父李裕非为当时著名学者，夫赵明诚，为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力书画金石的搜集整理。金兵入侵中原后，流落南方，不久赵明诚病死，她颠沛流离于江浙皖一带，在孤寂中度过晚年。她的词善用白描手法，独辟蹊径，语言清丽，在艺术上独有成就，被称为“易安体”。她是宋代婉约派代表词人之一，是中国文学史上伟大的女词人。
　　代表作有《一剪梅 红藕香残玉簟秋》《醉花阴 薄雾浓云愁
永昼》《如梦令 常记溪亭日暮》等。
写
作
背
景 　　1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破
东京，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋
小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡
江奔往建康。不久，他们藏于家乡屋中的书籍、金石、器物全被
焚毁。
　　两年后，即李清照46岁时，赵明诚不幸病死，从此李清照开
始了颠沛流离的生活。她先是追随朝廷到温州、越州等地避难，
最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的所珍爱的古铜器、书
籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年。在这
样的背景下李清照写下了此词，以抒郁结于胸中的凄伤压抑之情。
续表
二、掌握常考的文化常识
　　1. 羽扇
　　羽扇指用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传统工艺品。
羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2 000多年历史。汉末盛行于江
东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有持白羽
扇指挥众军之事。
　　2. 纶巾
　　纶巾指古时头巾名。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相
传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。
一、《念奴娇 赤壁怀古》
（一）主题纵览
　　这首词通过写眼前赤壁雄奇的江景，并由此联想到赤壁古战场的
鏖战场面，以及周瑜“雄姿英发”的形象，赞颂其功业，并借以抒发
自我有志报国、壮怀难酬的感慨。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
二、《永遇乐 京口北固亭怀古》
（一）主题纵览
　　这首词借“怀古”赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，表达了词人坚决
主张抗金，而又反对冒进轻敌误国的思想，以及对沦陷区人民的同
情，亦流露出词人报国无门的苦闷之情。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
三、《声声慢》（寻寻觅觅）
（一）主题纵览
　　这首词通过描写在残秋的所见、所闻、所感营造出冷清悲凉的意
境，抒发了词人饱经国破家亡夫死的苦痛后内心孤寂落寞、悲凉愁苦
的心绪。
（二）文脉初探
　　填充下面结构图中横线处的内容。
课堂互动探究——精研习
任务一　赏析诗歌中的形象　·
学习策略：赏析诗歌中的形象，就要把握古代诗歌中艺术形象的特
征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的
象征意义或社会意义。
1. 简要分析《念奴娇 赤壁怀古》上片景物描写的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：上片气势雄伟、意境开阔的景物描写，抒发了词人游览赤
壁、欣赏如画的美景时激荡的心情，同时为下片追怀赤壁之战中的
英雄人物渲染声势。
解析：上片所写的意象“乱石”“惊涛”，给我们展示了一幅壮丽
如画的景象，自然引起下文对英雄的追忆。同时为追怀英雄功业设
置背景，渲染声势。
2. 简要赏析《声声慢》在意象选择上的特点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“急风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象都具有
感伤的特点，它们已经不再是单纯的事物，而是成为承载词人悲愁
的情感符号。这些意象正契合了词人的失意与愁苦。词人从悲秋意
象中觉出生命所共有的哀伤，表达了对过去事物的惋惜和对人生无
常的悲哀。
3. （素养提升）对比阅读李清照的《声声慢》和李煜的《虞美人》，
完成后面的题目。
虞 美 人
李　煜
　　春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回
首月明中。　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流。
（1）这两首词分别选取了哪些意象？它们的意象各有什么特点？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《声声慢》意象：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、
细雨。特点：凄苦落寞。②《虞美人》意象：春花、秋月、小
楼、东风、明月、雕栏、玉砌、一江春水。特点：愉快华美。
（2）为什么不一样的意象都能表达愁苦的心情，不一样的意
象能产生相同的表达效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：《声声慢》用悲景写悲情，景越悲，情越悲，相同意
象的叠加把悲伤的感情表达得淋漓尽致。《虞美人》用乐景
衬哀情，反差越大，对比越悬殊，悲伤的感情表达得越充
分。可见，不同的意象、不同的表现手法，也可以产生相同
的表达效果。
任务二　鉴赏诗歌的表达技巧　·
学习策略：表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感
情时所采取的表现手法。对表达技巧的鉴赏，就是在理解整首诗内
容的基础上，辨析诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法
或艺术构思，分析其艺术效果，评价其对表达诗人的思想感情所起
到的作用。
4. 《念奴娇 赤壁怀古》中多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要
赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：上片：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长
江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪
杰的辉煌业绩。②不仅用大江的磅礴气势来为心中的赤壁壮威，还
以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河
荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周瑜立于词人
心中。
下片：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周瑜迎娶了国色天
香的美女小乔，更见出周瑜的潇洒丰姿、年轻有为，令人羡慕。②
周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出他大战时成竹在胸、稳
操胜券的形象。③曹军灰飞烟灭，衬托了周瑜用兵如神、战功卓著
的形象。④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半
百、事业无成。
5. 《永遇乐 京口北固亭怀古》中运用了四组对比，使词丰意曲，感情
更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。
对比 目的 作用
用古代的英雄业绩与可悲的现实相比 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①用以针砭南宋的萎靡不振　②提出历史的经验教训，指出
今日应有的做法　③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期
“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了　④用以抒发报国无门
的愤懑
6. 李清照在《声声慢》中运用的叠字素来为人称道，请指出其精妙
之处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“寻寻觅觅”写动作，主人公起床伊始若有所失，到处寻
找，表现出她的空虚、不安和恍惚。“冷冷清清”写环境，交代寻
觅的结果——毫无所获，仍然孤苦伶仃、无依无靠、冷清至极。下
文“凄凄惨惨戚戚”，描写人物内心情感，由国家衰微和身世飘零
所引发的孤独、凄凉、冷漠、哀愁，全都在这六个字所营造的氛围
中呈现出来。十四个叠字既未写悲愁，也未写眼泪，但却蕴含了社
会人生无穷无尽的酸甜苦辣，令人不忍卒读。
另外，十四个叠字在情感进程上使用了点染法，以“寻寻觅觅”开篇，
接着以“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”对环境和心境加以重笔渲染，一
层进逼一层，而丰富的感情内容又深蕴不露，呈现出别具韵味的含蓄
之美，烘托出强烈的哀怨悲愁气氛。同时，在语言运用上，每一个字
又都是从生活口语中提炼出来的，没有丝毫矫揉造作，也没有扭捏作
态，具有一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的本色美。
7. （素养提升）对比阅读辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》和《南
乡子 登京口北固亭有怀》，完成后面的题目。
南乡子 登京口北固亭有怀
辛弃疾
　　何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽
长江滚滚流!　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？
曹刘。生子当如孙仲谋!［注］
　　［注］　这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如
孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，
有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。
　　这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：相同点：①都表现了对三国英雄孙权的敬慕，表达了词人渴
望像英雄人物那样金戈铁马、收拾旧山河、为国效力的壮烈情怀，
饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着
对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。②这两首词都做到
了写景、抒情、议论密切结合。③都注意化用古人语言，活用典故
成语，借古讽今。不同点：《永遇乐》颂扬了率军北伐、气吞胡虏的刘裕，讽刺了刘义隆的急躁冒进，上下片形成对比；而《南乡子》则用三问三答来表达情感与思想。
任务三　体会诗歌的思想感情　·
学习策略：在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思
与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，由此及
彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想感情。
8. 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》都是
怀古之作，两词中表现的怀古之情有什么不同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：苏词是借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业
的追念，曲折地表达怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，
同时表现了关注历史和人生的旷达之心；而辛词表达的是对沦陷国
土的思念，对侵占土地的敌人的愤怒，对朝廷不作为的愤懑，以及
对自己怀才不遇的感慨。
9. 《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”三句流露
出词人怎样的情感？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“满地黄花堆积”是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因
忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽值菊花堆满地，却不想
去摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；花儿已损，则更不堪
摘了。这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将
谢的情怀。
10. （素养提升）阅读苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》和下面这首词，完成
后面的题目。
雨 霖 铃
柳　永
　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰
舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉
沉楚天阔。　　多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何
处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千
种风情，更与何人说？
　　李白曾说“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，古人常将愁
绪寄托于酒。这两首词也都提到了酒：“都门帐饮无绪”“今宵酒
醒何处”“一尊还酹江月”。那么这两首词中，词人借酒分别表达
了怎样的愁绪？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：柳词：离别饯行，举杯无绪，醉酒可让人暂时忘却悲伤，但
酒醒后的孤寂冷清更让人不堪忍受。词人借酒表达了留恋不舍的离
愁别绪。苏词：举杯对月吊古伤今，周瑜年少有为，而自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。词人不免产生人生如梦的消极慨叹。
　　——分析诗歌写景、咏史和抒情相结合的手法
教 材 溯 源 　　《念奴娇 赤壁怀古》把写景、咏史、抒情紧密结合起来，
将对自然山水的观照与对历史人生的反思结合起来，在雄奇壮
阔的自然美中融入深沉的历史感和人生感慨；景中含情，史中
含情，抒发了壮志未酬、华发早生的感情及对人生命运的理性
思考。表现了作者的豁达、豪放的人生境界。
技 法 指 导 　　咏史怀古诗词鉴赏“四关注”
所怀何古：明确作品涉及的历史人物、事件、地点。
所见何景：分析景物特点，它常是连接历史与现实的触点。
所抒何情：辨明诗人凭吊的深层意图（借古伤今、借古讽今、
借古论今）。
所用何法：重点分析用典、对比、虚实等手法如何为情感表达
服务。
续表
［技能提升］
　　（2026 浙江杭州高一期中）阅读下面这首唐诗，完成后面的
问题。
筹笔驿①
罗隐②
　　抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。
时来天地皆同力，运去英雄不自由。
千里山河轻孺子，两朝冠剑恨谯周③。
唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。
［注］　①筹笔驿：古驿站名，位于今四川省广元市。相传诸葛亮
北伐曹魏时曾在此驻军筹划军事。②罗隐：唐代诗人，仕途坎坷，
屡试不中，一生不得志。③谯周：三国时蜀国大臣，力劝蜀后主刘
禅降魏。
1. 本诗咏史怀古，融写景、叙事、抒情、议论于一体，自然流畅，不
着痕迹。请结合诗歌简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①叙事：首联叙写诸葛亮辞别南阳出山辅佐先主，四处征
伐、运筹帷幄，概括其一生功业。②议论：颔联、颈联发表评论，
感慨孔明成败系于时运，国运衰败时无力回天；后主轻易弃山河，
满朝文武憾恨劝降的谯周，点评蜀汉兴亡缘由。③写景、抒情：尾
联以驿旁溪水年年傍驿流淌之景，移情于物，借多情流水抒发对诸
葛亮壮志难酬的惋惜，暗含诗人自身怀才不遇的身世之叹。全诗叙
史、论史、绘景相融，怀古伤己。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达方式的能力。首联立足史实叙
事，简练概括诸葛亮出山济世、殚精竭虑谋划国事的生平；中间两
联针对蜀汉覆灭发表议论，从时运、君主、朝臣角度剖析英雄悲剧
成因，寄托感慨；尾联转入景物描写，以长年不息的流水融情于
景，由惋惜诸葛亮的遭遇，联结自身坎坷失意，怀古兼伤己，四种
表达方式浑然一体。
怀古诉慨叹，豪情竞风流
——《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》
《声声慢》（寻寻觅觅）联读
1. 把握三首词中的形象特点，体会豪放派与婉约派词的形象特点差异。
2. 对比分析三首词的内容主旨，理清怀古词与抒情词的内容侧重。
3. 赏析三首词的表达技巧，掌握怀古词的常见手法。
联读目标
［文本联读］
活动一　分析三首词中的核心形象及情感寄托
1. 《念奴娇 赤壁怀古》中的“周瑜”与《永遇乐 京口北固亭怀古》中
的“孙权”“刘裕”，形象特点有何共性？词人塑造这些形象的共
同目的是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：共性：都是年少有为、战功赫赫、意气风发的英雄人物，都
承载着家国兴盛的希望。
共同目的：借英雄人物的形象，反衬自身壮志未酬、报国无门的境
遇，抒发对英雄的敬仰、对时代的感慨，以及自身的家国情怀。
2. 《声声慢》中的“词人自身”与前两首词中的“词人自身”，形象
与情感有何不同？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：形象上：前两首词中的苏轼、辛弃疾是心怀家国、壮志难酬
的士人形象，有豪迈之气；《声声慢》中的李清照是孤苦无依、身
世悲凉的妇人形象，满是孤寂之感。
情感上：前两首词侧重抒发报国无门的愤懑、对历史的感慨与对
家国的牵挂；《声声慢》侧重抒发丧夫、离乱后的孤寂、愁苦与
凄凉。
活动二　对比三首词的内容侧重与主旨差异
3. 《念奴娇 赤壁怀古》与《永遇乐 京口北固亭怀古》同为怀古词，内
容上有何异同？请简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：相同点：都以历史古迹、历史人物为切入点，都结合自身境
遇抒发感慨，都有对历史的追忆与思考。
不同点：《念奴娇 赤壁怀古》侧重描写赤壁古战场的壮阔景象，追
忆周瑜的英雄事迹，抒发个人壮志未酬的感慨，基调雄浑苍凉；
《永遇乐 京口北固亭怀古》侧重列举孙权、刘裕、拓跋焘等多位历
史人物，批判南宋朝廷的苟且偷安，抒发报国无门的愤懑，基调沉
郁悲愤。
4. 《声声慢》与前两首怀古词在内容主旨上有何根本不同？请结合词
句简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：前两首词是怀古伤今，以历史为载体，抒发家国情怀与个人
壮志难酬的感慨，具有鲜明的时代性。《声声慢》是个人抒情，以
日常生活场景（寻寻觅觅、淡酒、黄花等）为载体，抒发个人身世
之悲、孤寂之苦，不涉及历史与家国，侧重个人心境的抒发。如
《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，直接抒发
个人的孤寂愁苦，无任何历史元素；而前两首词均紧扣历史人物、
历史事件展开。
活动三　赏析“用典”技巧及表达效果
5. 《念奴娇 赤壁怀古》与《永遇乐 京口北固亭怀古》都运用了“用
典”的手法，请分别举例，并分析其表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：《念奴娇 赤壁怀古》用典：“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇
纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，引用周瑜的典故。表达效果：生
动塑造了周瑜年少有为、从容破敌的英雄形象，反衬自身年老无
为、壮志未酬的境遇，增强了词的历史厚重感与抒情力度。
《永遇乐 京口北固亭怀古》用典：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋
处”“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，引用孙权、刘裕的典
故。表达效果：赞颂了孙权、刘裕的英雄壮举，批判了南宋朝廷的
苟且偷安，抒发了自己报国无门的愤懑，使情感表达更含蓄、更有
深度，增强了词的文化底蕴。
［应用体验］
　结合三首词的形象、内容或表达技巧，谈谈你对宋词“刚柔并济”
之美的理解，250字左右。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：（示例）宋词之美，在于刚柔并济，于豪放中见风骨，于婉
约中见深情。苏轼《念奴娇 赤壁怀古》与辛弃疾《永遇乐 京口北
固亭怀古》，尽显豪放之刚：以历史英雄为引，借雄浑之景抒家国
情怀，用典精妙，气势磅礴，藏着士人报国无门的愤懑与坚韧，是
铁骨铮铮的刚劲之美。李清照《声声慢》则彰显婉约之柔：以叠词
起笔，借淡酒、黄花、晚风等清寒之景，抒身世之悲与孤寂之苦，
语言清丽，情感细腻，藏着女子历经沧桑的柔弱与坚韧，是柔情似
水的婉约之美。刚与柔并非对立，而是宋词的两种灵魂——豪放之
刚，是家国天下的担当；婉约之柔，是个人心境的坚守。三首词相辅相成，既见宋词的雄浑气象，亦见宋词的细腻情怀，完美诠释了宋词刚柔并济的独特魅力。
课后自主测评（一）——培素养
一、课内基础夯实
1. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A． 大江东去去：前往
B． 浪淘尽　　淘：冲洗，冲刷
C． 故垒西边　　故：旧有的，原来的
D． 雄姿英发　　发：卓越不凡
解析：“大江东去”的“去”是“流去”的意思。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 下列句中加点词的意义相同的一项是（　　）
A． 人道是，三国周郎赤壁是造物者之无尽藏也
B． 羽扇纶巾，谈笑间　　肉食者谋之，又何间焉
C． 大江东去，浪淘尽　　不废江河万古流
D． 故垒西边　　既克，公问其故
解析：A项，“是”都是“这”的意思；B项，“间”，前者是“之间”，后者是“参与”；C项，“江”，前者指长江，后者指江河；D项，“故”，前者是“旧有的，原来的”，后者是“原因”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 下列对词句的理解，不正确的一项是（　　）
A． “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇从滚滚长江着笔，把滔滔东流的长江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。
B． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这三句正面描写赤壁的景色，集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象，有声有色，动静相衬。
C． “小乔初嫁了，雄姿英发”，这两句写周瑜风华正茂，春风得意，与下文中“早生华发”形成对比，突出了周瑜的年轻有为。
D． “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这几句描绘了周瑜在赤壁之战中指挥若定、潇洒自如的儒将风度，表现了他非凡的军事才能和豪迈气概。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“小乔初嫁了，雄姿英发”写周瑜风华正茂，春风得意，并非主要突出他的年轻有为，而是为了展现他在赤壁之战时的风采和自信，与下文自己“早生华发”形成对比，感慨自己壮志未酬而年华已逝。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　　）
A． 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
B． “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词的题目，这首词是苏轼被贬黄州时所作，当时他游览赤壁古战场，触景生情，写下了这首千古名篇。
C． 词按字数可分为小令、中调、长调，《念奴娇 赤壁怀古》属于长调；按风格可分为婉约派和豪放派，苏轼是婉约派的代表人物之一。
D． 赤壁之战是历史上著名的以少胜多的战役，孙刘联军在长江赤壁一带大破曹军，奠定了三国鼎立的雏形。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：苏轼是豪放派的代表人物，不是婉约派。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 从修辞手法的角度看，下列词句与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”所用
修辞手法不同的一项是（　　）
A． 惊涛拍岸，卷起千堆雪
B． 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
C． 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
D． 终岁不闻丝竹声
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用了借代的修辞手法，用“樯橹”代指曹军战船。A项，“卷起千堆雪”运用了比喻的修辞手法，把浪花比作雪；B项，“管弦”代指音乐；C项，“金戈铁马”代指精锐的部队；D项，“丝竹”代指音乐。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
二、多维阅读提升
|小说 古代诗歌|
阅读提示：关联《念奴娇 赤壁怀古》，对比鉴赏作品的视角和表现
手法
　　（2026 浙江衢州高一期中）阅读下面的文字，完成6~9题。
与周瑜相遇
迟子建
　　一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜—
—那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是
夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披
垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水
气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相
闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见
到了一片荒凉的旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火
点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这
种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，
只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打
量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。
　　因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话
来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。
　　周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖
不已。
　　“战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。
　　我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令
我发抖，可我说不出话来。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使
周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的
军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤
积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。
　　周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明
白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？
　　周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则挂在帐
篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶
醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。
　　我说：“这鼓角声令我心烦。”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝
我走来。他说：“什么声音不令你心烦？”
　　我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的
饮酒声。”
　　周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。
　　我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。”
　　周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？”
　　我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而
淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘
腿而坐。
　　我们相对着。
　　他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？”
　　我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草
和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。”
　　“你不希望与我相遇？”
　　“与你相遇，是我最大的心愿。”我说。
　　“难道你不愿意与诸葛孔明相遇？”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　“不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。”
　　“你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。
　　“英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢
永远不倒的神。英雄就该倒下。”
　　周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛
白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。
　　我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩子了，猪和鸡也需
要食。”
　　周瑜动也不动，他看着我。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋
不舍地离开周瑜。走前我打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种
举动。
　　我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到
河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠
甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，
刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角
声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人
的影子就这样烙印在我的记忆深处。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　我伸出一双女人的手，想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我
抓到的只是旷野上拂动的风。
　　一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。
那片芦苇已被我的泪水打湿。
（有删改）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 下列对文本相关内容及艺术特色的理解和分析，不正确的一项是
（　　）
A． 小说开篇写“我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气
的双足”，主要突出“我”的平凡者形象。
B． 小说中多次写到“烧艾草”，营造了素雅静谧的环境氛围，符合文本意境，推动了情节发展。
C． 村妇向往和平，厌恶战争。响起的鼓角、雪亮的军刀，就连周瑜
眼中能彰显英气的铠甲，都令她心烦。
D． 小说结尾写“我”落泪，既有对不能再见周瑜的遗憾之情，也有
“我”对周瑜丢弃铠甲、刀插旷野的感动。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析能力。B项，“推动了情节发展”错误。“烧艾草”营造氛围，但未推动情节发展，情节发展主要通过对话和人物行为推动。故选B。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A． 文本包含多重对比，比如“流水声、鸟声”等日常生活声音与鼓
角声对比，村妇形象与周瑜形象对比，呈现出作者鲜明的态度。
B． 小说视角独特，以第一人称视角，拉近读者与作者的距离，并以女性视角叙事，娓娓道来，情感表达更为细腻。
C． 文本首尾呼应，结构圆融，人物内心世界丰富，情感动态变化，
让小说呈现出“变”与“不变”的独到艺术效果。
D． 小说善用环境描写，既能塑造人物形象，也能为后文做铺垫，比
如第二段营造了紧张的氛围，为战争的开始做铺垫。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D项，“第二段营造了紧张的氛围”错误，第二段环境描写营造的是静谧氛围，非紧张氛围；“为战争的开始做铺垫”错误，应是与后文鼓角声形成反差。故选D。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 第五届林斤澜短篇小说奖授予迟子建的颁奖词评价道：“小角度的
故事总是蕴含着深邃与丰沛，小人物的悲欢总是携带着希冀与温
暖。”请结合文本分析这篇小说是如何体现的？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①小角度与深邃：以村妇与周瑜相遇的虚构情节为切入点，
通过对话探讨战争与和平、英雄与凡人的哲学思考。②小人物与希
冀：村妇代表普通民众，其厌恶战争、向往和平的情感具有普遍
性，结尾周瑜弃铠甲插刀象征对和平的向往。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：本题考查学生探讨作品主题和表现手法的能力。题干中的评
论分为两个方面，答题时从这两个方面入手，结合文章内容具体分
析即可。①小角度与深邃：以一个普通的村妇与三国名将周瑜相遇
这一虚构的小情节为切入点，通过二人对话，如对鼓角声的态度、
对“英雄”的争论，探讨了战争与和平、英雄神性与人性的深刻哲
学命题，以小见大，小角度见深邃。②小人物与希冀：“我”作为
一个村妇，代表普通民众，其对流水声、洗衣声的向往，体现了平
凡人对和平生活的普遍渴望；结尾周瑜脱下铠甲、“刀插在旷野”
的转变，象征英雄回归人性，暗含对和平终将到来的希冀与温暖，
展现小人物的希冀。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 同样是写周瑜，苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》一词中写道：“遥想公
瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟
灭。”一诗一文，都呈现出美感，但表现美感的方式和内容不一
样，请结合文本进行分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案：①苏轼词：通过“小乔初嫁”“羽扇纶巾”等细节，以豪迈
笔触展现周瑜的英雄气概与在战争中的从容潇洒，侧重对历史功绩
的赞美。②本文：以女性视角写周瑜脱下铠甲，展现其作为人的真
实情感，侧重对英雄人性化的解读，美感源于对和平与真实人性的
追求。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：本题考查学生对比鉴赏作品视角和表现手法的能力。①苏轼
词以豪迈笔触刻画历史细节，借“小乔初嫁”“樯橹灰飞烟灭”的
细节侧面烘托，用“羽扇纶巾”的细节正面描写，聚焦周瑜的英雄
业绩与战场风采。侧重赞美周瑜的英雄气概、军事才能与历史功
绩，展现战争中的从容潇洒之美。②本文以“一个村妇”的女性视
角虚构对话，聚焦周瑜的生活化转变，从披铠甲到着布衣，从敲鼓
槌、吹号角到“刀插在旷野”，突出其作为“人”的真实情感。侧
重对英雄人性化的解读，通过周瑜放下铠甲的细节，展现和平生活
与真实人性之美，表达对和平与平凡生活的向往。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
课后自主测评（二）——培素养
一、课内基础夯实
1. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）
A． 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处 觅：寻找
B． 元嘉草草，封狼居胥　　草草：轻率
C． 烽火扬州路　　路：道路
D． 可堪回首，佛狸祠下　　可堪：哪堪，怎堪
解析：“烽火扬州路”的“路”是宋代行政区划名，不是“道
路”的意思。
1
2
3
4
5
6
7
2. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（　　）
A． 望中犹记，烽火扬州路
B． 老大嫁作商人妇
C． 凄凄不似向前声
D． 明年秋，送客湓浦口
解析：A项，“烽火”古今都指战火或战争；B项，“老大”古义指年纪大了，今义指兄弟排行第一；C项，“向前”古义是“以前”，今义是向着前方；D项，“明年”古义是“第二年”，今义是今年的下一年。
1
2
3
4
5
6
7
3. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（　　）
A． 英雄无觅，孙仲谋处
B． 多情应笑我
C． 歌以赠之
D． 一片神鸦社鼓
解析：A项，“英雄无觅，孙仲谋处”，应为“无觅英雄孙仲谋处”，属于宾语前置；B项，“多情应笑我”，应为“应笑我多情”，属于宾语前置；C项，“歌以赠之”，应为“以歌赠之”，属于宾语前置；D项，是正常句式。
1
2
3
4
5
6
7
4. 下列诗句没有使用借代手法的一项是（　　）
A． 四十三年，望中犹记，烽火扬州路
B． 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
C． 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
D． 举酒欲饮无管弦
解析：A项，“烽火”代指战争；C项，“金戈铁马”代指精锐
的部队；D项，“管弦”代指音乐。
1
2
3
4
5
6
7
5. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》中借古讽今，用“
， ， ”来告诫南宋统治阶
级不要草率北伐，重蹈覆辙。
（2）“烈士暮年，壮心不已。”辛弃疾一生立志收复中原，可惜朝
廷早已将他遗忘，他只好在《永遇乐 京口北固亭怀古》中以
“ ： ， ？”来抒发壮志
难酬的悲愤之情。
元嘉草
草
封狼居胥
赢得仓皇北顾
凭谁问
廉颇老矣
尚能饭否
1
2
3
4
5
6
7
（3）《永遇乐 京口北固亭怀古》中感叹东吴强盛的局面和孙权风流
余韵的英雄业绩，都经历了无数的风雨，一去不复返的句子
是：“ ， ， 。”
舞榭歌台
风流总被
雨打风吹去
1
2
3
4
5
6
7
二、多维阅读提升
|理性探源 思维赋能|
阅读提示：关联《永遇乐 京口北固亭怀古》，比较阅读，分析诗词情
感意蕴表现手法的异同
　　阅读下面这首宋词，完成6~7题。
沁园春 送赵江陵知县东归，再用前韵
辛弃疾
　　伫立潇湘，黄鹄高飞，望君不来。被东风吹堕，西江对语；急呼
斗酒，旋拂征埃。却怪英姿，有如君者，犹欠封侯万里哉。空赢得，
道江南佳句，只有方回①。
1
2
3
4
5
6
7
　　锦帆画舫行斋。怅雪浪沾天江影开。记我行南浦，送君折柳；君
逢驿使，为我攀梅。落帽山前②，呼鹰台下，人道花须满县栽。都休
问，看云霄高处，鹏翼徘徊。
　　［注］　①方回：贺铸，字方回，号庆湖遗老，尤长于词。②
“落帽山前”源自“孟嘉落帽”的典故，孟嘉是晋代江夏（今湖北
云梦）人，才华出众，曾在太尉庾亮属下任从事。用于形容人在宴
饮游乐等场合中，不拘小节、风度翩翩、应对自如，具有豁达、潇
洒的气质。
1
2
3
4
5
6
7
6. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． 开篇描绘了词人伫立在潇湘之岸，远眺着黄鹄高飞，呈现寂寥、
空阔的意境。
B． 上片写词人与友人相遇后，急切呼酒，为友人拂去征尘，体现彼此情谊的深厚。
C． 篇末“看云霄高处，鹏翼徘徊”是对友人未来的鼓励，不要过多
在意眼前的得失。
D． 整首词以赋、对比、用典等手法，将对友人的惜别、期许、祝愿
之情融为一体。
1
2
3
4
5
6
7
解析：本词并没有运用“对比”手法。本词中以赋的方式表现折柳送别和攀梅赠别；词的末尾以“鹏翼徘徊”的典故，表达对友人的依依不舍。
1
2
3
4
5
6
7
7. 这首词中的“赢得”与《永遇乐 京口北固亭怀古》中的“赢得”意
蕴有何异同？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
答案：①相同点：都有“落得”之意，都带有无奈、遗憾的情感
色彩。②不同点：本词中的“赢得”表达词人对友人怀才不遇的
惋惜与感慨；《永遇乐 京口北固亭怀古》中的“赢得”是对刘义
隆草率北伐失败的批判与讽刺，词人借此影射南宋朝廷草率冒进
的北伐策略。
1
2
3
4
5
6
7
解析：①相同点：本词“空赢得，道江南佳句，只有方回”指友人
甚有文才，却仅落得“江南佳句”的文名，未获仕途重用；《永遇
乐 京口北固亭怀古》“赢得仓皇北顾”指刘义隆草率北伐，落得兵
败逃亡、狼狈不堪的下场。两词“赢得”均含“落得”之意，结果
均非预期，带无奈、遗憾情感，体现理想与现实错位的感慨。②不
同点：本词情感对象指向友人（赵江陵），友人有“英姿”却“欠
封侯”，词人借“空赢得”叹其仕途失意，凸显对人才困境的感
慨，表达对个体才华被埋没的惋惜。《永遇乐 京口北固亭怀古》用
刘义隆“赢得仓皇北顾”的教训，影射南宋朝廷草率冒进的北伐策
略，暗含对现实政局的忧虑与讽刺。
1
2
3
4
5
6
7
课后自主测评（三）——培素养
一、课内基础夯实
1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A． 乍暖还寒时候，最难将息将息：养息，休息
B． 满地黄花堆积，憔悴损　　憔悴：凋零，枯萎
C． 这次第，怎一个愁字了得　　次第：依次
D． 怎敌他、晚来风急　　敌：抵挡
解析：“这次第”的“次第”在这里是“光景，状况”的意思，
而不是“依次”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（　　）
A． 满地黄花堆积，憔悴损
B． 这次第，怎一个愁字了得
C． 雁过也，正伤心，却是旧时相识
D． 守着窗儿，独自怎生得黑
解析：　A项，“黄花”古义指菊花，今义指黄颜色的花；B项，“次第”古义指光景，状况，今义指次序；C项，“伤心”古今义为“心里非常痛苦”；D项，“怎生”古义是“怎么、怎样”，今义无此用法。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 下列对《声声慢》一词的赏析，不正确的一项是（　　）
A． 开篇连用七组叠字，既写出了词人内心的孤寂、凄凉，又增强了
语言的韵律感和音乐美。
B． “乍暖还寒时候，最难将息”，写天气忽暖忽冷，身体难以调养，
暗示了词人内心的愁苦。
C． “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，词人借大雁南飞，表达了
对故乡的思念和对往昔美好生活的怀念。
D． 全词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发了词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦之情，具有浓厚的时代色彩。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，这里的大雁引发的是词人对往昔生活的回忆和如今孤独身世的伤感，而非对故乡的思念，故C项赏析错误。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 下列句子中语序没有倒置的一项是（　　）
A． 故国神游，多情应笑我，早生华发
B． 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处
C． 四十三年，望中犹记，烽火扬州路
D． 乍暖还寒时候，最难将息
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：A项，“故国神游”应为“神游故国”，“多情应笑我”应为“应笑我多情”，“早发华发”应为“华发早生”；B项，“英雄无觅，孙仲谋处”应为“无觅英雄孙仲谋处”；C项，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应为“望中犹记，四十三年扬州路烽火”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 下列各句中，与“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”所用修辞手
法相同的一项是（　　）
A． 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
B． 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
C． 不以物喜，不以己悲
D． 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”运用了拟人修辞手法。A项，“主人下马客在船”运用了互文，“管弦”代指音乐，运用了借代；B项，“烟笼寒水月笼沙”运用了互文；C项，“不以物喜，不以己悲”运用了互文；D项，“明月不谙离恨苦”运用了拟人，与例句所用修辞手法相同，所以应选D项。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
二、多维阅读提升
|文化传承 美育渗透|
阅读提示：关联《声声慢》（寻寻觅觅），比较鉴赏，赏析李清照词
作的婉约深情、清丽自然之美
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　（一）阅读下面这首宋词，完成6~7题。
念奴娇 春情
李清照
　　萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼
人天气。险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事
难寄。
　　楼上几日春寒，帘垂四面，玉阑干慵倚。被冷香销新梦觉，不许
愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高烟敛，更看今日
晴未？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（　　）
A． 词的上片，前三句点明了环境和天气。庭院萧条，重门紧闭，兼
以细雨斜风，引发了词人心中的惆怅。
B． “征鸿过尽”是实写，词人借鸿雁诉说相思之情，点出词人愁绪的由来。
C． “清露晨流，新桐初引”写晨起时庭院中景色。晶莹而又清新的
露水从早晨的花叶上流下，梧桐的叶芽刚刚长出。这样的景色引
发了词人的游春之意。
D． 全词从上片的天阴写到下片的天晴，词中感情的起伏和天气的变
化相谐而生，全篇融情入景，浑然天成。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“实写”错误。“征鸿过尽”是虚写，使用鸿雁传书的典
故，写词人欲向丈夫诉说相思而信使难逢。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 通过与南渡后的代表作品《声声慢》比较阅读，请你判断：这首词
是李清照南渡前还是南渡后的作品？从词的内容、情感等方面谈谈
你的理由。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案：通过内容、情感可以判定这是南渡前的作品。①从内容来
看，《声声慢》选用凋谢黄花、雨中梧桐等意象，极力营造凄凉哀
伤的氛围；而本词中“宠柳娇花”“新桐”都是清丽明快的意象；
（回答“从重门、垂帘、玉阑干也可以看出较为富裕的生活状
态”；“从慵倚阑干、被冷香销的描写可看出是年轻女子”等内容
也可以给分）②从情感来看，本词与《声声慢》都写了孤独寂寞之
情，但《声声慢》在孤独中融入了家国之悲、沦落之苦，情感沉郁
忧伤；而本词还有期盼天晴赏春的喜悦，对夫君归来的期待，情感
上相对明朗。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：内容上：两首词中都选用了“花”和“梧桐”的意象，但营
造的意境和氛围明显不同。《声声慢》中“满地黄花堆积”写菊花
谢落，满地堆积。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写细雨落
在梧桐叶上，到黄昏还点点滴滴不停息。菊花憔悴，雨打梧桐，营
造的是凄凉哀伤的氛围。本词中“宠柳娇花寒食近”写春天的娇花
即将开放，嫩柳也渐渐染绿。“清露晨流，新桐初引，多少游春
意”写清晨的新露涓涓，新发出的桐叶一片湛绿，不知增添了多少
游春的意绪。垂柳繁花，犹得天宠，备受人们爱怜；新发出的桐叶
一片湛绿，引发了游人的喜悦，营造的是清丽明快的氛围。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
情感上：《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”抒发
了词人孤独寂寞的情感。再结合写作背景可知，此词是李清照后期
的作品，作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一
连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧
夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声
慢》。所以《声声慢》在孤独中融入了家国之悲、沦落之苦，情感
沉郁忧伤。本词中开头三句写环境气候，景色萧条。柳、花用
“宠”“娇”修饰，隐有妒春之意。接着写作诗填词醉酒，但闲愁
却无法排解，已有万般怨尤。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
一句“征鸿过尽，万千心事难寄”，道出词人闲愁的原因：自己思念
远行的丈夫，“万千心事”却无法捎寄。但下片的“清露”三句转写
新春的可爱，因之产生游春心思。结尾两句写期盼天晴赏春的喜悦，
对夫君归来的期待，情感上相对明朗。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
　　（二）（2026 浙江绍兴高一期中）阅读下面这首宋词，完成
8~9题。
菩萨蛮 归鸿声断残云碧①
李清照
　　归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。
　　角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。
　　［注］　①这首词写于作者南渡后的最初几年。②人胜：剪成人
形的首饰。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A． “背窗雪落炉烟直”，写窗外飘下了纷纷扬扬的雪花，室内升起
了一缕炉烟，以窗外的雪花作室内香烟的背景，匠心独运，描绘
的画面给人以静而美的印象。
B． 炉火映照在头上的凤钗上，凤钗显得更加明亮，词人观察敏锐，抓住了细节。
C． “催”字富有表现力，号角声似乎催促着曙色的到来，反映词人
盼望天明出游。
D． “烛底凤钗明，钗头人胜轻”，两句形容服饰，一个“明”字和
一个“轻”字，看似愉快，却给人以哀愁的感觉。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：“反映词人盼望天明出游”错误。“催”字是以角声的紧迫反衬长夜难捱的孤寂，同时结合注释“南渡后的最初几年”的背景可知，此处更侧重表现词人在战乱中对时间流逝的敏感与内心的焦虑，而非“盼望天明出游”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 在李清照的《菩萨蛮》和《声声慢》两首词中，季节变化不仅是自
然景象的描绘，更是词人内心世界的反映。请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案：①《菩萨蛮》中“归鸿”“残云”“雪落”等意象体现冬
季的萧瑟，反映词人南渡后的孤寂与忧愁。②《声声慢》以“乍
暖还寒”“雁过”“黄花”等写秋景，传达出词人晚年的凄凉与
悲苦。③季节变化均是词人内心孤寂、愁苦的外化，借景抒情，
情景交融。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析：①《菩萨蛮》中，开篇“背窗雪落”锁定冬季，窗外雪花纷
扬飘落，在这寒冷冬日里，屋内只有“炉烟直”，更显出周围环境
的冷清和词人内心的孤寂。窗外有“归鸿”和“残云”，“归鸿”
常常象征着远方的音信或游子的归来，而此处“声断”，给人一种
音信断绝、孤独无依的感觉。“残云”则营造出一种残缺、凄凉的
氛围，进一步烘托出词人内心的落寞。这些冬季的意象组合在一
起，构成了一幅萧瑟、凄凉的画面，与词人南渡后孤身一人、漂泊
无依的处境相呼应，成为词人内心情绪的外在映衬，展现出词人南
渡后的忧愁和孤寂。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
②《声声慢》中，开篇“乍暖还寒时候”锁定深秋，“雁过也”“满地黄花堆积”等意象强化了秋日的萧瑟，深秋的“急风”“过雁”“黄花”构成衰败图景，“晚来风急”呼应“还寒”，象征晚年孤苦无依的境遇，“梧桐更兼细雨”的绵绵愁思则将悲苦推向极致，并且此词写于晚年，“满地黄花”自喻憔悴凋零，“旧时相识”的雁群勾起对亡夫、故国的追忆，季节的肃杀直接映射“国破家亡”后的精神困境。③在李清照的这两首词中，季节变化都不仅仅是简单的自然景象描绘，而是词人内心世界的真实反映。她巧妙地运用了情景交融的创作手法，将自然季节的特点与自己的情感变化紧密联系起来。无论是冬季的萧瑟寒冷，还是秋天的凄凉落寞，都成为她表达内心孤
寂、愁苦的载体。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
谢 谢 观 看 ！
1
2
3
4
5
6
7
8
9(共93张PPT)
单元素养培优（三）
（时间：150分钟　分值：150分）
一、信息文本阅读（19分）
　　（2026 湖南长沙高一期中）阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　乡村是中华文明的生发之地。“采菊东篱下，悠然见南山”“山
重水复疑无路，柳暗花明又一村”“稻花香里说丰年，听取蛙声一
片”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”……很多我们耳熟能详的
诗句，都直接来自乡村生活现场，具有独特的文化意境。千百年来，
人们每每吟诵这些诗句，往往会燃起内心的田园梦。于很多人而言，
乡村不仅是一个居住场所，更是品鉴和寄情的对象，是精神的归属。
在中国古典文学中，虽未形成城乡对立格局，却有一种“庙堂与江
湖”“官场与田园”的二元表述。
　　晋宋之际，陶渊明归隐田园，躬耕于原野，他在抒写田园时的对
照，是所谓“误落尘网中”的经历。他将庙堂和官场比作“尘网”和
“樊笼”。当津津乐道于“归园田”和“返自然”时，他所期待的显
然不是栖身现实意义上的乡村空间，而是一种别样的生活方式。简单
概括，即放浪于山水，垂钓于江湖，在长河落日、细雨微风之间感悟
自然与人生，获得生命的抚慰。尽管陶渊明的乡间生活其实是艰难
的，有时衣食难以为继，甚至还曾乞讨。但这些并不妨碍后世文人将
其视为精神楷模，并形成了绵延不绝的田园诗派。
　　至少自唐代始，无论是处尊居显还是地位卑微，文人在寻找心灵
的栖息之地时，总是绕不过陶渊明的田园。只不过由于时代语境和个
人际遇的差异，每个人在承袭陶氏田园志趣的同时，也形成了个人的
风格特征。盛唐时期，生活优渥者如王维，购置乡间别墅，远眺孤烟
远村、独树高原，静观桃红含宿雨、柳绿带朝烟，聆听雨打花瓣、黄
莺啼鸣，抵达了物我相容、物我两忘之境。仕途失意者如孟浩然，隐
居鹿门山，在乡间友人家里做客后写下“绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻”。尽管没有做到“忘我”，却也获得了某
种超脱现实窘境的意趣。
　　北宋时期，被贬至黄州的苏轼，“躬耕于东坡，筑雪堂居之”，
以陶渊明自比，写下“梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人
间，依旧却躬耕”，在“归去来”想象中找到了人生的平衡点，抵达
了生命的澄澈。南宋时期，因病辞官还乡者范成大创作了大型田园组
诗《四时田园杂兴》，其中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”等诗句，超越了文人的隐逸之志和归田之乐，单纯地展现了农家的质朴和风物的淳美，回到了生活本身。
　　纵观中国古代文化史，几乎所有的文人都倾向于把乡村视为精神
家园，即使一些非乡村出身、亦无耕种经验的文人也是如此。如前述
的王维，出身于官宦之家，状元及第后，投身官场，最高官职曾至尚
书右丞。其早年经历与乡村并无交集，四十岁后却移情乡野，隐居蓝
田。一个初夏的黄昏，王维漫步于渭水岸边，看见落日的余晖洒满村
庄与麦田，野鸡鸣叫，牛羊暮归，农人荷锄，心生羡慕，情不自禁地
吟起：“式微，式微，胡不归？”仿佛找到了人生的归途，其对乡村
的情感显而易见。这种状况的形成当然是有原因的，主要是由中国传
统社会的特点决定的。费孝通认为，中国的社会是乡土性的，在他看
来，“土”不是贬义词，而是我们的民族特征。
区别于游牧民族和工业社会，中华文明是靠土地的产出来维系的，
“人是黏着在土地上的”，因此几乎每个中国人都有极强的“乡土情
结”，无论迁徙到哪里，都期盼落叶归根。此外，还有道家文化的深
刻影响。道家文化是中国传统文化的重要组成部分，提倡“人法地，
地法天，天法道，道法自然”，其目标是让人类回到无为无争的“自
然状态”。这虽然是一厢情愿的空想，但已成为很多文人的终极追求，
他们愿意想象一种“自然”“和谐”的田园生活来抵抗现实世界的纷
扰。此时，一亩小园便幻化为心中的宇宙。
（摘编自徐志伟《把酒话桑麻——
中国古典文学中的乡村空间》）
　　材料二：
　　随着历史的演进，乡村文化空间因自然环境变化、时代发展以及
社会变迁而逐渐分化为物质空间、精神空间和社会空间，形成了人们
进行审美感知的三个维度：
　　物质空间维度。物质空间是乡村文化空间审美感知的外在表现形
式，是人们可视、可感的物质实体。从空间的视角和功能划分，外部
宏观空间是乡村文化孕育的场所，包括自然地理条件、气候土壤和居
住建筑等；中层过渡空间主要包括具有公共服务功能的乡村生产生活
空间，是开展审美活动的重要保障；内部核心空间是人们能够直接感
受和体验到的物质实体，包括景观小品、传统建筑等。
　　精神空间维度。精神空间是乡村文化空间审美感知的主要体现形
式，具有意识形态的功能，是一种无形的空间。其反映的是文化的精
神内涵，是民族精神和信念的表象化体现。精神空间通过地域宗教信
仰、节庆活动、民俗技艺等方式，引起人们心理和情感上的共鸣，从
而深化人们在审美感知中对乡村文化空间的理解和认同。
　　社会空间维度。社会空间是物质空间和精神空间之间联系的纽
带，由人际关系网络、社会规则制度、生产关系等构成。社会空间不
仅塑造了社会结构，也深刻地影响人们的审美活动，为精神空间的构
建提供了必要的支撑和补充。同时，社会空间也作为人的感知空间，
反映了人们对所处社会的印象，是人们在互动交往中的情感维系与认
知联结。
（摘编自葛丹东、赵昊琳、尹逊之《审美感知视角下
我国乡村文化空间评价体系探讨》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 后世文人将陶渊明视为精神楷模，可见陶渊明窘迫的生活处境并
未影响他在后世文人心目中的地位。
B． 王维在田园风物中抵达了物我相容、物我两忘之境，是因为他单纯地承袭了陶氏的田园志趣。
C． 材料一引用了费孝通的“中国的社会是乡土性的”，来说明中国人有极强的“乡土情结”，其形成主要是由传统社会的特点决定的。
D． 材料二从现代审美视角，构建了乡村文化空间的物质、精神、社
会三维分析框架，体现了乡村作为文化载体的系统性。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。B项，“是因为他单纯地承袭了陶氏的田园志趣”错误。结合材料一“每个人在承袭陶氏田园志趣的同时，也形成了个人的风格特征。盛唐时期，生活优渥者如王维……抵达了物我相容、物我两忘之境”可知，并非单纯承袭。故选B。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（　　）
A． “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”虽未直接来自乡村生活现
场，但具有独特的文化意境，属于“庙堂与江湖”的二元表述。
B． 孟诗“绿树村边合，青山郭外斜”，通过清晰的视觉层次构建乡村空间轮廓，奠定了审美感知基础。
C． 范诗“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，既有物质空间的场
景，也有社会规则的无意识传递。
D． 材料一和材料二古今呼应，既呈现了乡村的文化基因，又为当代
乡村振兴提供了理论支撑，具有鲜明的现实关照。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生根据材料内容进行判断、推断的能力。A项，“‘草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟’虽未直接来自乡村生活现场……属于‘庙堂与江湖’的二元表述”错误。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”两句来自清代诗人高鼎的《村居》，诗人晚年遭受排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在偏远的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗，所以“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”直接来自乡村生活现场，暗含“官场与田园”的二元表述。故选A。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
3. 下列选项中，最能体现材料一中关于文人与乡村精神关系论述的一
项是（3分）（　　）
A． 李白在游历时写过许多描绘壮丽景色的诗句，如“两岸青山相对出”。
B． 白居易被贬江州后，在“岂无山歌与村笛”的浔阳乡村生活中，借诗表达对乡村生活的皈依。
C． 张志和《渔歌子》中“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，通过渔父的形象描写将乡村水域升华为精神道场。
D． “莫笑农家腊酒浑”渲染丰收之年农村宁静、欢悦的气象，表达诗人对农村淳朴民风的赞赏。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的核心观点是文人把乡村作为“精神归属”，通过田园意象构建精神空间。A项，李白诗句多写壮丽景色，未涉及乡村精神归属。B项，白居易借乡村生活表达的是对贬谪的感慨，未体现“精神家园”的升华。C项，张志和《渔歌子》中渔父形象将乡村水域升华为“精神道场”，契合道家自然观与文人超脱现实的精神追求。D项，陆游诗句侧重对农村民风的赞赏，未体现“精神家园”的升华。故选C。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
4. 材料一在阐述中国古代文人构建乡村精神意义的过程中运用了大量
例证，请概括并分析材料一所举例子的特点。（4分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案：①列举的文人境遇不同。如：隐士陶渊明、官僚王维、贬谪
者苏轼等，论述乡村精神意义的发展具有多重路径；有力地打破
“田园”就是“隐逸”的刻板印象，展现乡村精神空间的丰富性。
②列举的文人时间跨度大。如晋宋之际、唐代、北宋、南宋不同朝
代的文人，论述乡村精神意义的发展具有延续性和发展性，论证过
程更加严密，增强了文章的论证力度。③列举文人诗句数量多。列
举了大量的文人和文人创作的田园诗，让原本抽象的乡村空间精神
意义的阐述变得形象生动，可触可感，使得文章极富文化底蕴。
（答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给4分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
5. 班级正在举办一场以“乡村文化空间与生活现代性重构”为主题的
研讨会，邀请你作为代表发言。请结合材料二并联系生活实际，谈
谈乡村文化空间在重构现代精神世界方面的积极意义。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案：①乡村的自然条件、建筑和具有公共服务功能的生产生活空
间等可视、可感的物体可以唤醒我们的审美感知，为缓解现代性精
神焦虑提供了可能。②节庆活动、民俗技艺等是民族精神和信念的
表象化体现，可以唤醒现代人的集体记忆，增强我们对自己民族文
化的自信心。③乡村社会空间是人们在互动交往中的情感维系与认
知联结，有利于启发现代人在协作中重塑人际关系，塑造新型社会
结构。（每点2分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
二、文学类文本阅读（16分）
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
东坡居士
林语堂
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　在元丰四年，苏东坡真正务农了。他开始在东坡一片田地里工
作，自称“东坡居士”。他过去原想弃官为农，没料到在这种情形之
下被迫而成了农夫。在他那《东坡八首》前面的小序中说：“余至黄
二年，日以困匮，故人马正卿哀余乏食，为于郡中请故营地数十亩，
使得躬耕其中。地既久荒，为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之
劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗，自愍其勤。庶几来岁之入，以
忘其劳焉。”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　东坡农场实际上占地约十亩，在黄州城东约三分之一里，坐落在
山坡上。房子在顶上，共三间，俯见茅亭，亭下就是有名的雪堂。雪
堂前面有房五间，是到黄州后二年的二月雪中竣工的。墙是由诗人自
己油漆的，画的是雪中寒林和水上渔翁。后来他就在此地宴请宾客。
宋朝大山水画家米芾，那时才二十二岁，就是到雪堂认识的苏东坡，
并与苏东坡论画。宋朝诗人陆游是在孝宗乾道六年十月到的雪堂，是
苏东坡去世后约七十年。他曾记述雪堂正中间挂着一张苏东坡像，像
上所画东坡身着紫袍，头戴黑帽，手持藤杖，倚石而坐。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　雪堂的台阶下，有一小桥，横跨一小沟而过，若非下雨，沟内常
干涸。雪堂之东，有高柳树一株，为当年所手植，再往东，有一小水
井，中有冷泉，颇清冽，并无其他可取之处，只是诗人当年取水处而
已。往东的低处，有稻田、麦田、一带桑林菜圃，为一片长地，另有
一片大果园。他在他处种有茶树，是在邻近友人处移来的。
　　在农舍后面是远景亭，位于一小丘之上，下面乡野景色，一览无
余。他的西邻姓古，有一片巨竹林园，竹茎周长约六寸，枝叶茂密，
人行其中，不见天日。苏东坡就在此浓荫之中，消磨长夏，并寻找干
而平滑的竹箨，供太太做鞋的衬里之用。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　①苏东坡如今是真正耕作的农夫，并不是地主。有一段日子，久
旱不雨，后来下了雨，苏东坡完全和农人一样快活而满足。
　　建筑可以说是苏东坡的本性，他是决心要为自己建筑一个舒适的
家。他的精力全用在筑水坝，建鱼池，从邻居处移树苗，从老家四川
省托人找菜种。在孩子跑来告诉他好消息，说他们打的井出了水，或
是他种的地上冒出针尖般小的绿苗时，他会欢喜得像孩子般跳起来。
他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光
之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。他过去是用官家的俸
禄养家糊口，现在他才真正知道五谷的香味。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　苏东坡的邻人和朋友是潘酒监、郭药师、庞大夫、农夫古某；黄
州太守徐大受、武昌太守朱寿昌，也是对苏东坡佩服得五体投地的
人。再一个是马梦得（字正卿），始终陪伴着苏东坡，而且非常忠实
可靠，过去已经追随苏东坡二十年，非常信任他、崇拜他，现在该陪
着受罪过穷苦日子了。苏东坡曾说，他的朋友跟随他而想发财致富，
那如同龟背上采毛织毯子。②他在诗里叹息：“可怜马生痴，至今夸
我贤。”东坡的内兄在东坡来到黄州的第一年，曾来此和他们住了一
段日子，第二年，子由的几个女婿曾轮流来此探望。苏东坡又给弟弟
物色到一个女婿。根据子由的诗，对方从来没见过他就答应了婚事。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
东坡最好的朋友是陈慥（字季常），苏东坡在一首诗里，开陈季常的
玩笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄
杖落地心茫然。”因为这首诗，在文言里用“河东狮吼”就表示惧内，
而陈季常是怕老婆的丈夫，这个名字也就千古流传了。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　苏东坡家庭很幸福，在他的一首诗里，他说妻子很贤德。这句话
的意思是他妻子并不像他好多朋友的妻子，或是过去历史上好多名学
者的妻子那样凌虐丈夫。虽然长子迈这时也能写诗，但几个儿子并没
有什么才华。晋朝大诗人陶潜也以忧伤认命的心情写过一首“责子
诗”，说儿子好坏全是天命，自己何必多管，他说：“天运苟如此，
且进杯中物。”苏东坡说：“子还可责同元亮，妻却差贤胜敬通。”
敬通为东汉学者。苏东坡这句诗自己加的注脚里说：“仆文章虽不逮
冯衍（字敬通），而慷慨大节乃不愧此翁。衍逢世祖英容好士而独不
遇，流离摈逐，与仆相似，而其妻妒悍甚。仆少此一事，故有胜敬通
之句。”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　苏东坡自己善于做菜，也乐意自己做菜吃，他太太一定颇为高
兴。根据记载，苏东坡认为在黄州猪肉极贱，可惜“富者不肯吃，
贫者不解煮”，他颇引为憾事。他给出一个炖猪肉的方法，极为简
单。就是用很少的水煮开之后，用文火炖上数小时，当然要放酱
油。他又发明了一种青菜汤，就叫作东坡汤。③这根本是穷人吃
的，他推荐给和尚吃。方法就是用两层锅，米饭在菜汤上蒸，同时
饭菜全熟。下面的汤里有白菜、萝卜、油菜根、荠菜，下锅之前要
仔细洗好，放点儿姜。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　在这种农村气氛里，他觉得自己的生活越来越像田园诗人陶潜的
生活，他对陶潜极其佩服。陶潜也是因为任彭泽县令时，郡遣督邮
至，县吏告诉他应当穿官衣束带相见，陶潜不肯对上方派来的税吏折
腰，即解印绶去职，归隐农桑。苏东坡写过一首诗，说陶潜一定是他
的前身。这种说法若出自一个小诗人之口，未免狂妄自大，④若苏东
坡说出来，只觉得妥当自然。他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己
的情思和生活。
（有删改）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
（　　）
A． 本文按照苏东坡的耕作、建筑、邻人和朋友、家庭、美食的顺序
记述，逐层递进，呈现了丰满立体的人物形象。
B． 雪堂、远景亭作为富有文化意蕴的意象，都曾吸引文人和画家的到访，从侧面烘托了苏东坡高雅的文人气质。
C． 苏东坡过去依靠官家俸禄，现在才真正知道五谷的香味，充分说
明他对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。
D． 通过对冯衍的评价，可以看出苏东坡对自己文章、性情、人生处
境的认识，也可看出他对妻子贤德品质的赞美。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。A项，“逐层递进”错误，在塑造人物形象方面，“耕作、建筑、邻人和朋友、家庭、美食”之间是并列的关系，不是递进的关系。B项，“远景亭作为富有文化意蕴的意象，都曾吸引文人和画家的到访”错误。文中对远景亭的描写是“在农舍后面是远景亭，位于一小丘之上，下面乡野景色，一览无余”，没有体现它是“富有文化意蕴的意象”。文中写“曾吸引文人和画家的到访”的是雪堂，不是远景亭。C项，“充分说明他对官场生活的厌恶”错误。由“过去依靠官家俸禄，现在才真正知道五谷的香味”能得出其被贬生活的艰辛，及艰辛中体会到的乐趣，不能得出他厌恶官场生活的结论。故选D。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
7. 下列选项对文中画线句子的分析与评价，不正确的一项是（3分）
（　　）
A． 句子①说苏东坡是“真正耕作的农夫”，不仅指他的身份，还包
括他的心态。
B． 句子②中的马生，多年追随苏东坡，让苏东坡既抱怨他的固执，又心怀感激。
C． 句子③指出“青菜汤”其实是很简朴的食物，从中也可见苏东坡
的平民情怀。
D． 句子④中的“妥当自然”，是因为苏东坡的才华能与陶潜相媲
美，且他有切身的实践。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。B项，“让苏东坡既抱怨他的固执”错误。苏东坡写“可怜马生痴，至今夸我贤”，表达的是对马生的感激之情，且因马生一直跟随自己，现在却要“陪着受罪过穷苦日子”，内心感到惭愧。没有体现对马生的“抱怨”。故选B。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
8. 本文中，作者是如何直接展现苏东坡的人格魅力的？请结合文本加
以分析。（4分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案：①以生活细节具象刻画。通过描写苏东坡为雪堂刷墙作画、
寻找竹箨让妻子做鞋衬、自创东坡肉与东坡汤等细节，将其多才多
艺、体贴家人、于清贫中发掘乐趣的生活态度具象化，凸显其人格
温度。②引诗文自述增强真实感。引用《东坡八首》小序等诗句，
直接展现他对劳作艰辛的慨叹，让人格魅力更具可信度与感染力。
（每点2分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生鉴赏文本表现手法的能力。①以生活实践与细
节刻画。文中写苏东坡“躬耕东坡”，面对久旱逢雨“完全和农人
一样快活而满足”，还亲自筑水坝，建鱼池，移树苗，找菜种，为
雪堂刷墙，画雪中寒林和水上渔翁，寻找干而平滑的竹箨给太太做
鞋衬，这些细节直接展现他亲近劳作、热爱生活、体贴家人的特
质。②借诗文与自述强化。引用《东坡八首》小序“垦辟之劳，筋
力殆尽”，体现他劳作的艰辛与坚韧；又引“可怜马生痴，至今夸
我贤”，流露对友人忠诚的感念，让人格更真实可感，展现出随
和、宽厚的人格魅力。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
9. 本文结尾说“他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生
活”。请结合陶渊明的《归园田居（其一）》，简要分析苏轼与陶
渊明在“情思和生活”两方面的相似之处。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案：①生活层面：均躬耕田园，回归质朴。陶渊明描绘了自己垦
荒南野、坚守本真的农耕生活；苏轼在黄州“躬耕东坡”，种稻植
麦、建舍引水。二者都脱离官场，以农耕为生活重心，亲身体验田
园劳作的辛劳与质朴。②情思层面：同安贫乐道，淡泊自适。陶渊
明以“户庭无尘杂，虚室有余闲”展现出对清贫却清净生活的满
足；苏轼虽“日以困匮”，却能自创美食，以豁达接纳简朴生活。
二者均在田园中摆脱俗务纷扰，寻得精神归宿，彰显安贫乐道的淡
泊情怀。（每点3分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：本题考查学生对文本相关内容、情感的理解和分析能力。①
生活层面：均躬耕田园，脱离官场俗务。陶渊明在《归园田居（其
一）》中写“开荒南野际，守拙归园田”，亲身垦荒耕作；苏轼在
黄州“躬耕其中”，东坡农场“有稻田、麦田、一带桑林菜圃”，
他种稻植麦、建舍引水，二者均告别官场，以农耕为生活核心，亲
身体验田园劳作的质朴与辛劳。②情思层面：皆安贫乐道，追求精
神自由。陶渊明以“久在樊笼里，复得返自然”表达摆脱官场束缚
的畅快，“户庭无尘杂，虚室有余闲”展现清贫生活中的闲适；
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
苏轼在黄州“日以困匮”，却能自创东坡肉、东坡汤，在“稻茎立得
挺直，在微风中摇曳”的田园景致中感到得意满足，二者都在清贫田
园中远离俗务纷扰，寻得精神安宁，彰显出淡泊名利、安贫乐道的共
同情思。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
三、古代诗歌阅读（27分）
　　（一）阅读下面这首诗，完成10~11题。（9分）
归园田居（其二）
陶渊明
　　野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。
白日掩荆扉，虚室绝尘想。
　　时复墟曲③中，披④草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。
常恐霜霰至，零落同草莽。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
［注］　 ①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代
指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野。曲，隐僻
之地。④披：拨开。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居》（其一）中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情。
B． 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。
C． 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。
D． 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：“孤独”“打理桑麻”错误。这四句写的是诗人时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并不“孤独”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
11. 陶渊明的乡居生活总体来说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜
有忧，结合诗句加以分析。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案：①喜乡间生活宁静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷
巷寡轮鞅”就表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱世俗束
缚的喜悦。②喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻
长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。③忧自己的庄
稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳
动的成果毁于一旦，心怀担忧。有喜有忧，反映出经历过乡居劳作
的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。（每点2分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：①喜乡间生活宁静。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，住在郊
野很少与人结交往来，偏僻的里巷少有车马来往。诗人“久在樊
笼”之后，终于回归田园，他摆脱了仕宦生活，极少有世俗的交际
应酬，也极少有车马贵客——官场中人造访，他总算获得了属于自
己的宁静。诗人透露出对宁静的乡居生活的喜悦。“白日掩荆扉，
虚室绝尘想”，在“白日”大好的时光，可以自由地掩起柴门，把
自己关在虚空安静的居室里，让那些往昔萦绕于心间令人烦恼的尘
俗杂念，彻底断绝。②喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道
桑麻长”是说遇到淳朴的农人，大家谈论的没有其他，只是说说桑
麻的长势情况，绝不同于官场应酬，不是他所厌恶的“杂言”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
与虚伪的官场相比，诗人与邻里的关系是清澄明净的，大家的谈论是
愉快的，轻松的，诗人内心充满自由与喜悦。③忧自己的庄稼毁于一
旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，流露出诗人担忧霜雪突然来临，
把自己辛苦种植的庄稼给毁于一旦，就像衰草那样零落了，这是所有
种庄稼的人的担忧，也是诗人忧之所在。诗中通过对乡村生活的描写，
展现了诗人对自然和田园生活的热爱，但也因自然变化而产生对未来
的忧虑。有喜有忧，体现了陶渊明内心的复杂情感，反映出诗人经过
乡居劳作的锻炼，和大自然、乡村生活融为一体，心灵明澈，感情淳朴。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　（二）阅读下面这首唐诗，完成12~13题。（9分）
嘲王历阳①不肯饮酒
李　白
地白风色寒，雪花大如手。
笑杀陶渊明，不饮杯中酒。
浪抚一张琴，虚栽五株柳。
空负头上巾②，吾于尔何有。
　　［注］　①王历阳：指历阳姓王的县丞。当时李白在历阳访问。
②语出陶渊明诗“若复不快饮，空负头上巾”。陶渊明曾用头巾滤
酒，滤后又戴上。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 首、颔两联“大如手”“笑杀”新鲜有趣，运用夸张的修辞手
法，增强了诗歌的感染力。
B． 颈、尾两联“浪”“虚”“空”三字使用精妙，充分显示了诗人的狂放个性和冲天豪气。
C． 全诗用语隽秀华丽，风格豪放，文笔流畅，随意自然，有极为鲜
明的个性色彩。
D． 诗人嘲笑王县丞喝酒不够痛快，抚琴栽柳，徒有虚名，这其中不
乏激将的意味。
解析：“用语隽秀华丽”错误，本诗的语言风格是质朴自然。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
13. 本诗与李白《将进酒》同为劝酒诗，但表达的情感不同，请简要分
析。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①《嘲》诗通过劝酒时的调侃和激将，表达了对友人饮酒不
豪爽的批评，也隐含了对深厚友情的期望。②《将》诗以劝酒为名
倾吐胸中块垒，表达了诗人渴望积极入世却又怀才不遇的苦闷之
情。（每点3分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：①《嘲王历阳不肯饮酒》：诗中借调侃陶渊明爱酒却不饮的
“矛盾”行为，传达出对王历阳不肯尽情饮酒这一行为的不满与批
评，希望友人能像自己期待的那样豪爽饮酒，融入当下的氛围。最
后一句“吾于尔何有”，看似有些嗔怪，但实则是以一种略带激将
的口吻，表达出希望和友人能在饮酒这件事上更加契合，进而反映
出对彼此之间深厚友情的一种期望。希望友人能理解自己劝酒的心
意，和自己一同畅快饮酒，共享欢乐时光，增进彼此情谊。②《将
进酒》：诗人以曹植为例，渴望像他一样能在宴饮中尽情欢乐，哪
怕散尽钱财也要买酒畅饮，只为消除那无尽的忧愁。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
而这“万古愁”正是源于自己渴望积极入世，想要施展才华、建功立
业，却又在现实中遭遇坎坷、不被重用的怀才不遇之苦。整首诗围绕
饮酒展开，诗人借劝酒之名，将自己对时光、对人生、对才华、对现
实诸多复杂的情感融合其中，尽情地倾吐心中的郁闷、不满、自信与
无奈等交织的情绪，把饮酒当作一种宣泄内心块垒的方式。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　（三）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。（9分）
楼上①
杜　甫
　　天地空搔首，频抽白玉簪。
皇舆三极北，身事五湖南。
恋阙劳肝肺，论材愧杞楠②。
乱离难自救，终是老湘潭。
　　［注］　①这首诗为唐代宗大历四、五年（769—770）诗人漂泊
长沙时所作。②杞楠：杞树与楠树，都是高大乔木，材质坚硬，此指
栋梁之材。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 首句立意高远，冠以“天地”二字，喻指搔首太息非为诗人的穷
通，而是为了社稷苍生的安危。
B． 颔联写远望之状，是全诗关键，领起三、四联。诗人漂泊五湖之
南，离朝廷极远，自叹无补国事。
C． 颈联从反面写恋阙之情，自愧不是栋梁之材，无力整顿乾坤，把
忧国忧民的希望寄托在皇帝身上。
D． 全诗感情深婉悲切，取境阔大，描摹细腻，塑造出鲜明的抒情形
象，是杜甫忧国忧民的真实反映。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：“颈联从反面写恋阙之情”错误。颈联两句的意思是：恋念朝廷常感到劳伤肝肺，但论才能则又觉得有愧于那可做栋梁的杞楠。“恋念朝廷常感到劳伤肝肺”是直抒胸臆，是从正面直接抒情的。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
15. 明代王嗣奭在《杜臆》中称赞本诗的尾联“苦语次骨（即入
骨）”，请赏析本诗的尾联。（6分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案：①尾联由“身事”领起，归结到诗人自己，直抒胸臆。②在
动荡离乱中，诗人自己尚不能自救，更以何致君尧舜，以何来报
国？最终只怕会老死在湘水之滨、潭州之地。③表达了诗人沉痛悲
凉的离愁和身世之叹（“苦语”），体现了诗人强烈的社会责任感
和历史使命感，使登楼之际慷慨抒怀的抒情主人公形象立现于读者
面前（“次骨”）。（每点2分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：尾联的意思是：在乱离之中如今已经不能自救，而结果我恐
怕还是要老死在湘潭。从手法的角度，这是直抒胸臆。“乱离难自
救”句中“难自救”可以看出诗人苦难的处境，其言外之意是自救
尚且很难，谈何报国呢？体现了诗人对不能报国而实现自己伟大抱
负的深深遗憾和苦痛。“乱离”写出了当时国家的现状，也能体现
诗人对国事的忧虑。“终是老湘潭”，最终会老死在湘潭，这是对
年老体衰和不能实现抱负为国建功的深深遗憾。诗人的这种苦痛之
语让读者也深深震撼，可谓“苦语次骨”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
四、名篇名句默写（6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行并序》里琵琶女演奏时，用“ ”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，
“ ”使四弦齐响，余味无穷。
（2）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟
留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句
“ ”和“ ”令人叹
为观止。
轻拢慢捻抹复挑
曲终收拨当心画
霓为衣兮风为马
虎鼓瑟兮鸾回车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
（3）在《永遇乐 京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的
那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但
由于行事草率，最终却“ ”。
封狼居胥
赢得仓皇北顾
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
五、文言文阅读（22分）
　　阅读下面的文言文，完成17~21题。
　　材料一：
　　苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲
授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太
息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾
顾不能为滂母邪？”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄
子》，叹曰：“吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣。”嘉祐二年，
试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之。得轼《刑
赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复
以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：
“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。
　　嘉祐五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六
论，旧不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入
三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。
（节选自《宋史 苏轼列传》）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　材料二：
　　公［注］之生于世，六十有六年。民有父母，国有蓍龟，斯文有
传，学者有师，君子有所恃而不恐，小人有所畏而不为。譬如大川乔
岳，不见其运动，而功利之及于物者，盖不可以数计而周知。今公之
没也，赤子无所仰庇，朝廷无所稽疑，斯文化为异端，而学者至于用
夷。君子以为无为为善，而小人沛然自以为得时。昔其未用也，天下
以为病，而其既用也，则又以为迟。及其释位而去也，莫不冀其复
用。至其请老而归也，莫不惆怅失望，而犹庶几于万一者。幸公之未
衰，孰谓公无复有意于斯世也？奄一去而莫予追，岂厌世混浊，洁身
而逝乎？将民之无禄，而天莫之遗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
昔我先君，怀宝遁世，非公则莫能致。而不肖无状，因缘出入，受教
于门下者，十有六年于兹。闻公之丧，义当匍匐往吊，而怀禄不去，
愧古人以忸怩。缄词千里，以寓一哀而已矣。盖上以为天下恸，而下
以哭其私。
（节选自苏轼《祭欧阳文忠公文》）
　　［注］　公：指欧阳修。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
17. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的
答案标号涂黑。（3分）
吾昔有见A口B未能C言D今E见F是书G得H吾心矣。
解析：ADG　“吾昔有见”与“口未能言”两分句之间是转折关
系，“口未能言”是主谓结构，“口”作主语，所以A处断开；
“今见是书”是主谓宾结构，省略主语“我”，“今”作时间状
语，所以D处断开；“得吾心矣”是动宾结构，单独成句，所以G
处断开。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
18. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3
分）（　　）
A． 顾，难道，与《永遇乐 京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的
“顾”意思不同。
B． 属，撰写，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思不同。
C． 欲，想要，与《师说》中“欲人之无惑也难矣”的“欲”意思相
同。
D． 厌，满足，与《短歌行》中“海不厌深”的“厌”意思相同。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：A项，正确。“顾”，难道/回头看。B项，正确。“属”，撰写/劝请。C项，正确。均为“想要”。D项，错误。选文中的“厌”不是“满足”，而是“厌恶”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
19. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（　　）
A． 苏轼十岁的时候，父亲苏洵外出四处游学，苏轼跟随母亲学习，
刚成年，就已博通经史。
B． 在礼部考试时，欧阳修怀疑苏轼的《刑赏忠厚论》是曾巩写的，便将这篇文章评为第二名。
C． 材料二中，苏轼把欧阳修比作高山大川，称赞欧阳修德泽万物，
功绩无法计算、周知。
D． 苏轼听闻欧阳修去世，不远千里前往吊唁，回去后，又写了一篇
祭文，来表达对他的哀思。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：“不远千里前往吊唁”分析错误，根据文中“义当匍匐
往吊，而怀禄不去，愧古人以忸怩。缄词千里，以寓一哀而已矣”
可知，“我”原则上应当尽力前往吊唁，可是由于官职的牵累，不
能前往，真叫“我”愧对古人。可见苏轼没有前去吊丧，只是在千
里之外寄一封祭文，用来寄托哀思。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）轼若为滂，母许之否乎？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：我如果成为范滂（那样的人），母亲是否允许呢？（“若”，如果；“为”，成为；“许”，允许；语句
通顺，各1分）。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
（2）及其释位而去也，莫不冀其复用。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：等到他解职离去时，没有人不希望他再次被起用（“及”，等到；“冀”，希望；“用”，被起用；语句通
顺，各1分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
21. 苏轼对欧阳修的感情深厚，为什么？请结合两则材料简要说明。
（3分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①欧阳修赏识苏轼，推举苏轼做官。②苏轼的父亲受过欧阳
修的举荐。③苏轼受教于欧阳修门下十六年。④欧阳修对国家作出
了巨大的贡献，德高望重。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
解析：①根据材料一“欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁”可知，欧阳
修对苏轼的才华十分赏识，把苏轼推荐给秘阁。②根据材料二“昔
我先君，怀宝遁世，非公则莫能致”可知，苏轼的父亲受过欧阳修
的举荐。③根据材料二“受教于门下者，十有六年于兹”可知，苏
轼受教于欧阳修门下十六年。④根据“民有父母，国有蓍龟，斯文
有传，学者有师”“譬如大川乔岳，不见其运动，而功利之及于物
者，盖不可以数计而周知”可知，苏轼称赞欧阳修德泽万物，功绩
无法计算和详细周知、看见。说明了欧阳修对国家作出了巨大的贡
献，德高望重。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　材料一：
　　苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出
四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今成败得失，（苏
轼）常能说出其中要害。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨
叹息，苏轼问母亲：“我如果成为范滂（那样的人），母亲是否允
许呢？”程氏说：“你如果能成为范滂那样的人，我难道就不能成
为范滂母亲那样的人吗？”
参考译文：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写
文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。不久当他读到《庄
子》的时候，感叹说：“我以前有的见解，嘴里说不出来。现在
看到这本书，说到我心里了。”嘉祐二年，（苏轼）参加礼部的
科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，主司欧
阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏
忠厚论》这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能
是自己的学生曾巩所作，于是最终只将它评为第二名；但是苏轼
又凭借“《春秋》经义策问”取得第一。苏轼参加殿试，中乙科。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我应当让这个
人出人头地。”听说的人刚开始都哗然不服，时间久了，大家才真
正信服了欧阳修的话。
　　嘉祐五年，苏轼调任福昌主簿，欧阳修因他才识兼优，举荐他
进秘阁。考试做策论六篇，过去人们应试不起草，所以文章多数写
得不好。苏轼开始起草，文理就很清晰。又笔答制策，被列入第三
等。从宋初以来，制策被列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。
　　材料二：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　欧阳先生生于世间六十六年。人民有父母，国家有德高望重之
人，礼乐典章有流传，求学之人有师尊，君子有所依赖而不恐惧，
小人有所惧怕而有所不为。就像高山大河，见不到它的运动，而其
功效利益及于万物，无法计量，无法全部了解。现在先生去世，百
姓无所仰赖，朝廷没有了决疑之人，礼乐典章将化为异端邪说，而
求学之人乃至于采用夷狄文化。君子认为无为是好的，而小人洋洋
自得以为得到时机。以前他没有被任用之时，天下都认为是弊病，
而他被任用之后，又认为太晚了。等到他解职离去时，没有人不希
望他再次被起用。到了他请求归乡养老后，人们又都惆怅失望，又
希望他能够回到朝廷。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
假如先生还没有衰老，谁说他没有再重新任职的打算呢？他忽然去世，
无法挽回，难道先生是厌恶世间的混浊而洁身自好地离开吗？还是因
为百姓没有福分，上天没有把他留下来？过去我的先父，怀才不遇，
没有先生，他不可能入朝为官。而我无才，能够有机缘出入先生门下，
接受教诲，到现在有十六年之久。听说先生去世，我理当尽力前往，
却为官职所累，不能前去，真是愧对古人。千里之外写此祭文，以表
达我心中的悲哀。上为天下悲恸，下为自己而哭泣。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
六、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
　　曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，
勾勒出两种截然不同的人生选择；李白“长风破浪会有时”的豪迈
想象，杜甫“万里悲秋常作客”的登高悲凉，白居易“同是天涯沦
落人”的惺惺慨叹，道尽不同人生境遇里的情感波澜；苏轼赤壁下
“人生如梦”的苍凉悲慨，辛弃疾北固亭“廉颇老矣”的豪迈悲
壮，李清照“寻寻觅觅”的国破家愁，更彰显出词人各异的生命态
度与深邃心灵。这些经典诗词中的“志士之慨，隐士之情”，正是
“生命的诗意”的生动注脚。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　请结合材料与自己的阅读积累、生活体验，以“在诗词中读懂
生命的诗意”为话题，写一篇不少于800字的文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
【审题指导】
材料以经典诗词为载体，串联起志士的担当、隐士的淡泊、文人的
悲喜，核心指向“生命的诗意”并非单一形态——它既可以是曹操
“周公吐哺”的入世豪情，也可以是陶渊明“采菊东篱”的出世淡
然；既蕴含李白“直挂云帆”的乐观坚韧，也包容杜甫“忧国忧
民”的沉郁深沉。从辩证视角看，“生命的诗意”不是非此即彼的
选择，而是不同人生境遇、价值追求下的多元呈现：志士之慨与隐
士之情看似对立，实则都是对生命本真的坚守；悲喜之情的反差，
恰恰印证了诗意源于对生命的真诚感知。诗词中的诗意并非脱离现
实的空想，而是古人在困境中坚守理想、在喧嚣中保持清醒的精神
结晶，是“于苦难中寻光亮，于平凡中见深刻”的生命智慧。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
放在当下，这份诗意更具现实意义：在快节奏的现代生活中，我们或
许不必效仿古人的人生选择，但可以汲取诗词中“坚守初心”的定力、
“豁达包容”的胸怀、“心怀家国”的担当，让诗意成为对抗浮躁、
滋养心灵的精神养分。审题时需紧扣“诗词”这一媒介、“生命的诗
意”这一核心，既要尊重材料中多元的生命形态，又要结合当代青年
的生活体验，实现古典智慧与现代人生的衔接。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
【参考立意】　
①诗词中的诗意，是多元人生的精神注脚；②诗意不是远方，而是
诗词赋予生命的坚守与豁达；③品读诗词中的悲喜，读懂生命的韧
性与温度。
【参考例文】
诗行里的生命之光
　　一考生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　华夏诗词的长河里，奔涌着千年不灭的生命热忱。曹操的壮志
凌云与陶渊明的田园闲逸，李白的豪迈洒脱与杜甫的沉郁顿挫，苏
轼的旷达超然与李清照的婉约凄切，这些镌刻在字里行间的情志，
不仅是文人墨客的个人抒怀，更是生命诗意的万千姿态。诗词，是
解读生命的密钥，让我们在平仄韵律间，窥见生命的多元与厚重。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　诗词中的生命诗意，是壮志凌云的担当。曹操登临碣石，以
“周公吐哺，天下归心”的喟叹，抒发建功立业的豪情；辛弃疾醉
里挑灯，借“廉颇老矣，尚能饭否”的诘问，袒露报国无门的愤
懑。这种诗意，是“为天地立心，为生民立命”的抱负，是“苟利
国家生死以，岂因祸福避趋之”的赤诚。它让平凡的生命挣脱庸常
的枷锁，在心怀天下的胸襟里，绽放出璀璨的光芒。纵使前路漫
漫、道阻且长，这份藏在诗词里的担当，也能化作披荆斩棘的勇
气，让生命在坚守中彰显价值。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　诗词中的生命诗意，是归于本真的淡泊。陶渊明厌弃官场的勾
心斗角，以“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，勾勒出田园生活
的质朴与安宁；王维置身辋川别业，用“明月松间照，清泉石上
流”的清景，诉说着与自然相融的惬意。这种诗意，不是消极避世
的退缩，而是洗尽铅华后的清醒。在物欲横流的时代，太多人被功
名利禄裹挟，迷失了生命的本真。而诗词里的淡泊，恰似一泓清
泉，涤荡着我们内心的浮躁，让我们懂得：生命的美好，不在于拥
有多少，而在于能否在喧嚣中寻得一份宁静，在简单中品味生活的
本味。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　诗词中的生命诗意，更是直面境遇的豁达。人生之路，总有风
雨如晦的时刻，而诗词，便是穿越风雨的舟楫。李白被赐金放还，
却以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，消解人生的失
意；苏轼屡遭贬谪，仍用“一蓑烟雨任平生”的洒脱，笑对命运的
沉浮。这份豁达，不是对困境的妥协，而是对生命的深刻理解。它
告诉我们，人生的风雨皆是馈赠，失意与得意，不过是生命乐章里
的不同音符。诗词里的豁达，让我们在遭遇挫折时，依然能心怀热
爱，向阳而生。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
　　诗词是凝固的生命，生命是流动的诗词。从曹操的壮志到陶
潜的闲逸，从李白的豪迈到苏轼的旷达，每一首诗词，都是生命
诗意的生动注脚。当我们在诗词中穿行，便是在与千年前的灵魂
对话，在他们的情志里，读懂生命的多元与厚重，寻得属于自己
的诗意人生。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
谢 谢 观 看 ！
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

展开更多......

收起↑